BUKU AJAR PANDUAN PROFESI NERS STASE KEPERAWATAN ANAK

(1)

BUKU PANDUAN

PENDIDIKAN PROFESI NERS

STASE KEPERAWATAN ANAK

Disusun oleh :

Falasifah Ani Yuniarti.,S.Kep.,Ns.,MAN

Ferika Indarwati.,S.Kep.,Ns.,MNg

Romdzati.,S.Kep.,Ns.,MNS

Rahmah.,M.Kep.,Ns.,Sp.Kep.An

PROGRAM SUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA

(2)

LOGBOOK

PENDIDIKAN PROFESI NERS STASE KEPERAWATAN ANAK

NAMA : ………

NIPP : ………

KELOMPOK : ………

HOME BASED : ………

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA 2016

(3)

DAFTAR ISI

VISI, MISI, DAN TUJUAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS ... 5

BAB I ... 6

DESKRIPSI STASE ... 6

BAB II ... 7

CAPAIAN PEMBELAJARAN NERS ... 7

A. Profil Ners dan Standar Capaian Pembelajaran AIPNI ... 7

B. Standar Capaian Pembelajaran Stase Keperawatan Anak ... 11

C. DAFTAR KOMPETENSI KASUS ... 14

D. DAFTAR KETRAMPILAN ... 15

BAB III ... 26

PROSES BIMBINGAN DAN EVALUASI ... 26

1. Standar Kegiatan Pendidikan Profesi Ners ... 26

2. Daftar Topik Pembelajaran ... 26

3. Daftar BST ... 27

4. Daftar Tutorial ... 27

5. Daftar Meet the Expert (MTE) ... 27

6. Waktu Pelaksanaan ... 33

7. Tata Tertib ... 33

BAB IV ... 34

Evaluasi ... 34

A. Pertimbangan untuk kelulusan dalam stase ... 34

B. Penilaian ... 34

LOGBOOK ... 35

PENDIDIKAN PROFESI NERS ... 35

PSIK - FKIK UMY ... 35

PRESENSI MAHASISWA ... 36

LEMBAR KEGIATAN HARIAN ... 37

(4)

LEMBAR KEGAIATAN BST ... 60

FORM PENILAIAN PRESENTASI KASUS ... 61

FORM PENILAIAN PRESENTASI JURNAL ... 62

FORM PENILAIAN TUTORIAL ... 63

FORM PENILAIAN TUTORIAL ... 64

FORM PENILAIAN PRE CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN ... 65

FORM PENILAIAN CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN ... 66

FORM PENILAIAN POST CONFERENCE ... 67

ASUHAN KEPERAWATAN ... 67

FORM PENILAIAN MINI-CEX (PENGKAJIAN)... 68

FEEDBACK MINI-CEX (PENGKAJIAN): ... 69

FORM PENILAIAN DOPS (KETRAMPILAN KEPERAWATAN) ... 70

FEEDBACK DOPS (KETRAMPILAN KEPERAWATAN): ... 71

FORMAT PENILAIAN REFLEKSI KASUS ... 36

FORM PENILAIAN LONG CASE ... 37

PENILAIAN PERILAKU PROFESIONAL ... 40

REKAPITULASI NILAI AKHIR STASE ... 41

LEMBAR PENGESAHAN... 42

(5)

VISI, MISI, DAN TUJUAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

VISI

Menjadi Program Studi Pendidikan Ners yang unggul dalam pengembangan keperawatan klinik berdasarkan nilai-nilai ke-Islaman

untuk kemaslahatan umat di Asia Tenggara pada 2022.

MISI

A.Menyelenggarakan pendidikan ners yang unggul dan Islami. B. Mengembangkan penelitian yang dapat dijadikan sebagai landasan

praktik keperawatan.

C.Menerapkan ilmu keperawatan sebagai bagian dari pengabdian kepada masyarakat untuk kemaslahatan umat.

TUJUAN

a. Menghasilkan ners yang memiliki kemampuan klinik dan mampu menerapkan nilai-nilai Islami dalam memberikan asuhan

keperawatan.

b. Menghasilkan produk penelitian yang dapat digunakan untuk meningkatkan mutu pelayanan dan meningkatkan ilmu

keperawatan.

(6)

BAB I

DESKRIPSI STASE

Praktek profesi keperawatan anak merupakan program yang menghantarkan mahasiswa dalam adaptasi profesi untuk menerima pendelegasian kewenangan secara bertahap dalam melakukan asuhan keperawatan professional yang aman dan efektif, memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi pada klien anak dan keluarganya, membuat keputusan legal dan etik serta menggunakan hasil penelitian terkini yang berkaitan dengan keperawatan pada anak dan berdasarkan nilai-nilai keislaman.

Praktek profesi keperawatan anak mencakup anak dengan berbagai tingkat usia (neonatus, bayi, toddler, pra sekolah, sekolah dan remaja) dalam konteks individu dan keluarga yang bertujuan untuk optimalisasi pertumbuhan dan perkembangan pada anak dengan atau tanpa gangguan pemenuhan kebutuhan dasar (anak sehat, sakit akut, sakit yang mengancam kehidupan), manajemen terpadu balita sakit dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan di tatanan klinik.

(7)

BAB II

CAPAIAN PEMBELAJARAN NERS

A. Profil Ners dan Standar Capaian Pembelajaran AIPNI

N

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) 1 Care

provider

Sikap S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam

menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;

S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;

S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia; S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai

budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.

S14 Menunjukkan sikap saling tolong menolong dan mengajak dalam kebaikan dan mengingatkan serta mencegah keburukan (Amar Ma'ruf Nahi Mungkar)

S16

Menunjukkan sikap menghargai dan menghormati manusia sebagai individu yang bermartabat sejak hasil konsepsi sampai meninggal

Penguasaan Pengetahuan

PP1 Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories; PP2 Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;

(8)

PP4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa dan keperawatan komunitas;

PP5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;

PP8 Menguasai prinsip dan prosedur bantuan hidup lanjut (advance life support) dan penanganan trauma (basic trauma cardiac life support/BTCLS) pada kondisi

kegawatdaruratan dan bencana;

PP13 menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti (evidence based nursing)

PP14

menguasi Bahasa Inggris

PP15 menguasai pengetahuan Islam murni yang berkemajuan

PP16

Menguasai pengetahuan tentang konsep Al-Maun PP17 Menguasai pengetahuan tentang konsep akhlakul

karimah

PP18 Menguasai keragaman budaya baik nasional maupun internasional

Keterampilan Umum

KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;

KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya

berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

KU5 Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja;

KU6 Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya; Keterampilan

Khusus

KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;

KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa atau keperawatan komunitas) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;

(9)

darurat/bencana sesuai standar dan kewenangannya;

KK4 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;

KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk

menetapkan prioritas asuhan keperawatan KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan

perencanaan asuhan keperawatansesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat; KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan

keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan; KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana

asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain; KK11 Mampu melaksanakan penanganan bencana

sesuai SOP;

KK12 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;

K18 Mampu melakukan asuhan keperawatan berdasarkan nilai-nilai ke Islaman

KK19 Mampu mengelola asuhan dengan ikhlas,jujur, amanah, tabligh, dan bertanggungjawab, serta tidak membeda-bedakan status ekonomi dan golongan.

2 Communic ator

PP6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;

KU4

Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi

pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;

Keterampilan Khusus

KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;

3 Educator dan health promotor

Sikap S6 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;

(10)

Pengetahuan penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;

KU12 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

4 Manager dan leader

Sikap S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S8 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

S9 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

S15 Menunjukkan sikap kritis yang membangun dan berkemajuan

PP9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan;

PP10 Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan PP11 Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan

perlindungan kerja ners; Keterampilan

Umum

KU3 Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat

akademik;

KU8 Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;

KU9 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya;

KU10 Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya; KU11 Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit,

mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya;

KU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat

Keterampilan Khusus KK13

Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat

dalam lingkup tanggungjawabnya; KK15 Mampu merencanakan, melaksanakan dan

(11)

yang sehat.

5 Researche r

PP12 Menguasai metode penelitian ilmiah.

Keterampilan Khusus

KK10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;

KK14 Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi;

B. Standar Capaian Pembelajaran Stase Keperawatan Anak

1. Pengetahuan

PP1 Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;

PP4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan anak,

PP6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik pada anak;

PP7 Menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti (evidence based nursing)

PP9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan pada anak di poli dan ruang rawat inap;

PP10 Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan anak

PP13 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan

kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier;

2. Sikap

S5 Menunjukkan sikap menghargai dan menghormati klien sebagai individu yang bermartabat sejak hasil konsepsi sampai meninggal

(12)

S11 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

S12 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional

meliputi kemampuan menerima tanggung gugat

terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;

S13 Mampu melaksanakan praktik keperawatan anak dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia;

S14 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh

dalam kapasitas sesuai dengan lingkup

tanggungjawabnya.

S16 Menunjukkan sikap saling tolong menolong dan mengajak dalam kebaikan dan mengingatkan serta mencegah keburukan (Amar Ma'ruf Nahi Mungkar)

3. Ketrampilan Umum

KU1 Bekerja di bidang keperawatan anak, dan memiliki kompetensi minimal setara dengan standar kompetensi perawat;

KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

KU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;

4. Ketrampilan Kerja Khusus

KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan anak yang

lengkap dan berkesinambungan yang menjamin

keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;

KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi keperawatan anak sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;

(13)

KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan pada klien;

KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan anak sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat;

KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan anak atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;

KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan anak secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;

KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;

KK10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;

KK12 Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan anak untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi;

KK15 Mampu melakukan pengkajian anak secara komprehensif

KK16 Mampu mempersiapkan klien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang

KK17 Mampu mengelola asuhan keperawatan anak dengan ikhlas, jujur, amanah, tabligh, dan bertanggungjawab serta tidak membeda-bedakan status sosial ekonomi dan golongan

KK19 Mampu melakukan asuhan keperawatan anak

(14)

C. DAFTAR KOMPETENSI KASUS

Daftar kompetensi kasus setiap departemen disusun berdasarkan penyakit atau masalah kesehatan terbanyak di Indonesia. Kasus-kasus yang diarsir adalah kasus-kasus yang bisa dipilih oleh mahasiswa.

Daftar kasus

No Sistem Neonatus Anak

1 Respirasi Meconium

Aspiration

Syndrome (MAS)

Pneumonia

3 Gastrointestinal Hiperbilirubinemia

Atresia ani

Labiopalatoschizis

4 Urinari Hipospadia

Nephrotic syndrome

5 Neurologi Kejang demam

Meningitis Ensefalitis

6 Kardiovaskular PDA, tetralogi

fallot

7 Muskuloskeletal Fraktur

8 Prematur

(15)

D. DAFTAR KETERAMPILAN

No Tindakan Keperawatan Level

I Oksigenasi dan sirkulasi

1 Pemeriksaan fisik pernafasan dan jantung (IPPA) 4

2 Mengenali irama pernafasan abnormal 4

3 Pemasangan jalan nafas oral, nasal 4

4 Pemberian Oksigen dgn nasal kanul 4

5 Pemberian Oksigen dgn Simple mask 4

6 Pemberian Oksigen dgn Rebreathing/non rebreathing mask 4 7 Pemberian Oksigen dgn ventilasi mekanik 2

8 Melakukan Postural drainase 3

9 Melakukan Nebulizer dan aerosol 4

10 Melakukan Fisioterapi dada 3

11 Melakukan penghisapan lendir (Suction) 3

12 Melakukan Latihan batuk efektif 4

II Sirkulasi

13 Melakukan Pemeriksaan capilary refill 4

14 Melakukan Pemeriksaan TTV: TD, N, T, RR 4

II Cairan dan Elektrolit

15 Melakukan Pemeriksaan pitting oedem 4

16 Pemeriksaan turgor kulit 4

17 Pemeriksaan tanda-tanda dehidrasi 4

18 Rumple lead 3

19 Pemberian terapi cairan melalui intra vena perifer 4

20 Perawatan akses vena perifer 4

21 Pelepasan IV cateter perifer 4

(16)

23 Menghitung tetesan infuse 4

24 Penggunaan srynge pump 3

25 Pemberian Transfusi darah melalui vena perifer 3

26 Rehidrasi oral 4

27 Menghitung balance cairan 4

28 Pengambilan sample darah 3

III Nutrisi

29 Melakukan pengkajian status nutrisi 4

30 Melakukan pemeriksaan antropometri (BB, LK, LD, LILA, dst) 4

31 Perhitungan kebutuhan nutrisi 3

32 Pemasangan OGT 3

33 Pemasangan NGT 4

34 Pelepasan NGT/OGT 4

35 Pemberian terapi TPN 3

36 Pemberian nutrisi per oral 4

37 Pemberian nutrisi per tube 4

38 Perencanaan diet 2

39 Melakukan bilas lambung 2

40 Menghitung IMT 4

41 Pemeriksaan perkembangan anak (KPSP) 3

IV Aman dan Nyaman

42 Pengkajian riwayat alergi 4

43 Pengkajian Nyeri 4

44 hand hygiene (cuci tangan) 4

45 Pengaturan posisi 3

46 manajemen nyeri non farmakologis (distraksi dan guided emagery) 3

47 Pemberian obat melalui berbagai rute 4

(17)

49 Pijat bayi 2

50 Terapi bermain 4

51 Pengkajian risiko jatuh 4

52 Memandikan 4

53 Melakukan Oral hygiene 4

54 Melakukan Pedicure dan Manicure 4

55 Melakukan Hair care 4

56 Melakuan perawatan mata, telinga, hidung 4

57 Melakukan perawatan kulit 4

58 Membantu pasien berdandan/berhias 4

59 Pemasangan restrain 4

60 Bedmaking 4

61 perawatan bayi di dalam incubator 3

62 Perawatan Blue light 3

63 Perawatan tali pusat 4

64 Penggunaan Alat Pelindung Diri 4

65 Pembuangan sampah medis dan nonmedis 4

66 Memberikan berbagai jenis imunisasi 3

67 Memberikan kompres hangat/dingin/Tepid sponge bath 4 68 Menghitung konversi dan titrasi obat IV 4

69 Mempersiapkan area steril 4

V Eliminasi

70 Melakukan pengkajian Eliminasi 4

71 Memasang diapers 4

72 Memasang Kateter Urine 3

73 Merawat kateter 4

74 Melatih Bladder Training 3

(18)

76 Memberikan Supositoria 3

77 Memasukan Rectal Tube 3

78 Membantu BAK/BAB di tempat tidur 4

VI Aktifitas dan Istirahat

79 Mengkaji kekuatan otot 4

80 Mengukur rentang gerak sendi 4

81 Mempertahankan Alignment (posisi sesuai anatomi tubuh) 4

82 Memberikan Posisi Fowler / Semi Fowler 4

83 Memberikan Posisi Litotomi 4

84 Memberikan Posisi Dorsal Recumbent 3

85 Memberikan Posisi SIM 3

86 Memberikan Posisi Trendelenberg / Anti Trendelenberg 3

87 Memberikan Posisi Supine 3

88 Memberikan Posisi Prone 3

89 Merubah Posisi Miring (Kiri-Kanan) 4

90 Memindahkan pasien dari TT ke Kursi 4

91 Melatih pasien ROM (ROM Pasif) 4

92 Mengajarkan tehnik ROM (ROM Aktif) 4

VII Psikososial

93 Melakukan pengkajian aspek psikososial 4 94 Manajemen stres: Tehnik distraksi & relaksasi 4

95 Manajemen stres: Terapi bermain 4

96 Melatih orientasi pasien 4

VIII Sexualitas dan Kesehatan Reproduksi

97 Melakukan pengkajian seksualitas 4

98 Melakukan Vulva Hygiene 4

IX Komunikasi

(19)

100 Membina hubungan saling percaya 4 101 Melakukan teknik komunikasi terapeutik sesuai tahapan 4 102 Melakukan komunikasi dengan pasien cemas 3

X Nilai dan Keyakinan

103 Melakukan pengkajian kebutuhan nilai dan keyakinan 4 104 Memfasilitasi ibadah sesuai agama/keyakinan pasien 4

XI Belajar

105 Melakukan pengkajian kebutuhan belajar 4 106 Melakukan pendidikan kesehatan pada pasien 4 107 Melakukan pendidikan kesehatan pada kelompok 3 108 Melakukan pendidikan kesehatan pada keluarga 4 109 Melakukan pendidikan kesehatan pada masyarakat 3

110 Melakukan konseling dasar 3

111 Memberikan pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas 3

(20)

CHECK LIST KOMPETENSI KEPERAWATAN ANAK

No Tindakan Keperawatan

Tgl level Paraf Tgl level Paraf Tgl level Paraf

I Oksigenasi dan sirkulasi

1

Pemeriksaan fisik pernafasan dan jantung (IPPA)

2 Mengenali irama pernafasan abnormal

3 Pemasangan jalan nafas oral, nasal

4 Pemberian Oksigen dgn nasal kanul

5 Pemberian Oksigen dgn Simple mask

6

Pemberian Oksigen dgn Rebreathing/non rebreathing mask

7 Pemberian Oksigen dgn ventilasi mekanik

9 Latihan nafas dalam dan relaksasi

10 Melakukan Postural drainase

11 Melakukan Nebulizer dan aerosol

12 Melakukan Fisioterapi dada

13 Melakukan penghisapan lendir (Suction)

14 Melakukan Latihan batuk efektif

II Sirkulasi

21 Melakukan Pemeriksaan capilary refill

22 Melakukan Pemeriksaan TTV: TD, N, T, RR

II Cairan dan Elektrolit

32 Melakukn Pemeriksaan pitting oedem

(21)

No Tindakan Keperawatan Tgl level Paraf Tgl level Paraf Tgl level Paraf

36 Rumple lead

37

Pemberian terapi cairan melalui intra vena

perifer

38 Perawatan akses vena perifer

39 Pelepasan IV cateter perifer

41 Penggunaan Infussion pump

42 Menghitung tetesan infuse

43 Penggunaan srynge pump

44

Pemberian Transfusi darah melalui vena perifer

46 Rehidrasi oral

47 Menghitung balance cairan

48 Pengambilan sample darah

III Nutrisi

49 Melakukan pengkajian status nutrisi

50

Melakukan pemeriksaan antropometri (BB, LK, LD, LILA, dst)

51 Perhitungan kebutuhan nutrisi

52 Pemasangan OGT

53 Pemasangan NGT

54 Pelepasan NGT/OGT

55 Pemberian terapi TPN

56 Pemberian nutrisi per oral

57 Pemberian nutrisi per tube

58 Perencanaan diet

59 Melakukan bilas lambung

(22)

61 Pemeriksaan perkembangan anak (KPSP, TDD, TDL, CHAT, DENVER)

IV Aman dan Nyaman

62 Pengkajian riwayat alergi

63 Pengkajian Nyeri

66 hand hygiene (cuci tangan)

67 Pengaturan posisi

68

manajemen nyeri non farmakologis (distraksi dan guided emagery)

69 Pemberian obat melalui berbagai rute

70 Perawatan IV kateter

71 Pijat bayi

72

Pengkajian risiko jatuh : tmsk di dalamnya pengkajian

73 Memandikan

74 Melakukan Oral hygiene

75 Melakukan Pedicure dan Manicure

76 Melakukan Hair care

77 Melakuan perawatan mata, telinga, hidung

78 Melakukan perawatan kulit: backrub

79 Membantu pasien berdandan/berhias

82 Pemasangan tounge spatel

83 Pemasangan restrain

86 Bedmaking

90 perawatan bayi di dalam incubator

91 Perawatan Blue light

(23)

94 Pembuangan sampah medis dan nonmedis

96 Memberikan berbagai jenis imunisasi

98 Memberikan kompres hangat/dingin

102 Menghitung konversi dan titrasi obat IV

106 Mempersiapkan area steril

V Eliminasi

108 Melakukan pengkajian Eliminasi

111 Memasang diapers

112 Memasang Kateter Urine

113 Merawat kateter

117 Melatih Bladder Training

118 Melakukan Fecal Manual

120 Memberikan Supositoria

121 Memasukan Rectal Tube

124 Membantu BAK/BAB di tempat tidur

VI Aktifitas dan Istirahat

128 Mengkaji kekuatan otot

129 Mengukur rentang gerak sendi

130

Mempertahankan Alignment (posisi sesuai

anatomi tubuh)

131 Memberikan Posisi Fowler / Semi Fowler

132 Memberikan Posisi Litotomi

133 Memberikan Posisi Dorsal Recumbent

134 Memberikan Posisi SIM

136 Memberikan Posisi Supine

137 Memberikan Posisi Prone

(24)

139 Memindahkan pasien dari TT ke Kursi

147 Melatih pasien ROM (ROM Pasif)

148 Mengajarkan tehnik ROM (ROM Aktif)

VII Psikososial

158 Melakukan pengkajian aspek psikososial

161 Manajemen stres: Tehnik Nafas Dalam

162 Manajemen stres: Tehnik Guided Imagery

176 Melatih orientasi pasien

VIII Sexualitas dan Kesehatan Reproduksi

177 Melakukan pengkajian seksualitas

180 Melakukan Vulva Hygiene

IX Komunikasi

189

Melakukan pengkajian kebutuhan komunikasi

190 Membina hubungan saling percaya

191

Melakukan teknik komunikasi terapeutik sesuai tahapan

199 Melakukan komunikasi dengan pasien cemas

X Nilai dan Keyakinan

200

Melakukan pengkajian kebutuhan nilai dan keyakinan

201

Memfasilitasi ibadah sesuai agama/keyakinan pasien

XI Belajar

204 Melakukan pengkajian kebutuhan belajar

205

Melakukan pendidikan kesehatan pada pasien

206

Melakukan pendidikan kesehatan pada

(25)

207

Melakukan pendidikan kesehatan pada keluarga

208

Melakukan pendidikan kesehatan pada masyarakat

209 Melakukan konseling dasar

210

Memberikan pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas

211

(26)

BAB III

PROSES BIMBINGAN DAN EVALUASI

A. Daftar Kegiatan Pembelajaran Stase Keperawatan Anak

1. Standar Kegiatan Pendidikan Profesi Ners

No Kegiatan Frekuensi

1 BST 3 x/kelompok (3-4 mhs)

2 Tutorial 1x/kelompok (7-8 mhs)

Tutorial dilakukan 2x pertemuan @ 2 jam

3 MTE 3 x /kelompok (7-8 mhs)

4 DOPS/Mini Cex 3 x /mahasiswa

5 Presentasi kasus kelolaan kelompok

1 x /kelompok kecil

6 Presentasi jurnal kelompok

1 x/kelompok besar

7 Refleksi kasus & portofolio

1 x/mahasiswa

8 Bimbingan Askep:

- Pre conference - Conference - Post conference

3 Askep selama stase

- Pre conference 1x/mgg/mhs - Conference 1x/mgg/mhs - Post Conference 1x/mgg/mhs Catatan: Pengkajian KPSP, MTBS masuk ke dalam salah satu bimbingan Askep

9 Computer based Test 1x selama stase anak 10 Long case 1 x/mahasiswa

2. Daftar Topik Pembelajaran

Selama praktik klinik stase Keperawatan Anak, mahasiswa akan dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Ada beberapa ruangan yang akan digunakan mahasiswa untuk praktik di klinik disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai.

Tabel 3. Distribusi ruangan dan waktu praktek stase keperawatan anak

No Ruangan Waktu

1. Ruang Anak 2 minggu

(27)

3. Daftar BST

N o

Topik BST

1 Pengkajian head to toe pada anak 2 Pengkajian head to toe pada neonates

3 memandikan bayi baru lahir, perawatan tali pusat, KMC

4. Daftar Tutorial

No Topik Tutorial

(Pilih salah satu)

1 Anak dengan gangguan sistem Respirasi

2 Anak dengan gangguan sistem Hematologi & imunologi

3 Anak dengan gangguan sistem Gastrointestinal 4 Anak dengan gangguan sistem Urinari

5 Anak dengan gangguan sistem Neurologi 6 Anak dengan gangguan sistem Kardiovaskular 7 Bayi berisiko tinggi

5. Daftar Meet the Expert (MTE)

No Topik MTE

1 Pemenuhan/pengelolaan kebutuhan cairan dan elektrolit pada anak & neonates

2 Pemenuhan/pengelolaan kebutuhan oksigenasi pada anak & neonates

(28)

. Rancangan Pembelajaran Stase

Learning Outcome Bahan Kajian Sub Bahan Kajian Metode pembelajaran Evaluasi Jam Pengampu HARDSKILL KK16,KK17, KK19

SOFTSKILL

S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16

Pengelolaan kasus anak dengan gangguan sistem respirasi

1.Pengkajian pada bayi/anak dengan ggn system respirasi

2.Penetapan diagnosa kep 3.Penyusunan

Perencanaan keperawatan 4.Implementasi Kep 5.Evaluasi Kep

Pre conference Conference Post Conference

Diskusi Refleksi kasus

@ 15 menit

Preseptor klinik

Presentasi jurnal 2 jam Preseptor klinik

Presentasi kasus 2 jam Preseptor klinik

BST DOPS/Mini Cex 20 menit BST Preseptor

klinik

DOPS/Mini Cex

Asisten Preseptor

Tutorial Diskusi 2 jam Akademik

MTE Diskusi 2 jam Preseptor Klinik kasus anak dengan gangguan system

hematologi dan

1.Pengkajian pada bayi/anak

Perencanaan keperawatan 4.Implementasi Kep

@15 menit

Preseptor klinik

(29)

KK6, KK7, KK8, KK9, KK10, KK12, KK15, KK16,KK17, KK19

SOFTSKILL

S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16

imunologi 5.Evaluasi Kep Presentasi kasus 2 jam Preseptor klinik

HARDSKILL KK16,KK17, KK19

SOFTSKILL

S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16

Pengelolaan kasus anak dengan gangguan system

gastrointestinal

Perencanaan keperawatan 4.Implementasi Kep Evaluasi Kep

@15 menit

Preseptor klinik

klinik

DOPS/Mini Cex

HARDSKILL Pengelolaan

kasus anak

Pre conference Conference

@15 menit

(30)

PP1, PP4, PP6, PP7, KK16,KK17, KK19

SOFTSKILL

S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16

dengan gangguan system urinari

Post Conference

MTE Diskusi 2 jam Preseptor KK16,KK17, KK19

SOFTSKILL

S5, S10, S11, S12,

Pengelolaan kasus anak dengan gangguan system neurologi

@15 menit

Preseptor klinik

(31)

S13, S14, S16 KK16,KK17, KK19

SOFTSKILL

S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16

Pengelolaan kasus anak dengan gangguan system

kardiovaskular

@15 menit

Preseptor klinik

HARDSKILL berisiko tinggi

@15 menit

Preseptor klinik

(32)

KK16,KK17, KK19

SOFTSKILL

S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16

klinik

DOPS/Mini Cex

(33)

6. Waktu Pelaksanaan

Waktu pelaksanaan Praktek klinik sesuai jadwal umum profesi.

7. Tata Tertib

a) Kehadiran mahasiswa adalah 100%. b) Mahasiswa wajib hadir tepat waktu

c) Mahasiswa yang akan meninggalkan jam praktik wajib

lapor kepada pembimbing/kepala ruang yang

bersangkutan.

d) Mahasiswa wajib mengumpulkan laporan pendahuluan selambat-lambatnya hari Selasa setiap minggunya.

e) Mahasiswa wajib mengenakan seragam profesi, bersih, rapi, sopan, beserta identitasnya. Menggunakan sepatu tertutup warna hitam (pantofel dengan hak maksimal 3 cm atau kets). Tidak diperkenankan mengenakan perhiasan. Bagi mahasiswi profesi, panjang baju sampai lutut.

f) Mahasiswa wajib membawa Nursing Kit selama praktik. g) Mahasiswa wajib mengisi presensi yang ada di buku

panduan dengan ditanda tangani oleh

pembimbing/preceptor.

h) Mahasiswa wajib mengisi lembar kegiatan harian yang ditanda tangani oleh pembimbing/preceptor.

i) Mahasiswa wajib mengikuti program padepokan insan mulia sesuai dengan jadwal yang ditentukan.

j) Mahasiswa wajib menyelesaikan target pencapaian kompetensi yang telah ditentukan.

(34)

BAB IV Evaluasi

A. Pertimbangan untuk kelulusan dalam stase:

a) Kehadiran: mahasiswa wajib hadir 100%.

b) Mahasiswa wajib menyerahkan semua tugas individu secara lengkap selama menempuh pendidikan di stase Keperawatan Anak.

c) Mahasiswa wajib melakukan verifikasi stase

d) Mahasiswa wajib menyelesaikan 3 BST per kelompok- 3 Tutorial per kelompok, 1 presentasi kasus per mahasiswa, Presentasi jurnal, 1 releksi kasus per mahasiswa, 3 DOPS/Mini CEX dan 1 Long Case

e) Mahasiswa wajib melakukan 75% kompetensi skills yang terdapat pada buku list kompetensi skills.

f) Mahasiswa menunjukkan perilaku sebagai seorang calon profesional yang Islami.

g) Mahasiswa tidak melakukan pelanggaran etik dan hukum selama stase.

h) Setiap akhir stase mahasiswa diharuskan mengumpulkan

Logbook di admin profesi HB masing masing untuk proses input nilai.

B. Penilaian

Penilaian mahasiswa pada stase Keperawatan Anak

menggabungkan dua komponen utama, yaitu: Komponen Proses (80%) dan Ujian Akhir Stase (20%).

Rangkuman Nilai Stase

No Nama Kegiatan Bobot

2 Bimbingan asuhan

keperawatan (pre hingga post conference)

25%

3 Presentasi kasus 10%

4 Presentasi jurnal 10%

5 Refleksi kasus 5%

6 DOPS/Mini Cex 15%

B. Ujian Akhir Stase

7 Long case 15%

8 CBT 5%

Jumlah (A + B) ……….

C. Perilaku Profesional Islami

(35)

LOGBOOK

PENDIDIKAN PROFESI NERS PSIK - FKIK UMY

RUMAH SAKIT PENDIDIKAN

(36)

PRESENSI MAHASISWA Har

i ke-

Tanggal Ruang Datang Pulang

Jam Paraf Jam Paraf

(37)

LEMBAR KEGIATAN HARIAN

Ruang :__________________________________________ Hari/Tanggal:_____________________________________

No Jam Rencana Kegiatan Implementasi dan Evaluasi Kegiatan

____________________,_________________20__ Preceptor

(38)

LEMBAR KEGIATAN HARIAN Ruang

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

No Jam Rencana Kegiatan Implementasi dan Evaluasi Kegiatan

____________________,_________________20__ Preceptor

(39)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

Jam Rencana Kegiatan Implementasi dan Evaluasi Kegiatan

____________________,_________________20__ Preceptor

(40)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(41)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(42)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

(43)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(44)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

(45)

Ruang :___________________________________________ Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(46)

Ruang :____________________________________________ Hari/Tanggal:___________________________________________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(47)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(48)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

(49)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ _____

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(50)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(51)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(52)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(53)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(54)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(55)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(56)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

(57)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(58)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

(59)

:________________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________

N o

____________________,_________________20__ Preceptor

(60)

PENAMBAHAN MATERI (MTE)

TGL

TEMPAT

STASE TOPIK MATERI

PEMBIMBING

NAMA PARAF

1 2 3

LEMBAR KEGIATAN BST NO

TGL

TOPIK

BST FEEDBACK

PEMBIMBING

NAMA PARAF

1 2 3

LEMBAR EVALUASI MTBS

NO _TGL

TOPIK

MTBS FEEDBACK

PEMBIMBING

(61)

FORM PENILAIAN PRESENTASI KASUS Waktu (Hari/Tanggal/Jam)

:_____________________________________

Diagnosa/Problem.

:_____________________________________

Bangsal

:_____________________________________

Presenter

:_____________________________________

No Nama Mhs NIM 1 2 3 4 5 6 7 Nilai Akhir

Keterangan:

1. Kemampuan mempresentasikan overview kasus

2. Kemampuan mengidentifikasi data-data yang esensial dari masalah pasien

3. Kemampuan mengidentifikasi dan mendiskusikan mekanisme dasar dalam bentuk pathway

4. Kemampuan mengintegrasikan dan mengaplikasikan ilmu-ilmu dasar terhadap kasus

5. Kemampuan penguasaan pengetahuan selama presentasi 6. Organisasi/efisiensi dalam proses penyampaian kasus 7. Performance mahasiswa: attitude, sistematik, dan skill

komunikasi

Penilaian:

Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75)

Preseptor

(62)

FORM PENILAIAN PRESENTASI JURNAL

Waktu (Hari/Tanggal/Jam)

:_____________________________________

Judul Jurnal

:_____________________________________

Presenter

:_____________________________________

No Nama Mhs NIM 1 2 3 4 5 6 Nilai Akhir

Keterangan:

1. Kemampuan mempresentasikan resume jurnal

2. Kemampuan mengkorelasikan isi jurnal dengan seting klinik/RS atau evidence based nursing

3. Kemampuan penguasaan pengetahuan selama presentasi 4. Kemampuan melakukan analisa jurnal berdasarkan referensi

yang lain

5. Organisasi/efisiensi dalam penyampaian analisa jurnal 6. Performance mahasiswa: attitude, sistematik, dan skill

komunikasi

Penilaian:

Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75)

Preseptor

(63)

FORM PENILAIAN TUTORIAL

Nama Mahasiswa:_________________________________________ NIPP :____________________________________________ Kelompok :________________________________________________

No Hari/ Tgl

Kasus/masalah

kep 1 2 3 4

Nilai Akhir

TTD

Keterangan:

1. Partisipasi selama diskusi

2. Tingkat persiapan pengetahuan/knowledge selama diskusi

3. Kemampuan mendiskusikan prinsip-prinsip dasar terhadap skill/kasus yang didiskusikan.

4. Performance mahasiswa: critical thinking, attitude, dan logical thingking dalam penyampaian pendapat/pertanyaan

Penilaian:

(64)

FORM PENILAIAN TUTORIAL

Nama Mahasiswa:__________________________________________ NIPP :____________________________________________ Kelompok :________________________________________________

No Hari/ Tgl

Kasus/masalah

kep 1 2 3 4

Nilai Akhir

TTD

Keterangan:

1. Partisipasi selama diskusi

2. Tingkat persiapan pengetahuan/knowledge selama diskusi

3. Kemampuan mendiskusikan prinsip-prinsip dasar terhadap skill/kasus yang didiskusikan.

4. Performance mahasiswa: critical thinking, attitude, dan logical thingking dalam penyampaian pendapat/pertanyaan

Penilaian:

(65)

FORM PENILAIAN PRE CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN

Nama Mahasiswa:__________________________________________ NIPP :____________________________________________

No Hari/ Tgl

Kasus Aspek yang Dinilai*

Rata-Rata

Nama & TTD

Presep-tor

1 2 3 4 5 6 7

1

2

3

Keterangan Aspek yang Dinilai:

1. Kemampuan membuat tinjauan teori sesuai kasus kelolaan 2. Kemampuan membuat pathway sesuai kasus kelolaan

3. Kemampuan menyusun rencana pengkajian sesuai kasus kelolaan 4. Kemampuan menentukan diagnosis yang mungkin muncul sesuai

kasus kelolaan

5. Kemampuan menyusun rencana asuhan keperawatan sesuai diagnosis keperawatan

6. Kemampuan menganalisis masalah sesuai kasus kelolaan 7. Kemampuan menampilkan perilaku professional dan Islami

Penilaian:

(66)

FORM PENILAIAN CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN Nama Mahasiswa:_______________________________________ NIPP :________________________________________

No Hari/ Tgl

Kasus Aspek yang Dinilai*

Rata-Rata

Nama & TTD Preseptor

1 2 3 4 5 6

1

2

3

1. Ketepatan penyusunan hasil pengkajian sesuai kasus kelolaan 2. Ketepatan penyusunan diagnosis keperawatan sesuai kasus kelolaan 3. Kesesuaian antara intervensi dan implementasi

4. Ketepatan pendokumentasian catatan perkembangan kasus kelolaan 5. Kemampuan menganalisis masalah sesuai kasus kelolaan

6. Kemampuan menampilkan perilaku professional dan Islami

Penilaian:

(67)

FORM PENILAIAN POST CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN

Nama Mahasiswa:_________________________________________ NIPP :____________________________________________

No Hari/Tgl Kasus Aspek yang

Dinilai*

Rata-Rata

Nama & TTD Preseptor

1 2 3 4

1

2

3

1. Kesesuaian antara tujuan dan intervensi yang dilakukan 2. Ketepatan pendokumentasian

3. Kemampuan menganalisis masalah sesuai kasus kelolaan 4. Kemampuan menampilkan perilaku professional dan Islami

Penilaian:

(68)

FORM PENILAIAN MINI-CEX (PENGKAJIAN)

Nama Mahasiswa:_________________________________________ NIPP :__________________________________________________ No Hari/

Tgl

Jenis Pengkajian

Aspek yang Dinilai Rata-rata

Preceptor

1 2 3 4 5 Nama TTD

Aspek yang Dinilai:

1. Ketrampilan komunikasi teraupetik dan Islami

- Memfasilitasi pasien menceritakan riwayat kesehatannya

- Memampuan menyampaikan pertanyaan yang efektif dan tepat untuk mendapatkan informasi yang akurat dan adekuat

- Kemampuan untuk memberikan respon yang sesuai terhadap reaksi verbal maupun non verbal

2. Ketrampilan pemeriksaan fisik

- Efisiensi, logis, dan sopan

- Kesesuaian pemeriksaan dengan masalah kesehatan yang ada

- Kemampuan memberikan penjelasan kepada pasien (sensitif terhadap kenyamanan pasien)

3. Profesionalisme keperawatan

- Memperhatikan aspek keselamatan pasien

- Menunjukkan sikap hormat, percaya diri, percaya pada pasien, empati dan sensitif terhadap penyakit atau penderitaan klien 4. Pengetahuan

- Menunjukkan pengetahuan dan pemahaman yang relevan terhadap kasus

5. Organisasi/efisiensi

- Struktur dan keruntutan tindakan

- Keefektifan alat, waktu, tindakan, tempat

Penilaian:Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik FKIK

UMY yaitu

(69)

FEEDBACK MINI-CEX (PENGKAJIAN):

No

Mini-Cex

Aspek yang sudah bagus

Aspek yang perlu ditingkatkan

Saran untuk perbaikan

(70)

FORM PENILAIAN DOPS (KETRAMPILAN KEPERAWATAN) Nama Mahasiswa:

NIPP _________________________________________________ No

Aspek yang

Dinilai Rata-rata

Preceptor 1 2 3 4 5 Nama TTD

Aspek yang Dinilai:

1. Ketrampilan komunikasi teraupetik

- Memfasilitasi pasien menceritakan riwayat kesehatannya

- Kemampuan menyampaikan pertanyaan yang efektif dan tepat untuk mendapatkan informasi yang akurat dan adekuat

- Kemampuan untuk memberikan respon yang sesuai terhadap reaksi verbal maupun non verbal

2. Profesionalisme keperawatan

- Menunjukkan sikap hormat, empati, percaya pada pasien, percaya diri, dan sensitif terhadap penyakit atau penderitaan klien

- Kemampuan menjelaskan prosedur kepada klien dan/atau keluarganya

- Memperhatikan aspek keselamatan pasien

- Menunjukkan teknik aseptik dan bersih serta mengimplementasikan standar universal precaution 3. Kemampuan melakukan ketrampilan keperawatan

- Mempersiapkan alat dan bahan yang sesuai

- Keruntutan tindakan

- Keefektifan waktu dan tindakan, alat, dan tempat 4. Kemampuan memberikan konsultasi/pendidikan kesehatan

- Kemampuan memberikan pendidikan kesehatan sesuai dengan kebutuhan klien

- Kemampuan mengevaluasi pemahamam klien

- Kemampuan menggunakan media yang sesuai 5. Pengetahuan terhadap ketrampilan keperawatan

- Menunjukkan pengetahuan dan pemahaman yang relevan

terhadap ketrampilan keperawatan yang dilakukan yang meliputi indikasi, kontraindikasi, anatomi, tehnik, efek samping, dan komplikasinya

(71)

FEEDBACK DOPS (KETRAMPILAN KEPERAWATAN):

No DOPS

Aspek yang sudah bagus Aspek yang perlu ditingkatkan Saran untuk perbaikan Nama dan

TTD preceptor

(72)

No DOPS

Aspek yang sudah bagus Aspek yang perlu ditingkatkan Saran untuk perbaikan Nama dan

TTD preceptor

(73)

FORMAT PENILAIAN REFLEKSI KASUS

Nama : ………..

NIM : ………..

Departemen : ………..

NO KOMPONEN YANG

DINILAI

NILAI Tuliskan masukan untuk pengembangan

1 Identifikasi kasus

2 Analisis Kasus

3 Kesimpulan dan tindak lanjut

4 Profesional Behaviour

Skor Rata-rata

Penilaian:

(74)

FORM PENILAIAN LONG CASE

Nama Mahasiswa:_________________________________________________ NIPP :____________________________________________

No Penilaian ketrampilan Bobot Skor TTD Preceptor

Aka-demik

Klinik Aka-demik

Klinik

1 Menyusun pengkajian data dasar lengkap

- Menggunakan komunikasi efektif baik dengan

pasien/keluarganya, atau tenaga kesehatan yang lainnya.

- Membuat prioritas sesuai dengan kebutuhan/kondisi pasien

- Menggunakan teknik atau instrument pengkajian yang sesuai

- Memasukkan data subjektif dan objektif yang sesuai dengan kondisi pasien (fisiologis, psikososial, perkembangan, budaya, dan spiritual)

15

2 Menegakkan diagnosa keperawatan

- Menyusun diagnosa

keperawatan sesuai dengan hasil pengkajian

- Melakukan validasi melalui komunikasi yang efektif dengan pihak-pihak yang terkait (pasien/keluarganya, dan tenaga kesehatan yang lain)

- Menyusun diagnosa

keperawatan sesuai dengan terminologi dalam NANDA

(75)

3 Menyusun prioritas keperawatan - Menyusun prioritas

berdasarkan kebutuhan atau kondisi pasien yang

berdasarkan pada landasan teori

5

4 Menyusun perencanaan - Merumuskan tujuan

1.Spesifik 2.Dapat diukur 3.Dapat dicapai 4.Relevan 5.Batas waktu

- Sasaran dan tujuan diarahkan pada pencapaian kemandirian - Mengidentifikasi intervensi

keperawatan yang sesuai

10

5 Implementasi

- Memperhatikan aspek keselamatan pasien (patient safety)

- Teliti, hati-hati dan sistematis - Menunjukkan konsistensi dan

sesuai dengan perencanaan keperawatan beserta hasil yang diharapkan

- Mengkomunikasikan tindakan keperawatan dengan

pasien/keluarganya sebelum implementasi

- Sesuai dengan evidence-based practice

- Menunjukkan kompetensi dalam melakukan ketrampilan keperawatan dan sesuai dengan seting praktek

(76)

6 Evaluasi

- Mencatat respon pasien

terhadap tindakan keperawatan yang telah diberikan

- Didasarkan pada ketercapaian outcome yang diharapkan - Digunakan untuk memperbaiki

diagnosa, perencanaan, dan outcome sesuai kebutuhan

10

7 Responsi

- Kemampuan analisis dan

critical thinking

- Penguasaan kasus

- Kemampuan argumentasi

20

8 Perilaku profesional dan Islami 10

Total 100

Penilaian: A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75

Feedback:

(77)

PENILAIAN PERILAKU PROFESIONAL

Penilaian perilaku profesional (Professional behavior) dilakukan setiap stase. Penilaian dilakukan oleh preceptor/asisten preseptor, dapat disertakan pertimbangan dari KKP. Penilaian perilaku profesional (Professional behavior) dilakukan berdasarkan pengamatan secara terus menerus terhadap perilaku koners yang dapat diamati (observable behavior) selama stase. Penilaian perilaku professional dilakukan pada akhir stase oleh preceptor.

Hasil penilaian akan direkap pada akhir stase dan feedback khususnya tindak lanjut dapat menentukan mahasiswa lulus atau tidakpada stase/bagian. Apabila koners melakukan dengan minimal cukup pada semua item penilaian, maka akan diberikan surat keterangan lulus. Apabila mahasiswa melakukan suatu pelanggaran terhadap perilaku profesional tertentu, maka tindak lanjut (punishment) dapat disesuaikan dengan berat ringannya pelanggaran tersebut, yaitu peringatan lisan, konseling, peringatan tertulis, tidak lulus, skorsing dan mengulang stase.

No Item Penilaian Keterangan

1 Tepat waktu dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan menyelesaikan tugas

2

Menghormati orang lain (pasien dan keluarga, sesame teman mahasiswa, dokter, perawat, petugas administrasi, dll)

3 Bekerja sama secara baik dengan teman mahasiswa dan petugas kesehatan lain

4

Memperhatikan dan mendahulukan kepentingan pasien di atas kepentingan diri sendiri (termasuk suka menolong)

5 Mencatat dan melaporkan hasil pemeriksaan, laboratorium, dan terapi sesuai dengan hasil sebenarnya

6 Tidak melakukan pemalsuan dokumen atau tanda tangan

7 Mengerjakan tugas ilmiah (presentasi kasus, refleksi, dll) secara mandiri atau tidak menjiplak karya teman

Penilaian berupa deskripsi perilaku yang diamati oleh penilai: *coret yang tidak perlu * (Baik, Cukup, Kurang

(78)

REKAPITULASI NILAI AKHIR STASE Rangkuman nilai stase

No Nama Kegiatan Bobot

(a)

Skor rata-rata (b)

Hasil (a) x (b) D. Proses

1 Tutorial 15%

2 Bimbingan asuhan keperawatan (pre hingga post conference)

25%

F. Perilaku Profesional Islami Baik/Cukup/Kurang Skala Penilaian Pendidikan Program Profesi

GRADE Bobot Nilai Keterangan

A 4,00 85-100 Sangat baik Lulus

AB 3,50 80 – 84,9 Baik Lulus

B 3,00 75- 79,9 Cukup Lulus

BC 2,50 < 75 Kurang Mengulang Ujian

Kelulusan : mahasiswa dinyatakan lulus stase bila telah mencapai nilai minimal 75 (B) dan perilaku profesional minimal cukup.

Ko-Ners dinyatakan lulus stase apabila memenuhi 3 syarat berikut:

a. Telah menyelesaikan stase dan semua tugas sesuai panduan b. Hasil rekapitulasi nilai akhir adalah ≥ 75 (B)

c. Perilaku professional minimal cukup

(79)

LEMBAR PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini preceptor dan Kepala Departemen menyatakan bahwa ko-ners:

Nama : NIPP : Stase :

Telah dinyatakan selesai menjalani stase dengan nilai ……./…… (Angka dan huruf)

……….., …../…./20….

Preseptor Mengetahui

Kepala Depaartemen

(80)

FORM LAPORAN INSIDEN MAHASISWA

A.Data Pasien 1.Nama :

...

2.No. RM : ... Ruang: ...

3.Jenis Kelamin: laki-laki/perempuan

4.Penanggungjawab biaya Pasien: pribadi/BPJS

5.Tanggal masuk RS:

...

B.Rincian Kejadian

1.Tanggal dan waktu insiden:

...

2.Insiden :

...

3.Kronologis Insiden:

...

... ...

4.Jenis Insiden* (Lingkari sesuai pilihan)

a. Kejadian Nyaris Cidera/KNC (Near Miss)

b. Kejadian Tidak Cidera/KTC (No Harm)

c. Kejadian Tidak Diharapkan/KTD (Adverse Event)

(81)

d. Kejadian Sentinel/Sentinel Event 5.Orang pertama yang melaporkan insiden*

a. Pasien

b. Perawat

c. Keluarga/Pendamping pasien

d. Pengunjung

e. Lain-lain:...

6.Insiden yang terjadi pada:

a. Pasien

b. Mahasiswa

c. Lain-lain:...

7.Tempat insiden:

Lokasi kejadian: ...(tempat pasien berada).

8.Kasus penyakit:

...

9.Unit/Departemen terkait yang menyebabkan insiden:

...

10.Akibat insiden terhadap pasien:

a. Tidak cidera b. Cidera ringan

c. Cidera reversibel/cedera sedang

d. Cidera irreversibel/Cedera berat

e. Kematian

11.Tindakan yang dilakukan segera setelah kejadian, dan hasilnya: