IMPLEMENTASI METODE DISCOVERY LEARNINGDENGAN MEDIA INTERNET UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN PENGEMBANGAN SIKAP POSITIF PADA TEMA PENIPISAN LAPISAN OZON.

(1)

Ahadian Nazarddin Latif, 2014

IMPLEMENTASI METODE DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA INTERNET UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN PENGEMBANGAN SIKAP POSITIF PADA TEMA PENIPISAN LAPISAN OZON Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

IMPLEMENTASI METODE DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA INTERNET UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN PENGEMBANGAN SIKAP POSITIF PADA TEMA PENIPISAN LAPISAN OZON

T E S I S

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Megister Pendidikan

Program Studi Pendidikan IPA

Oleh

Ahadian Nazarddin Latif

1204757

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM

SEKOLAH PASCASARJANA

(2)

LEMBAR PENGESAHAN TESIS

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

Pembimbing I Pembimbing II

DR. Ahmad Mudzakir, M.Si DR. Riandi, M.Si NIP. 19661121 199103 1 002 NIP. 19630501 198803 1 002

Penguji I Penguji II

DR. Diana, M.Si DR. Nahadi, M.Si

Mengetahui

Ketua Program Studi Ilmu Pengetahuan Alam

(3)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis yang berjudul “IMPLEMENTASI METODE DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA INTERNET UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN PENGEMBANGAN SIKAP POSITIF PADA TEMA PENIPISAN LAPISAN OZON” ini dan seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam

masyarakat keilmuan. Atas pernyataan tersebut, saya siap menanggung risiko yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap karya saya.

Bandung, 7 Juli 2014 Yang membuat pernyataan,

(4)

IMPLEMENTASI METODE DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA INTERNET UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN PENGEMBANGAN SIKAP POSITIF PADA TEMA PENIPISAN LAPISAN OZON _{Universitas Pendidikan Indonesia}_|_{repository.upi.edu}_|

perpustakaan.upi.edu

The Implementation of Discovery Learning Methods by Internet Assisted to Improve Students Concept Mastery and Positive Attitude on Ozone

Depletion Theme

Ahadian Nazaruddin Latif(1), Ahmad Mudzakir(2), Riandi(3)

(1)_{Mahasiswa Sekolah Pasca Sarjana Pendidikan IPA} (2)_{Dosen Sekolah Pasca Sarjana Pendidikan IPA} (3)_{Dosen Sekolah Pasca Sarjana Pendidkan IPA}

Abstract

The research aims to improve students concept mastery and positive attitude on ozon depletion theme throught implementing discovery learning teaching method with internet assisting. 60 students were sampled by using purposive sampling methods. The samples devided to two groups, there are experiment group and control group. The quasy experiment as research method is used to the research. The experiment group applied discovery learning with the internet, where as the control group is conventional teaching method. Item test, questionare, observation and interview formats were addresed to gather data. The results show that the experiment group tend to increase better than control group statistically on both concept mastery and positive attitude on teaching and learning of ozon depletlion theme.

Key Words : Discovery Learning, internet assisted, students concept mastery, and

(5)

IMPLEMENTASI METODE DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA INTERNET UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN PENGEMBANGAN SIKAP POSITIF PADA TEMA PENIPISAN LAPISAN

OZON

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa dan mengembangkan sikap positif pada tema penipisan lapisan ozon. Sejumlah 60 siswa diambil menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Metode penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Kelompok eksperimen menerapkan discovery learning dengan internet, dimana kelompok kontrol menerapkan metode pembelajaran konvensional. Data penelitian dikumpulkan melalui tes, angket, observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kelompok eksperimen cenderung meningkat lebih baik daripada kelompok kontrol secara statistik baik penguasaan konsep siswa dan sikap positif dalam belajar dan pembelajaran pada tema penipisan lapisan ozon.

