PENERAPAN MODEL SCRAMBLE

(1)

i

PENERAPAN MODEL SCRAMBLE DENGAN MEDIA PUZZLE DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN

PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI MADURETNO TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh : LISA SAPUTRI

K7114102

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Lisa Saputri

NIM : K7114102

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL SCRAMBLE DENGAN MEDIA PUZZLE DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI MADURETNO TAHUN AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2018 Yang membuat Pernyataan

Lisa Saputri

(3)

iii

PENERAPAN MODEL SCRAMBLE DENGAN MEDIA PUZZLE DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN

PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI MADURETNO TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh : LISA SAPUTRI

K7114102

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2018

(4)

iv

PERSETUJUAN

Nama : Lisa Saputri

NIM : K7114102

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Judul Skripsi : Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas 1 SD Negeri Maduretno Tahun Ajaran 2017/2018

Skripsi ini telah disetujui untuk di pertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, April 2018

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Dr. Suhartono, M.Pd.

NIP 19620520 198803 1 003

Pembimbing II,

Drs. Ngatman, M.Pd.

NIP 19590625 198703 1 006

(5)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Lisa Saputri

NIM : K7114102

Judul Skripsi : Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas 1 SD Negeri Maduretno Tahun Ajaran 2017/2018

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 16 Mei 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dra. Tri Saptuti S, M.Pd ... ...

Sekertaris : Drs. Joharman, M.Pd. ... ...

Anggota I : Dr. Suhartono, M.Pd ... ...

Anggota II : Drs. Ngatman, M.Pd. ... ...

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada

Hari :

Tanggal : Mei 2018

Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dr. Suhartono, M.Pd.

NIP 19620520 198803 1 003

(6)

vi MOTTO

“Berusaha semaksimal mungkin, sisanya Allah yang mengurusnya”

~Lisa Saputri~

“Percaya dirilah, karena kesuksesan banyak macamnya”

~Lisa Saputri~

“Bersyukurlah dengan apa yang sudah kamu miliki, maka kamu akan merasa cukup”

~Lisa Saputri~

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku untuk-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:

“Bapak dan Ibu Tercinta”

Terima kasih atas doa dan semangat serta dukungan selama ini. Terima kasih selalu percaya Ananda bisa melakukan yang terbaik, hingga bisa meraih apa yang

Ananda dan Bapak Ibu cita-citakan.

“ Keluarga “

Terima kasih untuk semua keluarga mas dan mba atas doa serta dukungannya selama ini.

“Dosen Pembimbing”

Bapak Dr. Suhartono, M.Pd dan Drs. Ngatman, M.Pd., terima kasih atas bimbingan dan arahan yang telah diberikan selama penyusunan skripsi.

“Zakiyal Fikri”

Terima kasih atas doa, semangat dan segala bantuan yang diberikan selama ini.

“Teman-teman Ndes”

Terima kasih untuk Afifah, Annisa, Inez, Khomsatun, Mega dan Murti yang selalu memberi dukungan, selalu ada di saat senang ataupun susah, semoga sukses

untuk kita semua dan persahabatan ini tak lekang oleh waktu.

“Teman-teman JIGSAW”

Terima kasih atas kebersamaan selama ini, semoga sukses untuk semuanya.

(8)

viii ABSTRAK

Lisa Saputri. PENERAPAN MODEL SCRAMBLE DENGAN MEDIA PUZZLE DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI MADURETNO TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2018.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model scramble dengan media puzzle dalam peningkatan keterampilan membaca permulaan, (2) meningkatkan keterampilan membaca permulaan pada siswa melalui penerapan model scramble dengan media puzzle, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model scramble dengan media puzzle dalam peningkatan keterampilan membaca permulaan pada siswa kelas I SD Negeri Maduretno tahun ajaran 2017/2018.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan secara kolaboratif dan berlangsung selama tiga siklus. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Maduretno dengan jumlah siswa sebanyak 28. Sumber data pada penelitian ini adalah siswa dan guru. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes yang berupa observasi dan wawancara. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Langkah-langkah penerapan model scramble dengan media puzzle meliputi penyajian materi dan penjelasan aturan permainan puzzle, pembentukan kelompok, pembagian LKS dan puzzle, diskusi kelompok, presentasi hasil diskusi, pembahasan dan penilaian; (2) hasil peningkatan keterampilan membaca permulaan pada siklus I mencapai 67,86%, pada siklus II meningkat menjadi 78,57%, dan pada siklus III meningkat lagi menjadi 89,29%; (3) kendala pada penelitian ini yaitu siswa belum dapat mengerjakan dengan tenang dan tertib, serta siswa belum aktif bertanya, adapun solusi dari kendala tersebut yaitu guru memberi teguran yang lebih tegas agar siswa dapat mengerjakan tugasnya dengan lebih tenang dan tertib, serta guru memberi kesempatan dan memancing siswa untuk mengajukan pertanyaan.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model scramble dengan media puzzle dapat meningkatkan keterampilan membaca permulaan pada siswa kelas I SD Negeri Maduretno tahun ajaran 2017/2018.

