i
Penggunaan Model Pembelajaran “Think Pair Share (TPS)” untuk Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Campuran Matematika
Siswa Kelas III SDN Jedong 3 Wagir Malang
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Amin Binti Kholishoh NIM 08390224
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
Penggunaan Model Pembelajaran “Think Pair Share (TPS)” Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Campuran Matematika Siswa
Kelas III SDN Jedong 3 Wagir Malang
Oleh :
Amin Binti Kholishoh 08390224
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan Di depan dewan penguji dan disetujui
Pada tanggal 29 Januari 2013
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 07 Februari 2013
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. M. Syaifuddin, M.M
Dewan Penguji: Tanda Tangan:
1. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M 1. ………..
2. Rina Wahyu S., M. Ed 2. ………..
3. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd 3. ………..
iv
SURAT PERYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Amin Binti Kholishoh
Tempat tanggal lahir : Malang, 08 Juli 1989
NIM : 08390224
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Penggunaan model pembelajaran Think Pair Share untuk meningkatkan hasil belajar operasi hitung campuran matematika siswa kelas III SDN Jedong 3 Wagir Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabilah ternyata dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 07 Februari 2013
Yang menyatakan,
Amin Binti Kholishoh
v MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain (Qs. Al Nasyrah : 6-7)”
Selalu berusaha, berdo’a dan bersabar menghadapi suatu masalah adalah kunci mencapai sebuah kesuksesan”
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmatnya, nikmat-Nya dan hidayah-nikmat-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk dari jalan yang gelap ke jalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini:
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayah (Moch. Saji) dan Ibu (Siti Aisyah) yang saya sayangi dan saya patuhi, terimakasih atas motivasi yang diberikan dan dengan tulus iklhlas, membesarkan, menyanyangi, membimbing, mendoakan, serta mendukung dan berkorban demi masa depanku.
2. Terimakasih untuk Agit Cahyo yang sudah memberikan dukungan dan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
3. Terima kasih untuk Kakak dan Adik yang selalu memberikan dukungan. 4. Terima kasih untuk teman-teman PGSD angkatan 2008 khususnya kelas E
tercinta yang selalu menemani dikala sedih dan bahagia serta selalu menjaga kekompakkan kita.
5. Terima kasih untuk SDN Jedong 3 Wagir Malang yang sudah membantu tanpa mengenal lelah dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dalam bentuk apapun yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmad dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: “Penggunaan model pembelajaran Think Pair Share untuk meningkatkan hasil belajar operasi hitung campuran matematika siswa kelas III SDN Jedong 3 Wagir Malang” Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya.
2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, beserta staf yang telah membantu untuk kelancaran administrasi.
3. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Ibu Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, saran dan motivasi hingga terselesaikanya skripsi ini.
5. Ibu Dr. Sri Hartiningsih, M.M, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan, saran, semangat dan motivasi dari awal bimbingan hingga terselesaikannya skripsi ini.
viii
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
7. Ayah M. Saji dan Ibu Siti Aisyah, selaku orang tua saya yang selama ini telah memberi banyak dukungan dan doa hingga terselesainya skripsi ini.
8. Bapak H. Sugito dan Hj. Sriati, yang selama ini telah memberi banyak dukungan dan doa hingga terselesainya skripsi ini.
9. Agit Cahyo, yang selama ini telah memberi banyak dukungan dan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
10. Ibu T. Tutin Suparti, S.Pd selaku kepala SDN Jedong 3 Wagir.
11. Ibu Lusiana, S.Pd. SD dan seluruh siswa kelas III SDN Jedong 3 Wagir Malang yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
12. Teman-temanku PGSD kelas E angkatan 2008 dan tak lupa teman-teman dekatku terima kasih atas semangat dan dukungannya.
13. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
` Malang, 07 Februari 2013
ix ABSTRAK
Kholishoh, Amin Binti. Penggunaan Model Pembelajaran “Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Campuran Matematika Siswa Kelas III SDN Jedong 3 Wagir Malang. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2013. Pembimbing: (I) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd. (II) Dr. Sri Hartiningsih, M.M
Kata kunci : Model Pembelajaran Think Pair Share, Hasil Belajar
Masalah yang dihadapi oleh guru kelas III Di SDN Jedong 3 Malang adalah rendahnya hasil belajar Matematika materi operasi hitung campuran dengan persentase ketuntasan Tahun ajaran 2010/2011, persentase jumlah siswa yang sudah tuntas hanya sebesar 61% dan jumlah siswa yang belum tuntas sebesar 39%, sedangkan menurut ketentuan sekolah kondisi idealnya 70% dari jumlah siswa yang memiliki ketuntasan belajar dengan KKM adalah 65, sedangkan pada tahun 2011/2012 jumlah siswa yang tuntas sebesar 50% dan yang belum tuntas sebesar 50%. Salah satu penyebab kondisi tersebut adalah kurang diperhatikannya penggunaan model pembelajaran yang mendukung untuk penyampaian materi sehingga siswa merasa jenuh ketika belajar. Untuk itu penulis beserta guru kelas ingin meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran Think Pair Share Masalah yang akan diteliti adalah bagaimana penerapan model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar terhadap materi operasi hitung campuran siswa kelas III SDN Jedong 3 Malang? dan apakah penerapan model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar terhadap materi operasi hitung campuran siswa kelas III SDN Jedong 3 Malang?