Kata kunci : discovery learning, media internet, penguasaan konsep siswa, sikap

(6)

DAFTAR ISI

A. Metode Pembelajaran dengan Discovery Learning ... 10

B. Peran TIK dalam Pembelajaran Sains ...16

C. Ilmu Pencarian dalam Internet ... 18

D. Pengembangan Sikap Positif Siswa ... 19

E. Isu Penipisan Lapisan Ozon Dalam Kontek Pembelajaran ... 20

F. Pembelajaran IPA Terpadu Model Networked... 22

BAB III METODE PENELITIAN ... 24

A. Populasi dan Sampel Penelitian ... 24

(7)

C. Metode Penelitian ... 28

D. Definisi Operasional ... 28

E. Instrumen Penelitian ... 32

F. Proses Pengembangan Instrumen ... 39

G. Teknik Pengumpulan Data ... 44

H. Analisis Data ... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50

A. Pemaparan Data Hasil Penelitian ... 50

B. Analisis Data Hasil Penelitian ... 61

C. Pembahasan Hasil Analisis Data Penelitian ... 71

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 76

A. Kesimpulan ... 76

B. Saran ... 77

DAFTAR PUSTAKA ... 78

(8)

DAFTAR TABEL

Tabel

1.1. Prestasi Indonesia Dibandingkan Negara-Negara Lain ... 4

2.1. Nilai-Nilai Sikap Positif Yang Dikembangkan Pada Siswa SMP ... 20

3.1. Justifikasi Kebutuhan Siswa ... 25

3.2. Justifikasi Batasan Kemampuan Awal Sampel Penelitian ... 26

3.3. Perbedaan Perlakuan Pada Kelas Eksperimen dengan Kelas Kontrol .... 27

3.4. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian KELAS 9 - SEMESTER GENAP ... 32

3.5. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian KELAS 8 - SEMESTER GENAP ... 33

3.6. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian KELAS 7 - SEMESTER GANJIL ... 33

3.7. Klasifikasi Koefisien Korelasi ... 35

3.8. Klasifikasi Reliabilitas ... 36

3.9. Klasifikasi Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 39

3.10. Klasifikasi Nilai Daya Pembeda ... 38

3.11. Hasil Uji Validitas Kemampuan Penguasaan Konsep Siswa ... 40

3.12. Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Penguasaan Konsep Siswa ... 41

3.13. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Kemampuan Penguasaan Konsep Siswa ... 41

3.14. Hasil Uji Daya Pembeda Kemampuan penguasaan konsep siswa ... 42

3.15. Hasil Uji Validitas Angket Sikap Positif Siswa Terhadap IPA ... 43

3.16. Hasil Uji Reliabilitas Angket Sikap Positif Siswa ... 44

3.17. Klasifikasi N Gain (g) ... 46

4.1. Data Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Penguasaan Konsep ... 50

4.2. Data Hasil Pengukuran Penguasaan Konsep Siswa ... 51

4.3. Data Nilai Persentase Sikap Positif Siswa di Kelas Eksperimen dan .... 54

Kelas Kontrol 4.4. Data Pengembangan Sikap Positif Siswa ... 55

4.5. Persentase Keaktifan Siswa pada Tahap Pembuatan Hipotesis ... 56

(9)

4.7. Hasil Pelaksanaan Discovery Learning di Kelas Eksperimen ... 57

4.8. Persentase Keaktifan Siswa dalam Penggunaan Internet di Kelas ... 59

Eksperimen 4.9. Persentase Tanggapan Terhadap Discovery Learning dengan Media... 60

Internet 4.10. Hasil Uji Normalitas Pretes Penguasaan Konsep ... 62

4.11. Hasil Uji Homogenitas Variansi Pretes Ternormalisasi Penguasaan ... 62

Konsep IPA 4.12. Uji Beda Pretes Penguasaan Konsep dengan Uji t Independent ... 63

4.13. Uji Normalitas N gain Penguasaan Konsep IPA Setiap Siswa ... 64

4.14. Uji Homogenitas N Gain Penguasaan Konsep IPA Setiap Siswa ... 64

4.15. Uji Hipotesis Berdasarkan N Gain dan Uji t Independent untuk ... 65

Penguasaan Konsep IPA 4.16. Hasil Uji Normalitas Observasi Awal Sikap Positif Siswa ... 66

