PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SIDIKALANG TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
EFSAH ULIMA SIHOMBING NIM: 7123141035
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Efsah Ulima Sihombing, NIM 7123141035. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah kompetensi pedagogik guru dan minat belajar siswa memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016. Tujuam dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Sidikalang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 141 orang dan sampel berjumlah 70 orang. Instrument yang digunakan untuk mengukur kompetensi pedagogik guru dan minat belajar berupa angket yang berjumlah 22 butir item untuk variabel kompetensi pedagogik guru, 20 butir item untuk variabel minat belajar dan DKN untuk variabel prestasi belajar siswa. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik korelasi product moment. Reliabel tes diuji degan menggunakan rumus Alpha Cronbarch. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linea berganda. Selnjutnya untuk menguji hipotesis secara parsial uji t, secara smultan digunakan uji f dan koefisien determinasi (R2).
Bedasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 20 diperoleh persamaan regresi linear berganda 40,011 + 0,181X1 + 0,440X2. Selanjutnya
variabel kompetensi pedagogik guru (X1) memiliki pengaruh yang positif dan
signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai thitung> ttabel
(2,608 > 1,667) dengan sig 0,011, sementara minat belajar (X2) memiliki
pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa dengan (5,765 > 1,667) dengan sig 0,000. Secara bersama-sama kompetensi pedagogic guru dan minat belajar siswa memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa dengan nilai Fhitung > Ftabel (24,875 >
3,13). Nilai determinasi (R2) kontribusi kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa sebesar 42,6%. Artinya kompetensi pedagogik guru dan minat belajar dapat menjelaskan prestasi belaja siswa sebesar 42,6%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.
Dapat disimpulkan bahwa kompetensi pedagogik guru dan minat belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
ABSTRACT
Efsah Ulima Sihombing, NIM 7123141035. The Influence Of Pedagogical Competence Of Teachers and Interests Learning on Student Achievement Class XI IPS SMAN 2 Sidikalang Academic Year 2015/2016. Essay. Department of Economic Education, Department of Educational Administration Commerce, Faculty of Economics, University of Medan. 2016.
The problem in this study is whether pedagogical competence of teachers and students' learning interest have positive and significant influence on Student Achievement Class XI IPS SMAN 2 Sidikalang Academic Year 2015/2016.
This research was conducted at SMA Negeri 2 Sidikalang. The population in this study were all students of class XI IPS totaling 141 people and a sample of 70 people. Instrument used to measure teachers' pedagogical competence and interest in learning in the form of a questionnaire, amounting to 22 grains of items for variable pedagogical competence of teachers, 20 grain item to the variable DKN's interest in learning and student achievement variables. The validity of the test were tested using product moment correlation technique. Reliable tests degan tested using Alpha formula Cronbarch. Then the data were analyzed with multiple regression formula linea. Selnjutnya to test the hypothesis partial t test, in smultan used f test and coefficient of determination (R2).
Based on data analysis using SPSS 20 obtained by multiple linear regression equation 40.011 + 0,181X1 + 0,440X2. Further variables pedagogical competence of teachers (X1) has a positive influence and significant partially on student achievement with tcount> ttable(2.608> 1.667) with sig 0.011, while interest
in learning (X2) have a positive influence and significant partial to achievement student learning by (5.765> 1.667) with sig 0,000. Taken together pedagogic competence of teachers and students' interest in learning has a positive and significant impact on student achievement to the value of FCount> F table(24.875>
3.13). Value of determination (R2) contributions pedagogical competence of teachers and the learning interest on student achievement of 42.6%. This means that teachers' pedagogical competence and interest in learning can explain belaja student achievement of 42.6%, while the rest influenced by other variables not included in this study.
It was concluded that teachers' pedagogical competence and interest in learning has a positive and significant impact on student achievement class XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Academic Year 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, sumber kekuatanku dan yang telah mencurahkan berkat dan hikmat kebijaksanaan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesakan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Jurusan Pendidkan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kitik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang berkenan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Ibu Noni Rozaini, S.Pi., M.Si Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata
Niaga.
6. Ibu Ainul Mardhiyah SP, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah begitu banyak meluangkan waktu, tenaga, serta pikiran dalam proses penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing serta memberi arahan kepada penulis selama penulis menyelesaikan studi.
8. Para Dosen dan Pegawai Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah mendidik dan membantu dalam studi penyelesaian skripsi ini.