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan (Action Research) yaitu salah satu strategi penyelesaian masalah yang memanfaatkan tindakan nyata dan proses kemampuan mendeteksi dan menyelesaikan masalah. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan model Kemis dan Mc Taggart. Langkah penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan observasi dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa materi operasi hitung campuran diketahui rata-rata nilai hasil belajar mengalami peningkatan pada siklus I ketuntasan hasil belajar mencapai 61% sedangkan pada siklus ke II hasil belajar siswa mencapai 79%. Peningkatan tersebut membuktikan bahwa model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa materi operasi hitung campuran.
x ABSTRACT
Kholisoh, Amin Binti. The use of Think Pair Share Learning to Improve Students’ Learning Result to Math Mix- Arithmetic Operation Students of Grade III SDN Jedong 3 Elementary School of Malang. Undergraduate Thesis. Malang: Elementary School Teacher Education Study Program. Faculty of Education and Teacher Training, 2013. Advisors: (I) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, (II) Dr. Sri Hartiningsih, M.M
Key words:Think Pair Share learning model, learning result
Problem faced by teacher at grade III in SDN Jedong 3 Elementary School of Malang is the low result in math mix- arithmetic operation with completeness percentage in 2010/2011, percentage of complete students are only 61%, while according to the school requirements, the ideal condition is 79% from students amount who haven’t had learning completeness with minimum completeness criteria is 65, while in 2011/2012, the amount of complete students are 50% and incomplete is 50%. One of the condition cause is lack of supported learning model attention to state material, so students felt boredom when learning. That’s why, writer and class teacher wanted to improve students learning result using Think Pair Share. Problems to be researched is, how the from Think Pair Share learning model application would be able to improve learning result to mix- arithmetic operation change in students of grade III SDN Jedong 3 Elementary School of Malang? And would the application of Think Pair Share learning model able to improve learning result to mix- arithmetic operation in students of grade III SDN Jedong 3 Elementary School of Malang?
The research uses Action Research, which is one of problem solving uses real action and ability process in detecting and solving problems. Design uses in this research is Class Action Research using Kemis and McTaggart model. Research phases are done in two cycles. Each cycle consisted of planning, observing and reflecting action.
Research result shows that Think Pair Share learning model would be able to improve students learning result in mix- arithmetic operation, known the average of learning result have improved in cycle I, learning result completeness reached 61% while in cycle II, students learning result reached 79%. The improvement showed Think Pair Share learning model is able to improve students learning result in mix- arithmetic operation.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... . ii
Lembar Pengesahan ... iii
Halaman Pernyataan Keaslian ... iv
Halaman Motto ... v
Halaman Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Abstrak ... ix
Daftar Isi ... xi
Daftar Tabel... xiii
Daftar Lampiran ... xiv
Daftar Gambar ... xv
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi/Fokus Masalah ... 5
C. Rumusan Masalah ... 6
D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Hasil Penelitian ... 6
F. Batasan Istilah ... 7
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 8
1. Pembelajaran Matematika di SD ... 8
a. Karakteristik Pembelajaran Matematika di SD ... 9
b. Definisi Matematika ... 10
c. Langkah - Langkah Pembelajaran Matematika di SD ... 10
d. Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika di SD... 11
e. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Matematika. ... 11
2. Model Pembelajaran ... 12
3. Pembelajaran Kooperatif ... 13
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 13
b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 14
c. Unsur Penting dan Prinsip Utama Pembelajaran Kooperatif .... 14
d. Manfaat Pembelajaran Kooperatif ... 15
e. Langkah – Langkah Pembelajaran Kooperatif... 16
4. Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share ... 16
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ... 16
xii
c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif TPS ... 18
d. Ciri - Ciri Think Pair Share ... 19
5. Hasil Belajar ... 19
a. Pengertian Hasil Belajar ... 19
b.Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 21
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 22
C. Kerangka Pikir ... 24
D. Hipotesis Tindakan ... 24
BAB 3 METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 25
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 26
C. Subyek Penelitian ... 26
D. Jenis Tindakan ... 26
E. Teknik Pengumpulan Data ... 30
F. Instrumen ... 32
G. Teknik Analisa Data ... 34
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 39
B. Pembahasan ... 62
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 67
B. Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 69
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Langkah – Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 16
Tabel 2.2 Langkah – Langkah Model Diskusi Think Pair Share ... 18
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Proses ... 36
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 38
Tabel 4.1 Penilaian Afektif dan Psikomotorik Siklus 1... 46
Tabel 4.2 Penilaian Akhir Siklus 1 ... 47
Tabel 4.3 Penilaian Afektif dan Psikomotorik Siklus 2... 59
Tabel 4.4 Penilaian Akhir Siklus 2 ... 60
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Siklus I ... 71
Lampiran 2 Rangkuman Materi Siklus I ... 80
Lampiran 3 Soal Think Siklus I ... 82
Lampiran 4 Soal Pair Siklus I ... 83
Lampiran 5 Soal Share Siklus I ... 84
Lampiran 6 Soal Evaluasi Siklus I ... 85
Lampiran 7 Lembar Jawaban Share Siklus I ... 86
Lampiran 8 Penilaian Proses Siklus I ... 87
Lampiran 9 Kriteria Penilaian Proses Siklus I ... 88
Lampiran 10 Penilaian Akhir Siklus I ... 90
Lampiran 11 RPP Siklus II ... 92
Lampiran 12 Rangkuman Materi Siklus II ... 100
Lampiran 13 Soal Think Siklus II ... 102
Lampiran 14 Soal Pair Siklus II ... 103
Lampiran 15 Soal Share Siklus II ... 104
Lampiran 16 Soal Evaluasi Siklus II ... 105
Lampiran 17 Lembar Jawaban Share Siklus II ... 106
Lampiran 18 Penilaian Proses Siklus II ... 108
Lampiran 19 Kriteria Penilaian Proses Siklus II ... 109
Lampiran 20 Penilaian Akhir Siklus II ... 110
Lampiran 21 Media Pembelajaran SIklus I dan II ... 112
Lampiran 22 Lembar Observasi Ketetapan Guru dalam Menerapkan Rencana Pembelajaran Siklus I ... 113
Lampiran 23 Lembar Observasi Ketetapan Guru dalam Menerapkan Rencana Pembelajaran Siklus II ... 117
Lampiran 24 Lembar Observasi Pada Siswa Keterlaksanaan Model Kooperatif Think Pair Share Siklus I ... 121
Lampiran 25 Lembar Observasi Pada Siswa Keterlaksanaan Model Kooperatif Think Pair Share Siklus II ... 122
Lampiran 26 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Model Kooperatif Think Pair Share Siklus I ... 123
Lampiran 27 Lembar Observasi Pada Siswa Keterlaksanaan Model Kooperatif Think Pair Share Siklus II ... 125
Lampiran 28 Kisi – Kisi Soal Siklus I ... 127
Lampiran 29 Kisi – Kisi Soal Siklus II ... 129
Lampiran 30 Lembar Wawancara ... 131
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangka Pikir ... 24
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Menurut Kemmis & Taggart... 27
Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Model Pembelajaran Think Pair Share ... 42
Gambar 4.2 Siswa Mengerjakan Lembar Think Secara Individu ... 43
Gambar 4.3 Guru membagikan Lembar Kerja Pair Berpasangan ... 44
Gambar 4.4 Guru Membimbing Kelompok Share ... 44
Gambar 4.5 Setiap Perwakilan Kelompok Melakukan Kegiatan Share ... 45
Gambar 4.6 Guru dan Siswa Membahas Hasil Diskusi ... 45
Gambar 4.7 Siswa Bernyanyi Bersama dan Mempraktekkan Gaya Bernyanyi ... 54
Gambar 4.8 Guru Membagi Lembar Think Pada setiap Individu ... 55
Gambar 4.9 Siswa Menyelesaikan Soal Think Secara Individu ... 56
Gambar 4.10 Siswa Mengumpulkan Lembar Kerja Think di Meja Guru ... 56
Gambar 4.11 Setiap Kelompok Mengerjakan Lembar kerja Share... 57
Gambar 4.12 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Secara Individu ... 58
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta:Cipta Media Aksara Arifin, Zaenal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya BNSP. 2007. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Departemen Pendidikan Nasional.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar . Bandung: CV.Yrama Media
Hanafiah,dkk. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung:PT. Refika Aditama.
Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:PT Remaja
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Jihad, Asep. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Julianto. 2011. Teori dan Implementasi Model Model Pembelajaran Inovatif. Unesa University Press
Junaedi, Wawan. 2010. Pembelajaran Matematika. (Online) http://wawan-junaidi.blogspot.com/2010/06/pembelajaran-matematika.html. Diakses 15 April 2012
Karso, dkk. 2009. Pendidikan Matematika 1. Jakarta:Universitas Terbuka
Soedjadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Departemen Pendidikan Nasional.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta
Susilo, Herawati dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Malang: Byumedia Publishing.
Tim Dosen PGSD FKIP UMM. 2012. Pedoman Penulisan Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Malang : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Trianto.2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Pogresif: Jakarta:Kencana Prenada Media Group.
ii
Wahyuni, Sri. 2011. Penerapan Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Dikelas VIII-B SMP Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
