Evaluasi dalam pem tematik

(1)

Mata Kuliah

Pembelajaran Tematik 2

EVALUASI HASIL

BELAJAR DALAM

(2)

Kompetensi Dasar:

(3)

Indikator:

4.1 Menjelaskan prinsip-prinsip dan prosedur penilaian pembelajaran tematik

4.2 Menentukan jenis penilaian setiap indikator yang ditentukan

4.3 Menyusun instrumen penilaian tes PT

4.4 Menyusun instrumen penilaian nontes PT 4.5 Mempraktikkan penggunaan penilaian

(4)

Penilaian Otentik (Authentic Assessment)

• _{Proses pengumpulan informasi oleh}

guru tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang

dilakukan anak didik melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan, atau menunjukkan

secara tepat bahwa tujuan

pembelajaran dan kemampuan

(5)

Prinsip

1. Proses penilaian harus merupakan bagian yang tak terpisahkan dari proses

pembelajaran, bukan bagian terpisah dari proses pembelajaran (a part of, not apart from, instruction);

(6)

Prinsip

3. Penilaian harus menggunakan

berbagai ukuran, metoda, dan

kriteria yang sesuai dengan

karakteristik dan esensi pengalaman

belajar;

(7)

Permendikbud No. 103 Tahun 2014

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian

2. Instrumen penilaian a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua

c. Pertemuan seterusnya

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaa

(8)

Penilaian

Penilaian, memuat prosedur dan

instrumen penilaian proses dan hasil

belajar disesuaikan dengan indikator

pencapaian kompetensi yang meliputi:



Jenis/teknik penilaian



bentuk instrumen dan instrumen



pedoman penskoran  Soal dan

(9)

(10)

APA DASARNYA?

(11)

INDIKATOR

DASAR

(12)

Indikator

•

Membandingkan mekanisme difusi

dan osmosis

•

Menjelaskan pengaruh larutan

dengan potensial air yang berbeda

terhadap sel

•

Mengidentifikasi informasi dari teks

laporan investigasi tentang ciri

khusus makhluk hidup

•

Menentukan operasi hitung

perbandingan senilai dan

perbandingan berbalik nilai.

(13)

Indikator

• Membandingkan mekanisme difusi dan osmosis (tes)

• _{Menjelaskan pengaruh larutan dengan}

potensial air yang berbeda terhadap sel (tes)

• Mengidentifikasi informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk

hidup (tes)

• _{Menentukan operasi hitung perbandingan}

senilai dan perbandingan berbalik nilai. (tes)

(14)

Indikator

•

Menampilkan drama tentang

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila

dalam kehidupan sehari hari.

•

Melakukan pengamatan sel dengan

menggunakan mikroskop

(15)

Indikator

•

Menampilkan drama tentang

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila

dalam kehidupan sehari hari.

(Asesmen Kinerja)

•

Melakukan pengamatan sel dengan

menggunakan mikroskop (Asesmen

Kinerja)

(16)

RUANG LINGKUP PENILAIAN

• Kinerja • Proyek • Portofolio

 _Observasi _{Penilaian diri} _{Penilaian antar}

teman

 Tes Tulis

(17)

Pengetahuan • _Kinerja • _Proyek • _Portofolio Utama:  _Observasi Penunjang:

 _{Penilaian diri}

 _{Penilaian antar peserta}

didik

 _{Tes Tertulis}

 _{Tes Lisan}

 _Penugasan

 _Portofolio

Teknik Penilaian yang Dapat Digunakan

(18)

(19)

LEMBAR KERJA

Analisis Penilaian Hasil Belajar

Pembelaj aran Ke

Pemetaan KD dan Indikator dalam Buku Guru

Materi di buku siswa

Penilaian yang ada di buku guru dan siswa 1 Mapel: KD: Indikator Mapel: KD: Indikator Kelas : Tema :

(20)

Perlu diingat

•

Penilaian adalah untuk mengkaji

ketercapaian Kompetensi Dasar dan

Indikator

•

Penilaian pembelajaran tematik

(21)

Penilaian

Pengetahuan

(22)

• _{Penilaian pengetahuan adalah penilaian}

yang dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang meliputi

pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan berbagai teknik penilaian. Guru memilih teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai. Penilaian dimulai dengan

perencanaan yang dilakukan pada saat menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP).

Pengertian

(23)

TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Pengetahua n

Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian

Tes Lisan Daftar pertanyaan

Penugasa

(24)

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

Tes

Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan,

Pilihan Ganda, Isian/ Melengkapi, Uraian

Mengetahui penguasaan pengetahuan siswa untuk

perbaikan proses pembelajaran dan/atau pengambilan nilai

Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa untuk perbaikan proses

pembelajaran

Penuga

san Tugas yang dilakukan secara individu maupun kelompok

Memfasilitasi penguasaan pengetahuan (bila diberikan selama proses pembelajaran) atau mengetahui penguasaan

pengetahuan (bila diberikan pada akhir pembelajaran)

Portofoli

o Sampel pekerjaan siswa terbaik yang diperoleh dari

penugasan dan tes tertulis

Sebagai (sebagian) bahan guru mendeskripsikan capaian

pengetahuan di akhir semester

Teknik dan Bentuk Instrumen

(25)

(26)

PERENCANAAN PENILAIAN

PERENCANAA N

PENENTUAN BENTUK & TEKNIK PENILAIAN

PENENTUAN BENTUK & TEKNIK PENILAIAN

PENETAPAN KKM

PENETAPAN KKM

PEMETAAN KD TIAP MUATAN PELAJARAN

MENENTUKAN PROTA DAN PROSEM

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

Contoh Format Pemetaan KD Dari KI-4 Dalam Satu Semester

(32)

(33)

KKM (KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL)

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

ditentukan dengan mempertimbangkan:

_{Tingkat kemampuan rata-rata peserta}

didik,

_{Kompleksitas kompetensi,}

_{Daya dukung yang terdiri dari Guru dan}

(34)

KRITERIA KENAIKAN KELAS

_{Kenaikan kelas dan/atau kelulusan peserta didik}

ditetapkan melalui rapat dewan guru

_{Hasil belajar yang diperoleh dari penilaian oleh}

pendidik digunakan untuk menentukan kenaikan kelas peserta didik.

_{Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila}

hasil belajar paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan, keterampilan

(35)

(36)

BENTUK DAN TEKNIK PENILAIAN

_{Bentuk penilaian dirancang}

berdasarkan hasil pemetaan KD.

_{Setiap bentuk penilaian membutuhkan}

instrumen yang berbeda.

_{Jika bentuk penilaian tes maka}

instrumennya berupa butir-butir soal.

_{Jika bentuk penilaian non tes, maka}

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

PENGOLAHAN PENILAIAN

PENGOLAHAN

PENGOLAHAN

PENULISAN RAPOR

REKAP NILAI

ANALISIS PENILAIAN

(42)

Contoh Rumusan Pengolahan Nilai Akhir

KI-3

NA =

(43)

(44)

Contoh Pengolahan Rekap Nilai KI-3

Nilaiakhir (NA)

PengetahuanAroradalamRaporPesert aDidikuntukmuatanpelajaran

NA = Rata-rata KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5 = = 81.0

Jika KKM untuk Bahasa Indonesia 70 dan sesuai dengan pertimbangan dua standar tersebut, maka satuan pendidikan

menetapkan rentang predikat muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk

penilaian pengetahuan, sebagai berikut:

86-100 : A

71-85 : B

56-70 : C

≤ 55 : D

Maka nilai pengetahuan Arora 81, mendapat predikat B

Nama : Arora

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

Penilaian

Keterampilan

(51)

• _{Penilaian keterampilan adalah penilaian yang}

dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan

untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan

indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan

berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio.

Teknik penilaian keterampilan yang

digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Pengertian

(52)

Penilaian Keterampila n Kinerja Portofolio Proyek Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk)

Sampel karya siswa

terbaik dari KD pada KI-4 untuk mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan (dalam satu semester) Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentu

Teknik dan Bentuk Instrumen

(53)

Teknik Bentuk Instrumen

Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja

Proyek Rubrik Penilaian Proyek

Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik dari KD pada KI-4

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

Pengolahan Nilai Akhir KI-4

 _{Nilai Kompetensi Keterampilan tiap KD}

diperoleh dari Capaian Optimum dengan teknik penilaian yang sama.

 _{Apabila dalam satu KD, menggunakan teknik}

penilaian yang berbeda, maka Nilai akhir KD tersebut diperoleh dari rata-rata. (Jika dalam satu teknik ada beberapa nilai, maka

ditentukan terlebih dahulu nilai optimumnya).

 _{Nilai Akhir Kompetensi Keterampilan diperoleh}

(59)

Contoh Pengolahan Rekap Nilai KI-4

NA = Rata-rata KD 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, dan 4.5 = = 85,4 dibulatkanmenjadi 85.

Catatan:

1. Penilaian KD 4.1, 4.3 dan 4.4 dilakukan dengan teknik yang sama. Oleh karena itu skor akhir adalah skor optimum. 2. Penilaian untuk KD 4.5 dilakukan 3 (tiga) kali tetapi dengan

teknik yang berbeda. Oleh karenanya skor akhir adalah rata-rata dari skor yang diperoleh melalui teknik yang berbeda tersebut.

(60)

(61)

Penilaian

Sikap

(62)

• _{Penilaian sikap adalah kegiatan}_untuk

mengetahui kecenderungan perilaku spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas sebagai hasil

pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian/perkembangan sikap

siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD dari KI-1 dan KI-2.

Pengertian

(63)

(64)

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar Observasi, Jurnal

Penilaian Diri Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Antarteman Daftar Cek, Skala Likert

(65)

(66)

Tugas guru

• _{Mengobservasi dan mencatat setiap hari pada}

kemunculan sikap siswa

• _{Penekanan pengamatan pada KI1 dan KI2 kelas}

I:

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

(67)

Perbandingan Kompetensi Inti

1

SD

KOMPETENSI INTI 1 2013 KOMPETEN INTI 1 2016

• Menerima dan

menjalankan ajaran

agama yang dianutnya (Kelas 1-2)

• Menerima,

menjalankan, dan menghargai ajaran

• Menerima,

menjalankan, dan menghargai ajaran

Menerima, menjalankan,

(68)

Perbandingan Kompetensi Inti

2 SD

KOMPETENSI INTI 2 2013 KOMPETEN INTI 2 2016

 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi

dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air (Kelas 1-2)

 _{Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,}

dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya (Kelas 3-4)

 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air (Kelas 5-6)

2. Menunjukkan perilaku:

a. jujur, b. disiplin, c. santun,

d. percaya diri, e. peduli, dan

f. bertanggung jawab

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangga, dan negara.

(69)

CONTOH LEMBAR PENGAMATANPENILAIAN SIKAP

No Waktu Nama

Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap

1 21/07/14 Arora selalu mengajak

teman se-agama untuk melakukan ibadah

Ketaatan beribadah

Lukito mendapat bantuan

untuk beli buku dan setelah menerima pergi tanpa mengucapkan kata terima kasih Berperilaku syukur

2 22/08/14 Arora setiap ada kegiatan

apapun selalu berdoa

Berdoa

sebelum dan sesudah

melakukan kegiatan

Lukito memberi kesempatan

sembahyang pada teman yang beda agamanya

(70)

(71)

CONTOH REKAP PENILAIAN SIKAP

Nama : Arora

Kelas/Semester : IA/I NISN/NIS : 30401540/1415001

No Tanggal

Kejadian Catatan Guru

Butir Sikap Keteran gan SPIRITUA

L Sosial

1 21/7 2014 selalu mengajak teman se-agama untuk

melakukan ibadah

Ketaatan beribadah

Pos

2 21/7 2014 menemukan uang di lingkungan sekolah dan menyerahkan kepada guru kelasnya

Jujur Pos

3 22/8 2014 setiap ada kegiatan apapun selalu berdoa

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Pos

4 22/9 2014 terlambat datang ke sekolah

(72)

(73)

(74)

Skema Pengolahan Sikap

Melalui

pengamatan guru kelas, guru mapel di dalam dan di luar kelas untuk pembinaan perilaku dalam rangka pembentukan karakter siswa Guru kelas merangkum hasil pengamatan sikap dalam format jurnal perkembangan sikap harian Guru kelas merangkum hasil pengamatan sikap spiritual (KI-1) dalam format jurnal perkembangan sikap 1

semester

Guru kelas

mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru mapel dan warga sekolah

Guru kelas merangkum hasil

pengamatan sikap sosial (KI-2) dalam format jurnal

perkembangan sikap 1

(75)

(76)

(77)

(78)

LEMBAR KERJA

Pengembangan Penilaian Hasil Belajar

Pembe lajaran Ke Pemetaan KD dan Indikator usulan Materi Usulan Penilaian yang ada di buku guru dan siswa Penilaian Usulan 1 Mapel: KD: Indikator Mapel: KD: Indikator Kelas : Tema :