9. Kepala sekolah SMA Negeri 2 Sidikalang ibu Anna Louisa Sianturi, Ibu R. Purba selaku Guru Ekonomi kelas XI IPS. terkhusus buat Bapak WAKASEK KURIKULUM Parlen Sihaloho yang telah banyak membantu selama penelitian ini serta seluruh siswa kelas XI IPS Tahun Ajaran 2015/2016 yang berpartisipasi dalam penelitian ini.
10. Teristimewa dan dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Among (+) H. Sihombing dan Inong N. Sianturi serta akka ito Nanihaholongan Bg’ Joing Sihombing S.Pd,
Bg’ Ramson Sihombing S.Pd, Bg’ Inwardi Sihombing, Bg’ Amsoni
Sihombing S,Pd, Bg’ Aguston Sihombing, Janseven Sihombing Serta
perhatian dan dukungan moril serta materil yang telah senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih saying kepada penulis.
11. Buat Keluarga ku yang ada di Tembung Amang Boru H. Sigalingging/S.Br. Sihombing dan K’Meliany Sigalingging dan keluarga atas support dan
dukungan serta kasih sayang yang selalu diberikan mulai dari awal masuk hingga terselesaikan nya studi saya saat ini.
12. Buat keluarga besar UKMKP-UP FE atas bimbingan dan doa nya selama ini 13. Buat keluarga ku E&R SG (Endunamo Small Group), PKK ku K’ Vera
Sinaga, KTB ku (Sarmatio, Repita Mian, Lestari, Ude, Eko, Feby, Christian n Juliaman) yang telah banyak membantu, memberi nasihat, kebersamaan dan motivasi yang diberikan
14. Buat Sahabat-sahabat ku yang luar biasa Desri Samosir, Asnawati Perangin-angin, Mariani Tampubolon (ADEM), Duma Banjarnahor, Keriahen Sinulingga, dan terkhusus buat Uda ku Andrio G. Sihombing, Bonar M. Sijabat yang telah banyak membantu saya selama ini, buat kebersamaan, support dan motivasi yang selalu diberikan,
15. Buat teman-teman PPLT SMK PEMDA L. Pakam terkhusus posko “Ceria” atas doa, kebersamaan dan motivasi yang diberikan dalam penyelesaian skripsi ini
16. Buat keluarga besar PERSMALON ARMED (Persatuan Muda-Mudi Sosor Lontung Anak Rantau Medan) dan Kos Kasih Karunia Pancing.
tidak bisa disebutkan satu-persatu namanya oleh penulis. Terima kasih atas kebersamaan yang selama ini terjalin.
Dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat berguna bagi pebaca. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Juni 2016 Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ...
ABSTRAK ... v
ABSTRACT... vi
DAFTAR ISI... vii
DAFTAR TABEL... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian... 7
1.6 Manfaat Penelitian... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis... 9
2.1.1 Pengertian Kompetensi Guru ... 9
2.1.1.1 Kompetensi Pedagogik... 12
2.1.1.2 Kompetensi Kepribadian... 19
2.1.1.3 Kompetensi Sosial... 19
Halaman
2.1.2 Minat Belajar... 21
2.1.2.1 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 28
2.1.2.2 Fungsi Minat Dalam Belajar ... 29
2.1.3 Prestasi Belajar ... 30
2.1.3.1 Pengertian prestasi belajar ... 30
2.1.3.2 Macam-macam Prestasi Belajar ... 31
2.1.3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 33
2.2 Penelitian Relevan ... 38
2.3 Kerangka Berpikir... 41
2.4 Hipotesis Penelitian ... 43
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 45
3.2 Populasi dan Sampel ... 45
3.2.1 Populasi ... 45
3.2.2 Sampel... 46
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 46
3.3.1 Variabel Penelitian ... 46
3.3.2 Defenisi Operasional ... 47
3.4 Teknik Pengumpulan Data... 47
3.4.1 Observasi (Pengamatan) ... 47
3.4.2 Dokumentasi... 48
3.4.3 Kuisoner (Angket) ... 48
Halaman
3.5.1 Uji Validitas Angket... 50
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket... 51
3.6 Uji Asumsi Klasik... 52
3.6.1 Uji Normalitas ... 52
3.6.2 Uji Linearitas... 53
3.7 Teknik Analisis Data... 53
3.7.1Analisis Regresi Linier Berganda ... 54
3.7.2 Uji Parsial (Uji t) ... 54
3.7.3 Uji Simultan (Uji F) ... 55
3.7.4 Koefisisen Determinasi (R2)... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 58
4.1.1 Uji Validitas dan Realibilitas Angket... 58
4.1.2 Deskripsi data penelitian ... 60
4.2 Uji Asumsi Klasik... 75
4.3 Teknik Analisis Data... 78
4.4 Pembahasan Penelitian... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 86
5.2 Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA ... 90
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Nilai Ujian Ekonomi ... 5
Tabel 3.1 Populasi penelitian siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang . 45 Tabel 3.2 Sampel Penelitian... 46
Tabel 3.3 Lay Out Angket... 50
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Kompetensi Pedagogik Guru... 60
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Kompetensi Pedagogik Guru ... 61
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Minat Belajar ... 61
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 62
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Kompetensi Pedagogik Guru ... 63
Tabel 4.6 Interval Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar ... 64
Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Kompetensi Pedagogik Guru... 67
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Minat Belajar ... 69
Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Minat Belajar ... 72
Tabel 4.10 Statistik Prestasi Belajar Ekonomi... 74
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa... 75
Tabel 4.12 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi ... 76
Tabel 4.14 Uji Linearitas Kompetensi Pedagogik Guru dengan Prestasi ... 79
Tabel 4.15 Uji Linearitas Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar ... 79
Tabel 4.16 Analisis Regresi Linear Berganda... 80
Tabel 4.17 Hasil Perhitungan Uji t Variabel X1, X2dengan Y ... 82
Tabel 4. 18 Hasil Perhitugan Uji f ... 83
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Konseptual ... 42
Gambar 4.1 Kecenderungan Kompetensi Pedagogik Guru ... 68
Gambar 4.2 Kecenderungan Minat Belajar... 73
Gambar 4.3 Kecenderungan Prestasi Belajar... 76
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Validitas Kompetensi Pedagogik Guru (X1) dan Minat
Belajar (X2)
Lampiran 2 Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrument Angket Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 3 Tabulasi Jawaban Responden Pada Pengujian Instrument Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Minat Belajar (X2)
Lampiran 6 Angket Penelitian Kompetensi Pedagogik Guru (X1) dan Angket
Penelitian Minat Belajar Siswa (X2)
Lampiran 7 Tabulasi Angket Penelitian Kompetensi Pedagogik Guru (X1)
Lampiran 8 Tabulasi Angket Penelitian Minat Belajar Siswa (X2)
Lampiran 9 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Keberhasilan siswa dalam belajar menjadi tujuan utama dalam pendidikan. Siswa diharapkan benar-benar menguasai materi yang telah disampaikan oleh guru. Namun, siswa tidak cukup hanya menguasai ilmu saja melainkan diharapkan bisa mengaplikasikan baik itu dalam kehidupan maupun untuk persiapan pada bidang pekerjaan di waktu yang akan datang. Untuk mencapai tujuan kegiatan tersebut, maka peran guru sangat menentukan, sehingga guru menjadi salah satu faktor yang paling menentukan berhasilnya proses belajar mengajar di dalam kelas. Karena guru tidak saja berfungsi sebagai pentransfer ilmu tetapi juga sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pengarah, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Karena guru memiliki tugas yang harus diembannya maka seorang guru haruslah memiliki kemampuan atau kompetensi untuk mewujudkan tujuan dari pendidikan dengan sistem kepemimpinan yang dapat mengarahkan minat, gairah, semangat belajar dan prestasi belajar peserta didik melalui kemampuan pengelolaan pembelajaran.
2
Kompetensi guru merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalan (Permendiknas No. 16, 2007). Kompetensi yang harus dimiliki oleh guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Dalam Standar Nasional Pendidikan, penjelasan Pasal 28 ayat (3) butir a dikemukakan bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Agar proses pembelajaran dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien, serta mencapai hasil yang diinginkan, diperlukan kegiatan manajemen sistem pembelajaran, sebagai keseluruhan proses untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran secara efektif dan efisien pula.
Selain kompetensi guru , faktor lain yang berasal dari dalam diri siswa yaitu minat belajar juga sangat menentukan prestasi belajar siswa itu sendiri. Slameto (2010:57) mendefinisikan “minat sebagai kecenderungan yang tepat untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan”. Dapat dikatakan minat
3
dan memperoleh sesuatu. Minat tersebut dapat dilihat dari kerajinan siswa mengerjakan tugas rumah, keaktivan dalam poses belajar mengajar dan kebiasaan membaca siswa baik di dalam maupun di luar sekolah serta keberhasilannya dalam menjawab test-test yang diberikan guru baik lisan maupun tertulis.
Tinggi rendahnya minat belajar siswa dipengaruhi dipengruhi oleh beberapa faktor salah satunya kompetensi guru. Untuk itu guru perlu melaksanakan suatu usaha untuk menelusuri, menumbuhkan dan memupuk minat siswa dalam belajar dengan cara menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan dengan guru mengobservasi siswa dalam berbagai situasi baik itu di kelas maupun di luar kelas, menyediakan waktu untuk mengadakan pertemuan dengn siswa sebelum,selama, dan setelah pembelajaran, mempelajari dan mengecek seluruh pekerjaan siswa, memberi tugas dan latihan untuk kelompok, memberikan kesempatan khusus bagi siswa yang memiliki kemampuan yang berbeda dan memberikan penilaian secara adil dan tansparan. Guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif.
4
bertanya kepada guru. Hal ini di duga terjadi akibat kurangnya pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran yang sedang diajarkan sehingga membuat siswa kurang mampu mengaktualisasikan pengetahuan dan potensi yang dimilikinya.
Siswa juga hanya terkesan melakukan kewajiban ke sekolah pada saat siswa masuk kelas tanpa persiapan tugas-tugas yang diberikan oleh guru untuk dikerjakan di rumah hanya sebahagian yang mengumpukan dengan alasan sebagian tinggal dan belum siap, siswa sering keluar kalau guru terlambat masuk keruangan, intensitas kunjungan siswa ke perpustakaan sebagai salah satu sarana belajar masih rendah. Padahal minat belajar memiliki peranan dan pengaruh yang sangat penting dalam upaya menciptakan efektivitas belajar mengajar dan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Pada penelitian ini menggunakan variabel kompetensi pedagogik guru dan minat belajar siswa yang diduga akan lebih meningkatkan prestasi belajar. Dengan kompetensi pedagogik guru yang tinggi akan mampu memberikan pembelajaran yang optimal untuk siswa dengan didukung minat belajar siswa yang mampu memberikan semangat dan rasa ingin tahu yang tinggi terhadap materi pembelajaran sehingga akan mampu mewujudkan siswa yang unggul dala pencapaian prestasi belajar yang memuaskan.
5
(Daftar Kumpulan Nilai) masih banyak yang dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 75. Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1.1
Persentase Nilai Ujian Ekonomi Semester Ganjil Siswa Kelas XI IPS 1, XI IPS 2, XI IPS 3, XI IPS 4
Berdasarkan uraian dan persentase nilai ujian ekonomi diatas serta mengingat salah satu penentu keberhasilan prestasi belajar adalah minat belajar, tentu sangat dibutuhkan penelitian lebih lanjut tentang variabel ini maka peneliti merasa tertarik untuk mengetahui lebih jauh tentang kompetensi pedagogik guru dan minat belajar, melalui penelitin yang berjudul “ Pengaruh Kompetensi
Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kompetensi pedagogik guru kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
2. Bagaimana minat belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
3. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
4. Bagaimana pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
1.3 Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah sangat diperlukan untuk menghindari kesalahpahaman yang diteliti. Oleh Karena itu perlu di batasi ruang lingkup masalah. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Kompetensi pedagogik guru yang diteliti adalah kompetensi pedagogik guru ekonomi di kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
7
c. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestsi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
2. Apakah ada pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
3. Apakah ada pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
8
2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh kompetensi pedagogik guru dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai evaluasi terhadap kompetensi pedagogik guru serta bahan masukan dalam meningkatkan prestasi belajar ekonomi siswa khususnya di SMA Negeri 2 Sidikalang.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan, maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Ada pengaruh positisif dan signifikan secara parsial antara kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016. Dari Uji t yang dilakukan, diperoleh thitung
= 2,608 dengan ttabel = 1,667. Maka thitung > ttabel (2,608 > 1,667). Dan nilai
signifikansi penelitian yang diperoleh adalah 0,011, dan : 0,05. Maka signifikansi < (0,011 < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha:
ada pengaruh antara kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidiklang Tahun Ajaran 2015/2016).
