TUGAS AKHIR DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN PERANCANGAN Solo Kid’s Space Sebagai Fasilitas Ruang Bermain Dan Belajar Anak Di Surakarta.

(1)

TUGAS AKHIR

DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN PERANCANGAN ARSITEKTUR (DP3A)

SOLO KID’S SPACE_{SEBAGAI FASILITAS RUANG BERMAIN DAN}

BELAJAR ANAK DI SURAKARTA

Digunakan sebagai Pelengkap dan Syarat Guna Mencapai Gelar Sarjana Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta

Disusun oleh : Astrid Fathana Kunti

NIM : D 300 120 031

FAKULTAS TEKNIK PROGRAM STUDI ARSITEKTUR

(2)

LEMBAR PI]NCDSAI'AN

DASAR.DASARPROGRAMPERENCANAANDAN

PDRANCANGAN ARSITE(IArR (DP3A)

PROCRAM STUDI AXSITT(TUR

trAK[ILIAS

_T'EKNIX UNIIARSITAS

MI'IIAMMADIYAH SURAIqR,IA

JIJDIII,

:

Sob

rAb

lr,cz

*brgai Fsitirls

Ru.ng

B.@i!

dln

B.l.i.r

Amk

di

Suak

n,

: D30012003r

PENYT'SUN NTM

Disetujui

utuk Disdpaittu

_di_Hadald

De]m

_pengnji

Tugs

A(rln

Julrlq

Tek ik Arsnektur Falalt s _Tekrih

Univ6it6 Mulemadi,€I

SuEka1a

Rltri Eid,y.d. ST. MT _{YNi AEMdTI'}

(3)

I,F,MBAR ?ENILAIAN

JUDUL :

Solo

{id'r

SIcc

sebasli

rasilild

Rulog

Bem.in

drn

B€hj&AnlkdiSunk

.

PENWSUN : Asirid

&ttcm

I(trnti

: D100120n1t

DASAR-DASAR PROGRAM PERf,NCANAAN DAN PERANCANGAN ARSTTEKIUR (DP3A)

PROGRAM STTIDI ARSITEIOUR TAKULTAS

TEIC{IK

IINIITRSITAS

MI'HAMMADIYAII

SURAT{ARTA

Sedan Melalui Tahape ?engujie di Hadapm

Dew

Pengu.ji

Pad.H

i Sabtu Tmegal

l,

april 2Ol6

Dinyaralo llu1d€nem

Nilai

_tub

6a9tlA

'

sualafi4g

Ap

₂₀₁₆

PefrbiEbine

I

: tuni Hidayali. ST, MT

,

ftzz.zt;',

Pembim6iql

ll

: Yayi

AMdne,

SI,

MT

(

nKr^/,.

'

(4)

LEMBAR PENGESAEA.N TUCAS AKHIR

PERENCANAANDAI\ PERANCANGANARSITEKTUR(?PA) PROCRAM STUDI AXSITEKIUR FA(ULTAS

TE(NIK

IINIVERSITAS MUA,AMI\1']{DIYAry _SURAKARTA

JUDUL

PENT'USUN NIM

.

S.lo

Kd\

Space sebagli

rasitit

s

Ruibg

Berblitr

d.tr

Bel.j.r

Arsk

di

Surcklrt!

. D300120031

Setekn Melalui Tahape

?enguji

di Hadapb

Dew

pensuji

Pad! Hei Kanis Ttuggal l0 Juli 2016

Dinyar,le lslljdedsa

Nilai

7L1ahu

nirai huruf

43

i Rini Hidayad, ST,

MT

( r

Di

Ir.

DIai

Mu,itui,

MT

(

: Dr, h. W.

NurFlati.

MT

₍

Pencuji

II

svakarta. .3/-4a20'16

Kr45

H,

.\,t

NIKJz

KenD

PD!]m

_Studi_A^nektur

(5)

PERNYATAAN

Dmge

id, saya

smyalllm

batva

dald

sk&si ini tidat rerdalar k rya

)eg

petuah _diajukd

utuk

neo!tuieh

_get&

s&jM

_di_s@tu_{pqglu@ tilggi}_di

ser&jeg

poger.hm err,

juga _lidatterd.p6t l@ra dau podapal

yeg

pmah

ditlh

o@g lai4

k@ti

ydg

see

tertulis

diebu*tu

dalm .ssk n

dd

dalm

ApabiLd

lemyat

keLak

dik6udi& hei

_terbukli

.d!

_k_tida&

bmd

dalm

pmylt

tu sya diatls, D"la $ya ak6

hargeuejavlb

sep€nunnya.

(6)

vi

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Segala puji bagi Allah yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga kita semua masih diberi kesehatan dan nikmat kehidupan. Tak lupa shalawat dan salam semoga terlimpah curahkan kepada baginda tercinta kita yakni Nabi Muhammad SAW. Sehingga penulis masih diberi pertolongan untuk menyelesaikan laporan Dasar-dasar Program Perencanaan dan Perancangan Arsitektur (DP3A) yang berjudul Solo Kid’s Space sebagai Fasilitas Ruang Bermain dan Belajar Anak di Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini masih jauh dari kesempurnaan mengingat keterbatasan pengetahuan dan kemampuan yang Penulis miliki. Dalam penyusunan laporan ini, semua tidak akan berjalan dengan tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, untuk itu penyusun dengan ketulusan hati mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak-pihak sebagai berikut :

1. Ibu Suryaning Setyowati ,ST, MT selaku Ketua Program Studi Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Suharyani, ST selaku Koordinator mata kuliah Tugas Akhir Dasar Program Perencanaan dan Perancangan Arsitektur (DP3A).

3. Rini Hidayati, ST, MT selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan inspirasi yang sangat berarti dalam penyusunan Laporan Dasar Program Perencanaan dan Perancangan Arsitektur (DP3A) ini.

4. selaku pembimbing II yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan inspirasi yang sangat berarti dalam penyusunan Laporan Dasar Program Perencanaan dan Perancangan Arsitektur (DP3A) ini.

5. Kedua orang tua tercinta atas segala dukungan segi materil maupun spiritual dan doa yang tiada henti-hentinya segi material dan spiritual

(7)

7,

T€isreJ@

Progm

stldi

Ahil€ktu

2ol2

$d2t

nmdukune

lddis

dalm

m

yel6aike lapo@ iri. Tedma l@ih,

Semoee lapo@ ini dapar

mentqikm

nanear

pdsetatw

bagi pemb@ pada

ulmya

Poulk m@yadai ad.lva ket€Ibai6m

de

keku@8En bak d&i

egi

atdi

mupm tetdk

penyajid pada

pauliso

Lrpo@ ini selingga

kitik

dm

s6

yang

mmbeSx,

sgat

Penulis

head.d

km@

psdis Mdiri

m6ih

(8)

viii DAFTAR ISI

JUDUL ... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

LEMBAR PENILAIAN ... iii

LEMBAR PENGESAHAN TUGAS AKHIR ... iv

PERNYATAAN ... v

KATA PENGANTAR ... vi

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

ABSTRAK ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1. Pengertian Judul ... 1

1.2. Latar Belakang ... 2

1.3. Rumusan Masalah ... 5

1.4. Tujuan dan Sasaran ... 5

1.5. Batasan dan Lingkup Pembahasan ... 6

1.6. Metodologi Pembahasan ... 6

1.7. Sistematika Pembahasan ... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 9

2.1. Tinjauan Anak ... 9

2.1.1. Ciri Perkembangan dan Pertumbuhan Anak ... 9

2.1.2. Tingkatan Psikologi Anak ... 11

(9)

ix

2.1.4. Kebutuhan Anak... 12

2.2. Bermain ... 13

2.2.1. Pengertian Bermain ... 13

2.2.2. Tahapan Bermain ... 16

2.2.3. Pengaruh Bermain Bagi Perkembangan Anak ... 17

2.2.4. Interaksi Anak ... 19

2.2.5. Ruang Bermain... 20

2.3. Permainan ... 21

2.4. Arsitektur untuk Anak ... 24

2.4.1. Metode menciptakan arsitektur untuk anak. ... 24

2.4.2. Delapan Ide Desain Untuk Merangsang Kreativitas Anak ... 25

2.4.3. Warna ... 26

2.4.4. Standar Elemen Ruang untuk Anak ... 29

2.4.5. Standart Keamanan Ruang bagi Anak-Anak ... 31

2.5. Tata Pamer ... 33

2.5.1. Display ... 33

2.5.2. Pencahayaan ... 36

2.5.3. Sirkulasi ... 38

2.5.4. Layout ... 39

2.6. Objek Studi Banding ... 40

2.6.1. Kidspace ... 40

2.6.2. Taman Lalu Lintas Bandung ... 41

2.6.3. Perpustakaan Cikini ... 43

2.6.4. Toy City ... 45

(10)

x

3.1. Tinjauan Umum Kota Surakarta ... 48

3.1.1. Tinjauan Fisik Kota Surakarta ... 49

3.1.2. Tinjauan Non Fisik Kota Surakarta... 50

3.2. Rencana Tata Ruang Wilayah Kota Surakarta ... 52

BAB IV ANALISIS KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN ... 58

4.1. Gagasan Perancangan ... 58

4.1.1. Pengertian ... 58

4.1.2. Fungsi ... 58

4.1.3. Sasaran ... 58

4.2. Analisa dan Konsep Ruang ... 58

4.2.1. Analisis Jenis Kegiatan dan Kebutuhan Ruang ... 58

4.2.2. Analisis Pola Hubungan Ruang ... 60

4.2.3. Analisis Besaran Ruang ... 64

4.3. Analisa dan Konsep Site ... 75

4.3.1. Analisis dan Pemilihan Site ... 75

4.3.2. Analisis dan Konsep Pencapaian Lokasi ... 80

4.3.3. Analisis dan Konsep Pola Zonifikasi ... 82

4.3.4. Analisis dan Konsep View dan Orentasi Bangunan ... 84

4.3.5. Analisis dan Konsep Kebisingan ... 85

4.3.6. Analisis dan Konsep Keamanan ... 86

4.3.7. Analisis dan Konsep Klimatologi ... 87

4.3.8. Analisis Bentuk dan Pola Massa ... 90

4.3.9. Analisis Pola Tata Massa Bangunan ... 91

4.3.10. Analisis Konsep Lansekap dan Vegetasi ... 93

(11)

xi

4.4.1. Analisa dan Konsep Tampilan Bangunan ... 95

4.4.2. Analisa dan Konsep Interior Bangunan ... 96

4.5. Analisis dan Konsep Tata Pamer ... 101

4.6. Analisis dan Konsep Struktur dan Utilitas ... 106

4.6.1. Analisis dan Konsep Struktur... 106

4.6.2. Analisis dan Konsep Utilitas ... 107

DAFTAR PUSTAKA ... 112

(12)

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Ciri Perkembangan Anak Usia 0 – 2 tahun ... 10

Tabel 2.5 Warna-warna yang mendukung kebutuhan anak dalam ruang ... 27

Tabel 2.6 Karakter warna sesuai dengan anak ... 28

Tabel 2.7 Standar Keamanan Ruang bagi Anak ... 31

Tabel 3.1 Kondisi Topografi Kota Surakarta ... 49

Tabel 3.2 Luas Penggunaan Tanah Tiap Kecamatan ... 50

Tabel 3 3 Luas Wilayah, Jumlah Penduduk, Rasio Jenis Kelamin dan Tingkat Kepadatan 51 Tabel 3 4 Sebaran Satuan Pendidikan Per Kecamatan di Surakarta ... 51

Tabel 3 5 Jumlah Murid SD dan TK di Kota Surakarta ... 51

Tabel 4.1 Analisa Kegiatan dan Kebutuhan Ruang ... 59

Tabel 4.2 Jumlah Pengelola... 65

Tabel 4.3 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Penerima ... 66

Tabel 4.4 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Komersial... 67

Tabel 4.5 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Pasif ... 67

Tabel 4.6 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Aktif Indoor_{... 68}

Tabel 4.7 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Aktif Outdoor_{... 69}

Tabel 4.8 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Pengelola ... 71

Tabel 4.9 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Penunjang ... 72

Tabel 4.10 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Servis ... 73

Tabel 4.11 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang Parkir ... 73

Tabel 4.12 Jumlah Luas Kebutuhan Ruang ... 74

Tabel 4.13 Penilaian Kriteria Pemilihan Site ... 79

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Permainan Anak Usia 1 – 2 Tahun... 21

Gambar 2.2 Anak yang sedang mencorat – coret dengan pewarna ... 22

Gambar 2. 3 Anak bermain mobil – mobilan ... 22

Gambar 2.4 Anak sedang bermain berpura – pura menjadi dokter ... 23

Gambar 2.5 Bermain pasir secara berkelompok ... 23

Gambar 2.6 Penggunaan Warna pada Fasad TK Kekec di Ljubljana,Slovenia ... 28

Gambar 2.7 Contoh Window Display ... 34

Gambar 2.8 Contoh Open Display ... 34

Gambar 2.9 Contoh Closed Display ... 35

Gambar 2.10 Contoh Architecture Display ... 35

Gambar 2.11 Contoh Ambient Lighting ... 36

Gambar 2.12 Contoh Accent Lighting ... 37

Gambar 2.13 Contoh Task Lighting ... 37

Gambar 2.14 Contoh Pemasangan Lampu Teknik Recessed ... 38

Gambar 2.15 Contoh Pemasangan Lampu Teknik Surface Mounted ... 38

Gambar 2.16 Alternatif penataan lay out ... 39

Gambar 2.17 Arena Tot Spot ... 40

Gambar 2.18 Arena Sandium ... 41

Gambar 2.19 Arena Imaginarium Block ... 41

Gambar 2.20 Kegiatan Anak di Taman Lalu Lintas ... 42

Gambar 2. 21 Rambu – rambu lalu lintas di Bandung ... 42

Gambar 2. 22 Simulasi Jalan Raya ... 42

Gambar 2.23 Anak sedang membaca di lantai karpet ... 43

Gambar 2.24 Rak Buku Anak ... 43

Gambar 2.25 Area Motorik anak ... 44

Gambar 2.26 Anak bisa bermain dengan permainan edukatif ... 44

Gambar 2.27 Area playground yang luas ... 45

Gambar 2.28 Interior Toy City ... 45

Gambar 2.29 Diorama kereta api yang dapat dimainkan langsung oleh anak ... 46

Gambar 2.30 Permainan lego dapat dimainkan secara gratis ... 46

Gambar 2.31 Boneka Raksasa ... 47

(14)

xiv

Gambar 3.1 Peta Kota Surakarta ... 48

Gambar 3.2 Peta rencana pola ruang Kota Surakarta tahun 2011 - 2031 ... 57

Gambar 3.3 Keterangan peta rencana pola ruang ... 57

Gambar 3.4 Keterangan peta rencana pola ruang ... 57

Gambar 4.1 Pola hubungan ruang makro ... 61

Gambar 4.2 Pola Hubungan Ruang Kelompok Penerima ... 61

Gambar 4.3 Pola Hubungan Ruang Kelompok Komersial ... 61

Gambar 4.4 Pola Hubungan Ruang Kelompok Pendidikan ... 61

Gambar 4.5 Pola Hubungan Ruang Kelompok Outdoor ... 62

Gambar 4.6 Pola Hubungan Ruang Kelompok Pengelola ... 62

Gambar 4.7 Pola Hubungan Ruang Kelompok Penunjang ... 63

Gambar 4.8 Pola Hubungan Ruang Kelompok Indoor ... 63

Gambar 4.9 Pola Hubungan Ruang Kelompok Servis ... 64

Gambar 4 10 Alternatif Site Pertama ... 76

Gambar 4.11 Batas – batas alternatif site 1 ... 77

Gambar 4.12 Alternatif Site Kedua ... 77

Gambar 4.13 Batas – Batas Alternatif Site 2 ... 78

Gambar 4.14 Alternatif Site Ketiga ... 78

Gambar 4.15 Batas – Batas Alternatif Site 3 ... 79

Gambar 4.16 Konsep Pencapaian Lokasi ... 82

Gambar 4.17 Konsep Zonifikasi ... 83

Gambar 4.18 Orientasi Bangunan ... 85

Gambar 4.19 Konsep Kebisingan ... 86

Gambar 4.20 Analisa Klimatologi ... 88

Gambar 4.21 Respon Matahari ... 88

Gambar 4.22 double facade system ... 88

Gambar 4.23 Respon Matahari ... 89

Gambar 4.24 Respon Angin ... 89

Gambar 4.25 pada playground ... 89

Gambar 4.26 Tata massa terkonsep pada pola radial ... 92

Gambar 4.27 Tanaman Lili ... 93

Gambar 4.28 Rumput gajah mini ... 94

Gambar 4.29 Pohon angsana ... 94

(15)

xv

Gambar 4.31 Contoh Kaca sebagai Dinding dan Fasad ... 95

Gambar 4.32 Contoh Atap Melingkar... 96

Gambar 4.33 Contoh Interior Ruang Penerima ... 98

Gambar 4.34 Contoh Interior Toko Buku ... 98

Gambar 4.35 Contoh Interior Toko Mainan ... 99

Gambar 4.36 Contoh Interior Perpustakaan ... 99

Gambar 4.37 Contoh Interior Ruang Bermain ... 100

Gambar 4.38 Contoh Interior Ruang Bermain ... 100

Gambar 4.39 Contoh Interior Ruang Pengelola ... 101

Gambar 4.40 Interior ruang toko mainan ... 102

Gambar 4.41 Alur Jalan Toko Mainan... 102

Gambar 4.42 Rak Open Display ... 103

Gambar 4.43 Contoh Rak Sesuai dengan Dimensi Pengguna ... 103

Gambar 4.44 Focal Point pada Toko Mainan ... 104

Gambar 4.45 Display Grouping ... 104

Gambar 4.46 Pencahayaan General di Toko Mainan... 105

Gambar 4.47 Pencahayaan General di Toko Buku ... 105

Gambar 4.48 Pondasi Foot Plat dan Tiang Pancang ... 106

Gambar 4.49 Jaringan Air Bersih ... 108

Gambar 4.50 Jaringan Grey Water ... 108

Gambar 4.51 Jaringan Black Water ... 108

Gambar 4.52 Jaringan Air Hujan ... 109

(16)

xvi ABSTRAK

Anak usia 1 – 12 tahun membutuhkan pemicu kreativitas dan pengetahuan. Pemicu kreativitas anak bisa melaui bermain. Sedangkan untuk penambah pengetahuan anak dari membaca buku. Sayangnya, minat baca anak di Indonesia sangat rendah. Mainan yang bersifat edukatif berdampak baik untuk anak seperti dapat menjaga emosi, memahami petunjuk dan menerima pengetahuan. Kota Solo sendiri belum memiliki wadah khusus anak untuk mengeksplor imajinasi dan kreativitas. Karena alasan tersebut muncullah ide untuk menciptakan wadah bagi anak yang dapat mewadahi seluruh kegiatan membaca, mendengarkan, penyaluran bakat, bersosialisasi dan kreatifitas anak lewat mainan yaitu Solo Kid’s

Space. Solo Kid’s Space adalah fasilitas bermain dan edukasi bagi anak yang menggabungkan sisi komersial dan fasilitas umum. Kegiatan utamanya ialah penjualan mainan dan buku anak, edukasi dengan membaca buku atau mendengarkan dongeng, rekreasi dengan bermain, mengenal hal baru atau menyalurkan bakat, dan sosialisasi. Kegiatan utama difokuskan pada anak usia 1 - 12 tahun.

Kata Kunci: Kata Kunci : Fasilitas bermain, Belajar, Anak

Abstracts

Children aged 1-12 years need a trigger creativity and knowledge. Triggers can children's creativity through playing. As for enhancing children's knowledge of reading books. Unfortunately, the children's interest in Indonesia is very low. Toys educative impact both for children as it can be to keep emotions, understand instructions and receive knowledge. Solo city itself has not had a special container children to explore imagination and creativity. For this reason came the idea to create a place for children who can accommodate all activities of reading, listening, distribution of talent, socializing and creativity of children through toys that Solo Kid's Space. Solo Kid's Space is playing and educational facility for children that combines the commercial and public facilities. Its main activity is the sale of toys and children's books, education by reading books or listening to fairy tales, recreation with play, get to know new things or talents, and socializing. The main activity is focused on children ages 1-12 years.