KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM PENYUSUNAN RPP KURIKULUM
2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Progam Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
ADI AYU SEPTIYANI A420130076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii ATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Adi Ayu Septiyani
NIM : A420120076
Program Studi : Pendidikan Biologi
Judul Proposal Skripsi :KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM
PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka akan saya pertanggung jawabkan sepenuhnya.
Surakarta, 15 Maret 2017
Penulis
iii
PERSETUJUAN
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM PENYUSUNAN RPP KURIKULUM
2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
oleh:
Adi Ayu Septiyani A420120076
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan
tim penguji skripsi
Surakarta, 15 Maret 2017
Dosen Pembimbing
iv
HALAMAN PENGESAHAN
KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM PENYUSUNAN RPP KURIKULUM
2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017
oleh: Adi Ayu Septiyani
A420120076
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari ….., ……… 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Haryatmi, M.Si (...)
2. Drs. Djumadi, M.Kes (...)
3. Triastuti Rahayuu, S.Si, M.Si (...)
Surakarta, ……….. 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
v Motto
“Barang siapa yang menempuh suatu perjalanan dalam rangka
untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudahkan baginya
jalan ke surga. Tidaklah berkumpul suatu kaum disalah satu
masjid-masjid Allah, mereka membaca kitabullah serta saling
mempelajarinya kecuali akan turun kepada mereka
ketenangan dan rahmat serta diliputi oleh malaikat. Allah
menyebut mereka dihadapan malaikat.‘’
(Az Zumar,9)
“Dan katakanlah (wahai Nabi Muhammad) tambahkanlah ilmu kepadaku”.
( Thaaha,114 )
“Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan
usaha yang disertai dengan doa, karena sesungguhnya nasib
seseorang manusia tidak akan berubah dengan sendirinya
tanpa usaha”
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur dan sembah sujudku Kepada Allah SWT yang telah melimpahkan karunia serta kemudahanyang Engkau berikan, tidak lupa sholawat dan salam selalu terlimpahkan
kepada BagindaRasulullah Muhammad SAW.
Ku persembahkan karya ini kepada orang – orang tersayang : Bapak dan Ibu Tercinta
Atas kasih sayang, cinta, do’a, nasehat, perhatian, dukungan
dan pengorbanan yang tiada terkira, serta kesabaran dalam mendidik dan membimbing sehingga ananda seperti ini.
Kakek dan Nenek Tercinta
Almarhum kakek dan nenek yang selalu memberikan perhatian kepada ananda.
Adik Tercinta Bagus Darmawan,
vii Abstrak
Adi Ayu Septiyani/A420130076. Kemampuan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademi 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017,1-82.
Guru memegang peran utama dalam menentukan keberhasilan proses dan hasil belajar yang baik sama seperti calon guru yang harus memiliki kemampuan Pedagogical Content Knowledge (PCK). PCK tersusun atas dua komponen utama yaitu Content Knowledge (CK) dan Pedagogical Knowledge (PK) yang memiliki keterkaitan dan saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan penelitian untuk mengetahui kemampuan PCK calon guru Biologi FKIP UMS dalam penyusunan RPP kurikulum 2013 tahun akademi 2016/2017. Jenis penelitian deskriptif kualitatif dengan strategi berupa studi kasus. Metode penelitian yang digunakan dokumentasi untuk memperoleh data CK, PK dan PCK, teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh RPP kurikulum 2013 buatan mahasiswa calon guru Biologi angkatan 2013 FKIP UMS pada kegiatan magang asisten guru tahun 2016. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan PCK memiliki persentase yang sangat baik (89.41%), hal ini karena PCK tersusun atas dua komponen yaitu CK yang memiliki persentase baik (73.42%) dan PK yang memiliki persentase baik (75.35%). Berdasarkan hasil dan pebahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan PCK calon guru Biologi FKIP UMS termasuk sangat baik.
viii Abstract
Adi Ayu Septiyani/A420130076. Capabilities of PCK Prospective Teachers of Biology Pedagogy Curriculum in Preparing the Lesson Plant UMS 2013 School Academic 2016/2017. Fakulty of Theacher and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, March, 2017, 1-82.
Teachers hold a major role in determining the success of the process and the results of the study are either the same as the teacher candidate must have the ability of Pedagogical Content Knowledge (PCK). PCK is composed of two main components, namely Content Knowledge (CK) and Pedagogical Knowledge (PK) that have linkages and interplay to achieve learning objectives. The purpose of the study to find out the capabilities of the PCK prospective teachers of biology pedagogy curriculum in preparing the lesson plan UMS 2013 school year 2016/2017. Type a descriptive qualitative research with strategy in the form of case studies. Research methods used to obtain data documentation CK, PK and PCK, data analysis techniques are used that is descriptive. The population in this research is the entire lesson plan curriculum 2013 artificial biology teacher student candidate 2013 teacher of Biology pedagogy UMS on internship activities assistant teachers 2016. The results showed the ability of PCK has a very good percentage (89.41%), this is because the PCK is composed of two components namely CK that have good percentage (73.42%) and PK which has good percentage (75.35%). Based on the results it can be concluded that the ability of PCK candidate teacher of Biology pedagogy UMS including very good.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa Skripsi ini dengan Kemampuan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS serta selaku pembimbingyang telah berkenan meluangkan waktunyadalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu, serta nasehat,sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. 2. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku dosen penguji II yang telah memberikan
masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Triastuti Rahayu S.Si, M.Si, sekalu dosen penguji III yang telah memberikan masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang telah memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama perkuliahan.
5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan mendidik selama perkuliahan.
x
7. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2015/2016 dan UKM KARATE UMS yang selalu memberi motivasi.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada, penulis mengucapkan permohonan maaf sebesar-besarnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 15 Maret 2017 Yang membuat pernyataan
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI... iv
HALAMAN MOTTO ... v
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 6
1. Guru Profesional... 6
2. Kompetensi Guru ... 8
3. Pedagogic Content Knowledge (PCK) ... 10
4. Pentingnya PCK dalam Pendidikan Guru Sains ... 12
5. PCK dalam Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 13
6. Magang Asisten Guru ... 15
B. Penelitian yang Relevan ... 16
xii BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian ... 20
B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 20
C. Populasi dan Sampel ... D. Data dan Sumber Data ... 21
E. Tehnik Pengumpulan Data ... 21
F. Teknik Analisis Data ... 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian dan Pembahasan... 23
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 36
B. Saran ... 36
DAFTAR PUSTAKA ... 37
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Data dan Sumber Data ... 21 2. Rekapitulasi Rata-Rata Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP
UMS Dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ... 23 3. Rekapitulasi Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam
Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ... 24 4. Rekapitulasi Kemampuan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam
Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ... 29 5. Rekapitulasi Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam
Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ... 31 6. Data Hasil Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam
Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ... 41 7. Rekapitulasi Kemampuan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Tabel Halaman
1. Data Hasil Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ... 41 2. Rekapitulasi Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam
