UTILISATION DE MÉTHODE DE JEU «DOMINO DU
VERBE» À AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE
CONJUGAISON DU VERBE AUX LYCÉENS
DE SMA NEGERI 1 STABAT L’ANNÉE
SCOLAIRE 2014/2015
Mémoire
Rédigé afin d’accomplir l’une des conditions pour obtenir le titre Sarjana Pendidikan
P a r : FEBBI BENANY
210 333 1013
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES FACULTÉ DES LETTRES ET DES ARTS
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AVANT PROPOS
Il n’y a qu’une phrase, Alhamdulillah wa syukurillah, Je tiens à remercier
Allah SWT qui ne me laisse jamais dans ma vie. Sans lui, ce travail ne serait jamais arrivé à son terme. En finissant ce mémoire, je me rends compte qu’il est encore loin de parfaitement.
À cette occasion, j’ai également l’intention de m’adresser mes remerciements
aux professeurs qui m’ont enseigné tant de connaissances, m’ont donné le courage et le soutien, et m’on déjà conseillé pendant mes etudes :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, en tant que le Recteur de l’UNIMED. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, en tant que Doyen de la Faculté des Lettres
et des Arts de l’UNIMED et Directrice de ce mémoire.
3. Drs. Zulkifli, M.Sn, en tant que Vice Doyen I, Drs. Basyaruddin, M.Pd, en tant que Vice Doyen II, et Dr. Daulat Saragi, M.Hum, en tant que Vice Doyen III de la faculté des Lettres et d’Arts.
4. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de Langues Étrangères et Directrice de ce mémoire.
5. Risnovita Sari, S.Pd, M.Hum, en tant que le Sécretaire de Département de Langue Étrangère.
6. Dr. Marice, M.Hum, en tant que Chef de la Séction Française.
7. Drs. Pengadilan Sembiring, M.Hum., en tant que Directeur de l’académique.
8. Tous les professeurs de française : Dr. Mahriyuni, M.Hum , Rabiah
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S.Pd., M.Hum. Dr. Irwandy, M.Pd, Jubliana Sitompul, S.Pd, M.Hum, Elvy Syahrin, S.Pd, M.Hum, Dr. Hesti Fibriasari, M.Hum, Nurilam Harianja, S.Pd, M.Hum, Abdul Ghofur, S.Pd, M.Pd.Wahyuni Sa’dah, S.Pd, M.Si. 9. Je remercie vivement à mes parents bien aimés. Mon père Beni Hariadi, il
n’y pas le mot convenable pour décrire si parfait vous êtes. Vous êtes père
extraordinaire. Ma mère Masriani qui m’ont donné des aides morales, et prières. Pour mon frère, Dimas Novit Benany, même si on se dispute souvent, mais dans mon coeur, je t’aime beaucoup.
10. Muhammad Agung Perdana, je ne sais pas qu’est-ce qui se passera au
futur mais je prie et souhaite que Allah nous donne la meilleur solution et la meilleur choix. Merci d’être là pendant mon malade et mon sain dans les quatres ans.
11. Tous mes chères amis de l’année 2010 : Erty, cewi, dédék, rita, chery,
joshep, kary, rivai, desy, khoiril, loina, risky, ruth, there, jannah, dewi,
irna, et tous mes chères amis de PPL 2010 : Maya, Winda, Risva, Miftah,
qui me supportent et m’aident tous le temps à finir mon mémoire.
Medan, le 2015
i RÉSUMÉ
FEBBI BENANY, NIM. 2103331013. Utilisation de Méthode de Jeu «Domino Du Verbe» À Améliorer La Compétence De Conjugaison du Verbe Aux Lycéens de SMA Negeri 1 Stabat L’année Scolaire 2014/2015. Mémoire. Séction Français. Departement des Langues Étrangères. Faculté des Lettres et des Arts. Université de Medan. 2015.
Le but de cette recherche est de savoir si l’utilisation de méthode de jeu domino du verbe peut améliorer la compétence de conjugaison du verbe des lycéens dans
la classe XII IPS 2 à SMA Negeri 1 Stabat de l’année scolaire 2014/2015.
La méthode de la recherche est la recherche d’action de la classe qui est faite dans deux cycles. Cette recherche a lieu à SMA Negeri 1 Stabat de l’année scolaire 2014/2015, du mois février jusqu’au avril 2015.
Cette recherche est réalisée en quelques étapes, ce sont: consulter à l’enseignant sur la condition les lycéens, organiser le plan de l’apprentissage (RPP) en utilisant la méthode de jeu Domino du Verbe, préparer la feuille de l’observation des
lycéens, l’examen de pré-test, post-test I, post-test II, et réaliser l’examen de pré -test avant de faire l’apprentissage en utilisant la méthode de jeu domino du verbe,
post-test I après avoir fait le cycle I et post-test II après avoir fait le cycle II. Basés sur ces données, montre qu’il y a une amélioration de la compétence de conjugaison du verbe. En effet, la progression des notes obtenues au pré-test, c’est : 23% avec la valeur moyenne, c’est 63,94. Ensuite au post-test I, c’est : 34% avec la valeur moyenne, c’est 70,45. Et enfin au post-test II, c’est: 71% avec la valeur moyenne, c’est 83,65. Alors, cette progression se passe grâce à l’utilisation de méthode de jeux domino du verbe.
ii ABSTRAK
FEBBI BENANY 2103331023. Utilisation de Méthode de Jeu «Domino Du Verbe» À Améliorer La Compétence De Conjugaison du Verbe Aux Lycéens de SMA Negeri 1 Stabat L’année Scolaire 2014/2015. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa Perancis. Jurusan Bahasa Asing. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah metode permainan domino du verbe dapat meningkatkan kemampuan mengkonjugasikan kata kerja siswa di
kelas XII IPS 2 SMA Negeri 1 Stabat tahun ajaran 2014/2015.
Metode penelitian ini adalah Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Stabat tahun ajaran 2014/2015, dari bulan februari sampai april 2015.
Penelitian ini dilakukan dengan beberapa langkah, yaitu: berkonsultasi dengan guru mengenai kondisi siswa, membuat rencana pembelajaran (RPP) dengan menggunakan metode permainan domino du verbe, menyiapkan lembar observasi
siswa, mempersiapkan ujian pré-test, post-test I, dan post-test II dan melaksanakan ujian pré-test sebelum dilakukan pembelajaran dengan menggunakan metode permainan domino du verbe, ujian post-test I setelah
dilakukan siklus I dan post-test II setelah dilakukan siklus II. Berdasarkan hasil penelitian, dapat dilihat bahwa terdapat peningkatan kemampuan mengkonjugasi kata kerja, yaitu; pre-test 23% dengan nilai rata-rata 63,94. Kemudian pada post-test I yaitu 34% dengan nilai rata-rata 70,45. Dan post-post-test II yaitu 71% dengan nilai rata-rata 83,65. Dengan demikian, terjadi peningkatan kemampuan mengkonjugasi kata kerja dengan menggunakan metode permainan domino du verbe.
ix
4.3 Conjugaison du verbe Être, avoir, aller, partir, faire, venir, voir, et pouvoir ... 32 4.4 Distribution de la Compétence de Conjugaison du verbes des
vacances les lycéens au première Post-Test ... 35 4.5 Pourcentage de Résultat de la Compétence de conjugaison du
Verbe Les Vacances au Post-Test I ... 36
4.6 Conjugaison de Verbes être, Avoir, Aller ... 39 4.7 Conjugaison de Verbes Faire, venir, voir et pouvoir ... 39 4.8 Distribution de la Compétence de Conjugaison du verbes des
vacances les lycéens au Deuxième Post-Test ... 42 4.9 Pourcentage de Résultat de la Compétence de conjugaison du
Verbe Les Vacances au Deuxième Post-Test... 43
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LISTE DES IMAGES
Image Page
2.1 Domino du Verbe ... 12 3.1 Processus de la recherche d’action ... 17 4.1 Graphique de Pourcentage du Résultat de la Compétence de
Conjugaison du Verbe Les Vacances Les Lycéens au Pré-test ... 28
4.2 Graphique de Pourcentage du Résultat de la Compétence de conjugaison du Verbe Les Vacances au Première Post-Test ... 36
4.3 Graphique de Pourcentage du Résultat de la Compétence de conjugaison du Verbe Les Vacances au Deuxième Post-Test ... 43
50 CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A.Conclusion
Basé sur le résultat d’analyse des données, il montre l’amélioration du
résultat de la valeur des lycéens dans la compétence de conjugaison du verbe Les
Vacances. Avant de donner de l’enseignement de cour de français en utilisant la
technique de jeu domino du verbe, le résultat de pré-test est 8 lycéens ou 23% du
nombre des participants qui sont admis et 27 lycéens ou 77% qui ne sont pas admis.
Au premier cycle, les données obtenues par l’auteur montrent que la
compétence de conjugaison du verbe irregulier des lycéens a augmenté que d’avance. La valeur moyenne du premier cycle 70,45 et l’indicateur 34%. Cette
valeur n’a pas réussit encore d’améliorer la compétence de conjugaison du verbe
irregulier des lycéens. Il est basé à l’indicateur de la reussité de cet école ou bien la valeur de SKBM est 75. Et puis, le pourcentage de lyéens qui est atteint cette
valeur c’est 60% du nombreux de lycéens. Alors, on peut conclure que utilisation
de la technique de jeu domino du verbe dans le premier cycle, n’a pas réussit
encore d’améliorer la compétence de conjugaison du verbe irregulier. Voila
pouquoi l’auteur doit continuer l’activité d’apprentissage au deuxième cycle en
faisant quelques changements trouvés au premier cycle.
Au deuxième cycle, les données obtenues par l’auteur montrent que la
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premiere cycle. La valeur moyenne du deuxième cycle atteint 83,65. Il indique
que l’indicateur de reussité est atteint déjà 71%. Basé sur l’indicateur de la
reussité faite par l’auteur dans cette recherche. Voyant cette condition, alors
l’auteur ne doit pas continuer l’activité d’apprentissage au cycle suivant.
Basé sur la résultat de la recherché, alors on peut conclure que l’utilisation de la technique de jeu domino du verbe est bien utilisée dans l’amélioration le
conjugaison du verbe irregulier des lycéens de classe XII IPS 2 à SMA Negeri 1
Stabat de l’anné scolaire 2014/2015 soit la qualité, soit la quantité du conjugaison
du verbe.
s’intéressent et actifs dans le processus de l’apprentissage et elle peut aussi aider
les professeurs d’enseigner dans la classe.
2. Lycéens
Le chercheur espère que les lycéens améliorent la compétence de conjugaison du verbe irregulier les lycéens dans la processus de l’apprentissage, et sont plus actif de pratiquer leur français devant la classe.
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Il est suggeré par le chercheur aux écoles d’augmenter la créativité, et la compétence de conjugaison du verbe irregulier des professeur en utilisant la technique d’apprentissage appopriée au processus de l’apprentissage dans la classe.
4. Autres l’auteur
Il espère que cette recherche peut aider l’autre chercheur à utiliser la technique de jeu domino du verbe pour améliorer la compétence de conjugaison
