1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Matematika merupakan bidang pelajaran yang ditemui diberbagai jenjang pendidikan, mulai dari pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. Matematika mengajarkan kita untuk berpikir secara logis, hierarkis, sistematis, kritis dan kreatif untukmenyelesaikan berbagai masalah dalam kehidupan sesuai dengan tantangan jaman. Perkembangan teknologi yang semakin pesat dan modern menuntut matematika menjadi bidang yang perlu dikembangkan terus-menerus sejak sekolah dasar hingga perguruan tinggi karena matematika merupakan dasar dari semua disiplin ilmu.
2
dengan penekanan pada ketertarikan antara konsep-konsep matematika dengan pengalaman sehari-hari.
Model pembelajaran yang memberi ruang untuk melatih kemampuan matematis siswa adalah melalui model pembelajaran kooperatif Learning Cycle dipadukan dengan Mind Mapping, karena pada penerapannya peserta didik akan benar benar memahami maksud dari model pembelajaran tersebut serta menggunakan matematika dalam kehidupan nyata sehingga peserta didik akan lebih mengingat secara konsep matematika yang diajarkan.
Secara umum pembelajaran kooperatif pada proses belajar matematika yang terdapat di SMP Negeri 3 Batu masih didominasi oleh kelompok siswa dengan kemampuan kognitif tinggi. Siswa yang pasif dalam proses pembelajaran lebih memilih mendikte teman untuk mengungkapkan idenya dari pada menulis sendiri, sehingga pada siswa yang pasif masih cenderung malu-malu untuk mengungkapkan idenya padahal banyak sekali siswa yang mempunyai bermacam ide kreatif namun mereka malu untuk mengungkapkannya. Pada saat guru menyuruh siswa untuk presentasi, siswa masih malu untuk berbicara dikelas, sehingga guru menuntun siswa untuk bisa berani berbicara di depan kelas.
4
interaksi antara siswa dengan guru, antar siswa itu sendiri, serta antara siswa dengan materi yang dipelajari. Hamalik (2001) menyatakan bahwa pengajaran yang efektif adalah pengajaran yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri. Salah satu cara pembelajaran yang melibatkan siswasecara aktif adalah dengan menerapkan model Learning Cycle atau siklus belajar. Model Learning Cycle terbagi dalam beberapa macam, diantaranya adalah Learning Cycle 5E. Menurut Johnson (dalam Iskandar, 2004: 12), fase pembelajaran pada Learning Cycle 5E antara lain engagement, exploration, explanation, elaboration serta evaluation.
melakukan percobaan, mengumpulkan data, dan membuat kesimpulan berdasarkan percobaan yang telah dilakukan. Fase explanation, siswa berkesempatan untuk menjelaskan hasil eksplorasinya. Fase elaboration, siswa menerapkan konsep yang sudah dimiliki ke dalam situasi baru. Fase evaluation, guru melakukan evaluasi untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.
Pada saat melakukan siklus belajar, pada tahap eksplorasi (exploration) pengalaman yang diberikan dapat digunakan untuk mengenalkan konsep, proses atau keterampilan. Disini guru menerapkan model Mind Mapping pada saat tahap eksplorasi, agar siswa terpacu untuk menggunakan kemampuan berfikir kreatif mereka. Seperti halnya dari definisi Mind mapping sendiri adalah merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran aktif. Mind mapping atau pemetaan pikiran adalah cara kreatif bagi peserta didik secara individual untuk menghasilkan ide-ide, mencatat pelajaran, atau merencanakan penelitian baru. Peserta didik dibimbing untuk membuat peta pikiran, mereka akan menemukan kemudahan untuk mengidentifikasi secara jelas dan kreatif apa yang telah mereka pelajari dan apa yang sedang mereka rencanakan.
6
menggunakan gambar, warna, dan imajinasi (wilayah otak kanan) bersamaan dengan kata, angka, dan logika (wilayah otak kiri), serta mendorong pemikiran sinergis (Buzan , 2008).
Dengan menggunakan metode Mind Mapping siswa yang aktif akan bisa mengeluarkan kemampuan berfikir kreatifnya dengan maksimal. Kreatifitas merupakan kemampuan yang sangat diperlukan oleh seseorang. Kemampuan berpikir kreatif melibatkan kemampuan siswa untuk mengkombinasikan pengalamanpengalaman masa lampau dengan pengalaman baru untuk memikirkan dan menemukan cara pemahaman konsep yang tepat yang tercermin dari kelancaran, keluwesan, orisinalitas, dan elaborasi dalam berpikir. Kreatifitas dapat diperoleh dalam proses pembelajaran memlaui berbagai interaksi dan pengalaman belajar. Berpikir kreatif menggunakan dasar proses berpikir untuk mengembangkan dan menemukan ide atau hasil yang orisinil, estetis, konstruktif, yang berhubungan dengan pandangan, konsep, dan menekankan pada aspek berpikir intuitif dan rasional untuk menjelaskan masalah.
mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki siswa tidak pasif dan mudah menangkap materi pembelajaran matematika secra optimal serta memberikan variasi baru dalam metode pembelajaran.
