commit to user
i
STUDI TENTANG
PROSES MENGGAMBAR BENTUK
DALAM PEMBELAJARAN SENI RUPA
DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
KHOIRUL FUAD K3208038
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Khoirul Fuad
NIM : K3208038
Jurusan/Progam Studi : PBS/Pendidikan Seni Rupa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “STUDI TENTANG PROSES
MENGGAMBAR BENTUK DALAM PEMBELAJARAN SENI RUPA DI
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Februari 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
STUDI TENTANG
PROSES MENGGAMBAR BENTUK
DALAM PEMBELAJARAN SENI RUPA
DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Oleh:
KHOIRUL FUAD K3208038
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Surakarta, Januari 2013
Pembimbing I
Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd
NIP. 19621110 198903 1 003
Pembimbing II
Drs. Edi Kurniadi, M.Pd
NIP. 19600518 198903 1 001
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
Tanggal
: __________________
: __________________
Tim Penguji Skripsi
Ketua
Sekretaris
Anggota I
Anggota II :
:
:
:
Nama Terang
Nanang Yulianto, S.Pd, M.Ds
Adam Wahida, S.Pd, M.Sn
Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd
Drs. Edi Kurniadi, M.Pd
Tanda Tangan
__________________
__________________
__________________
__________________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
commit to user
vi MOTTO
“Sesungguhnya ilmu itu seperti sebuah samudra yang luas dimana biduk -biduk kecil fanatisme tidak akan bisa mengarunginya tetapi hanya kapal-kapal
yang besar karena dilengkapi akhlak dan etika yang mulialah yang akan sanggup menaklukkan terjangan gelombang yang menggunung”.
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Allah SWT Yang Maha Segalanya
Bapak Ibu Tercinta
Istri Tersayang
Anakku Tercinta
Adik-adikku Tercinta
commit to user
viii ABSTRAK
Khoirul Fuad, STUDI TENTANG PROSES MENGGAMBAR BENTUK PADA PEMBELAJARAN SENI RUPA DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2013.
Tujuan Penelitian ini adalah 1) mengetahui proses menggambar bentuk pada pembelajaran seni rupa di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta, 2) mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam proses pelaksanaan menggambar bentuk dan 3) mengetahui visualisasi dan evaluasi karya gambar bentuk siswa SMA Muhammadiyah 1 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif dan strategi penelitian studi kasus tunggal terpancang. Subyek penelitian adalah siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) Muhammadiyah 1 Surakarta. Sumber data penelitian adalah guru, siswa, proses menggambar bentuk dan arsip serta dokumen menggambar bentuk. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi data dan review informan. Analisis data menggunakan analisis interaktif. Prosedur penelitian dimulai dari tahap persiapan, pengumpulan data, evaluasi dan analisis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) proses pembelajaran menggambar bentuk dilakukan melalui beberapa tahapan: a) proses persiapan guru seni rupa sebelum memberikan materi dan praktek menggambar bentuk, b) proses memberikan materi gambar bentuk oleh guru seni rupa kepada siswa, c) proses persiapan siswa sebelum melakukan praktek menggambar bentuk dan d) proses praktek menggambar bentuk menggunakan metode melihat obyek secara langsung. 2) faktor penghambat dalam proses praktek menggambar bentuk: a) siswa tidak menerima materi teori gambar bentuk secara baik, b) siswa belum mampu memilih posisi yang tepat saat proses praktek, c) siswa melakukan kerja pratek tanpa menggunakan meja kursi dan alas yang memadai dan d) siswa belum mampu menangkap obyek secara maksimal dan memanfaatkan bidang gambar yang tersedia. Sedangkan faktor pendukungnya adalah: a) metode pembelajaran melihat obyek secara langsung yang digunakan oleh guru mampu memotivasi siswa untuk mengkolaborasi hasil karya dengan pertanyaan terbuka kepada guru yang membawa ide dengan pengalaman yang dimiliki, b) memberi masukan tentang hasil karya, memberi keuntungan pada siswa menjadi percaya diri, c) siswa mendapatkan pengetahuan tentang karakteristik bahan benda yang digambarnya, sehingga siswa akan memperoleh pengalaman tentang tekstur, dan d) melatih motorik halus, otak kanan dan otak kiri siswa. Visualisasi dan evaluasi karya mengambar bentuk menunjukkan bahwa 22 siswa dari 37 siswa atau sekitar 60% siswa dengan karya baik dan 15 siswa atau sekitar 40% belum mampu membuat karya yang baik sesuai dengan prinsip menggambar bentuk. Karya menggambar bentuk dibagi dalam 5 kategori yaitu karya yang amat baik, karya yang baik, karya yang cukup, karya yang kurang dan karya yang amat kurang.
commit to user
ix ABSTRACT
Khoirul Fuad, STUDY ABOUT PROCESS OF DRAWING IN VISUAL ART LEARNING AT SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA, Minithesis, Education and Teacher Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, January 2013.
