PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU KELAS VIII UNTUK TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP 2 TALUN
KABUPATEN PEKALONGAN
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
ANIS KURNIA NIM: A610110030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv MOTTO
RasuluallahShallallahu ‘Alaihi Wasallam bersabda: “Sesungguhnya Allah itu sebagai teman yang dapat memberikan pertolongan. Dia mencintai orang yang
suka menolong (ramah tamah) dalam semua perkara.” -Hr. Bukhori Muslim
“Even if you are on the right track, you will get run over if you just sit there.” – Will Roger
v PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan segala kenikmatan dan kemudahan bagi penulis.
Penulis persembahkan karya ini teruntuk:
o Kedua orang tua, Bapak (Slamet Jazuli) dan Ibu (Fariani) tercinta yang selalu mendo’akan dan mendukung penulis.
o Kedua Kakak tercinta (Retno Larasati dan Qonita Azarra) dan sepupu tersayang (mb Atik) yang selalu memberikan semangat dan motivasi. o Teman-teman FKIP Geografi UMS Angkatan 2011
vi KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayahNya, serta dengan usaha dan doa penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU KELAS VIII UNTUK TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP 2 TALUN KABUPATEN PEKALONGAN”. Skripsi ini dibuat untuk mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulisan laporan penelitian ini dapat terselesaikan atas bimbingan dan dorongan dari semua pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih atas segala bimbingan dan dorongan yang diberikan selama penyusunan laporan penelitian ini sampai akhirnya dapat menyelesaikan studi di FKIP Pendidikan Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Segala rasa hormat dan terima kasih penulis persembahkan kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Suharjo M.S sebagai Ketua Program Studi Pedidikan Geografi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Musiyam, M.T selaku pembimbing utama yang telah dengan sabar membimbing sampai terselesaikannya laporan penelitian ini.
4. Ibu Sumarti, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Talun yang telah mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah tersebut. 5. Segenap dosen dan karyawan Program Studi Pedidikan Geografi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii DAFTAR ISI
HALAMAN PERNYATAAN ... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN MOTTO ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Perumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 6
B. Kerangka Penelitian ... 13
ix BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 15
B. Subjek Penelitian ... 15
C. Sample Penelitian ... 15
D. Obyek Penelitian ... 15
E. Variabel Penelitian ... 15
F. Validasi ... 15
G. Instrument Penelitian... 16
H. Desain Penelitian ... 16
I. Langkah-Langkah Penelitian Pengembangan ... 17
J. Teknik Pengumpulan Data ... 17
K. Desain Eksperimen... 18
L. Tehnik Uji Persyaratan Analisis ... 18
M. Tehnik Analisis Data ... 19
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 20
B. Hasil Pengembangan ... 22
C. Hasil Eksperimen ... 53
D. Hasil Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 56
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 61
B. Implikasi ... 63
C. Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 65
x DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Siswa SMPN 2 Talun Dalam 5 Tahun Terakhir ... 20
Tabel 4.2 Analisis Kesalahan Buku Ajar ... 23
Tabel 4.3 Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar ... 25
Tabel 4.4 Kebutuhan Siswa Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar ... 27
Tabel 4.5 Kebutuhan Siswa Terhadap Penyajian Materi dan Isi Bahan Ajar ... 29
Tabel 4.6 Kebutuhan Siswa Terhadap Aspek Grafika Bahan Ajar ... 31
Tabel 4.7 Kebutuhan Siswa Terhadap Kebahasaan Bahan Ajar ... 35
Tabel 4.8 Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar ... 37
Tabel 4.9 Kebutuhan Guru Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar ... 38
Tabel 4.10 Kebutuhan Guru Terhadap Penyajian Materi Bahan Ajar ... 40
Tabel 4.11 Kebutuhan Guru Terhadap Aspek Kebahasaan Bahan Ajar ... 41
Tabel 4.12 Kebutuhan Guru Terhadap Aspek Grafika Bahan Ajar ... 42
Tabel 4.13 Hasil Penilaian Ahli Desain Bahan Ajar ... 43
Tabel 4.14 Hasil Penilaian Ahli Materi Bahan Ajar ... 44
Tabel 4.15 Hasil Respon Siswa Aspek Materi ... 46
Tabel 4.16 Hasil Respon Siswa Aspek Kebahasaan ... 47
Tabel 4.17 Hasil Respon Siswa Aspek Penyajian ... 47
Tabel 4.18 Hasil Respon Siswa Aspek Grafik ... 48
Tabel 4.19 Hasil Respon Guru Aspek Materi ... 49
Tabel 4.20 Hasil Respon Guru Aspek Kebahasaan ... 50
Tabel 4.21 Hasil Respon Guru Aspek Penyajian ... 51
xi
Tabel 4.23 Hasil Validasi Soal Kelas VIII di MTS M Pekajangan ... 54
Tabel 4.24 Hasil Realibilitas ... 55
Tabel 4.25 Hasil Uji Normalitas Kelas VIII di SMP N 2 Talun ... 55
Tabel 4.26 Hasil Uji Independent Sample Test ... 58
Tabel 4.27 Hasil Uji Paired Sample T-test Pada Pre dan Post Test Kelas Eksperimen ... 59
xii DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Skema Langkah-Langkah Pengembangan Bahan Ajar. ... 17
Gambar 4.1 Letak Lokasi Sekolah Penelitian ... 21
Gambar 4.2 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar ... 26
Gambar 4.3 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Materi dan Isi Bahan Ajar .. 28
Gambar 4.4 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Penyajian Materi Bahan
Ajar ... 30
Gambar 4.5 Grafik Kebutuhan Siswa Terhadap Grafika Bahan Ajar ... 34
xiii DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Instrumen Kebutuhan Siswa Terhadap Pengembangan
Bahan Ajar Buku ... 67
Lampiran 2 Lembar Instrumen Kebutuhan Guru Terhadap Pengembangan Banan Ajar Buku ... 73
Lampiran 3 Instrumen Penelitian Ahli Buku Ajar ... 78
Lampiran 4 Instrumen Penelitian Ahli Materi ... 80
Lampiran 5 Instrumen Hasil Pengembangan Siswa ... 83
Lampiran 6 Instrumen Hasil Pengembangan Guru ... 85
Lampiran 7 Daftar Nilai MID Semester Ganjil Kelas VIII SMP Negeri 2 Talun ... 88
Lampiran 8 Rencana Perencanaan Pembelajaran ... 90
Lampiran 9 Instrument Penilaian Spiritual ... 95
Lampiran 10 Instrumen Penilaian Sosial ... 98
Lampiran 11 Instrumen Penilaian Pengetahuan ... 101
Lampiran 12 Instrumen Penilaian Keterampilan ... 105
Lampiran 13 Soal Uji Validitas ... 108
Lampiran 14 Dokumentasi Penelitian ... 111
Lampiran 15 Rekapitulasi Validitas dan Reabilitas ... 112
Lampiran 16 Soal-Soal Valid ... 113
Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Uji Normalitas ... 115
Lampiran 18 Hasil Uji Paired Sample T-Test pada Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 116
xiv ABSTRAK
Anis Kurnia. A610110030. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS TERPADU
KELAS VIII UNTUK TEMA KEUNGGULAN IKLIM INDONESIA DI SMP 2 TALUN KABUPATEN PEKALONGAN. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya wawasan kebencanaan di sekolah, karena kurangnya bahan ajar yang mampu mendorong minat siswa dalam mempelajari bencana. Pengembangan bahan ajar kebencanaan perlu dilakukan sehingga dapat membantu siswa dalam mempelajari kebencanaan. Tujuan penelitan ini adalah (1) membuat kriteria bahan ajar IPS Terpadu yang dibutuhkan siswa, (2) membuat model dan materi bahan ajar IPS Terpadu untuk siswa kelas VIII, (3) mengetahui efektifitas bahan ajar yang telah dikembangkan dengan sub tema keunggulan iklim Indonesia. Jenis dari penelitian ini adalah menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan (Research and Development). Penelitian dan pengembangan (R&D) adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru. Berdasarkan analisis kebutuhan bahan ajar siswa dan guru membutuhkan materi yang berisi tentang hakikat kebencanaan dan latihan soal. Disajikan secara singkat dan padat serta penyampaian tujuan pembelajaran secara implisit. Bahan ajar dikemas dengan ukuran B5 menggunakan font times new roman ukuran 11 dan sampul berwarna warni. Disampaikan dengan bahasa yang baik, benar, komunikatif dan sesuai dengan ejaan yang telah disempurnakan (EYD). Kemudian bahan ajar dinilai oleh dosen ahli, guru dan siswa berdasakan per aspek (isi/materi, penyajian, grafika, dan kebahasaan) memperoleh nilai rata-rata 81,8 termasuk dalam kategori sangat baik. Untuk mengetahui keefektifan bahan ajar, dapat dilihat melalui proses pembelajaran berupa pre test dan post test pada kelas eksperimen dan kelas control. Pada kelas control yang tidak ada perlakuan memperoleh nilai rata-rata pada pre test 64,13 dan pada post test 64,13, sedangkan pada kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata pre test sebesar 64,63 dan post test (setelah mendapat perlakuan menggunakan bahan ajar yang dikembangkan peneliti) nilai rata-ratanya meningkat menjadi 98,38. Sehingga dapat disimpulkan bahwa buku
“keunggulan iklim dan kelemahan iklim di Indonesia” berhasil menanamkan wawasan
kebencanaan, atau dengan kata lain buku tersebut efektif.
xv ABSTRACT
Anis Kurnia. A610110030. THE DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIAL OF INTEGRATED SOCIAL SCIENCE OF THE 8TH GRADE FOR THE THEME OF INDONESIAN CLIMATE EXCELLENCE AT SMP 2 TALUN OF PEKALONGAN REGENCY. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta, 2015.
This research was based on the background that the insight of disaster in school is low because the lack of teaching material which is able to motivate students in learning the disaster. The development of teaching material of disasteris needed to be conducted, therefore, it can help the students in learning disaster. The objectives of this research were: (1) to make criteria of teaching material of Integrated Social Science needed by the students,
(2) to make a model and teaching material of Integrated Social Science for the 8th students,
(3) to know the effectiveness of teaching material which had been developed with a sub theme "The Indonesian Climate Excellence". Type of this research used the procedures of Research and Development (R & D). R &D is a process or steps to develop a new product. Based on the needs analysisof teaching material, the students and the teacher needed material containing the nature of disaster and problem exercises which is displayed in short and concise and conveying the learning objectives implicitly. The teaching material was packaged using a size of B5 using fontof timesnew roman 11 and colorful cover. It was conveyed using good, correct, and communicative language and appropriate toThe Perfect Spelling System (EYD). Then, the learning material was assessed by the expert lectures, teachers, and students based on per aspect (contect/ material, presentation, graphic, and language). Obtaining an average score of 81.8 was included as a very good category. To know the effectiveness of learning material, it could be seen through the learning processes in the forms of pretest and posttestin the experimental class and controlclass. In the controlclass which had no treatment, it obtained an average score of 64.13 in the pretest and 64.13 in the posttest, meanwhile, in the experimental class, it obtained an average score of 64.63 in thepretest and then the average score increased into 98.38 in the posttest (after obtaining treatment using the teaching material developed by the researcher). Therefore, it
can be concluded that the book “The Excellence of Indonesian Climate and The Weakness of
Indonesian Climate” was successful in planting the insight of disaster, or in other words, the
book was effective.