Kata kunci: scramble, puzzle, keterampilan membaca permulaan

(9)

ix ABSTRACT

Lisa Saputri. THE APPLICATION OF SCRAMBLE MODEL WITH PUZZLE MEDIA IN IMPROVING PRE-READING SKILLS FOR THE FIRST GRADE OF SD NEGERI MADURETNO IN ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta, 2018.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps of applying the scramble model using puzzle media in improving pre-reading skills, (2) to improve students’ pre-reading skills by applying the scramble model using puzzle media, (3) to describe problems and solutions on the implementation of model scramble using puzzle media in improving pre-reading skills of the first grade students at SD Negeri Maduretno academic year 2017/2018.

The research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles in SD Negeri Maduretno with 28 students. Source of data were derived from student and teacher. Techniques of collecting data used test and non-test techniques including observation and interview. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analysed using quantitative and qualitative descriptive analysis.

The results of this research show that: (1) the steps of applying scramble model using puzzle media are the presentation of the material and explanation of puzzle game rules, group formation, LKS and puzzle division, group discussion, presentation of discussion result, discussion and assessment; (2) the result of the improvement of the pre-reading skills in the first cycle 67.86%, in the second cycle 78.57%, and in the third cycle 89.29%; (3) the problem in the learning, namely: students have not been able to do in a calm and orderly, and students have not been actively asking; solution for these problems are teachers give a more assertive strikes so that students can do their work more calmly and orderly, and lure students to ask questions.

The conclusion of this research is the implementation of scramble model using puzzle media can improve students’ pre-reading skills in the first grade students of SD Negeri Maduretno in the academic year of 2017/2018.

Keywords: scramble, puzzle, pre-reading skill

(10)

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas 1 SD Negeri Maduretno Tahun Ajaran 2017/2018”.

Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.

2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, dan dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi ini.

3. Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan skripsi ini.

4. Murwanti, S.Pd.SD., selaku Kepala SD Negeri Maduretno yang telah memberkan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

5. Endang Nuraeni, S.Pd.SD., selaku guru kelas I SD Negeri Maduretno yang telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini.

6. Siswa kelas I SD Negeri Maduretno tahun ajaran 2017/2018 yang telah menjadi subjek penelitian.

7. Parasdya Titis Pramudita dan Yulia Nur Rafisa selaku observer yang telah

membantu dalam kegiatan penelitian.

(11)

xi

8. Keluarga besar, yang telah memberikan dukungan dan doa untuk menyelesikan skripsi ini.

9. Rekan-rekan mahasiswa semester VIII A, dan VIII B, Program S1 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen angkatan 2014 yang telah memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.

10. Pihak-pihak lain yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

Surakarta, April 2018

Peneliti

(12)

xii DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN. ... iii

HALAMAN PERSEETUJUAN. ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN MOTTO. ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN. ... vii

ABSTRAK. ... viii

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian... 5

D. Manfaat Penelitian... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8

1. Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar ... 8

a. Karakteristik Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar ... 8

b. Hakikat Keterampilan Membaca Permulaan ... 10

2. Model Scramble dengan Media Puzzle ... 18

a. Model Scramble ... 19

b. Media puzzle ... 23

B. Kerangka Berpikir ... 28

(13)

xiii

C. Hipotesis Tindakan ... 31

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 32

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 34

C. Subjek Penelitian ... 34

D. Data dan Sumber Data... 35

E. Pengumpulan Data ... 35

F. Teknik Uji Validitas Data ... 42

G. Teknik Analisis Data ... 42

H. Indikator Kinerja Penelitian ... 44

I. Prosedur Penelitian ... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ... 49

2. Hasil Tindakan Siklus I ... 50

3. Hasil Tindakan Siklus II ... 75

4. Hasil Tindakan Siklus III ... 96

5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 116

B. Pembahasan ... 123

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 127

B. Implikasi... 128

C. Saran... 129

DAFTAR PUSTAKA ... 130

LAMPIRAN ... 133

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Hasil Pretest Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 ... 3

