• Tidak ada hasil yang ditemukan

EKSPERIMEN METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN DISCOVERY LEARNING (DL) DALAM PEMBELAJARAN Eksperimen Metode Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Discovery Learning (Dl) Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika D

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "EKSPERIMEN METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN DISCOVERY LEARNING (DL) DALAM PEMBELAJARAN Eksperimen Metode Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Discovery Learning (Dl) Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika D"

Copied!
21
0
0

Teks penuh

(1)

i

EKSPERIMEN METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN DISCOVERY LEARNING (DL) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU

DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 TERAS TAHUN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

SITI FAIZAH A410120198

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

EKSPERIMEN METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN DISCOVERY LEARNING (DL) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU

DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 TERAS TAHUN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

SITI FAIZAH A410120198

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Juni, 2016

(3)
(4)
(5)
(6)

vi MOTTO

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)

Pendidikan merupakan senjata yang paling mematikan di dunia, karena dengan pendidikan mampu mengubah dunia

(Nelson Mandela)

Jika seseorang bepergian dengan tujuan untuk mencari ilmu, maka Allah SWT akan menjadikan perjalanannya bagaikan perjalanan menuju surga.

(Nabi Muhammad SAW)

sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (Al-Insyirah : 6-8)

Rahasia terbesar mencapai kesuksesan adalah tidak ada rahasia besar, siapapun andaakan menjadi sukses jika anda berusaha dengan sungguh sungguh.

(Penulis)

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT dengan segala rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

Sebagai wujud syukur dan terimakasih dengan kerendahan hati, karya ini penulis persembahkan untuk :

Ayahku (Dalmanto) dan Ibuku (Partinah)

Terimakasih telah merawat, mendidik, memberikan kasih sayang, dukungan, biaya, mengajarkan banyak hal, dan mendoakan aku di setiap saat. Hanya doa dan ucapan

syukur terimakasih yang bisa saya berikan.

Adik - adikku (Dwi dan Winda)

Terimakasih atas kasih sayang, kebersamaan, bantuan, dukungan dan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.

Keluarga Besarku

Terimakasih atas kasih sayang, didikan, dukungan dan doa yang selalu memberikan semangat buat keberhasilanku.

Sahabat-sahabatku

Teman-teman seperjuangan program studi Pendidikan Matematika angkatan 2012 Mahya, Resi, Dyah, Chibi, Ulya, Indah, Vilda, Pita, Erna dan semua teman-teman kelas D, atas doa,kasih sayang, kebersamaan, keceriaan, dan mendukungku untuk

menyelesaikan skripsi ini. Almamaterku.

(8)

viii ABSTRAK

Siti Faizah / A410120198. EKSPERIMEN METODECONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN DISCOVERY

LEARNING(DL)DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 TERAS TAHUN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) kontribusi metode

pembelajaran CTL dan DL terhadap hasil belajar matematika, (2) kontribusi

tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi

antara metode pembelajaran CTL, DL dan motivasi belajar terhadap hasil belajar

matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi

penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Tahun 2015/2016. Sampel

dari penelitian ini tiga kelas yang berjumlah 96 siswa. Kelas VIIIF sebagai kelas

eksperimen I menggunakan metode CTL, kelas VIIIA sebagai kelas Eksperimen

II menggunakan metode DL dan kelas VIIIG sebagai kelas konrtol

menggunakan metode Ekspositori.

Teknik pengambilan sampel adalah dengan Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, angket, dan dokumentasi.

Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil penelitian pada α = 0,05 menyimpulkan bahwa : (1) adanya konstribusi pembelajaran dengan metode CTL dan DL terhadap hasil belajar

matematika dengan Fobs = 18,1492124>Fα= 3,10; (2) adanya konstribusi tingkat

motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika dengan Fobs =

5,466034957>Fα = 3,10; (3) tidak adanya interaksi antara metode pembelajaran

CTL, DL dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika dengan Fobs =

0,755458266< Fα = 2,48.

Kata Kunci: hasil belajar, motivasi belajar, metode CTL & DL

(9)

ix ABSTRACT

Siti Faizah / A410120198. EXPERIMENTALCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) ANDDISCOVERY LEARNING(DL) METHODS OF MATHEMATICS LEARNING TOWARD THE LEARNING RESULT VIEWED FROM THE STUDENT MOTIVATION IN CLASS VIII SECOND SEMESTER SMP N 1 TERAS IN YEAR 2015/2016. Esaay. Faculty of teacher Training And Education, Muhammadiyah University of Surakarta. June, 2016.

The Research is conducted to know: (1) the contribution of CTL and DL

methods toward the results of mathematics learning, (2) the contribution of student

motivation degrees in learning toward the results of mathematics learning, (3) the

interaction between the CTL, DL methods and learning motivation towards the result

of mathematics learning. This type of research is an experimental research. The

population is the students of class VIII SMP N 1 Teras in theyear 2015/2016.

Samples from this study are three classes in totaling 96 students. VIIIF class as the

first experimental class uses the CTL method, VIIIA class as the second

experimental class uses the DL method and the class VIIIG as the control class uses

Expository method.

The sampling technique is cluster random sampling. Data collected by the

test, questionnaire, and documentation. Data were analyzed using two-way analysis

of variance with different cells. The results of the study at α = 0.05 conclude that: (1)

there is contribution in learning with CTL and DL method stoward the results of

mathematics learning with = 18.1492124> = 3.10; (2) there is contribution of

learning motivation degrees toward the results of mathematics learning with =

5.466034957> = 3.10; (3) there is an interaction between the CTL, DL methods

and motivation towards the result of mathematics learning with = 0.755458266

< = 2.48.

Keywords: results of learning, learning motivation, CTL & DL methods

(10)

x

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas

rahmat dan karunia yang telah diberikan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan baik, yang berjudul : “Eksperimen Metode Contextual Teaching And Learning (CTL) dan Discovery Learning (DL) dalam Pembelajaran Matematika Terhadap HasilBelajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP N1 Teras Tahun 2015/2016”.

Dalam menyelesaikan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis

baik langsung maupun tidak langsung. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis

menyampaikan ucapan terimakasih kepada yth.

1. Ayah, Ibu, Keluarga Besar, dan teman-temanku yang telah memberikan semua

yang ananda butuhkan.

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan dan Dra. Sri Zuhriyah

Ariatmi M.Hum. selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada

penulis untuk mengadakan penelitian.

3. Dr. Sumardi, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini.

4. Mohammad Noor Kholid, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan

Matematika yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul.

5. Idris Harta Ph.D selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan,

bimbingan, semangat, dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

(11)

xi

6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan ilmu yang

bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.

7. Sri Sugiarti, M.Pd., Agung Kuncoro Budi S.Pd. dan Sriningsih Julita, S.Pd

selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika SMP N 1 Teras yang telah

memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

8. Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Teras yang ikhlas dan bersedia membantu

dalam pelaksanaan penelitian.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, kritik dan

saran yang membangun sangat dibutuhkan demi kesempurnaan laporan ini.

Diharapkan penyusunan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan

bagi para pembaca pada umumnya.

Surakarta, 11 Juni 2016

Penulis

(12)

xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

ABSTRACT ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ... xix

BAB 1 PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

1. Manfaat Teoritis ... 5

2. Manfaat Praktis ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7

A. Kajian Teori ... 7

1. Pengertian tentang belajar ... 7

2. Pengertian tentang pembelajaran ... 7

3. Hasil Belajar Matematika...8

4. Motivasi Belajar ... 10

(13)

xiii

5. Metode ... 12

6. Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) ... 13

7. Metode Discovery Learning (DL) ... 17

8. Metode Ekspositori ... 18

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 20

C. Kerangka Berpikir ... 23

D. Hipotesis ... 24

BAB III METODE PENELITIAN ... 25

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 25

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 27

D. Definisi Operasional Variabel ... 28

1. Variabel Dependen ... 28

2. Variabel Independen ... 29

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 30

1. Teknik Pengumpulan Data ... 30

2. Pengembangan Instrumen Penelitian ... 30

F. Teknik Analisis Data ... 33

1. Uji Prasyarat ... 33

2. Uji Hipotesis ... 36

3. Uji Komparasi Ganda ... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43

A. Persiapan Penelitian... 43

1. Uji Keseimbangan ... 43

2. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... 43

B. Deskripsi Data ... 47

1. Deskripsi Data Hasil Belajar ... 47

2. Deskripsi Data Motivasi Belajar ... 51

C. Hasil Analisis Data ... 56

1. Pengujian Prasyarat Analisis ... 56

2. Pengujian Hipotesis ... 60

(14)

xiv

D. Pembahasan ... 64

E. Keterbatasan Penelitian ... 72

BAB V PENUTUP ... 74

A. Simpulan ... 74

B. Implikasi ... 75

C. Saran ... 76

DAFTAR PUSTAKA ... 77

LAMPIRAN ... 81 SURAT IJIN RISET

SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN JADWAL BIMBINGAN

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Perbedaan variabel-variabel peneliti ... 22

Tabel. 3.1. waktu penelitian ... 26

Tabel 3.2 Jumlah siswa kelas VIII ... 28

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Angket ... 31

Tabel 3.4. Tata Letak Data ... 37

Tabel 4.1. Validitas Uji Coba Tes hasil Belajar Matematika ... 44

Tabel 4.2. Validitas Uji Coba Angket Minat Belajar ... 46

Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 48

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 49

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ...50

Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen I ... 51

Tabel 4.7. Data Hasil Motivasi Belajar Kelas Eksperimen I ... 52

Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen II ... 53

Tabel 4.9. Data Hasil Motivasi Belajar Kelas Eksperimen II ... 54

Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 54

Tabel 4.11. Data Hasil Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 56

Tabel 4.12. Tabel Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 56

Tabel 4.13. Tabel Uji Normalitas Hasil BelajarKelas Eksperimen II ... 57

Tabel 4.14. Tabel Uji Normalitas Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 57

Tabel 4.15. Tabel Uji Normalitas Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi ... 58

Tabel 4.16. Tabel Uji Normalitas Motivasi Belajar SiswaKategori Sedang ... 58

Tabel 4.17. Tabel Uji Normalitas Motivasi Belajar Siswa Kategori Rendah ... 58

Tabel 4.18. Tabel Uji Homogenitas Data Hasil Belajar ... 59

Tabel 4.19. Tabel Uji Homogenitas Data Motivasi Belajar ... 60

Tabel 4.20. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ditinjau dari motivasi ... 61

Tabel 4.21. Komparasi Rerata Antar Baris ... 62

Tabel 4.22. Komparasi Rerata Antar Kolom ... 64

Tabel L.1.1. Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba ... 81

(16)

xvi

Tabel L.2.1. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen I ... 82

Tabel L.3.1. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen II ... 83

Tabel L.4.1. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ... 84

Tabel L 5.1 Nilai Ujian Tengah Semester Genap ... 85

Tabel L.6.1. Data Awal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 86

Tabel L.7.1. Perhitungan Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 87 Tabel L.8.1. Kisi-Kisi Soal TesUji Coba Hasil Belajar ... 90

Tabel L.11.1. Analisis Butir Soal Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 103

Tabel L.12.1. Perhitungan Validitas Soal Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 108

Tabel L.13.1. Perhitungan Reliabilitas Soal Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 112

Tabel L.14.1. Rekapitulasi Hasil Analisis Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 117

Tabel L.15.1. Kisi-kisi Angket Uji Coba Motivasi BelajarSiswa ... 118

Tabel L.16.1 Angket Uji Coba Motivasi Belajar Siswa ... 119

Tabel L.17.1. Analisis Angket Uji Coba Motivasi BelajarSiswa ... 122

Tabel L.18.1. Perhitungan Validitas Item Angket Uji Coba Motivasi Belajar... 130

Tabel L.19.1. Perhitungan Reliabilitas Angket Uji Coba Motivasi Belajar...136

Tabel L.20.1. Rekapitulasi Hasil Analisis Angket Uji Coba Motivasi Belajar ...143

Tabel L.21.1Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar ... 144

Tabel L.24.1 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa ... 154

Tabel L.25.1 Angket Motivasi Belajar Siswa ... 155

Tabel L.26.1 Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas EksperimenI ... 157

Tabel L.26.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ...157

Tabel L.27.1 Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 158

Tabel L.27.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 160

Tabel L.28.1 Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 161

Tabel L.28.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 162

TabelL.29.1 Deskripsi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen I ... 163

Tabel L.29.2. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen I ...164

Tabel L.30.1 Deskripsi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen II ... 165

Tabel L.30.2. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen II....166

Tabel L31.1 Deskripsi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 167

(17)

xvii

Tabel L.31.2. Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol ...168

Tabel L.32.1. Deskripsi Data Induk ... 169

Tabel L.33.1. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 171

Tabel L.33.2. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II... 172

Tabel L.33.3. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ...174

Tabel L.33.4. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Motivasi Belajar Kategori Tinggi ... 175

Tabel L.33.5. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Motivasi Belajar Kategori Sedang ... 178

Tabel L.33.6. Tabel Untuk Mencari Lmaks Data Motivasi Belajar Kategori Rendah ... 180

Tabel L.34.1. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar ... 182

Tabel L.34.2. Uji Homogenitas Data Motivasi Belajar ... 184

Tabel L.35.1. Hasil Belajar Berdasarkan Strategi Pembelajaran dan Motivasi Belajar... 187

Tabel L.35.2. Data Amatan, Rerata, dan Jumlah Kuadrat Deviasi... 188

Tabel L.35.3. Rerata dan Jumlah Rerata ... 189

Tabel L.35.4. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 191

Tabel L.36.1. Rerata Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar ... 192

Tabel L.36.2. Rangkuman Komparasi Rerata Antar Baris ... 193

Tabel L.36.3. Rangkuman Komparasi Rerata Antar Kolom ... 194

Tabel L.37.1. Daftar Harga Kritik r Produk Momen ... 196

Tabel L.38.1. Daftar Harga Kritik Distribusi NormalBaku ... 197

Tabel L.39.1. Daftar Harga Kritik Uji Lilliefors... 199

Tabel L.40.1. Daftar Harga Distribusi Chi Kuadrat ... 200

Tabel L.41.1. Daftar Harga Distribusi F ... 202

Tabel L.42.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas EksperimenI ... 213

Tabel L.42.2. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas Eksperimen I ... 215

Tabel L.45.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas Eksperimen II ... 233

(18)

xviii

Tabel L.45.2. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas Eksperimen II ... 235

Tabel L.45.3.Lembar observasi penilaian ... 238

Tabel L.48.1. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas Kontrol ... 254

Tabel L.48.2. Langkah-langkah Pembelajaran Kelas Kontrol ... 256

(19)

xix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir dalam Penelitian ... 24

Gambar 3.1 Peta SMP N 1 Teras ... 26

Gambar 4.1. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 48

Gambar 4.2. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 49

Gambar 4.3. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 50

Gambar 4.4. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen I ... 51

Gambar 4.5. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen II ... 53

Gambar 4.6. Grafik Batang Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 55

Gambar 4.7. Contoh Permasalahan Kontekstual ... 66

Gambar 4.8. Contoh Jawaban ... 66

Gambar 4.9. Contoh Jawaban ... 66

Gambar 4.10. Contoh Soal ... 67

Gambar 4.11. Contoh Jawaban ... 67

Gambar 4.12. Contoh Soal ... 68

Gambar 4.13. Contoh Jawaban ... 68

Gambar. 4.14 Rerata Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar ... 70

Gambar.4.15. Grafik profil pengaruh variabel metode pembelajaran ... 71

(20)

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar Siswa Kelas Uji Coba ... 81

Lampiran 2.Daftar Siswa Kelas Eksperimen I ... 82

Lampiran 3.Daftar Siswa Kelas Eksperimen 2... 83

Lampiran 4.Daftar Siswa Kelas Kontrol ... 84

Lampiran 5.Data Awal Penelitian ... 85

Lampiran 6. Data Awal Penelitian Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 86

Lampiran 7.Uji Keseimbangan... 87

Lampiran 8.Kisi – kisi Tes Uji Coba hasil Belajar Matematika ... 90

Lampiran 9.Tes Uji Coba hasil Belajar Matematika ... 91

Lampiran 10.Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal Uji Coba Hasil belajar Matematika... 95

Lampiran 11. Analisis Butir Soal Tes Uji Coba... 103

Lampiran 12. Perhitungan Uji Validitas Butir Soal Tes Uji Coba ... 108

Lampiran 13.Perhitungan Uji Reliabilitas Butir Soal Tes Uji Coba... 112

Lampiran 14.Rekapitulasi Hasil Deskriptif Analisis Tes Uji Coba... 117

Lampiran 15.Kisi-kisi Angket Uji Coba Motivasi Belajar ... 118

Lampiran 16.Angket Uji coba Motivasi Belajar Siswa ... 119

Lampiran 17.Analisis Angket Uji Coba ... 122

Lampiran 18.Perhitungan Uji Validitas Butir Soal Angket Uji Coba ... 130

Lampiran 19 Perhitungan Uji Reliabilitas Butir Soal Angket Uji Coba ... 136

Lampiran 20.Rekapitulasi Hasil Deskriptif Analisis Angket UjiCoba ... 143

Lampiran 21.Kisi – kisi Tes hasil Belajar Matematika ... 144

Lampiran 22.Tes Uji Coba hasil Belajar Matematika ... 145

Lampiran 23.Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal Tes Hasil belajar Matematika...148

Lampiran 24.Kisi – kisi Angket Motivasi Belajar Matematika ... 154

Lampiran 25.Angket Motivasi Belajar Siswa ... 155

Lampiran 26.Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 157

(21)

xxi

Lampiran 27.Deskripsi Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 159

Lampiran 28.Deskripsi Data Hasil Belajar KelasKontrol ... 161

Lampiran 29.Deskripsi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen I... 163

Lampiran 30.Deskripsi Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen II ... 165

Lampiran 31.Deskripsi Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 167

Lampiran 32.Deskripsi Data Induk ... 169

Lampiran 33. Uji Normalitas Data ... 171

Lampiran 34.Uji Homogenitas data ... 182

Lampiran 35.Uji Analisis Variansi Dua Jalan... 187

Lampiran 36. Uji Komparansi Ganda ... 192

Lampiran 37.Daftar Harga Kritik r Produk Momen ... 196

Lampiran 38.Daftar Harga Kritik Distribusi Normal Baku ... 197

Lampiran 39.Daftar Harga Kritik UjiLilliefors... 199

Lampiran 40.Daftar Haraga Distribusi Chi Kuadrat ... 200

Lampiran 41.Daftar Harga Distribusi F ... 202

Lampiran 42. RPP Kelas Eksperimen I ... 204

Lampiran 43. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen I ... .218

Lampiran 44. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen I ... 220

Lampiran 45. RPP Kelas Eksperimen II... ... 224

Lampiran 46. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen II ... 239

Lampiran 47. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen II ... 241

Lampiran 48. RPP Kelas Kontrol ... 245

Lampiran 49. Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol ... 259

Lampiran 50. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol ... 261

Lampiran 51. Dokumentasi ... 265

Referensi

Dokumen terkait

Wawancara adalah cara pengumpulan data yang digunakan untuk. memperoleh informasi langsung dari

Saya memiliki tato gambar anak kecil, yang berhiaskan hati di dekat kepalanya, saya memiliki tato ini hanya sebagai identitas diri saya kalau saya sudah mempunyai anak,

Berikut ini adalah Algoritma untuk menyisipkan I TEM ke dalam list, tepat sesudah simpul A, atau jika LOC = NULL, maka I TEM disisipkan sebagai simpul pertama dari list.. Misalkan

Untuk membuka ( decrypt ) data tersebut digunakan juga sebuah kunci yang dapat sama dengan kunci untuk mengenkripsi (untuk kasus private key.. cryptography ) atau dengan kunci

Untuk meraih gelar sarjana S1, Dianing menulis skripsi dengan judul Gaya Hidup Posmodern Tokoh- Tokoh Dalam Novel Mata Matahari Karya Ana Maryam Sebuah Tinjauan

atau muatan listrik yang terjadi di antara kutub positif dan kutub negatif sumber listrik “, misalnya : Accumulator atau AKI. “ Arus listrik adalah besarnya muatan listrik

Jahit tindas adalah teknik pembuatan suatu benda kerajinan tekstil dengan cara mengisi atau melapiskan kain dengan bahan pelapis, kemudian dijahit pada bagian atas kain sesuai

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Bagaimana respon (pandangan dan pengalaman) dosen UIN Alauddin Makassar dalam upaya mengatasi perkembangan gerakan Islam radikal