i
HUBUNGAN MEDIAMULTITASKING DAN STRES DENGAN TINGKAT KONSENTRASI BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNIK
MESIN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
SKRIPSI
Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Pendidikan Strata I Psikologi
Oleh:
Amalia Zahra Rivai G0113011
Pembimbing: Dr. Edy Legowo, M.Pd. Mahardika Supratiwi, S.Psi., M.A.
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
HALAMAN PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali jika secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia untuk dicabut gelar kesarjanaan saya.
Surakarta, Oktober 2017
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas berkat dan karunia-Nya, penulis dapat menyusun serta menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta para sahabatnya. Penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Hartono.,dr., M.Si., selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog., selaku Kepala Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dr. Edy Legowo, M.Pd., selaku pembimbing I dan Ibu Mahardika Supratiwi, S.Psi., M.A., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, nasihat, restu serta semangat pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog., selaku penguji I dan Ibu Rini Setyowati, S.Psi., M.Psi., Psikolog., selaku penguji II yang telah memberikan masukan serta arahan pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Segenap jajaran dosen Prodi Psikologi UNS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat serta motivasi selama penulis menempuh pendidikan.
vi
7. Abi Ahmad Rivai dan Umi Sri Pantja Astuti tercinta; serta Tsaniya Silmi dan Muhammad Daffaulhaq, adik-adik tersayang; yang selalu sabar, tiada hentinya memberikan kebahagiaan, dukungan, semangat, dan doa bagi penulis.
8. Katharina Stella Rosa, Endah Mutiara, Arief Setiawan, dan Yaasin Rachman Noor, sahabat-sahabat terbaik yang senantiasa hadir untuk menghibur penulis ketika lelah dan selalu siap menolong penulis.
9. Segenap jajaran dosen dan staf Program Studi Teknik Mesin, serta teman-teman mahasiswa Program Studi Teknik Mesin yang sigap membantu penulis dan memudahkan urusan penulis selama pengambilan data
10.Teman-teman AFFECTION 2013, atas kebersamaan masa kuliah di Psikologi UNS. Keluarga, teman-teman, dan kerabat yang terlibat dalam kehidupan penulis yang tidak bisa disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak luput dari segala kekurangan. Penulis berharap bahwa skripsi ini mampu memberikan manfaat dan menyumbang terhadap perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Oktober 2017
vii
HUBUNGAN MEDIAMULTITASKING DAN STRES DENGAN TINGKAT KONSENTRASI BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNIK
MESIN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Amalia Zahra Rivai
G0113011
Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret
ABSTRAK
Konsentrasi merupakan salah satu faktor penunjang dalam proses belajar. Konsentrasi mempunyai peran yang krusial dalam aktivitas belajar, seperti memahami, mengingat, dan berpikir. Tujuan penelitian ini adalah untuk meneliti tentang faktor stres dan media multitasking terhadap konsentrasi belajar mahasiswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat membuat mahasiswa lebih menyadari tentang kepentingan manajemen stres, dan efek yang ditimbulkan oleh penggunaan teknologi secara berlebihan.
Penelitian ini merupakan penelitian korelasional. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 118 orang mahasiswa Program Studi Teknik Mesin yang dipilih menggunakan metode proportional stratified random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga jenis skala, yaitu skala stres dengan reliabilitas 0,906 , skala konsentrasi belajar dengan reliabilitas 0,917, dan Media
Multitasking Index (MMI) dengan reliabilitas 0,978
Analisis dengan metode statistik regresi berganda ini menunjukkan nilai Fhitung >
Ftabel, (107.301 > 3.08), p= 0,000 (<0,05), ini menunjukkan bahwa stres dan media
multitasking secara bersama-sama berkorelasi dengan konsentrasi belajar mahasiswa
(R=0,807). Berdasarkan hasil analisis, stres dan media multitasking memberikan sumbangan efektif senilai 65%. Secara parsial, terdapat hubungan yang signifikan antara stres dengan konsentrasi belajar (p < 0,05 ; r = -0,483) dan terdapat hubungan negatif signifikan pula antara media multitasking dengan konsentrasi belajar (p< 0,05; r = -0,633).
viii
Kata kunci: Konsentrasi belajar, media multitasking, stres, mahasiswa
THE CORRELATION BETWEEN MEDIA MULTITASKING AND STRESS WITH LEARNING CONCENTRATION IN BACHELOR STUDENTS OF MECHANICAL
ENGINEERING MAJOR SEBELAS MARET UNIVERSITY
SURAKARTA Amalia Zahra Rivai
G0113011
Psychology Department, Faculty of Medicine Sebelas Maret University
ABSTRACT
Concentration is one of the cognitive processes that hold an important role in a learning process. Concentration plays a crucial role in learning activities, such as understanding, memorizing, and thinking. This research is aimed to identify the factor of stress and media multitasking against learning concentration in bachelor students.
The sample in this study is composed of 118 participant, which is chosen using stratified sampling method. This study employs three types of scales, which are stres scale with reliability 0,906, learning concentration scale with reliability 0,917, and Media Multitasking Index (MMI) with reliability 0,978.
Analysis using the multiple regression method shows that the value of Fvalue > Ftable
(107.301 > 3.08), r= 0,000 (<0,05). This result explains that there is a significant correlation between media multitasking and stress towards learning concentration (R=0,807). Besides, media multitasking and stress effectively contributed as much as 65% towards learning concentration. Partially, there is a significant correlation between stress and learning concentration (p < 0,05 ; r = -0,483), and the study also shows a negative significant correlation between media multitasking and learning
concentration (p < 0,05; r = -0,633).
Based on the result, it can be concluded that there is a significant negative correlation between media multitasking and stress against learning concentration. The higher the level of stress and media multitasking, the lower the learning concentration of the bachelor students.
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...i
HALAMAN PERNYATAAN ...ii
HALAMAN PERSETUJUAN...iii
HALAMAN PENGESAHAN ...iv
KATA PENGANTAR………...v
ABSTRAK………...………..…..vi
DAFTAR ISI...xi
DAFTAR TABEL...xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
BAB I. PENDAHULUAN...1
A. Latar Belakang Masalah...1
B. Rumusan Masalah...8
C. Tujuan Penelitian... 8
D. Manfaat Penelitian...9
BAB II. LANDASAN TEORI... ...10
A. Konsentrasi Belajar... ..10
1. Definisi Konsentrasi Belajar... ...10
2. Aspek Konsentrasi Belajar ...11
3. Faktor yang Mempengaruhi Konsentrasi Belajar... ...13
B. Media Multitasking... ...18
1. Definisi Media Multitasking…………... ...18
2. Aspek Media Multitasking... ...19
C. Stres... ...20
1. Definisi Stres …………... ...20
x
D. Hubungan Media Multitasking dan Stres dengan Tingkat Konsentrasi Belajar Pada Mahasiswa Program Studi Teknik Mesin Universitas Sebelas
Maret………... 23
E. Kerangka Pemikiran... 31
F. Hipotesis... ……..32
BAB III. METODE PENELITIAN... ...33
A. Identifikasi Variabel... ...33
B. Definisi Operasional... ...33
1. Stres... ...33
2. Media Multitasking……… ...34
3. Konsentrasi Belajar…...……...34
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... ...35
1. Populasi... 35
2. Sampel... ...35
3. Pengambilan Sampel………...35
D. Metode Pengumpulan Data...36
1. Skala Konsentrasi……...36
2. Skala Stres... ...38
3. Media MultitaskingIndex (MMI)... ...39
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur...40
F. Teknik Analisis Data... ...42
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……….………… ...44
A. Persiapan Penelitian……….……… ...44
1. Orientasi Kancah……… ...44
2. Persiapan Penelitian……… ...45
3. Penyusunan Alat Ukur Penelitian…………..……… ...47
B. Pelaksanaan Penelitian……….………...52
1. Penentuan Sampel Penelitian……… ...52
2. Pengumpulan Data……… ...53
xi
C. Analisis Data Penelitian………...……… ...55
1. Hasil Uji Asumsi……….……… ...55
2. Hasil Uji Hipotesis………….……… ...61
3. Analisis Deskriptif…………..………. ...67
4. Analisis Tambahan……… ...70
5. Sumbangan efektif………..………..… ...74
D. Pembahasan……...……… ...75
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN…..…….………..…… ...79
DAFTAR PUSTAKA... 83
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Distribusi skor skala Stres, dan Skala Konsentrasi... 29
Tabel 2. Blue Print Skala Konsentrasi... 30
Tabel 3. Blue Print Skala Stres... 31
Tabel 4. Blue Print Media Multitasking Index(MMI)………... 32
Tabel 5. Distribusi Butir Skala Konsentrasi Valid dan Gugur………... 39
Tabel 6. Distribusi Butir Skala Stres Valid dan Gugur……….. 40
Tabel 7. Distribusi Butir Media Multitasking Index (MMI) Valid dan Gugur ………. 40
Tabel 8. Distribusi Butir Skala Konsentrasi Setelah Uji Coba………... 41
Tabel 9. Distribusi Butir Skala Stres Setelah Uji Coba………... 42
Tabel 10. Distribusi Butir Media Multitasking Index (MMI) Setelah Uji Coba... 42
Tabel 11. Proporsi Jumlah Sampel Tiap Angkatan………... 43
Tabel 12. Hasil Uji Normalitas………... ….. 46
Tabel 13. Hasil Uji Linearitas antara Stres dengan Konsentrasi Belajar………... 47
Tabel 14. Hasil Uji Linearitas antara Media Multitasking dengan Konsentrasi Belajar……… 47
Tabel 15. Hasil Uji Multikolinearitas………... 48
Tabel 16. Hasil Uji Glejser……….……… 49
Tabel 17. Hasil Uji Autokorelasi.……….. 50
Tabel 18. Hasil Uji F………. 51
Tabel 19. Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi……….. 52
Tabel 20. Hasil Analisis Korelasi Ganda……… 53
Tabel 21. Hasil Uji Korelasi Parsial antara Media Multitasking dan Konsentrasi Belajar dengan Stres sebagai Variabel Kontrol………... 54
xiii
Tabel 23. Data Deskriptif Penelitian………... 56
Tabel 24. Rumus Standar Deviasi Kategorisasi………... 57
Tabel 25. Kategorisasi Responden Berdasarkan Skor Skala Penelitian………... 57
Tabel 26. Data Deskriptif Angkatan………... 58
Tabel 27. Kategorisasi Nilai IPK Mahasiswa Prograt Studi Teknik Mesin…………... 59
Tabel 28. Data Deskriptif Konsentrasi Belajar………. 60
Tabel 29. Hasil Korelasi Bivariate………... 61
Tabel 30. Hasil Analisis Regresi………... 62
Tabel 31. Hasil Analisis Varians………... 62
xiv