Purpose of this study were: 1) knowing the process of drawing, 2) knowing the factors supporting and inhibiting in the process of drawing and 3) knowing drawing visualization and evaluation of student’s drawing product at SMA Muhammadiyah 1 Surakarta.
This research is a qualitative descriptive approach and a single case study research strategy rooted. Subjects were students of SMA Muhammadiyah 1 Surakarta. Sources of research data is a teacher, the student, the process of drawing and drawing archives and documents. Techniques of data collection using interviews, observation and documentation. The validity technique of data using triangulation and review informants. Analysis of data using interactive analysis. The procedure starts from the preparation, data collection, evaluation and analysis. The results showed: 1) the process of drawing divided to the following stages: a) the preparation process of art teacher for theory and practice before giving material drawing, b) the giving process the material of drawing by the art teacher to the student, c) the preparation process of students prior to practice drawing, and d) the process of practice drawing using the seeing objects directly method. 2) factors inhibiting while the process are : a) students do not receive the material as well, b) students are not able to choose the right position when they practice drawing, c) students work without tables and chairs and a pedestal adequate, and d) students are not able to capture the object to its full potential and take advantage of the available image area. While the supporting factors are : a) the seeing objects directly learning method are able to motivate students to collaborate their work with open-ended questions to the teacher who brings ideas to experience, b) provide feedback on their work, giving the advantage to the student to be confident, c) students gain knowledge about the characteristics of objects, so that students will gain experience about the texture, and d) train fine motor skills, the right brain and left brain students. Visualization and evaluations of products drawing show showed 22 students from 37 students or about 60% of the students with the good work and 15 students or about 40% have not been able to make a good work in accordance with the principles of drawing. The product of drawing divided into 5 categories: very good, good, enough, less and very less product.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang Maha
Pengasih dan Maha Penyayang yang telah memberi kemudahan dan jalan keluar
sehingga terselesaikannya tulisan ini.
Terselesaikannya tulisan ini juga atas bantuan dan bimbingan serta pengarahan
dari berbagai pihak. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd sabagai Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum sebagai Ketua Jurusan Pendidikan
Bahasan dan Seni FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd selaku Ketua Program Pendidikan Seni
Rupa dan Pembimbing I yang senantiasa memberi bimbingan dan pengarahan
sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Drs. Edi Kurniadi, M.Pd selaku Pembimbing II yang juga selalu
memberi pengarahan dan bimbingan sampai Skripsi ini terselesaikan.
5. Bapak Drs. H. Tri Kuat, M.Pd sebagai Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1
Surakarta yang memberikan Kesempatan untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Triyanto Wahyu Nugroho, S.Sn selaku Guru Mata Pelajaran Seni Rupa
SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang bersedia membimbing dan menjadi
informan pokok selama penelitian berlangsung.
7. Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa memberi dukungan, dorongan dan
bekal untuk kehidupanku kelak.
8. Istriku tersayang yang memberi dorongan, doa dan segala bantuan hingga
Skripsi ini selesai dan anakku yang menjadi semangat.
9. Berbagai pihak lain yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga Allah membalas setiap amalan dan kebaikan yang telah diberikan.
Masih banyak kekurangan dari peyusunan skripsi ini semoga bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pendidikan khususnya di dunia pendidikan seni rupa.
Surakarta, Februari 2013
commit to user
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………... i
HALAMAN PERNYATAAN………. ii
HALAMAN PENGAJUAN……… iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING……… iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI……….. v
HALAMAM MOTTO………. vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ……… vii
ABSTRAK……… viii
KATA PENGANTAR……… x
DAFTAR ISI……… xi
DAFTAR TABEL ……….. xiii
DAFTAR GAMBAR……….. xiv
BAB I. PENDAHULUAN A. . Latar Belakang Masalah ……… 1
B. Rumusan Masalah ………. 6
C. Tujuan Penelitian……… 6
D. Manfaat Penelitian………. 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori……… 8
B. Kerangka Berpikir……….. 32
BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 34
B. Jenis dan Strtegi penelitian ……… 34
C. Subyek dan Obyek Penelitian ……… 37
D. Data dan Sumber Data Penelitian ……….. 37
E. Teknik Sampling (Cuplikan) ………. 38
F. Teknik Pengumpulan Data ……… 39
commit to user
xii
H. Analisis Data……….. 45
I. Prosedur Penelitian ……… 47
BAB IV. HASIL TEMUAN PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian………. 50
1. Sejarah singkat berdirinya SMA Muhammadiyah 1 Surakarta…….. 50
2. Sejarah Kepala sekolah di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta…….. 51
3. Keadaan SMA Muhammadiyah 1 Surakarta………. 51
B. Proses Menggambar bentuk dalam Pembelajaran Seni Rupa di SMA
Muhammadiyah 1Surakarta……… 55
1. Pembelajaran Seni Rupa di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta…… 55
2. Proses Menggambar Bentuk pada Pembelajaran Seni Rupa
di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta………. 67
C. Faktor Penghambat dan Pendukung dalam Proses Menggambar
Bentuk di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ………. 78
1. Faktor Penghambat (Kendala) saat Praktik
Menggambar Bentuk………. 78
2. Faktor Pendukung (Keunggulan) menggunakan
Metode Pembelajaran Melihat Obyek Secara Langsung
saat Praktik Menggambar Bentuk……….. 84
D. Visualisasi dan Evaluasi Karya Gambar Bentuk Siswa
SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ……… 86
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan………... 107
B. Implikasi……… 108
C. Saran………. 110
DAFTAR PUSTAKA
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ….. 53
Tabel 4.2 Standar Kompentensi dan Kompetensi Dasar Seni Rupa
Menggambar Bentuk dalam Silabus Pembelajaran Seni Rupa … 60
Tabel 4.3 Kolom Pedoman Penilaian Hasil Praktik Menggambar
Bentuk Siswa ……… 92
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1. Contoh garis dengan berbagai ketebalannya………. 17
Gambar 2.2. Berbagai bidang dan namanya……….. 18
Gambar 2.3. Spektrum warna………. 18
Gambar 2.4. Arsiran/ pencahayaan ketika terkena sinar matahari ……… 19
Gambar 2.5. Contoh Hasil Karya Gambar Bentuk dengan Tehnik Berwana ……….. 21
Gambar 2.6. Contoh Hasil Karya Gambar Bentuk dengan Tehnik Hitam Putih ………. 22
Gambar 2.7. Contoh Bidang gambar dari bahan kanvas ……….. 23
Gambar 2.8. Contoh Teknik Komposisi ……… 27
Gambar 2.9. Bagan Kerangka Berpikir ………. 33
Gambar 3.1. Model Analisis Interaktif ……….. 47
Gambar 4.1. Gedung SMA Muhammadiyah 1 tampak depan……… 52
Gambar 4.2. Gedung SMA Muhammadiyah 1 tampak dari dalam……… 53
Gambar 4.3. Bapak Triyanto Wahyu Nugroho. saat mencoba menarik perhatian siswa ……… 73
Gambar 4.4. Bapak Triyanto Wahyu Nugroho. memberikan materi dengan metode ceramah kepada siswa ……….. 73
Gambar 4.5. Kendhil (gerabah) yang dipilih sebagai obyek menggambar bentuk ……….. 75
Gambar 4.6. Proses pelaksanakan metode melihat obyek secara langsung dalam praktik menggambar bentuk di ruang mushola SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ……… 75
Gambar 4.7. Siswa mengamati dengan jelas obyek yang akan digambar dalam praktik menggambar bentuk ……….. 76
Gambar 4.8. Bapak Triyanto Wahyu Nugroho mengawasi jalannya praktik menggambar bentuk ……… 76
Gambar 4.9. Bapak Triyanto Wahyu Nugroho sedang mengamati siswa yang mampu menerapkan metode melihat obyek secara langsung dan menghasilkan karya yang baik ………. 77
Gambar 4.10. Bapak Triyanto Wahyu Nugroho menemukan siswa yang bertanya dan memberikan pemecahan/ solusi yang benar saat proses mengamati benda ……….. 77
Gambar 4.11. Kendala dalam menyampaikan teori gambar bentuk setelah beberapa menit banyak siswa tidak memperhatikan …… 80
Gambar 4.12. Kendala dalam praktik siswa belum mampu memilih posisi yang tepat saat menggambar ………. 81
Gambar 4.13. Kendala dalam praktik siswa dengan posisi di bawah (lesehan) merasa sulit melihat obyek yang ada didepan ………. 82
commit to user
xv
Gambar 4.15. Kendala dalam praktik siswa belum mampu memanfaatkan
bidang dan mengatur keseimbangan ……… 84 Gambar 4.16. Kendala dalam praktik obyek yang digunakan dalam