3.1 Kisi-Kisi Observasi Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle terhadap Guru dan Siswa ... 38

3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle terhadap Guru dan Siswa ... 39

3.3 Aspek Penilaian Keterampilan Membaca Permulaan ... 40

3.4 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I ... 41

3.5 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II ... 41

3.6 Kisi-Kisi Soal Tes Siklus III ... 41

3.7 Indikator Kinerja Penelitian ... 44

4.1 Nilai Pretest Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 ... 50

4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle pada Siklus I Pertemuan 1 ... 54

4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle pada Siklus I Pertemuan 1 ... 55

4.4 Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Siklus I Pertemuan I ... 57

4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle pada Siklus I Pertemuan 2 ... 65

4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle pada Siklus I Pertemuan 2 ... 66

4.7 Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 67

4.8 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ...72

4.9 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa pada Siklus I ... 73

4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle pada Siklus II Pertemuan 1 ... 79

(15)

xv

4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Scramble dengan Media Puzzle pada Siklus II Pertemuan 1 ... 80 4.12 Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Siklus II Pertemuan I .... 81 4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle pada Siklus II Pertemuan 2 ... 88 4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle pada Siklus II Pertemuan 2 ... 89 4.15 Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 90 4.16 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II... 93 4.17 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa pada Siklus II ... 95 4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle pada Siklus III Pertemuan 1 ... 99 4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle pada Siklus III Pertemuan 1 ... 101 4.20 Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Siklus III Pertemuan I ... 102 4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle pada Siklus III Pertemuan 2 ... 108 4.22 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle pada Siklus III Pertemuan 2 ... 109 4.23 Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 110 4.24 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III ... 114 4.25 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Permulaan Siswa

pada Siklus III ... 115 4.26 Perbandingan Proses Pembelajaran yang Menerapkan Model Scramble

dengan Media Puzzle antarsiklus terhadap Guru ... 117 4.27 Perbandingan Proses Pembelajaran yang Menerapkan Model Scramble

dengan Media Puzzle antarsiklus terhadap Siswa ... 119

(16)

xvi

4.28 Perbandingan Hasil Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Siklus I, II, dan III... 121 4.29 Peningkatan Proses Pembelajaran Melalui Penerapan Model Scramble

dengan Media Puzzle terhadap Guru dan Siswa, dan Peningkatan Hasil Keterampilan Membaca Permulaan Siswa pada Siklus I, II, III ... 121

.

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 30

3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 45

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai Pretes ... 134

2 Silabus Pembelajaran ... 135

3 Skenario Pembelajaran ... 137

4 Contoh Lembar Observasi Guru ... 139

5 Deskriptor Observasi Guru ... 140

6 Contoh Lembar Observasi Siswa ... 144

7 Deskriptor Observasi Siswa ... 145

8 Contoh Pedoman Wawancara Guru ... 148

9 Contoh Pedoman Wawancara Siswa ... 149

10 Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus I ... 150

11 Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus II ... 151

12 Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus III ... 152

13 Deskriptor Penilaian ... 153

14 Rencana Siklus I Pertemuan 1 ... 154

15 Rencana Siklus I Pertemuan 2 ... 162

16 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ... 170

17 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 171

18 Rekapitulasi Hasil Keterampilan Membaca Permulaan Siklus I ... 172

19 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 173

20 Hasil Tes Perbuatan Keterampilan Membaca Permulaan Siklus I ... 174

21 Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 175

22 Rencana Siklus II Pertemuan 1 ... 116

23 Rencana Siklus II Pertemuan 2 ... 183

24 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ... 191

25 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 192

26 Rekapitulasi Hasil Keterampilan Membaca Permulaan Siklus II ... 193

27 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 194

(19)

xix

28 Hasil Tes Perbuatan Keterampilan Membaca Permulaan Siklus II ... 195

29 Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 196

30 Rencana Siklus III Pertemuan 1 ... 198

31 Rencana Siklus III Pertemuan 2 ... 205

32 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ... 212

33 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ... 213

34 Rekapitulasi Hasil Keterampilan Membaca Permulaan Siklus III ... 214

35 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus III ... 215

36 Hasil Tes Perbuatan Keterampilan Membaca Permulaan Siklus III ... 216

37 Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan Siklus III ... 217

38 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 218

39 Surat Keputusan Izin Menyusun Skripsi ... 219

40 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 220

41 Surat Izin Penelitian ... 221

42 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 222

43 Surat Keterangan Penelitian ... 223

44 Surat Balasan Penelitian ... 224

45 Surat Perjanjian Kerja sama ... 225

46 Surat Persetujuan Menjadi Observer ... 226