PENGARUH KREATIVITAS GURU DAN FASILITAS BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 DELITUA
T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Monalisa Simatupang NIM 7121142014
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Monalisa Simatupang. NIM. 7121142014. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Delitua. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Delitua Jalan Pendidikan No. 1 Delitua. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 147 orang dan sampel berjumlah 60 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kreativitas guru dan fasilitas belajar berupa angket yang berjumlah 20 butir soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumen (DKN) untuk variabel prestasi belajar siswa. Validatas tes diuji dengan menggunakan teknik korelasi product moment. Reliabel tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara secara parsial uji t dan secara simultan digunakan uji F.
Setelah dilakukan uji validitas pada ke 20 butir instrumen dengan masing-masing variabel hasil yang diperoleh keseluruhan instrumen soal valid. Untuk hasil uji reliabilitas angket kreativitas guru (X1) diperoleh 0,737 > 0,312 (r11 >
rtabel) sedangkan untuk angket fasilitas belajar (X2) diperoleh hasil 0,766 > 0,312
(r11 > rtabel). Hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis linear
Y = 4,455 + 0,322 X1 + 0,475X2. Pengujian hipotesis dilakukan dengan
menggunakan uji t dengan α = 0,05. Dari data perhitungan hipotesis kreativitas guru diperoleh thitung sebesar 3,222 sedangkan ttabel = 1,672 dan pada fasilitas
belajar di peroleh thitung sebesar 4,750 dan ttabel = 1,672 . Hasil pengujian hipotesis
menunjukkan bahwa thitung > ttabel sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Dan untuk
uji f diperoleh Fhitung sebesar 58,164 sedangkan Ftabel pada taraf kesalahan 5 %
sebesar 3,16 berarti Fhitung > Ftabel (58,164 > 3,16) maka hipotesis Ha3 diterima
atau ada pengaruh positif dan signifikan antara kreativitas guru dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016.
ABSTRACK
Monalisa Simatupang. Register Number. 7121142014. The Influence The
Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on The Students’s Learning
Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of State Senior High School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016. Thesis. Economic Education Departmen Study Program of Accounting Education, Faculty of Economic, State University of Medan. 2016.
The problem in research is low achievement an accounting student result in class XI of state senior high school 1 of Delitua. The aim of research is to know The Influence The Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on The Students’s Learning Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of State Senior High School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016.
This research was conducted in state senior high school 1 of Delitua on Pendidikan street Number 1 of Delitua. The population of this research is all of the grade XI students of IPS and sample in this research is 60 people. Instrument used to measure the interest in learning and motivation to learn in the form of questionnaires which are 20 questions for each variabel and study document (DKN) for variabel student achivement. The validity of the test was tested by using product moment correlation technique. Test reliability was tested using cronbach alpha formula. Then the data were analyzed with multiple linear regression formula. Furthermore, to test the simultaneous hypothesis testing used f and , to test the parsials hypothesis testing used t.
After testing the validity of the variabels X1 and X2 do with each
outcome variabels 20 overall valid instrument. And to the results of the reliability test results of the teacher’s creativity 0,737 > 0,312 (r11 > rtabel) and for the
learning facilities 0,766 > 0,312 (r11 > rtabel). And the results of multiple linear
regression analysis obtained lenear equation Y = 4,455 + 0,322 X1 + 0,475X2.
Hypothesis testing is done by using the t test with α = 0.05 . From the teacher's creativity hypothetical calculation data obtained t of 3,222while the table = 1.672 and the learning facilities obtained thitung table = 4,750 and 1.672 . Hypothesis testing results indicate that thitung > ttabel so that Ha accepted and Ho rejected . And
to test f obtained Fhitung 58,164 while the Ftabel at 5% error of 3,16 is obtaned,
meaning Fhitung > Ftabel (58,164> 3,16 ) the hypothesis Ha3 is accepted or there is
a positive effect between The Teacher’s Creativity and The Learning Facilities on The Students’s Learning Achievement in lesson of Accountancy in Class XI of State Senior High School 1 of Delitua in Academic year of 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Yesus Kristus atas berkat dan kasih setia-Nya yang selalu menyertai penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun skripsi ini berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di
SMA Negeri 1 DELITUA T.P 2015/2016”
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan strata satu (S-1), pada Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari banyak dukungan berupa motivasi, saran, masukan, dorongan, pertolongan dan usaha yang tidak ternilai yang penulis terima dari berbagai pihak yang telah banyak membantu hingga penulisan skripsi selesai. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus dosen pembimbing akademik.
skripsi yang telah membantu memberikan masukan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan waktu, tenaga dan pemikiran dalam membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Ramdansyah,M.acc dan ibu Sondang Aida Silalahi,M.Si sebagai dosen pembanding yang juga telah memberikan masukan yang membantu penulis dalam proses penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan, serta membantu penulis selama masa perkuliahan sampai penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak Drs.Darwin MM selaku Kepala SMA Negeri 1 Delitua yang telah memberikan kesempatan kepada penulis selama proses penelitian serta seluruh guru dan staff yang telah banyak membantu.
i
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ... i
DAFTAR GAMBAR ... iv
DAFTAR TABEL... v
DAFTAR LAMPIRAN ... vi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 8
1.4 Rumusan Masalah ... 8
1.5 Tujuan Penelitian ... 9
1.6 Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 10
2.1.1 Kreativitas guru ... 10
2.1.2 Fasilitas Belajar ... 21
2.1.3 Prestasi Belajar ... 28
2.2 Penelitian Yang Relavan ... 31
2.3 Kerangka Berpikir ... 33
2.4 Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
ii
3.2.1 Populasi ... 36
3.2.2 Sampel ... 37
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 37
3.3.1 Variabel Penelitian ... 37
3.3.2 Defenisi Operasional ... 37
3.4 Desain Penelitian ... 38
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.5.1 Angket ... 39
3.4.2 Dokumentasi ... 40
3.6 Teknik Analisis Instrumen ... 41
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 41
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 42
3.7 Teknik Analisis Data... 43
3.7.1 Uji Multikolinearitas ... 43
3.7.2 Uji Heteroskedastisitas ... 43
3.7.3 Uji Normalitas ... 44
3.7.4 Uji Linearitas ... 45
3.8 Analisis Regresi Berganda ... 45
3.8.1 Analisis Regresi Linearitas ... 45
3.9 Uji Hipotesis ... 46
3.9.1 Uji t ... 46
3.9.2 Uji F ... 47
iii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Analisis Data ... 50
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas angket ... 50
4.1.1.1 Kreativitas Guru (X1) ... 51
4.1.1.2 Fasilitas Belajar (X2) ... 52
4.2 Analisis Deskriptif ... 53
4.2.1 Distribusi Pendapat Responden ... 53
4.2.1.1 Kreativitas Guru (X1) ... 53
4.2.1.2 Fasilitas Belajar (X2) ... 54
4.2.1.3 Prestasi Belajar (Y) ... 55
4.3 Analisis Data Penelitian ... 57
4.3.1 Uji Asumsi Klasik ... 57
4.3.1.1 Uji Multikolinearitas ... 57
4.3.1.2 Uji Heterokedastisitas ... 58
4.3.1.3 Uji Normalitas... 59
4.3.1.4 Uji Linearitas ... 60
4.3.2 Regresi Linear Berganda ... 62
4.3.3 Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 63
4.3.4 Uji Signifikansi Simultan (Uji F) ... 64
4.3.5 Koefisien Determinasi ( ) ... 65
4.4 Pembahasan Penelitian ... 66
iv
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
4.1 Grafik Scatterplot ... 58
4.2 Grafik Histogram ... 59
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jumlah siswa yang lulus KKM ... 6
Tabel 3.1 Jumlah siswa kelas XI IPS SMA N 1 Delitua ... 36
Tabel 3.2 Variabel dan Indikator Angket / Kuesioner ... 40
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kreativitas guru (X1) ... 52
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas belajar... 53
Tabel 4.3 Skala Nilai ... 54
Tabel 4.4 Rentangan Nilai... 55
Tabel 4.5 Tingkat kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ... 56
Tabel 4.6 Hasil perhitungan Uji Multikoloniearitas ... 57
Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Uji linearitas ... 61
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 62
Tabel 4.9 Hasil perhitungan Hipotesis secara parsial (Uji t) ... 63
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 64
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian Kreativitas guru Lampiran 2 Angket Penelitian Fasilitas Belajar
Lampiran 3 Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen Kreativitas Guru (X1)
Lampiran 4 Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrumen Fasilitas Belajar (X2)
Lampiran 5 Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrumen Kreativitas GuruMengajar Guru (X1)
Lampiran 6 Hasil perhitungan uji validitas Instrumen Fasilitas Belajar (X2)
Lampiran 7 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kreativitas guru dan Fasilitas Belajar
Lampiran 8 Tabulasi Jawaban Responden Pada Angket Penelitian Kreativitas Guru (X1)
Lampiran 9 Tabulasi Jawaban Responden Pada Angket Penelitian Fasilitas belajar Pembelajaran (X2)
Lampiran 10 Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Korespodensi Kelas XI IPS 1 Dan Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Delitua
Lampiran 11 Hasil perhitungan Regresi Linear Lampiran 12 Tabel R Statistika
Lampiran 13 Table T Table Lampiran 14 Tabel F Hitung
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki peranan yang penting didalam kehidupan setiap manusia. Pentingnya pendidikan agar setiap manusia bisa menambah pengetahuan yang dimilikinya, memiliki cara berpikir dan tingkah laku yang baik, serta membantu manusia untuk mengembangkan potensi yang ada didalam dirinya. Peningkatan potensi yang ada di dalam diri seseorang diharapkan mampu meningkatkan status sosial sehingga dapat mengikuti perkembangan jaman untuk berjalan ke arah yang lebih baik. Hal ini sejalan dengan pengertian pendidikan menurut Undang Undang No. 20 tahun 2003 yaitu pendidikan merupakan usaha yang dilakukan agar peserta didik mengembangkan potensi didalam dirinya agar memiliki kekuatan keagamaan, pengendalian diri, akhlak mulia, kecerdasan, serta keterampilan.
Dewasa ini pendidikan dipandang sebagai suatu aktifitas yang bersifat antisipatoris, dimana aktifitas yang ada diarahkan untuk menyongsong perkembangan-perkembangan yang diperhitungkan akan terjadi di masa depan. Salah satu kecenderungan yang terlihat sangat jelas adalah perubahan-perubahan yang dihasilkan oleh dinamika kehidupan manusia, khususnya di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang berlangsung dengan pesat.
2
cara yang ditempuh adalah melalui peningkatan mutu pendidikan. Agar tercapainya peningkatan mutu pendidikan maka diperlukan sebuah lembaga yang seluruh kegiatannya diarahkan pada tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan merupakan seperangkat hasil pendidikan yang dicapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Tujuan pendidikan dikatakan tercapai apabila prestasi belajar siswa mengalami perkembangan dan peningkatan. Dimana prestasi belajar merupakan hasil dari usaha belajar yang dilaksanakan siswa.
3
Guru memegang peranan penting dalam keseluruhan proses pembelajaran. Salah satu peran guru adalah menciptakan serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam suatu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa yang menjadi tujuannya. Guru sebagai fasilitator dalam proses belajar mengajar bertugas menciptakan situasi dan kondisi yang memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar yang lebih efektif dan efisien. Sebelum mengajar, guru harus merencanakan kegiatan pengajaran secara sistematis, sehingga dapat terampil dalam proses belajar mengajar. Guru sebaiknya melakukan berbagai upaya untuk peningkatan prestasi belajar siswa, hal tersebut merupakan tanggung jawab semua guru dalam memperoleh kualitas sumber daya manusia.
4
memodifikasi dari berbagai strategi yang ada sehingga mempresentasikan dalam bentuk yang baru. Bentuk kreativitas seorang guru dalam pembelajaran di kelas, akan sangat membantu dalam menentukan arah dan tujuan pembelajaran. Kreativitas guru akan lebih memudahkan siswa dalam menerima dan memahami materi pelajaran yang diberikan oleh guru. Mengingat pentingnya pelajaran Akuntansi di sekolah menengah, maka dalam pelaksanaannya diperlukan kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran baik pada materi maupun strategi seorang guru dalam menyampaikan materi pelajaran.
Disamping kreativitas guru dalam proses belajar mengajar, faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah fasilitas belajar. Fasilitas belajar adalah sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah agar proses belajar lebih lancar, teratur, nyaman, semakin lengkap fasilitas yang disediakan maka semakin mudah terciptanya kegiatan belajar mengajar. Fasilitas belajar di sekolah merupakan hal yang sangat penting untuk menunjang kegiatan belajar siswa. Ketika siswa sedang mendapatkan tugas dari guru dan sekolah menyediakan fasilitas yang memadai, maka hal tersebut akan membantu siswa dalam mengerjakan tugasnya, bahkan dapat meningkatkan minat siswa untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
5
Sekolah hendaknya meyediakan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan siswa agar dapat menumbuhkan, mengembangkan dirinya sesuai dengan bakat dan kemampuan sebagai manusia seutuhnya. Dengan adanya fasilitas belajar yang lengkap, akan menumbuhkan rasa bangga dan rasa memiliki. Pemeliharaan fasilitas belajar di sekolah merupakan tanggung jawab semua pihak yang bersangkutan. Hal ini bertujuan agar fasilitas belajar dapat dimanfaatkan sesuai fungsinya dan dapat bertahan dengan jangka waktu yang lama. Pengadaan fasilitas belajar sangat penting bagi siswa dan kurikulum sekolah.
Kurangnya kelengkapan fasilitas belajar juga dapat mempengaruhi terhambatnya kegiatan belajar mengajar. Sebaliknya dengan adanya kelengkapan fasilitas belajar yang memadai di sekolah akan menunjang tercapainya hasil belajar yang baik. Istarani (2015:20) mengemukakan bahwa ketersediaan fasilitas belajar yang memadai akan dapat tercapai hasil belajar yang lebih efisien dibandingkan dengan keadaan fasilitas belajar yang kurang memadai.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa fasilitas belajar di sekolah sangat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Apabila fasilitas belajar di sekolah tidak memadai dan kuantitas pemanfaatan fasilitas minim, maka tidak mungkin akan dicapai prestasi belajar siswa yang diharapkan.
6
ketahui bahwa pelajaran akuntansi adalah pelajaran yang sangat sulit dan rumit dimana dalam pengerjaannya banyak praktek soal dari pada mencatat apabila guru tidak sekreatif mungkin dalam menyampaikan materi, maka banyak siswa yang akan kesulitan dalam mengikuti pelajaran hal inilah yang akan menimbulkan kemalasan pada diri mereka pada saat mengikuti pelajaran akuntansi. Selain itu fasilitas belajar yang kurang memadai dalam mendukung kegiatan belajar mengajar di sekolah tersebut. Seperti buku-buku tambahan seputar akuntansi, jarangnya penggunaan media dalam proses pembelajaran, Hal ini yang dapat mempengaruhi rendahnya prestasi belajar siswa. Terbukti bahwa prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2 di SMA Negeri 1 Delitua sebagian besar belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM untuk pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 1 Delitua yaitu 75, dengan persentase belajar sebagai berikut:
Tabel 1.1
Ketuntasan Belajar Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
Sumber : Prestasi belajar siswa kelas XI SMA N.1 Delitua
7
mencapai KKM hanya 16 siswa (45%) dan XI IPS 2 yang mencapai KKM sebanyak 12 siswa (47,6%).
Khotimah melakukan penelitian mengenai pengaruh kreativitas guru dalam proses belajar mengajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa di SMK Negeri 2 Semarang T.P 2005/2006 membuktikan bahwa kreativitas guru dalam proses belajar mengajar dan fasilitas belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang di atas penulis tertarik untuk membuat suatu penelitian yang berjudul “Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1
DELITUA T.P 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang telah diuraikan di atas, maka masalah yang terjadi adalah sebagai berikut:
1. Apa yang menyebabkan prestasi belajar akuntansi siswa rendah ?
2. Bagaimana meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS ? 3. Apakah Kreativitas guru dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Delitua ?
4. Apakah fasilitas belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua ?
8
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah:
1. Kreativitas guru yang dimaksud penulis dalam penelitian ini adalah kreativitas guru dalam mengajar pelajaran Akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Delitua
2. Fasilitas belajar yang dimaksud adalah fasilitas belajar siswa yang berasal dari sarana dan prasarana sekolah untuk menunjang proses belajar mengajar di kelas.
3. Prestasi belajar yang dimaksud adalah Prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua Tahun Pembelajaran 2015/2016? 2. Apakah ada pengaruh Fasilitas belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua Tahun Pembelajaran 2015/2016? 3. Apakah ada pengaruh kreativitas guru dan Fasilitas Belajar terhadap prestasi
9
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan Rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
2. Untuk mengetahui pengaruh Fasilitas belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua
3. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dan Fasilitas Belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Sebagai bahan masukan bagi penulis sendiri dalam memperluas wawasan serta meningkatkan pengetahuan penulis dalam bidang pendidikan terkhususnya sebagai pedoman bagi penulis untuk menerapkan kreativitas pada saat mengajar.
2. Sebagai masukan bagi pihak sekolah, khususnya guru bidang studi akuntansi dalam meningkatkan Prestasi belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua T.P 2015/2016.
68 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Kreativitas guru (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua. Dimana nilai thitung sebesar
3,222 dengan nilai sig < alpha yaitu 0,000 < 0,05.
2. Fasilitas belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi
siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua. Dimana thitung sebesar 4,750
dengan nilai Sig < 0,05 yaitu 0,000 < 0,05.
3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa kreativitas guru dan fasilitas belajar secara bersama sama memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua. Dimana F hitung > F tabel yaitu 58,164 > 3.16.
69
5.2. Saran
Berdasarkan pengamatan peneliti selama melaksanakan penelitian di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Delitua peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Pihak sekolah disarankan untuk menambah jumlah komputer dan jumlah buku-buku penambah wawasan baru bagi siswa terkhususnya buku mata pelajar akuntansi, agar proses pembelajaran lebih efektif dan efisien.
2. Guru disarankan meningkatkan kreativitasnya dengan memaksimalkan penggunaan LCD dan komputer agar proses pembelajaran lebih komunikatif serta meningkatkan pemahaman siswa.
70
DAFTAR PUSTAKA
Aqib,Z. 2010. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan Cendekia Arikunto,S. 2013.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan.Jakarta:Rineka Cipta
Arikunto. S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Asmani, J. 2011. 7 Tips Aplikasi Pakem. Jogjakarta: DIVA Press
Danim, S. 2012. Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Daryanto. 2013. Standard Kompetensi Dan Penilaian Kinerja Pendidik Profesional. Yogyakarta: Gava Media.
Dassam.2010. Pengaruh fasilita belajar dan kreativitas guru terhadap hasil belajar
akuntansi siswa kelas XI SMK N 9 Semarang. http://snpe.fkip.uns.ac.id( diakses 4
maret 2016)
Gie, Liang. 2009. Cara Belajar Yang Baik Bagi Mahapeserta didik. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Guba dan Lincoln.1979. Principles of instructional design. Dalam Sanjaya. 2008.
Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Hal (121) Jakarta: Kencana
Hamalik, O. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Ihsan, F. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta:Rineka Cipta Istarani, I. 2015. Ensiklopedia pendidikan. Jakarta:Rineka Cipta
Khotimah, khusnul. 2008. Pengaruh Kreativitas guru dan fasilitas belajar sisw pada mata
pelajaran produktif kelas II jurusan ADP SMK N 2 Semarang, Vol X, No. 3
tahun 2008 http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Khumaidi. 2014. Pengaruh kecerdasan intelektual (IQ), cara belajar dan Kreativitas Guru
dalam pembelajaran terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA negeri 1 Bangsri Kabupaten Jepara, Vol 3 tahun 2014
http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
Lase, P. 2014. Hubungan Kreativitas guru dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Bekerja sama dengan kolega dan pelanggan kelas X AP di SMK Swasta Marisi Medan. Skirpsi Universitas Negeri Medan
Margono.2004. Metode penelitian. Jakarta: Bumi Aksara
71
Munanadar,U. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:Rineka Cipta Mudjiono. D. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta
Martinis,Yamin.2011.Paradigma Baru Pembelajaran.Jakarta:Garuda Persada
Pardamean, Toto 2009, Profesionalitas Guru Perlu Daya Kreativitas. Jakarta:Rineka Cipta Purwanto. 2009. Desain Strategi Mengajar. http://dianidewi.blogspot.com/2013/06/jenis-
jenis-media-kekrangan-dan.html. (Diakses 1 maret 2016)
Ridaul (2012) Pengaruh kompetensi guru, motivasi belajar siswa dan fasilitas belajar
terhadap mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas XI IPS SMA N 1 LASEM.
http://journal.uny.ac.id (Diakses 13 maret 2016)
Sami, wulandari. 2010. Pengaruh kreativitas guru terhadap prsetasi belajar siswa SMP N 2
Kota Tangerang Selatan. http://snpe.fkip.uin.ac.id (diakses tanggal 3 maret 2016)
Sanjaya, W. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Sanjaya, W. 2011. Pembelajaran dan Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana
Sardiman,A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Grafindo Persada Sari, D,P. 2011. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil belajar
siswa mata pelajaran produktif pada siswa kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Swasta Eria Yayasan Pendidikan Ani Idrus T.P 2011/2012.
Skripsi Universitas Negeri Medan
Situmorang, Juliber. 2012. Pengaruh Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS di SMA NEGERI 1 DELITUA T.P 2015/2016. Skripsi Universitas Negeri Medan
Simamora, I,Y. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas X Smk Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 6 Medan. Skripsi Universitas Negeri Medan
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta Soemarso SR.2011. Akuntansi:Suatu Pengantar.Edisi Revisi. Jakarta: Salemba Empat
Sudjana dan Rivai.2011. Metoda Statistika. Dalam Juliber.2012. Pengaruh Kreativitas Guru
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS di SMA NEGERI 1 DELITUA T.P 2015/2016. Skripsi Universitas Negeri Medan
Sumayku. 2011. Hubungan Kreativitas Dan Sikap Siswa Dalam Proses Pembelajaran
Dengan Pencapaian Prestasi Belajar Pada Jurusan Listrik Di Smk Negeri 2 Bitung. Vol 2 no 2 http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
72
Suyanto. 2008. Jurus-jurus belajar efektif. Dalam Istarani.2015. Ensiklopedia pendidikan. Hal (121). Jakarta:Rineka Cipta
Suyosubroto.B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta:Rineka Cipta
The liang Gie. 2009. Cara belajar yang efisien. Yogyakarta: Universitas Gadja Mada. http:// Cara belajar yang efektif.html (01 April 2016)
Tulus,Tu’u.2004. Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Dalam Simamora.2015.
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Smk Pada Mata Pelajaran Akuntansi di SMK Negeri 6 Medan. Hal (23). Skripsi Universitas Negeri Medan
Wijaya dan Rusyan.2000. Menjadi guru profesional. Dalam Juliber.2012. Pengaruh
Kreativitas Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS di SMA NEGERI 1 DELITUA T.P 2015/2016.Hal (10). Skripsi
Universitas Negeri Medan
Winkel, T. Dkk. 1995. Instructional Design. Dalam Sumakyu. 2011. Hubungan Kreativitas
Dan Sikap Siswa Dalam Proses Pembelajaran Dengan Pencapaian Prestasi Belajar Pada Jurusan Listrik Di Smk Negeri 2 Bitung. Hal (10) Vol 2 no 2
http://journal.uny.ac.id (Diakses 10 maret 2016)