2. Ada pengaruh positisif dan signifikan secara parsial antara minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016. Dari Uji t yang dilakukan, diperoleh nilai thitung = 5,765
dengan ttabel=1,667. Maka thitung > ttabel (5,765 > 1,667). Dan nilai signifikansi
penelitian yang diperoleh adalah 0,000 dan α: 0,05. Maka signifikan < α (0,000
< 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha : ada pengaruh antara
minat belajar terhadap prestos belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016).
88
Maka Fhitung > Ftabel (24,875 > 3,13). Serta nilai signifikansi penelitian yang
diperoleh adalah 0,000 dan α: 0,05. Maka sig < α (0,000 < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima (Ha: kompetensi pedagogik guru dan minat
belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2015/2016.
89
5.2 Saran
1. Untuk Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya, agar dapat melanjutkan penelitian tentang Kompetensi Pedagogik Guru dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar dengan sekolah yang berbeda, dan melakukan penelitian lanjutan untuk meneliti faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa 2. Untuk Guru
Saran untuk guru, agar terus meningkatkan dan mengembangkan kompetensi pedagogik guru dengan guru lebih mengerti dan memahami bagaimana cara menumbuhkan minat dan perhatian belajar siswa pada saat proses belajar mengajar, serta lebih memvariasikan model pembelajaran yang digunakannyaa sehingga tidak timbul kejenuhan untuk hasil prestasi belajar siswa yang lebih baik lagi.
3. Untuk Siswa
90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Astiani, Tutik. 2007. Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi
belajar siswa bidang studi al-qur’an hadits di madrasah aliyah salafiyah
kajen kabupaten pati. Malang : UIN Malang.
Balqis, putri,dkk. 2014. Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Meningkatkan
Motivasi Belajar Sisa Pada SMP N 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar.Volume 2 No: 1 Tahun 2014. ISSN 2302-0156.(Diakses 20 Januari
2016).
Ekawati, Aminah. 2014. Pengaruh Motivasi Dn Minat Terhadap Hasil Belajar
Matematika Kelas VII Di SMPN Banjarmasin. Volume 9 No: 2. ISSN:
0216-7433 (.(Diakses 20 Januari 2016).
Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru. Jakarta : Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Hardiana, Tri, Parijo, Bambang Budi Utomo. Pengaruh Kompetensi Pedagogic
Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas X Di Smk Muhammadiyah Pontianak. Jurnal penelitian. Diakses 20
(Desember 2015)
Inayah, Ridaul.dkk. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa,
dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA N 1 LASEM Jawa Tengah Tahun Pelajaran 2011/2012. Bandung:
Jurnal Pedidikan Insan Mandiri.Vol.1 No.1.( Diakses 20 Januari 2016) Istarani, Intan pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada. Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogykarta: Aswaja Pressindo. Kunandar.2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan
(KTSP) Dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta : PT. RajaGrafindo
Persada
Kusmawardani, Dwi Arnita & Ade. 2015. Pengaruh Kompetensi Pedagogik
91
Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI Adminstrasi Perkantoran Smk Wijayakusuma Jatilawang.. ISSN 2302-0156.(Diakses 20 Januari 2016)
Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif
Dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2008. Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Musfah, Jejen.201. Peningkatan Kompetensi Guru: Melalui Pelatihan Dan Sumber Belajar Teori Dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Sembiring, Genesis. 2015.Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X PIS SMA Negeri 1 Berastagi Tahun Ajaran 2014/2015. Medan: Skripsi Univesitas Negeri Medan.
Slameto. 2010. Belajar Dan Fktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N., 2011. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo
Sugiyono. 2010. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Supardi,dkk.2010. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Fisika.Jurnal Formatif 2(1):71-81 ISNN 2088-351x
(Diakses 16 Januari 2016)
Syah. Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Tatan, Teti Sumiati. 2011. Pengaruh Penggunaan Media Belajar Dan Minat
Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif. ISSN :
2088-351X.(Diakses 12 Januari 2016)
Trianto dan Titik Triwulan Tutik. (2007). Sertifikasi Guru Dan Upaya
Peningkatan Kualifikasi, Kompetensi, Dan Kesejahteraan. Jakarta:
Prestasi Pustaka
Uno,H.B., 2009. Profesi Keguruan, Problema, Solusi, dan Reformasi Pendidikan
di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara
92
Utari, Aini Putri. 2010. Pengaruh kompetensi pedagogik guru dan motivasi
belajar terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas xi ips di ma almaarif singosari malang. Malang: UIN
Maulana Malik Ibrahim Malang.
Wau, Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press.