Selanjutnya, peneliti memilih materi Peluang karena berdasarkan observasi, materi Peluang ini dirasa dapat memacu siswa untuk membangun kemampuan berfikir kreatif dalam proses pembelajaran. Pada materi ini siswa dapat menuangkan berbagai macam ide kreatifnya. Peneliti juga memilih di SMP Negeri 3 Batu dikarenakan kemampuan berfikir siswa yang bervariasi sangat mendukung untuk dilakukannya penelitian.
8
1.2 Rumusan Masalah
Model pembelajaran learning cycle adalah model pembelajarn yang berpusat pada siswa, learning cycle ini siswa dapat terlibat langsung dalam proses pembelajarannya. Sedangkan mind mapping yaitu model pembelajaran yang dengan membuat peta pikiran. Sehingga penerapan Mind mapping akan semakin menarik minat siswa, meningkatkan daya pikir siswa dan dapat meningkatkan kreatifan siswa sehingga dalam penerapan Siswa mampu membangun sendiri kemampuan berfikir kreatifnya Berdasarkan uraian tersebut, maka peneliti ingin merusmuskan permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah Penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Mind Mapping untuk membangun kemampuan berfikir kreatif pada materi Peluang siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Batu ?
2. Bagaimana kemampuan berfikir kretif siswa setelah dilaksanakan penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Mind Mapping?
1.3 Pembatasan Masalah
penelitian yang akan dilaksanakan, maka diperlukan adanya pembatasan masalah, yaitu :
1. Penelitian ini hanya terbatas pada materi Peluang yaitu Peluang Teoritik dan Empirik.
2. Penelitian ini dilakukan di SMPN 3 Batu pada siswa kelas VIIIA.
1.4 Tujuan Penelitian
Penerapan Learning cycle dan Mind mapping bertujuan dapat semakin menarik minat siswa, meningkatkan daya pikir siswa sehingga dalam penerapan Siswa mampu membangun sendiri kemampuan berfikir kreatifnya. Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mendeskripsikan proses penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Mind Mapping untuk membangun kemampuan berfikir kreatif pada materi Peluang siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Batu ?
2. Untuk mendeskripsikan kemampuan berfikir kreatif siswa setelah dilaksanakan penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Mind Mapping?
1.5 Manfaat Penelitian
10
1. Manfaat Teoritis
a. Mengetahui penerapan model pembelajaran Learning Cycle dan Mind Mapping dalam membangun kemampuan berfikir kreatif siswa.
b. Memberikan gambaran tentang penggunaan model pembelajaran yang sesuai dengan proses pembelajaran dikelas.
c. Sebagai bahan pertimbangan, masukan dan acuan bagi penelitian selanjutnya.
2. Manfaat Praktis
a. Memberikan alternatif pembelajaran matematika yang meliatkan peran aktif siswa.
b. Memberikan masukan dan sumbangan pemikiran bagi para guru untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berfikir kreatif siswa dalam pelajaran matematika.
1.6 Definisi Operasional
Agar tidak terjadi salah pengertian terhadap istilah–istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka dibuat definisi operasional sebagai berikut:
2. Berpikir adalah aktivitas mental menggunakan kemampuan kognitif dengan penuh kesadaran untuk memperoleh suatu jawaban terhadap suatu tujuan. Tujuan tersebut antara lain berupa pemahaman, pengambilan keputusan, perencanaan, pemecahan masalah, penilaian dan tindakan.
3. Kemampuan berpikir kreatif merupakan salah satu keterampilan berpikir yang dapat melahirkan kreativitas siswa. Kemampuan berfikir kreatif siswa dapat dipacu dengan menggunakan metode-metode yang efektif dan menyenangkan.
4. Learning Cycle (siklus belajar) adalah suatu model pembelajaran yang berpusat pada pebelajar (student centered). Learning Cycle merupakan tahap tahap kegiatan (fase) dimana didalamnya terdapat beberapa prosedur dalam melakukan pembelajaran.
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN MIND MAPPING UNTUK MEMBANGUN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF PADA MATERI PELUANG SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 3 BATU
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh :
ERLINA DIAN ARISANTI NIM : 201110060311216
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir dengan Judul:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E
DENGAN MIND MAPPING UNTUK MEMBANGUN
KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF PADA MATERI PELUANG
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BATU
oleh:
ERLINA DIAN ARISANTI
NIM: 201110060311216
telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji dan disetujui
pada tanggal 24 Agustus 2015
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika pada Tanggal : 26 Agusutus 2015
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Dr. Siti Inganah, M.Pd 1. ………..
2. Rizal Dian Azmi, M.Sc 2. ………
3. Dr. Moh Mahfud Effendi, MM 3. ………..
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT. yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Mind Mapping Untuk Membangun Kemampuan Berfikir Kreatif Pada Materi Peluang Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Batu”. Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada Rasulullah SAW., keluarga, dan para sahabatnya.
Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian pendidikan matematika. Adapun dari skripsi ini menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Mind Mapping pada materi Peluang. Dilakukannya penelitian ini dengan tujuan agar dapat mendeskripsikan aktivitas guru dan siswa, hasil belajar, serta kemampuan berfikir kreatif siswa.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:
2. Alfiani Athma Putri R, M.Pd , selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini,
3. Djihad, M.K.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Batu yang telah memberikan kesempatan dan ijin pada penulis untuk melaksanakan penelitian.
4. Tri Sumardiyaningsih, S.Pd, selaku guru matematika kelas VIII-A SMP Negeri 3 Batu serta sebagai validator yang telah memberikan izin, dan telah membantu dalam kelancaran penelitian.
Semoga Allah SWT. menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman, rahmat, dan keindahan tawakal. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.
Malang, 21 Juli 2015
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... Error! Bookmark not defined. MOTTO ... Error! Bookmark not defined. PERSEMBAHAN ... Error! Bookmark not defined. KATA PENGANTAR ... ix
ABSTRAK ... Error! Bookmark not defined.i ABSTRACT ... Error! Bookmark not defined.i DAFTAR ISI ... xv
DAFTAR TABEL ... xix
DAFTAR GAMBAR ... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ... xxii
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 8
1.3 Pembatasan Masalah ... 8
1.4 Tujuan Penelitian ... 9
1.5 Manfaat Penelitian ... 9
1.6 Definisi Operasional ... 10
LANDASAN TEORI ... 12
2.1 Hakikat Pembelajaran Matematika ... 12
2.1.1 Pengertian Pembelajaran Matematika SMP ... 17
2.2 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 19
2.2.1 Unsur-Unsur Model Pembelajaran Kooperatif ... 21
2.3 Model Pembelajaran Learning Cycle ... 23
2.3.1 Langkah-langkah Penerapan model Pembelajaran Learning Cycle ... 24
2.3.2 Penerapan Model Learning Cycle Pada Pembelajaran Matematika ... 33
2.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Learning Cycle ... 34
2.4 Model Pembelajaran Mind mapping ... 35
2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Mind mapping .... 35
2.4.2 Langkah-langkah Membuat Mind Mapping ... 38
2.4.3 Penerapan Model Mind Mapping Pada Pembelajaran Matematika ... 39
2.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Mind mapping ... 41
2.5 Kemampuan Berpikir Kreatif ... 44
2.5.1 Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif ... 47
2.6 Penerapan Model Learning Cycle dengan Mind Mapping dalam Pembelajaran Matematika ... 49
BAB III ... 53
METODE PENELITIAN ... 53
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 53
3.3 Prosedur Penelitian ... 56
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 58
3.5 Instrumen Penelitian ... 64
3.6 Analisis Data ... 65
BAB IV... 71
HASIL DAN PEMBAHASAN ... 71
4.1 Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle Dengan Mind Mapping ... 71
4.1.1 Proses Pembelajaran learning cycle dengan mind mapping pada pembelajaran matematika di kelas VIII-A SMP Negeri 3 Batu. ... 73
4.1.2 Aktivitas Guru dalam Penerapan model pembelajaran learning cycle dengan mind mapping ... 82
4.1.3 Aktivitas Belajar Siswa dalam Menerapkan model pembelajaran learning cycle dengan mind mapping ... 85
4.2 Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa ... 87
4.2.1 Tingkat Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa ... 87
4.2.2 Hasil Belajar Siswa Menggunakan Penerapan Model Learning Cycle Dengan Mind Mapping ... 98
4.2.3 Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa setelah dilakukan penerapan model pembelajaran learning Cycle dengan Mind Mapping ... 100
4.3 Pembahasan Penelitian ... 103
4.3.2 Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa ... 109
BAB V ... 111
PENUTUP ... 111
5.1 Kesimpulan ... 111
5.2 Saran ... 112
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahap Engagement Siklus Belajar 5E ... 28
Tabel 2.2 Tahap Eksploration Siklus Belajar 5E ... 29
Tabel 2.3 Tahap Explanation Siklus Belajar 5E ... 31
Tabel 2.4 Tahap Elaborate Siklus Belajar 5E ... 32
Tabel 2.5 Tahap Evaluation Siklus Belajar 5E... 33
Tabel 2.6 Tingkat Kemampuan Berfikir Kreatif (TKBK) ... 48
Tabel 2.7 Model Pembelajaran Learning Cycle dengan Mind Mapping... 50
Tabel 3.1 Indikator Aktivitas Guru yang Menerapkan Model Pembelajaran Learning Cycle dengan Mind Mapping ... 60
Tabel 3.2 Indikator Aktivitas Siswa yang Menerapkan Model Pembelajaran Learning Cycle dengan Mind Mapping ... 62
Tabel 3.3 Skor Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa ... 67
Tabel 3.4 Kategori Tingkat Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa .. 68
Tabel 3.5 Kategori tingkat kemampuan berfikir kreatif ... 69
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian ... 72
Tabel 4.2 Skor Analisis Aktivitas Guru Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua ... 82
Tabel 4.3 Hasil Analisis Aktivitas Guru ... 84
Tabel 4.4 Skor Aktivitas Siswa Pada Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua ... 85
Tabel 4.5 Hasil Analisis Aktivitas Siswa ... 87
Tabel 4.7 Hasil Belajar Klasikal Berdasarkan KKM SMP Negeri 3 Batu ... 99 Tabel 4.8 Ketuntasan Belajar Siswa pada Pembelajaran
Matematika Menggunakan Model Learning Cycle dengan Mind Mapping... 100 Tabel 4.9 Data Skor dan Hasil Tes Kemampuan Berpikir
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ... 116
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ... 116
Lampiran 2 ... 131
PELUANG ... 131
Lampiran 3 ... 136
SOAL POST TEST I ... 136
Lampiran 4 ... 138
SOAL POST TEST II ... 138
Lampiran 5 ... 140
PEDOMAN PENILAIAN SOAL POST TEST I ... 140
Lampiran 6 ... 142
PEDOMAN PENILAIAN SOAL POST TEST II ... 142
Lampiran 7 ... 144
PEDOMAN PENILAIAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF SISWA... 144
Lampiran 8 ... 145
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU ... 145
Lampiran 9 ... 148
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA... 148
Lampiran 10 ... 150
PEDOMAN PENSKORAN AKTIVITAS GURU ... 150
Lampiran 11 ... 158
Lampiran 12 ... 164
LEMBAR KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF SISWA ... 164
Lampiran 13 ... 165
HASIL MIND MAPPING SISWA ... 165
Lampiran 14 ... 166
DOKUMENTASI SAAT PROSES PEMBELAJARAN ... 166
Lampiran 15 ... 170
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori dan aplikasi
PAIKEM. Yogyakarta. Pustaka Belajar
Arifin, Zainal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja
Rosda Karya
Asep Jihad dan Abdul Haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran.
Yogyakarta : Multi Press.
Buzan, Toni. 2010. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: Gramedia Pustaka
Carin, A. A. & Bass, J.E., (2001). Teaching Science As Inguiry. New
Jersey, Ninth Edition. Prentice-Hall, Upper Saddle River
Emzir. 2010. Metode Penelitian Kualitatif Analisis Data. Jakarta: Rajawali Pers
Erman Suherman, dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika
Kontemporer. Bandung: JICA.
Furchan, A. 2004. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Goodnough, Karen, dan R. Long. 2002. Mind Mapping: A Graphic
Organizer for The Pedagogical Toolbox. Science Scope:
ProQuest Agriculture Journal
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Bumi
Aksara
Hariwijaya.2009. Meningkatkan Kecerdasan Matematika. Surabaya:
TUGUPUBLISER
Munandar, Utami. (2005). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas
anak sekolah. Jakarta : PT Gramedia widiasarana
Sani, Ridwan. A. 2013. Inovasi pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Santrock, John W., Psikologi Pendidikan, Terj. Tri Wibowo B.S.,
Kencana, Jakarta, Ed. 2, 2009.
Silberman, Melvin L. 2006. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa
Aktif. Bandung: Nusamedia .
Siswono, Tatag Y. E. (2008). Upaya Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pengajuan Masalah. Jurnal
terakreditasi “Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains”, FMIPA
Universitas Negeri Yogyakarta. Tahun X, No.1, Juni 2005.
Sukmadinata, Nana S. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Trianto. (2011).Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivitis. Jakarta:Prestasi Pustaka
Uno, B. Hamzah. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses
Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi
Aksara
Uzer Usman, M. 2006. Menjadi Guru Profesional, Bandung: PT.
Remaja Rosda Karya, , Cet. Ke-20
Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer.
Jakarta: Bumi Aksara.
Wibowo, Arie. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Siklus Belajar
(Learning Cycle) 5E dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi
(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas VII SMPN
Zuriah, N. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan:
