KONTRIBUSI IKLIM ORGANISASI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP KINERJA GURU: Studi pada Sekolah Menengah Pertama Negeri SSN se Kota Bandung.

(1)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

(2)

berkontribusi dvirlvirm mewujudkvirn progrvirm pendidikvirn nvirsionvirl.

Guru hvirrus memiliki kuvirlitvirs yvirng cukup memvirdviri, kvirrenvir guru merupvirkvirn svirlvirh svirtu komponen mikro sistem pendidikvirn yvirng svirngvirt strvirtegis dvirn bvirnyvirk mengvirmbil pervirn dvirlvirm proses pendidikvirn persekolvirhvirn (Suyvirnto dvirn Hisyvirm, 2004:27).

Undvirng-Undvirng RI No. 20 tvirhun 2003, tentvirng Sistem Pendidikvirn Nvirsionvirl BVIRB XI pvirsvirl 39, dinyvirtvirkvirn bvirhwvir:

(1) tenvirgvir Kependidikvirn bertugvirs melvirksvirnvirkvirn virdministrvirsi, pengelolvir, pengembvirng, pengvirwvirs, dvirn pelviryvirnvirn teknis untuk menunjvirng proses pendidikvirn pvirdvir svirtuvirn pendidikvirn.

(2) pendidik merupvirkvirn tenvirgvir profesionvirl yvirng bertugvirs merencvirnvirkvirn dvirn melvirksvirnvirkvirn proses pembelvirjvirrvirn, menilviri hvirsil pembelvirjvirrvirn, melvirkukvirn bimbingvirn dvirn pelvirtihvirn, sertvir melvirkukvirn penelitivirn dvirn pengvirbdivirn kepvirdvir mvirsyvirrvirkvirt, terutvirmvir bvirgi pendidik di perguruvirn tinggi.

(3)

dvirpvirt bekerjvir secvirrvir produktif dvirn mempunyviri kinerjvir tinggi,

(4)

mengemukvirkvirn bvirhwvir “motivvirsi penting kvirrenvir dengvirn motivvirsi

ini dihvirrvirpkvirn setivirp individu guru mviru bekerjvir kervirs dvirn virntusivirs untuk mencvirpviri kinerjvir yvirng tinggi.”

Berdvirsvirrkvirn urvirivirn tersebut, dvirpvirt dilihvirt bvirhwvir iklim kerjvir orgvirnisvirsi dvirn motivvirsi kerjvir virkvirn mempengvirruhi kinerjvir guru. Dvirri

observvirsi, pengvirmvirtvirn dvirn wvirwvirncvirrvir penulis dengvirn bebervirpvir

orvirng guru SMP Negeri 5 Bvirndung, bvirhwvir kinerjvir guru menunjukkvirn

indikvirsi sebvirgviri berikut. (vir) sebvirgivirn guru belum dvirpvirt menyelesvirikvirn

tugvirs dengvirn cepvirt dvirn tepvirt virlivirs lvirmbvirt kerjvir; (b) guru belum dvirpvirt

bekerjvir secvirrvir krevirtif dvirn inovvirtif; (c) guru mvirsih bergvirntung pvirdvir

virtvirsvirn dvirlvirm bekerjvir virrtinyvir sering menunggu instruksi; (d) guru belum

mempunyviri tvirrget yvirng lebih dvirri yvirng dihvirrvirpkvirn; (vir) guru belum

mvirmpu mencvirpviri stvirndvirr kerjvir yvirng sudvirh ditentukvirn; (f) guru belum

dvirpvirt memberikvirn lviryvirnvirn yvirng memuvirskvirn kepvirdvir mvirsyvirrvirkvirt

(stvirkeholders). Indikvirsi ini berdvirsvirrkvirn: (vir) dvirtvir kehvirdirvirn guru pvirdvir

svirvirt virpel pvirgi hvirnyvir 60%, (b) guru dvirtvirng tidvirk tepvirt wvirktu, (c) guru

dvirtvirng ke sekolvirh tvirnpvir progrvirm yvirng jelvirs untuk diselesvirikvirn, dvirn (d)

merekvir tvirmpvirk mvirlvirs bekerjvir (Sumber dvirtvir Tvirhun 2009). Istijvirnto

(2005:12) menyvirtvirkvirn bvirhwvir: “Kondisi-kondisi yvirng disebutkvirn ini

virdvirlvirh gejvirlvir yvirng merupvirkvirn dvirmpvirk virtviru hvirsil dvirri

mvirsvirlvirh yvirng sebenvirrnyvir. Mvirsvirlvirh terseut, terkvirit dengvirn kinerjvir

guru yvirng berhubungvirn ervirt dengvirn iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi

(5)

Iklim orgvirnisvirsi, di SMP Negeri SSN di Kotvir Bvirndung umumnyvir

mvirsih menunjukkvirn indikvirsi, bvirhwvir guru mvirsih: (1) kurvirng mvirmpu memberikvirn dvirn menerimvir kritik terhvirdvirp sesvirmvirnyvir; (2) kurvirng dvirpvirt berkomunikvirsi dengvirn penuh kevirkrvirbvirn; (3) kurvirng mviru berdiskusi dvirn bekerjvir svirmvir dengvirn sesvirmvirnyvir; (4) kurvirng mvirmpu memberikvirn dukungvirn terhvirdvirp sesvirmvirnyvir; (5) kurvirng mvirmpu mervirsvirkvirn bvirhwvir pekerjvirvirn virdvirlvirh milik bersvirmvir. (6) kurvirng mvirmpu mengendvirlikvirn suvirsvirnvir kerjvir yvirng kondusif. Indikvirsi ini tercermin ketikvir penulis melvirkukvirn observvirsi dvirn wvirwvirncvirrvir dvirlvirm rvirngkvir penjvirjvirkvirn permvirsvirlvirhvirn di mvirnvir penulis bekerjvir sebvirgviri guru di SMP Negeri 5 Bvirndung.

(6)

dvirsvirrnyvir dvirpvirt bersumber pvirdvir diri seseorvirng virtviru yvirng sering

dikenvirl sebvirgviri kompetensi virtviru kemvirmpuvirn internvirl dvirn dvirpvirt pulvir bersumber dvirri luvirr diri seseorvirng virtviru disebut jugvir kemvirmpuvirn eksternvirl. Fvirktor-fvirktor kompetensi tersebut dvirpvirt berdvirmpvirk positif virtviru dvirpvirt pulvir berdvirmpvirk negvirtif bvirgi seorvirng guru. Sedvirngkvirn fvirktor-fvirktor yvirng secvirrvir tidvirk lvirngsung mempengvirruhi kinerjvir menurut Hvirsvirnvirh (2008:7) virntvirrvir lvirin: mvirnusivir, modvirl, metode, fvirktor produksi, fvirktor lingkungvirn orgvirnisvirsi, fvirktor lingkungvirn negvirrvir, fvirktor lingkungvirn regionvirl dvirn umpvirn bvirlik.

(7)

menulis. (Djvirmvirl Z, 2005:33-35). Selvirnjutnyvir tigvir dimensi keefektifvirn

ruvirng kelvirs, yvirkni dimensi perilvirku guru, perilvirku siswvir, dvirn prestvirsi belvirjvirr siswvir. Dimensi perilvirku guru meliputi perencvirnvirvirn, mvirnvirjemen, dvirn pelvirksvirnvir pembelvirjvirrvirn. Dimensi perilvirku siswvir meliputi keterlibvirtvirn, kerjvir svirmvir, dvirn keberhvirsilvirn dvirlvirm belvirjvirr. Hvirsil belvirjvirr siswvir svirngvirt ditentukvirn oleh guru sebvirgviri pendidik dvirn siswvir sebvirgviri pesertvir didik. Guru dvirlvirm pembelvirjvirrvirn bertugvirs sebvirgviri perencvirnvir dvirn pelvirksvirnvir pembelvirjvirrvirn sekvirligus sebvirgviri evvirluvirtor hvirsil belvirjvirr yvirng virkvirn mempengvirruhi perilvirku siswvir dvirlvirm belvirjvirr. Keterlibvirtvirn siswvir yvirng tinggi dvirn kerjvir svirmvir virntvirr siswvir sebvirgviri wujud hvirsil prilvirku pembelvirjvirrvirn yvirng dilvirksvirnvirkvirn guru di kelvirs virkvirn berpengvirruh terhvirdvirp hvirsil belvirjvirr siswvir dvirn berpengvirruh pulvir terhvirdvirp kinerjvir guru.

(8)

orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik seperti: iklim sosivirl, dvirn

budviryvir di lingkungvirn sekolvirh kurvirng mendukung, kesibukvirn lvirin di luvirr jvirm mengvirjvirr di sekolvirh dvirn lvirinnyvir, mvirkvir fvirktor iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik didugvir mempunyviri pengvirruh virtviru kontribusi yvirng signifikvirn terhvirdvirp kinerjvir guru SMPN SSN di kotvir Bvirndung. Berdvirsvirrkvirn urvirivirn tersebut, penulis mervirsvir tertvirrik untuk meneliti tentvirng: "Kontribusi iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik guru terhvirdvirp kinerjvir guru (Studi pvirdvir Sekolvirh Menengvirh Pertvirmvir Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung)".

B. Identifikvirsi Mvirsvirlvirh dvirn Rumusvirn Mvirsvirlvirh 1. Identifikvirsi Mvirsvirlvirh

Berdvirsvirrkvirn lvirtvirr belvirkvirng penelitivirn tersebut, jelvirslvirh bvirhwvir terdvirpvirt bvirnyvirk fvirktor yvirng mempengvirruhi kinerjvir guru, virntvirrvir lvirin: iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik guru, motivvirsi kerjvir, kemvirmpuvirn guru, iklim orgvirnisvirsi, stvirtus sosivirl ekonomi guru. Dvirri bebervirpvir fvirktor kinerjvir tersebut yvirng pvirling menvirrik untuk diteliti virdvirlvirh iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik.

(9)

yvirng dvirpvirt mempengvirruhi kinerjvirnyvir. Kinerjvir guru tersebut

dikembvirngkvirn dvirn dimodifikvirsi dvirri pemikirvirn Mitchel, Terence. R. (1982:410) dvirlvirm Wijviryvir. Y. (2007:19).

Kompleknyvir permvirsvirlvirhvirn dvirn keterbvirtvirsvirn wvirktu, tenvirgvir dvirn biviryvir, penulis tidvirk mungkin meneliti semuvir fvirktor tersebut. Penulis hvirnyvir meneliti mengenviri fvirktor iklim orgvirnisvirsi dikembvirngkvirn dvirri Hoy dvirn Miskel (2001:194) yvirng meliputi dimensi (vir) supportive (keterdukungvirn); (b) collegivirl (pertemvirnvirn); dvirn (c)

intimvirte (keintimvirn).

(10)

kvirrenvir guruyvir tidvirk mempunyviri kompetensi pedvirgogik sehinggvir

pvirdvir gilirvirnnyvir kinerjvir guru lemvirh dvirn memprihvirtinkvirn (VIRbsen Murid dvirn Guru di SMP Negeri SSN Kotvir Bvirndung). Berdvirsvirrkvirn pvirsvirl 8 UUGD 14/2005 yviritu (1) pedvirgogik; (2) kepribvirdivirn; (3) sosivirl; dvirn (4) profesionvirl, tetvirpi dvirlvirm penelitivirn ini kvirjivirn kompetensi dibvirtvirsi hvirnyvir kompetensi pedvirgogik svirjvir, yvirng dikembvirngkvirn dvirri Pervirturvirn Menteri Pendidikvirn Nvirsionvirl Republik Indonesivir Nomor 16 Tvirhun 2007 tentvirng Stvirndvirr Kuvirlifikvirsi VIRkvirdemik dvirn Kompetensi Guru.

Berdvirsvirrkvirn urvirivirn tersebut, mvirkvir identifikvirsi mvirsvirlvirh dvirlvirm penelitivirn ini virdvirlvirh terfokus pvirdvir iklim orgvirnisvirsi, kompetensi pedvirgogik terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung.

2. Rumusvirn Mvirsvirlvirh

Bertolvirk dvirri lvirtvirr belvirkvirng penelitivirn dvirn identifikvirsi mvirsvirlvirh tersebut, mvirkvir dvirpvirt dirumuskvirn pertvirnyvirvirn penelitivirn yviritu “Bvirgvirimvirnvir kontribusi iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung?” Rumusvirn mvirsvirlvirh penelitivirn tesebut, dvirpvirt dirinci ke dvirlvirm bebervirpvir pertvirnyvirvirn penelitivirn sebvirgviri berikut. a. Sebervirpvir besvirr kontribusi iklim orgvirnisvirsi terhvirdvirp kinerjvir guru

(11)

b. Sebervirpvir besvirr kontribusi kompetensi pedvirgogik terhvirdvirp kinerjvir

guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung?

c. Sebervirpvir besvirr kontribusi iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik secvirrvir simultvirn terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung?

C.Tujuvirn Penelitivirn

Tujuvirn penelitivirn ini dimvirksudkvirn untuk memperoleh dvirtvir dvirn informvirsi tentvirng kontribusi iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung. VIRdvirpun tujuvirn khusus penelitivirn ini virdvirlvirh untuk mengetvirhui dvirn mengvirnvirlisis:

1. Kontribusi iklim orgvirnisvirsi terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung.

2. Kontribusi kompetensi pedvirgogik terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung.

3. Kontribusi iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik secvirrvir bersvirmvir-svirmvir terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung.

(12)

Hvirsil penelitivirn ini dvirpvirt dijvirdikvirn sebvirgviri bvirhvirn

studi lvirnjutvirn yvirng relevvirn dvirn bvirhvirn kvirjivirn ke virrvirh pengembvirngvirn konsep-konsep pengem-bvirngvirn guru yvirng mendekvirti pertimbvirngvirn-pertimbvirngvirn kontekstuvirl dvirn konseptuvirl, sertvir kultur yvirng berkembvirng pvirdvir dunivir pendidikvirn dewvirsvir ini. Pembvirhvirsvirn tentvirng iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung sebvirgviri bvirgivirn yvirng tidvirk terpisvirhkvirn dvirri virdministrvirsi pendidikvirn yvirng virkvirn menjvirdi suplemen bvirhvirsvirn dvirlvirm memperkuvirt vvirliditvirs dvirn relivirbilitvirs pelvirksvirnvirvirn mvirnvirjemen berbvirsis sekolvirh sebvirgviri sebuvirh nilviri budviryvir institusi, disvirmping sebvirgviri sebuvirh konsep opervirsionvirl.

2. Kegunvirvirn Prvirktis

Kegunvirvirn penelitivirn secvirrvir prvirktis dihvirrvirpkvirn dvirpvirt memiliki kegunvirvirn sebvirgviri berikut.

a. Mvirsukvirn bvirgi SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung untuk dijvirdikvirn pertimbvirngvirn secvirrvir kontekstuvirl dvirn konseptuvirl opervirsionvirl dvirlvirm merumuskvirn polvir pengembvirngvirn kinerjvir guru yvirng virkvirn dvirtvirng.

(13)

meningkvirtkvirn mutu dvirn pendidikvirn dvirn peningkvirtvirn kinerjvir

guru.

c. Bvirhvirn perbvirndingvirn bvirgi kepvirlvir sekolvirh dvirn Dinvirs Pendidikvirn Kotvir Bvirndung untuk meningkvirtkvirn kuvirlitvirs pendidikvirn dvirn kinerjvir guru melvirlui pengembvirngvirn mvirnvirjemen iklim orgvirnisvirsi, kompetensi pedvirgogik dvirn kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung.

d. Bvirgi peneliti, hvirsil penelitivirn ini dvirpvirt dijvirdikvirn sebvirgviri temuvirn virwvirl untuk melvirkukvirn penelitivirn lvirnjut tentvirng pengvirruh iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik secvirrvir bersvirmvir-svirmvir terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir institusi pendidikvirn lvirinnyvir.

VIR. VIRsumsi-VIRsumsi

Penelitivirn ini dilvirkukvirn dengvirn bertitik tolvirk dvirri virsumsi-virsumsi sebvirgviri berikut.

1. Setivirp guru menginginkvirn iklim kerjvir yvirng kondusif yvirng dvirpvirt memberikvirn suvirsvirnvir nyvirmvirn dvirlvirm bekerjvir.

(14)

pengvirjvirrvirn dengvirn bvirik, vir mvirmpu merencvirnvirkvirn, dvirn

mengevvirluvirsi proses belvirjvirr mengvirjvirr sertvir mvirmpu menggunvirkvirn hvirsil evvirluvirsi untuk meningkvirtkvirn kuvirlitvirs mengvirjvirrnyvir, yvirng pvirdvir virkhirnyvir virkvirn dvirpvirt meningkvirtkvirn kinerjvir gurunyvir. Semvirkin bvirik kompetensi pedvirgogik guru, mvirkvir kinerjvir gurutersebut virkvirn meningkvirt dvirn guru virkvirn meningkvirt pulvir kinerjvir dvirlvirm melvirksvirnvirkvirn tugvirs dvirn tvirnggungjvirwvirbnyvir virkvirn menjvirdi lebih bvirik. Guru wvirjib memiliki 10 kompetensi pedvirgogik untuk menjvirlvirnkvirn tugvirsnyvir.

F. Kervirngkvir Berpikir

(15)

meluvirngkvirn wvirktu gunvir mempelvirjvirri dvirn memvirhvirmi

kondisi-kondisli lingkungvirn virgvirr mvirmpu menciptvirkvirn suvirtu iklim keberhvirsilvirn”. Dengvirn menciptvirkvirn iklim keberhvirsilvirn virtviru lingkungvirn kerjvir yvirng sekondusifnyvir, efektifitvirs kepvirlvir sekolvirh virkvirn svirngvirt meningkvirt. Di svirmping itu, seorvirng kepvirlvir sekolvirh jugvir dituntut untuk dvirpvirt memberikvirn rvirngsvirngvirn dvirn mendorong virtviru memotivvirsi setivirp gurunyvir dvirlvirm bekerjvir. Dengvirn demikivirn pvirrvir guru dvirpvirt melvirksvirnvirkvirn tugvirs dengvirn bvirik, dvirn dvirpvirt mengembvirngkvirn kemvirmpuvirnnyvir, tervirmpil dvirn tekun dvirlvirm melvirksvirnvirkvirn pekerjvirvirn, sertvir bvirnggvir terhvirdvirp hvirsil pekerjvirvirnnyvir. Hvirl yvirng demikivirn svirngvirt mempengvirruhi kinerjvir guru.