4.17. Hasil Uji Homogenitas Variansi Observasi Awal Sikap Positif Siswa ... 66

4.18. Uji Beda Observasi Awal Sikap Positif dengan Uji Mann Whitney ... 67

4.19. Uji Normalitas Observasi Akhir Sikap Positif Siswa ... 67

4.20. Uji Homogenitas Observasi Akhir Sikap Positif Siswa ... 68

(10)

DAFTAR DIAGRAM DAN GAMBAR

Diagram/ Gambar

2.1. Mindmap IPA Terpadu tentang Penipisan Lapisan Ozon ... 23

3.1. Pola hubungan antar variable ... 29 3.2. Diagram Alur Pelaksanaan Penelitian ... 49 4.1. Nilai Penguasaan Konsep Berdasarkan Pretes dan Postes Siswa di .... 52

Kelas Eksperimen

4.2. Perubahan Nilai Penguasaan Konsep Berdasarkan Pretes dan Posttes .... 53 Siswa di Kelas Kontrol

4.3. Observasi Awal Akhir Sikap Positif Siswa di Kelas Eksperimen ... 55 4.4. Penilaian Discovery Learning Terhadap Masing-Masing Siswa pada .... 58

Proses Pembuatan Mindmap dan Presentasinya

4.5. Penilaian Discovery Learning Terhadap Masing-Masing Siswa Saat ... 58 Persiapan dan Pelaksanaan Praktikum.

4.6. Analisis Aspek Keaktifan dan Tanggapan Siswa ... 69

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A BAHAN AJAR ... 80

Lampiran A.1 SILABUS PENELITIAN ... 81

Lampiran A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ... 82

KELAS EKSPERIMEN Lampiran A.3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)... 93

KELAS KONTROL Lampiran A.4 HANDOUT ... 101

Lampiran A.5 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) ... 110

LAMPIRAN b INSTRUMEN PENELITIAN ... 116

Lampiran B.1 KISI-KISI SOAL PENGUASAAN KONSEP (Uji Coba)... 117

Lampiran B.2 SOAL PENGUASAAN KONSEP (Uji Coba)... 130

Lampiran B.3 KISI-KISI SOAL PENGUASAAN KONSEP ... 138

(Setelah Uji Coba) Lampiran B.4 SOAL PENGUASAAN KONSEP (Setelah Uji Coba)... 150

Lampiran B.5 RUBRIK SIKAP POSITIF (Uji Coba) ... 160

Lampiran B.6 RUBRIK SIKAP POSITIF (Setelah Uji Coba) ... 160

Lampiran B.7 LEMBAR WAWANCARA AWAL ... 161

Lampiran B.8 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN INTERNET... 163

AWAL Lampiran B.9 RUBRIK OBSERVASI PROSES DISCOVERY TAHAP ... 164

HIPOTESIS Lampiran B.10 RUBRIK OBSERVASI PROSES DISCOVERY ... 165

(12)

INTERNET

Lampiran B.12 KISI-KISI ANGKET TANGGAPAN SISWA... 167

Lampiran B.13 ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP ... 168

PEMBELAJARAN Lampiran B.14 LEMBAR WAWANCARA AKHIR ... 171

LAMPIRAN C UJI COBA INSTRUMEN ... 172

Lampiran C.1 DATA UJI COBA SOAL PENGUASAAN KONSEP... 173

Lampiran C.2 ANALISIS DATA UJI COBA SOAL PENGUASAAN... 174

KONSEP Lampiran C.3 DATA UJI COBA RUBRIK SIKAP POSITIF SISWA... 183

Lampiran C.4 ANALISIS DATA UJI COBA RUBRIK SIKAP ... 184

POSITIF SISWA LAMPIRAN D DATA DAN ANALISIS ... 191

Lampiran D.1 DATA PRETES PENGUASAAN KONSEP KELAS ... 193

EKSPERIMEN Lampiran D.2 DATA POSTTES PENGUASAAN KONSEP KELAS... 194

EKSPERIMEN Lampiran D.3 DATA PRETES PENGUASAAN KONSEP KELAS... 195

KONTROL Lampiran D.4 DATA POSTTES PENGUASAAN KONSEP KELAS... 196

(13)

Lampiran D.8 DATA SIKAP POSITIF SISWA AWAL DISCOVERY ... 200 LEARNING KELAS KONTROL

Lampiran D.9 DATA SIKAP POSITIF SISWA AKHIR DISCOVERY ... 200 LEARNING KELAS KONTROL

Lampiran D.10 DATA AKTIFITAS DISCOVERY SAAT HIPOTESIS... 202 KELAS EKSPERIMEN

Lampiran D.11 DATA AKTIFITAS DISCOVERY SAAT PRAKTIKUM.... 203 KELAS EKSPERIMEN

Lampiran D.12 DATA AKTIFITAS PENGGUNAAN INTERNET ... 204 KELAS EKSPERIMEN

Lampiran D.13 DATA TANGGAPAN TERHADAP DISCOVERY... 205 LEARNING DENGAN MEDIA INTERNET

Lampiran D.14 ANALISIS UJI NORMALITAS DARI DATA ... 206 PRETES PENGUASAAN KONSEP KELAS

EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL

Lampiran D.15 ANALISIS UJI HOMOGENITAS DARI DATA PRETES.. 207 PENGUASAAN KONSEP KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL

Lampiran D.16 ANALISIS UJI BEDA PRETES PENGUASAAN ... 208 KONSEP DENGAN UJI t INDEPENDENT

Lampiran D.17 ANALISIS UJI NORMALITAS N GAIN SETIAP ... 209 UNTUK PENGUASAAN KONSEP

Lampiran D.18 ANALISIS UJI HOMOGENITAS N GAIN SETIAP ... 210 SISWA UNTUK PENGUASAAN KONSEP

Lampiran D.19 ANALISIS UJI BEDA N GAIN DENGAN UJI t ... 211 INDEPENDENT UNTUK HIPOTESIS PENGUASAAN

KONSEP

Lampiran D.20 ANALISIS UJI NORMALITAS DATA OBSERVASI ... 212 AWAL UNTUK SIKAP POSITIF

(14)

AWAL UNTUK SIKAP POSITIF

Lampiran D.22 ANALISIS UJI BEDA DATA OBSERVASI AWAL ... 214 DENGAN UJI MANN WHITNEY UNTUK SIKAP

POSITIF

Lampiran D.23 ANALISIS UJI NORMALITAS DATA OBSERVASI ... 215 AKHIR UNTUK SIKAP POSITIF

Lampiran D.24 ANALISIS UJI HOMOGENITAS DATA OBSERVASI .. 216 AKHIR UNTUK SIKAP POSITIF

Lampiran D.25 ANALISIS UJI BEDA DATA OBSERVASI AKHIR ... 217 DENGAN UJI MANN WHITENEY UNTUK SIKAP

POSITIF

LAMPIRAN E DOKUMENTASI DAN REKAMAN KEGIATAN ... 218

SISWA

Lampiran E.1 DOKUMENTASI KEGIATAN DISCOVERY SISWA ... 219 KELAS EKSPERIMEN

Lampiran E.2 REKAMAN AKTIFITAS SISWA DI FACEBOOK ... 232

Lampiran E.3 REKAMAN WAWANCARA AWAL DI ... 239 GOOGLE.DOC

Lampiran E.4 FASILITAS FACEBOOK (e-CLASSROOM) ... 240

Lampiran E.5 FASILITAS GOOGLE SITES ... 241

(15)

76

BAB 5

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian implementasi discovery

learning dengan media internet dapat dibuat kesimpulan penelitian sebagai

berikut, bahwa metode discovery learning dengan media internet dapat meningkatkan penguasaan konsep pada siswa kelas eksperimen dengan kategori sedang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa kelas kontrol dengan kategori

rendah. Hasil analisis berikutnya dapat disimpulkan bahwa pengembangan sikap

positif akibat discovery learning dengan media internet di kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol akibat pembelajaran konvensional.

Penilaian keaktifan siswa melaksanakan tahapan discovery learning berdasarkan lembar observasi hasilnya tidak memuaskan karena nilai masih dibawah standar nilai KKM. Begitu juga keaktifan siswa menggunakan media internet berdasarkan lembar observasi hasilnya juga tidak memuaskan karena masih dibawah standar nilai KKM.

Berdasarkan tanggapan siswa kelas eksperimen yang sangat setuju mendukung paremeter angket peningkatan penguasaan konsep dan yang sangat setuju mendukung parameter angket pengembangan sikap positif hasilnya tidak memuaskan karena nilai masih dibawah standar nilai KKM juga.

B. Saran

Pada akhir penulisan hasil penelitian ini, peneliti menyampaikan beberapa saran kepada penelitian yang akan dilakukan selanjutnya sebagai berikut, semua siswa diberi pemahaman tentang kekompakan dan komitmen kerjasama dalam kelompok untuk mempelajari dan menyelesaikan tugas beserta permasalahan yang diusung dalam tema pembelajaran dalam waktu yang terbatas.

Penggunaan media facebook diadaptasikan kepada siswa jauh-jauh hari

(16)

77

penelitian. Dan penggunaan media facebook dibuat lebih menarik lagi mengingat usia siswa yang dijadikan sampel berada pada tingkat remaja.

Lebih mendorong dan memotivasi siswa supaya tetap semangat dalam penemuan-penemuan konsep yang terkait dengan tema. Dan perlu juga dilakukan pengukuran kemampuan awal siswa tentang kemampuan mensintesis atau mengaitkan antar konsep-konsep dasar menjadi konsep yang general.

(17)

78

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,S. (2002). Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Budiningsih, C.A. (2005). Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Asdi Mahasatya

Dahar, R.W. (2011). Teori - Teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Erlangga

Dalyono, M. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Education. San Francisco: Mc. Graw Hill Higher Education.

Hake, R.R. (1999). Analizing Change / Gain Scores. [Online]. Tersedia : http://www.physics.indiana.edu/~sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf, 13/04/ 2013

Hamalik, O. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Hanafiah, N. Dan Suhana, C.(2009). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama

Kumar, D.D. (2011). “Teaching STS via Internet: A Reflective Evaluation and Policy Implications”. Journal of Bulletin of Science, Technology &

Society.21,(2), 95-98

Meltzer, D.E. (2002). “The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Grain in Physics. A Possible Hidden Variable in Diagnostice Pretest Scores”. American Journal Physics. 70, (12), 1259- 1268

Park, H.R. et al. (2009). “ICT in Science Education: A quasi-experimental study

of achievement, attitudes toward science, and career aspirations of Korean middle school students”. International Journal of Science Education. 31, (8), 993-1012

Pusat Penilaian Pendidikan. (2011). Survei Internasional PISA. [Online]. Tersedia

: http://litbang.kemdikbud.go.id/index.php/survei-internasional-pisa, 22/05/ 2014

(18)

79

Tersedia : http://litbang.kemdikbud.go.id/index.php/survei-internasional-timss, 22/05/2014

Ramly, M. (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa. Jakarta: KemDikNas-BadLitBang-PusKur.

Segev, E. et al. (2010). “Seeking science information online : Data mining Google to better understand the roles of the media and the education system”. Journal of Public Understanding of Science. 21,(7), 813–829 Sofyan, E. (2011). Pengaruh Penggunaan Media Internet dengan Motif Kreatif

dan Motif Hiburan Terhadap Karakter Peserta Didik SMA Negeri Di Kota Bandung. Tesis Magister pada SPs UPI Bandung: tidak diterbitkan

Sorensen, P. et al. (2007). “The Use of the Internet in Science Teaching: A longitudinal study of developments in use by student-teachers in England”.

International Journal of Science Education. 29, (13), 1605-1627

Sudjana. (2005). Metode Statistik. Bandung: Tarsito

Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta

Suherman, E. dan Sukjaya, Y. (1990). Petunjuk Praktis untuk Melaksanakan

Evaluasi Pendidikan Matematika. Bandung

Syah, M. (2004). Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya

Syh-Jang, J. (2006). “The Effects of Incorporating Web Assisted Learning with

Team Teaching in Seventh-grade Science Classes”. International Journal

of Science Education. 28, (6), 615-632.

Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara

Uno, H.B dan Koni, S. (2012). Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara