PENGARUH PENDEKATAN OPEN-ENDED TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DITINJAU DARI
MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Ekperimentasi Pada Kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
RIFAD NURMA YULIANSYAH A. 420 070 160
FAKULTAS KEGURUAN DAN IIMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENGARUH PENDEKATAN OPEN-ENDED TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA (Ekperimentasi Pada Kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo
Tahun Pelajaran 2011/2012)
Disusun Oleh:
RIFAD NURMA YULIANSYAH A. 420 070 160
Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Dra. Hj. Suparti M.Si NIP: 131683035
Pembimbing II
iii
PENGESAHAN
PENGARUH PENDEKATAN OPEN-ENDED TERHADAP HASIL BELAJAR
IPA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA (Ekperimentasi Pada Kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012)
yang telah dipersiapkan dan disusun oleh:
RIFAD NURMA YULIANSYAH A. 420 070 160
telah dipertahankan dihadapan dewan penguji skripsi Sarjana S-1 pada tanggal : 13 Februari 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji:
1. Dra.Hj.Suparti M.Si ( )
2. Dra. Hj. Aminah Asngad, M.Si ( )
3. Drs. Djumadi,M.Kes ( )
Surakarta, 13 Februari 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si NIK. 547
iv
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 13 Februari 2012
RIFAD NURMA YULIANSYAH A.420 070 160
v
”
Sesungguhnya bersama kesulitan itu pasti ada kemudahan. Maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada
Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap.”
(Q.S. Al-insyirah : 6)
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu ,
boleh pula kamu menyukai sesuatu padahal ia amat buruk bagimu;
Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui.
(Q.S.Al- Baqarah : 216)
Ilmu adalah cahaya, dan cahaya Allah tidak akan diberikan kepada
ahli maksiat.
(Nasehat Al-
Waqi’ kepada Imam Syafi’i)
„
Sesungguhnya obat kebodohan itu tak lain adalah bertanya
”
(HR. Imam Abu Dawud)
Seorang pemuda bukanlah seseorang yang mengatakan inilah
bapakku. Tapi , seorang pemuda adalah yang berani mengatakan
inilah diriku
(Ali Bin Abi Thalib r.a)
Seorang pemenang sejati bukanlah yang harus menjadi pemenang
dalam setiap perlombaan, namun mereka yang mampu menerima
kekalahan dan belajar pengalaman.
(penulis)
vi
Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan motivasi serta
mencurahkan do’a dan kasih sayangnya,
hanya Allah SWT. yang
mampu membalas semuanya….
Akh joko, Akh giri , Mas Dian, serta Adikku tercinta Furqon yang
telah memberikan dukungan. Semoga kita semua berada dalam
petunjuk Yang Maha Kuasa
Saudaraku , Sahabat ku Wisnu,Wahid dan Fikhi kan ku ukir semua
kenangan persahabatan kita dalam hatiku dan bersama kalian
kutemukan arti sebuah kehidupan
Keluarga besar PPIT AL-Hikmah terima kasih atas
kebersamaannya selama ini, disini kutemukan arti perasaudaraan
Keluarga besar Asisten Laboratorium Biologi UMS, terima kasih
atas kerjasama dan kebersamaan kita selama ini, disini ku temukan
keluarga dan pengalaman baru
Biologi UMS angkatan
’07, bers
ama kalian kutemukan pengalaman
baru yang belum pernah kudapatkan
Almamaterku UMS tercinta
vii Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa (Ekperimentasi Pada Kelas X Smk Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran
2011/2012)”.
Menjadi suatu kebahagiaan tersendiri telah melewati berbagai rintangan ada suka cita, duka dalam menyelesaikan skripsi ini. Adapun maksud penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Biologi.
Dalam penyusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik mungkin, tetapi seperti
pepatah bilang “tak ada gading yang tak retak” maka disadari bahwa masih banyak
kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Selain itu skripsi ini dapat selesai karena adanya bimbingan, bantuan serta kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu perkenankanlah pada kesempatan ini disampaikan banyak terima kasih kepada: 1. Dra. Hj. Suparti, M.Si, selaku Ketua Progdi Pendidikan Biologi dan pembimbing
I, yang telah memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.
viii
3. Drs.Djumadi, M.Kes selaku penguji III, yang telah sabar memberikan pengarahan, bimbingan dan ilmunya untuk penulisan skripsi ini.
4. Triastuti Rahayu,S.Si, M.Si, selaku Pembimbing Akademik, yang memberikan bimbingan, dorongan dan motivasi.
5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang tidak henti-hentinya memberikan ilmu selama ini.
6. Drs. Tulus Sutoyo, BA.M.Pd, selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
7. Drs. Parmono , S.Pd selaku Guru mata pelajaran IPA, yang telah meluangkan waktunya dan memberikan ilmunya selama proses penelitian dan penyusunan skripsi ini.
8. Siswa kelas X TSM 1, X TSM 3, X TKR 1 , yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini
9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 13 Februari 2012
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
xi
3. Uji coba Instrument ... 39
4. Uji coba Instrument Angket ... 44
G. Teknik Analisis Data ... 47
1. Uji Prasyarat Analisis ... 48
2. Uji Analisis ... 49
3. Uji Komparasi Ganda ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 58
A. Hasil Penelitian ... 58
1. Persiapan Penelitian ... 58
2. Deskripsi Data dan Hasil Penelitian ... 64
3. Pengujian Prasyarat Analisis ... 70
4. Pengujian Hipotesis ... 71
B. Pembahasan ... 74
1. Hipotesis Pertama ... 75
2. Hipotesis Kedua ... 78
3. Hipotesis Ketiga ... 80
BAB V PENUTUP ... 84
A. Kesimpulan ... 84
B. Implikasi ... 84
C. Saran ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 87
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Taksonomi Bloom ... 23
3.1 Waktu dan kegiatan penelitian ... 28
3.2 Kisi-Kisi Soal Kognitif ... 36
3.3 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar ... 37
3.4 Kisi-Kisi Skor Angket ... 38
3.5 Ringkasan Hasil Uji Keseimbangan ... 39
3.6 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Validitas .... 40
3.7 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Reabilitas .. 42
3.8 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Daya Pembeda Soal... 42
3.9 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Taraf Kesukaran Soal ... 43
3.10 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Validitas Angket ... 44
3.11 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Reabilitas Angket ... 47
3.12 Anava Hubungan Baris Dan Kolom ... 54
3.13 Rangkuman Analisis ... 55
4.1 Ringkasan Hasil Keseimbangan ... 60
xiii
4.3 Uji Validitas Try Out Soal Angket Motivasi Belajar Siswa ... 63
4.4 Pengelompokkan Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen ... 64
4.5 Pengelompokkan Hasil Belajar IPA Kelas Kontrol ... 65
4.6 Pengelompokkan Motivasi Belajar Kelas Eksperimen ... 67
4.7 Pengelompokkan Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 68
4.8 Data Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Kreteria ... 69
4.9 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 70
4.10 Pengelompokkan Hasil Penelitian ... 71
4.11 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 72
4.12 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ... 73
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran ... 25
4.1 Grafik Pengelompokkan Data Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen ... 65
4.2 Grafik Pengelompokkan Data Hasil Belajar IPA Kelas Kontrol...66
4.3 Grafik Pengelompokkan Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen ... 67
4.4. Grafik Pengelompokkan Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 69
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 89
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 91
3. Lembar Kegiatan Siswa ... 110
4. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas Kontrol ... 123
5. Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen ... 124
6. Uji Keseimbangan ... 125
7. Kisi-Kisi Soal Test Kognitif ... 128
8. Soal Test Kognitif ... 129
9. Kunci Jawaban Soal Kognitif ... 144
10.Daftar Nilai Kognitif Siswa Kelas Try Out ... 145
11.Uji Validitas Dan Uji Reabilitas Nilai Kognitif Siswa Kelas Try Out ... 146
12.Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Kelas Try Out ... 155
13.Angket Motivasi Belajar Siswa Kelas ... 156
14.Uji Validitas Angket Dan Uji Reabilitas Angket Motivasi Belajar ... 160
15. Data Induk Penelitaian Nilai Test Dan Nilai Angket ... 167
16.Ukuran Tendensi Sentral Dan Ukuran Dispersi ... 169
17.Uji Normalitas Antar Kolom Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 175
18.Uji Normalitas Antar Baris Motivasi Belajar Tinggi, Sedang Dan Rendah ... 179
xvi
Dan Rendah ... 187
21.Pengujian Hipotesis ... 190
22.Uji Pasca Anava ... 197
23.Tabel t... 201
24.Tabel Product Moment ... 203
25.Tabel Liliafroms ... 204
26.Tabel Distribusi Normal Negatif ... 205
27.Tabel Distribusi Normal Positif ... 206
28.Tabel X2 ... 207
29.Tabel F ... 208 Dokumentasi Penelitian
Surat Ijin Riset
Berita Acara Bimbingan Skripsi Surat Pengesahan Revisi
xvii
PENGARUH PENDEKATAN OPEN-ENDED TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA (Ekperimentasi Pada Kelas X SMK
Muhammadiyah 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012)
Oleh:
Rifad Nurma Yuliansyah, A. 420 070 160, Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011. 86 halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk 1) Pengaruh pendekatan Open-ended terhadap hasil
belajar IPA siswa kelas X di SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo, 2) Pengaruh tingkat motivasi belajar terhadap hasil belajar IPA siswa kelas X di SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo, 3) Interaksi antara pendekatan Open–ended dengan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo, penelitian ini adalah penelitian eksperimen, yaitu penelitian yang dilakukan dengan sengaja mengusahakan timbulnya variabel- variabel. Penelitian ini dilakukan dengan membagi subjek menjadi dua kelompok (kelas) yang dibedakan menjadi 2 katagori, yaitu katagori kelas eksperimen dan kelas kelompok. Pada kelas eksperimen dikenai perlakuan pendekatan Open –ended, sedangkan pada kelas kontrol akan dikenai perlakuan pembelajaran pendekatan konvensional. Sebelum dilakukan penelitian dilakukan uji keseimbangan pada kedua kelas, selain itu juga pada instrument soal dan angket dilakukan validitas dan reabilitas.
Hipotesis yang diperoleh dianalisis menggunakan uji anava dua jalur sel tak sama signifikansi 5%. Namun sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu dengan uji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil analisis penelitian dapat
disimpulkan bahwa: 1) Ada pengaruh yang singnifikansi penggunaan pendekatan siswa
dalam pembelajaran terhadap hasil belajar IPA siswa berdasarkan FA= 107,25 Nilai rata-rata
hasil belajar IPA siswa yang menggunakan pendekatan Open-ended sebesar 77 , sedangkan nilai rata-rata prestasi belajar IPA siswa yang menggunakan pendekatan konvensional sebesar 69. Dengan demikian pembelajaran dengan pendekatan Open-ended lebih baik dibandingkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional. 2) Ada pengaruh yang signifikan hasil belajar IPA dilihat dari motivasi belajar siswa dengan FB= 66,03. 3) Tidak
adanya interaksi yang signifikansi antara penggunaan strategi pembelajaran pendekatan
Open-ended ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar IPA siswa kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo. Hal ini didukung dari penelitian diperoleh FAB = -46, 78