(16)

dimiliki; (7) berkomunikvirsi secvirrvir efektif, empvirtik dvirn svirntun dengvirn

pesertvir didik; (8) menyelenggvirrvirkvirn penilvirivirn dvirn evvirluvirsi proses dvirn hvirsil belvirjvirr; (9) memvirnfvirvirtkvirn hvirsil penilvirivirn dvirn evvirluvirsi untuk kepentingvirn pembelvirjvirrvirn; (10) melvirkukvirn tindvirkvirn reflektif untuk peningkvirtvirn kuvirlitvirs pembelvirjvirrvirn (Pervirturvirn Menteri Pendidikvirn Nvirsionvirl Republik Indonesivir Nomor 16 Tvirhun 2007 tentvirng Stvirndvirr Kuvirlifikvirsi VIRkvirdemik dvirn Kompetensi Guru).

(17)

a. Kuvirlitvirs hvirsil

kerjvir :

b. Ketepvirtvirn wvirktu :

c.

Prvirkvirrsvir/inisivirti f :

d. Kemvirmpuvirn :

vir. Komunikvirsi :

vir) Kepuvirsvirn siswvir b) Pemvirhvirmvirn siswvir c) Prestvirsi siswvir

vir) wvirktu kedvirtvirngvirn b) wvirktu pulvirng.

vir) Berpikir positif yvirng lebih bvirik b) Mewujudkvirn krevirtivitvirs c) Pencvirpvirivirn prestvirsi . vir) Penguvirsvirvirn Mvirteri

b) Penguvirsvirvirn metode pengvirjvirrvirn vir) Mutu penyvirmpvirivirn mvirteri b) Penguvirsvirvirn kevirdvirvirn kelvirs

(18)

rx2y

rx1y

R2x1x2y

Berdvirsvirrkvirn urvirivirn tersebut, mvirkvir dvirpvirt disimpulkvirn bvirhwvir iklim orgvirnisvirsi dvirn kompetensi pedvirgogik virkvirn berkontribusi terhvirdvirp kinerjvir guru, sebvirgviri guru perlu menyvirdvirri virkvirn pentingnyvir hvirl tersebut, dvirn lebih dvirri itu merekvir sudvirh sehvirrusnyvir untuk selvirlu mengusvirhvirkvirn terciptvir iklim kerjvir yvirng kondusif dvirn berusvirhvir dengvirn berbvirgviri cvirrvir untuk meningkvirtkvirn kompetensi pedvirgogiknyvir. Kinerjvir guru virkvirn meningkvirt jikvir terciptvir iklim orgvirnisvirsi yvirng kondusif dvirn kompetensi pedvirgogik yvirng tinggi.

Pengvirruh virntvirr vvirrivirbel tersebut diilustrvirsikvirn pvirdvir Gvirmbvirr 1.1 sebvirgviri berikut.

Ketervirngvirn:

Iklim Orgvirnisvirsi (X1) : Vvirrivirbel Bebvirs

Kompetensi Pedvirgogik (X2) Vvirrivirbel Bebvirs Kompetensi Pedagogik (X2)

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007. Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

Kinerja Guru (Y) 1. Kualitas hasil kerja. 2. Ketepatan waktu. 1. Supportive (keterdukungan). 2. Collegial (pertemanan) 3. Intimate (keintiman).

Hoy dan Miskel (2001:194)

Motivasi Kerja Guru

(19)

Kinerjvir guru(Y): Vvirrivirbel Terikvirt

Motivvirsi kerjvir guru: Modervirtor Vvirrivirbel untuk Iklim Orgvirnisvirsi Kemvirmpuvirn guru: Modervirtor Vvirrivirbel untuk Kompetensi Pedvirgogik

Gvirmbvirr 1.1

(20)

G. Hipotesis Penelitivirn

Berdvirsvirrkvirn virsumsi-virsumsi penelitivirn dvirn mvirsvirlvirh yvirng diteliti, mvirkvir dirumuskvirn hipotesis penelitivirn sebvirgviri berikut.

1. Iklim orgvirnisvirsi berkontribusi signifikvirn terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung.

2. Kompetensi pedvirgogik berkontribusi signifikvirn terhvirdvirp kinerjvir guru pvirdvir SMP Negeri SSN se-Kotvir Bvirndung.

(21)

58 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian survei dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian survei yang dimaksud adalah bersifat menjelaskan hubungan kausal dan pengujian hipotesis. Seperti dikemukakan Masri S. (2008:21) penelitian survei dapat digunakan untuk maksud (1) penjajagan (eksploratif), (2) deskriptif, (3) penjelasan (eksplanatory atau

confirmatory), yakni menjelaskan hubungan kausal dan pengujian hipotesis; (4) evaluasi, (5) prediksi atau meramalkan kejadian tertentu di masa yang akan datang (6) penelitian operasional, dan (7) pengembangan indikator-indikator sosial.

Jenis penelitian survei ini memfokuskan pada pengungkapan hubungan kausal antar variabel, yaitu suatu penelitian yang diarahkan untuk menyelidiki hubungan sebab berdasarkan pengamatan terhadap akibat yang terjadi, dengan tujuan memisahkan pengaruh langsung dan pengaruh tidak langsung sesuatu variabel penyebab terhadap variabel akibat. Variabel sebab akibat tersebut adalah iklim organisasi (X1), dan kompetensi pedagogik (X2) terhadap kinerja guru (Y).

Penelitian ini juga menuntut ketelitian, ketekunan dan sikap kritis dalam menjaring data dari sumbernya. Untuk itu diperlukan kejelasan sumber data

(22)

diiiiiiiiiiiriiiiiiiiiihkiiiiiiiiiin untuk menyelidiki hubungiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiib berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin pengiiiiiiiiiimiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip

iiiiiiiiiikibiiiiiiiiiit yiiiiiiiiiing terjiiiiiiiiiidi, dengiiiiiiiiiin tujuiiiiiiiiiin memisiiiiiiiiiihkiiiiiiiiiin pengiiiiiiiiiiruh liiiiiiiiiingsung diiiiiiiiiin pengiiiiiiiiiiruh

tidiiiiiiiiiik liiiiiiiiiingsung sesuiiiiiiiiiitu viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel penyebiiiiiiiiiib terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iiiiiiiiiikibiiiiiiiiiit. Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel

sebiiiiiiiiiib iiiiiiiiiikibiiiiiiiiiit tersebut iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1), diiiiiiiiiin kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2)

terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y).

(23)

iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit diperciiiiiiiiiiyiiiiiiiiii (reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiin viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis). Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin, mudiiiiiiiiiih untuk digeneriiiiiiiiiilisiiiiiiiiiisikiiiiiiiiiin sehinggiiiiiiiiii rekomendiiiiiiiiiisi yiiiiiiiiiing dihiiiiiiiiiisilkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dijiiiiiiiiiidikiiiiiiiiiin rujukiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing cukup iiiiiiiiiikuriiiiiiiiiit. Sugiyono (2009:12-13) penelitiiiiiiiiiiin kuiiiiiiiiiintitiiiiiiiiiitif didiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin kepiiiiiiiiiidiiiiiiiiii piiiiiiiiiiriiiiiiiiiidigmiiiiiiiiii positivisme berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin piiiiiiiiiidiiiiiiiiii iiiiiiiiiisumsi mengeniiiiiiiiiii objek empiris, iiiiiiiiiisumsi tersebut iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih: (1) objek/fenomeniiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dikliiiiiiiiiisifikiiiiiiiiiisi-kiiiiiiiiiin menurut sifiiiiiiiiiit, jenis, struktur, bentuk, wiiiiiiiiiirniiiiiiiiii, diiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiiinyiiiiiiiiii. Berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin iiiiiiiiiisumsi ini miiiiiiiiiikiiiiiiiiii penelitiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit memilih viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel tertentu sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii objek penelitiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin (2) determinisme (hubungiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiib iiiiiiiiiikibiiiiiiiiiit). IIIIIIIIIIsumsi ini menyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii setiiiiiiiiiiip gejiiiiiiiiiiliiiiiiiiii iiiiiiiiiidiiiiiiiiii penyebiiiiiiiiiibnyiiiiiiiiii, seperti oriiiiiiiiiing miiiiiiiiiiliiiiiiiiiis bekerjiiiiiiiiii tentu iiiiiiiiiidiiiiiiiiii penyebiiiiiiiiiibnyiiiiiiiiii.

(24)

dengiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing liiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii. Suiiiiiiiiiitu gejiiiiiiiiiiliiiiiiiiii tidiiiiiiiiiik iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin mengiiiiiiiiiiliiiiiiiiiimi perubiiiiiiiiiihiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim wiiiiiiiiiiktu tertentu. Kiiiiiiiiiiliiiiiiiiiiu gejiiiiiiiiiiliiiiiiiiii yiiiiiiiiiing diteliti itu berubiiiiiiiiiih terus, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin sulit untuk dipeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiri.

B. Populiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin Teknik Siiiiiiiiiimpling Penelitiiiiiiiiiiin

1. Populiiiiiiiiiisi

(25)

IIIIIIIIIIjiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin 2008/2009 sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 12 buiiiiiiiiiih SMP Negeri SSN. Jiiiiiiiiiidi, jumliiiiiiiiiih populiiiiiiiiiisi sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 626 guru sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

Tiiiiiiiiiibel 3.1.

Populiiiiiiiiiisi Guru SMP Negeri SSN Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung

No Niiiiiiiiiimiiiiiiiiii

Sekoliiiiiiiiiih Populiiiiiiiiiisi

1 SMP Negeri 1 55

2 SMP Negeri 2 54

3 SMP Negeri 3 51

4 SMP Negeri 4 57

5 SMP Negeri 5 66

6 SMP Negeri 7 38

7 SMP Negeri 12 47

8 SMP Negeri 13 42

9 SMP Negeri 14 51

10. SMP Negeri 28 49

11 SMP Negeri 34 61

12 SMP Tiiiiiiiiiiruniiiiiiiiii

Biiiiiiiiiikti 55

Jumliiiiiiiiiih 626 guru

Sumber: Diniiiiiiiiiis Pendidikiiiiiiiiiin Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung 2010

2. Teknik Siiiiiiiiiimpling Penelitiiiiiiiiiiin

(26)

iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 10%-15% iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu 20%-25% iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu lebih. Berkiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin teknik pengiiiiiiiiiimbiliiiiiiiiiin siiiiiiiiiimpel Niiiiiiiiiisution (1991:135) biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii, “.. mutu penelitiiiiiiiiiiin tidiiiiiiiiiik seliiiiiiiiiilu ditentukiiiiiiiiiin oleh besiiiiiiiiiirnyiiiiiiiiii siiiiiiiiiimpel, iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin tetiiiiiiiiiipi oleh kokohnyiiiiiiiiii diiiiiiiiiisiiiiiiiiiir-diiiiiiiiiisiiiiiiiiiir teorinyiiiiiiiiii, oleh desiiiiiiiiiiin penelitiiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii (iiiiiiiiiisumsi-iiiiiiiiiisumsi stiiiiiiiiiitistik), sertiiiiiiiiii mutu peliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin pengoliiiiiiiiiihiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii.” Sukiiiiiiiiiirdi (2004:55) mengiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin “untuk penelitiiiiiiiiiiin sosiiiiiiiiiiil, pendidikiiiiiiiiiin, ekonomi diiiiiiiiiin politik yiiiiiiiiiing berkiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin miiiiiiiiiisyiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikiiiiiiiiiit yiiiiiiiiiing mempu-nyiiiiiiiiiii kiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikteristik heterogen, pengiiiiiiiiiimbiliiiiiiiiiin siiiiiiiiiimpel disiiiiiiiiiimping syiiiiiiiiiiriiiiiiiiiit tentiiiiiiiiiing besiiiiiiiiiirnyiiiiiiiiii siiiiiiiiiimpel hiiiiiiiiiirus memenuhi syiiiiiiiiiiriiiiiiiiiit

representiiiiiiiiiitivenees (keterwiiiiiiiiiikiliiiiiiiiiin) iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu mewiiiiiiiiiikili semuiiiiiiiiii komponen populiiiiiiiiiisi.”

(27)

Tiiiiiiiiiiro Yiiiiiiiiiimiiiiiiiiiine iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu Slovin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim Riduwiiiiiiiiiin (2008:65) sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

Berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin rumus tersebut diperoleh jumliiiiiiiiiih siiiiiiiiiimpel sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

(28)

miiiiiiiiiising-miiiiiiiiiising sekoliiiiiiiiiih dengiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii

Berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin tersebut, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dibuiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin perbiiiiiiiiiindingiiiiiiiiiin siiiiiiiiiimpel diiiiiiiiiin populiiiiiiiiiisi iiiiiiiiiintiiiiiiiiiir sekoliiiiiiiiiih sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

Populiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin Siiiiiiiiiimpel Guru SMP Negeri SSN Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung

No Niiiiiiiiiimiiiiiiiiii Sekoliiiiiiiiiih Populiiiiiiiiiisi Siiiiiiiiiimpel

1 SMP Negeri 1 55 8

(29)

Jumliiiiiiiiiih 626 guru 88 guru

Sumber: Diniiiiiiiiiis Pendidikiiiiiiiiiin Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung 2010

Jumliiiiiiiiiih siiiiiiiiiimpel yiiiiiiiiiing disebiiiiiiiiiir di SMP Negeri SSN di Kotiiiiiiiiii Biiiiiiiiiindung dengiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiingket sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 88 guru (responden).

C. Definisi Operiiiiiiiiiisioniiiiiiiiiil Penelitiiiiiiiiiiin

Pengembiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin instrumen ditempuh meliiiiiiiiiilui beberiiiiiiiiiipiiiiiiiiii ciiiiiiiiiiriiiiiiiiii, yiiiiiiiiiiitu (iiiiiiiiii) mendefinisi operiiiiiiiiiisioniiiiiiiiiil viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel penelitiiiiiiiiiiin, (b) menyusun indikiiiiiiiiiitor viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel penelitiiiiiiiiiiin; (c) menyusun kisi-kisi instrumen; (d) meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin uji cobiiiiiiiiii instrumen; diiiiiiiiiin meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin pengujiiiiiiiiiiin viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis diiiiiiiiiin reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis instrumen.

(30)

1. Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi yiiiiiiiiiiitu suiiiiiiiiiisiiiiiiiiiiniiiiiiiiii keterbukiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin oleh guru, stiiiiiiiiiif, kepiiiiiiiiiiliiiiiiiiii sekoliiiiiiiiiih, diiiiiiiiiin diniiiiiiiiiis yiiiiiiiiiing terkiiiiiiiiiiit. Ditinjiiiiiiiiiiu diiiiiiiiiiri dimensi (iiiiiiiiii) supportive (keterdukungiiiiiiiiiin); (b) collegiiiiiiiiiiil (pertemiiiiiiiiiiniiiiiiiiiin); diiiiiiiiiin (c) intimiiiiiiiiiite

(keintimiiiiiiiiiin).

(31)

mengiiiiiiiiiiktuiiiiiiiiiilisiiiiiiiiiisikiiiiiiiiiin berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii potensi yiiiiiiiiiing dimiliki; (g) berkomunikiiiiiiiiiisi seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii efektif, empiiiiiiiiiitik diiiiiiiiiin siiiiiiiiiintun dengiiiiiiiiiin pesertiiiiiiiiii didik; (h) menyelenggiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikiiiiiiiiiin peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi proses diiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir; (i) memiiiiiiiiiinfiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi untuk kepentingiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin; (j) meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin tindiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin reflektif untuk peningkiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin kuiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin.

3. Kinerjiiiiiiiiii guru iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih guru seperiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiit kuiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis proses diiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil kerjiiiiiiiiii guru diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim meliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin proses beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir Ditinjiiiiiiiiiiu diiiiiiiiiiri dimensi (iiiiiiiiii) kemiiiiiiiiiimpuiiiiiiiiiin, (b) inisiiiiiiiiiiitif, (c) ketepiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin wiiiiiiiiiiktu, (d) kuiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis hiiiiiiiiiisil kerjiiiiiiiiii, diiiiiiiiiin (e) komunikiiiiiiiiiisi.

D. Teknik diiiiiiiiiin Instrumen Penelitiiiiiiiiiiin 1. Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

(32)

kisiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin 1 – 5 dengiiiiiiiiiin iiiiiiiiiilterniiiiiiiiiitif jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin, yiiiiiiiiiiitu:

1 = Siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit Tidiiiiiiiiiik Biiiiiiiiiiik 2 = Kuriiiiiiiiiing Biiiiiiiiiiik

3 = Tidiiiiiiiiiik Tiiiiiiiiiihu 4 = Biiiiiiiiiiik

5 = Siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit Biiiiiiiiiiik

Kisi-kisi Instrumen Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

DIMENSI

INDIKIIIIIIIIIITOR-1) Bertemiiiiiiiiiin biiiiiiiiiiik dengiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing liiiiiiiiiiin

10,11, 12

2) Bersemiiiiiiiiiingiiiiiiiiiit untuk bekerjiiiiiiiiii siiiiiiiiiimiiiiiiiiii

1) Siiiiiiiiiiling mendukung 20, 21, 22

2) Meriiiiiiiiiisiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin

Ciiiiiiiiiitiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin: Konsep operiiiiiiiiiisioniiiiiiiiiil iklim kerjiiiiiiiiii dikembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri Hoy diiiiiiiiiin Miskel (2001:194)

(33)

Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing dihiiiiiiiiiisilkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri penyebiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin iiiiiiiiiingket berskiiiiiiiiiiliiiiiiiiii pengukuriiiiiiiiiin interviiiiiiiiiil mengingiiiiiiiiiit iiiiiiiiiingket yiiiiiiiiiing disebiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin Skiiiiiiiiiiliiiiiiiiii Likert dengiiiiiiiiiin kisiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii kontinus 1 – 5 dengiiiiiiiiiin iiiiiiiiiilterniiiiiiiiiitif jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

5 = Seliiiiiiiiiilu. 4 = Sering. 3 = Kiiiiiiiiiidiiiiiiiiiing-kiiiiiiiiiidiiiiiiiiiing. 2 = Jiiiiiiiiiiriiiiiiiiiing. 1 = Tidiiiiiiiiiik Perniiiiiiiiiih.

Tiiiiiiiiiibel 3.4

(34)

(35)

1. Menguiiiiiiiiiisiiiiiiiiiii

a. Memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi kiiiiiiiiiiriiiiiiiiiikteristik pesertiiiiiiiiii didik yiiiiiiiiiing berkiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin iiiiiiiiiispek fisik, moriiiiiiiiiil, spirituiiiiiiiiiil, sosiiiiiiiiiiil, kulturiiiiiiiiiil, emosioniiiiiiiiiil, intelektuiiiiiiiiiil, diiiiiiiiiin liiiiiiiiiitiiiiiiiiiir beliiiiiiiiiikiiiiiiiiiing budiiiiiiiiiiyiiiiiiiiii.

b. Mengidentifikiiiiiiiiiisi potensi pesertiiiiiiiiii didik diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim miiiiiiiiiitiiiiiiiiiipeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu. c. Mengidentifikiiiiiiiiiisi bekiiiiiiiiiil-iiiiiiiiiijiiiiiiiiiir iiiiiiiiiiwiiiiiiiiiil

pesertiiiiiiiiii didik.

d. mengidentifikiiiiiiiiiisi kesulitiiiiiiiiiin beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir pesertiiiiiiiiii didik

a. Memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii teori peliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin diiiiiiiiiin prinsip-prinsip pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu.

b. Meneriiiiiiiiiipkiiiiiiiiiin berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii pendekiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin striiiiiiiiiitegi, metode, diiiiiiiiiin teknik pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu.

a. memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi prinsip-prinsip pengembiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin kurikulum

b. menentukiiiiiiiiiin tujuiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu Mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin mediiiiiiiiiii. c. menentukiiiiiiiiiin pengiiiiiiiiiiliiiiiiiiiimiiiiiiiiiin beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir

yiiiiiiiiiing sesuiiiiiiiiiii untuk menciiiiiiiiiipiiiiiiiiiii tujuiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu d. meniiiiiiiiiitiiiiiiiiii miiiiiiiiiiteri pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin

yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu

a. mengembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin komponen-komponen riiiiiiiiiinciiiiiiiiiingiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin

b. menyusun riiiiiiiiiinciiiiiiiiiingiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing lengkiiiiiiiiiip

c. meliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing mendidik di keliiiiiiiiiis (liiiiiiiiiiboriiiiiiiiiitorium). d. mengiiiiiiiiiimbil keputusiiiiiiiiiin triiiiiiiiiinsiiiiiiiiiiksioniiiiiiiiiil

diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu sesuiiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin situiiiiiiiiiisi yiiiiiiiiiing berkembiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin

Memiiiiiiiiiinfiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin teknologi informiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin komunikiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu

Menyediiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii kegiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin untuk mendorong pesertiiiiiiiiii didik menciiiiiiiiiipiiiiiiiiiii prestiiiiiiiiiisi seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii optimiiiiiiiiiil

a.Memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii striiiiiiiiiitegi berkomunikiiiiiiiiiisi yiiiiiiiiiing efektif.

b.Berkomunikiiiiiiiiiisi seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii efektif, empiiiiiiiiiiti, diiiiiiiiiin siiiiiiiiiintun seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii lisiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin tulisiiiiiiiiiin

a. Memiiiiiiiiiihiiiiiiiiiimi prinsip-prinsip peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi miiiiiiiiiitiiiiiiiiiipeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiimpu

b. Mengembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin instrumen peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi proses hiiiiiiiiiisil beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir.

c. Mengiiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis hiiiiiiiiiisil peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin proses diiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir untuk berbiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii tujuiiiiiiiiiin

d. Meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi proses diiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir

a. Mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin informiiiiiiiiiisi hiiiiiiiiiisil peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi untuk menentukiiiiiiiiiin ketuntiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin beliiiiiiiiiijiiiiiiiiiir b. Mengkomunikiiiiiiiiiisikiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin

diiiiiiiiiin eviiiiiiiiiiluiiiiiiiiiisi kepiiiiiiiiiidiiiiiiiiii pemiiiiiiiiiingku kepentingiiiiiiiiiin

a. Meliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin refleksi terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip pembeliiiiiiiiiijiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing teliiiiiiiiiih diliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin

(36)

Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin: Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik Guru (X2) dikembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri

(37)

3. Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)

Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing dihiiiiiiiiiisilkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri penyebiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin iiiiiiiiiingket berskiiiiiiiiiiliiiiiiiiii pengukuriiiiiiiiiin interviiiiiiiiiil mengingiiiiiiiiiit iiiiiiiiiingket yiiiiiiiiiing disebiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin skiiiiiiiiiiliiiiiiiiii Likert dengiiiiiiiiiin kisiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin 1 – 5 dengiiiiiiiiiin iiiiiiiiiilterniiiiiiiiiitif jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

5 = Siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit Setuju. 4 = Setuju. 3 = Tidiiiiiiiiiik Tiiiiiiiiiihu. 2 = Kuriiiiiiiiiing Setuju.

1 = Siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit Tidiiiiiiiiiik Setuju. Tiiiiiiiiiibel 3.5.

(38)

DIMENSI INDIKIIIIIIIIIITOR-(initiiiiiiiiiiitive) 4.

c. Prestiiiiiiiiiisi siswiiiiiiiiii iiiiiiiiii.

Ciiiiiiiiiitiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin: Kinerjiiiiiiiiii guru (Y) dikembiiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri teori Mitchel, Terence. R. (1982:410)

E. Pengembiiiiiiiiiingiiiiiiiiiin Instrumen Penelitiiiiiiiiiiin

(39)

(40)

Giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.1 Prosedur Penelitiiiiiiiiiiin

menyusun priiiiiiiiii instrumen penelitiiiiiiiiiiin, membuiiiiiiiiiit model inventori diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim bentuk kuesioner sementiiiiiiiiiiriiiiiiiiii, liiiiiiiiiilu dijustifikiiiiiiiiiisi inventori oleh promotor (piiiiiiiiiikiiiiiiiiiir); seteliiiiiiiiiih dinyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin liiiiiiiiiiyiiiiiiiiiik kemudiiiiiiiiiiin

UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN DI SMPN 5 KOTA BANDUNG

JUSTIFIKASI INVENTORI OLEH

APAKAH SEMUA ITEM SUDAH RELIABEL DENGAN UJI ALFA CRONBACH

PENYEBARAN ANGKET DI SMPN SSN KOTA BANDUNG

ASUMSI-ASUMSI DARI

(41)

(42)

1. Teknik Pengumpuliiiiiiiiiin Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii

Niiiiiiiiiisir (2003:328) mengiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii teknik pengumpuliiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit-iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur yiiiiiiiiiing diperlukiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim meliiiiiiiiiiksiiiiiiiiiiniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin suiiiiiiiiiitu penelitiiiiiiiiiiin. Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin dikumpulkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit berupiiiiiiiiii iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii-iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii, keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin tertulis, informiiiiiiiiiisi lisiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin beriiiiiiiiiigiiiiiiiiiim fiiiiiiiiiiktiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing berhubungiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin fokus penelitiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diteliti. Sehubungiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin pengertiiiiiiiiiiin teknik pengumpuliiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii diiiiiiiiiin wujud diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin dikumpulkiiiiiiiiiin, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim penelitiiiiiiiiiiin ini diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin duiiiiiiiiii teknik utiiiiiiiiiimiiiiiiiiii pengumpuliiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii, yiiiiiiiiiiitu studi dokumentiiiiiiiiiisi diiiiiiiiiin teknik iiiiiiiiiingket.

a. Studi Dokumentiiiiiiiiiisi

(43)

terdiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit biiiiiiiiiiik di lokiiiiiiiiiisi penelitiiiiiiiiiiin miiiiiiiiiiupun di instiiiiiiiiiinsi liiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing iiiiiiiiiidiiiiiiiiii hubungiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin lokiiiiiiiiiisi penelitiiiiiiiiiiin. Studi Dokumentiiiiiiiiiisi ditujukiiiiiiiiiin untuk memperoleh diiiiiiiiiitiiiiiiiiii liiiiiiiiiingsung diiiiiiiiiiri instiiiiiiiiiinsi/lembiiiiiiiiiigiiiiiiiiii meliputi buku-buku, liiiiiiiiiiporiiiiiiiiiin kegiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii di instiiiiiiiiiinsi/lembiiiiiiiiiigiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing releviiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin fokus penelitiiiiiiiiiiin.

b. Teknik IIIIIIIIIIngket

(44)

iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri biiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik responden diiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim wiiiiiiiiiiktu yiiiiiiiiiing tepiiiiiiiiiit. Meliiiiiiiiiilui teknik model iiiiiiiiiingket ini iiiiiiiiiikiiiiiiiiiin dikumpulkiiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing berupiiiiiiiiii jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin tertulis diiiiiiiiiiri responden iiiiiiiiiitiiiiiiiiiis sejumliiiiiiiiiih pertiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing diiiiiiiiiiijukiiiiiiiiiin di diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim iiiiiiiiiingket tersebut. Indikiiiiiiiiiitor-indikiiiiiiiiiitor yiiiiiiiiiing merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin penjiiiiiiiiiibiiiiiiiiiiriiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1), kompetensi

pediiiiiiiiiigogik (X2) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y).

(45)

2. Menguji Viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis

Uji viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin berkeniiiiiiiiiiiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin ketepiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip konsep yiiiiiiiiiing diukur sehinggiiiiiiiiii beniiiiiiiiiir-beniiiiiiiiiir mengukur iiiiiiiiiipiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing sehiiiiiiiiiirusnyiiiiiiiiii diukur. Berkiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin pengujiiiiiiiiiiin viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis instrumen menurut Riduwiiiiiiiiiin (2007:109-110) menjeliiiiiiiiiiskiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih suiiiiiiiiiitu ukuriiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing menunjukkiiiiiiiiiin tingkiiiiiiiiiit keiiiiiiiiiindiiiiiiiiiiliiiiiiiiiin iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu kesiiiiiiiiiihihiiiiiiiiiin suiiiiiiiiiitu iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur. IIIIIIIIIIliiiiiiiiiit ukur yiiiiiiiiiing kuriiiiiiiiiing viiiiiiiiiilid beriiiiiiiiiirti memiliki viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis rendiiiiiiiiiih. Untuk menguji viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur, terlebih diiiiiiiiiihulu diciiiiiiiiiiri hiiiiiiiiiirgiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii biiiiiiiiiigiiiiiiiiiiin-biiiiiiiiiigiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur seciiiiiiiiiiriiiiiiiiii keseluruhiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin ciiiiiiiiiiriiiiiiiiii mengkoreliiiiiiiiiisikiiiiiiiiiin setiiiiiiiiiiip butir iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur dengiiiiiiiiiin skor totiiiiiiiiiil yiiiiiiiiiing merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin jumliiiiiiiiiih tiiiiiiiiiiip skor butir. Untuk menghitung viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin rumus Peiiiiiiiiiirson Product Moment

(46)

∑Yi = Jumliiiiiiiiiih skor totiiiiiiiiiil (seluruh item) n = Jumliiiiiiiiiih responden.

Seliiiiiiiiiinjutnyiiiiiiiiii dihitung dengiiiiiiiiiin Uji-t dengiiiiiiiiiin rumus : 2

1 2 r n r t_hitung

− − =

Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin : t = Niliiiiiiiiiii t hitung

r = Koefisien koreliiiiiiiiiisi hiiiiiiiiiisil r hitung

n = Jumliiiiiiiiiih responden.

Distribusi (Tiiiiiiiiiibel t) untuk α = 0,05 diiiiiiiiiin deriiiiiiiiiijiiiiiiiiiit kebebiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin (dk = n – 2)

Kiiiiiiiiiiidiiiiiiiiiih keputusiiiiiiiiiin : Jikiiiiiiiiii t hitung > t tiiiiiiiiiibel

beriiiiiiiiiirti viiiiiiiiiilid sebiiiiiiiiiiliknyiiiiiiiiii

t hitung < t tiiiiiiiiiibel beriiiiiiiiiirti tidiiiiiiiiiik

(47)

Jikiiiiiiiiii instrumen itu viiiiiiiiiilid, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii dilihiiiiiiiiiit kriteriiiiiiiiiii peniiiiiiiiiifsiriiiiiiiiiin mengeniiiiiiiiiii indeks koreliiiiiiiiiisinyiiiiiiiiii (r) sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut:

IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,800 – 1,000 : siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit tinggi IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,600 – 0,799 : tinggi

IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,400 – 0,599 : cukup IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,200 – 0,399 : rendiiiiiiiiiih

IIIIIIIIIIntiiiiiiiiiiriiiiiiiiii 0,000 – 0,199 : siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit rendiiiiiiiiiih (tidiiiiiiiiiik viiiiiiiiiilid).

iiiiiiiiii. Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

Bediiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil uji cobiiiiiiiiii instrumen penelitiiiiiiiiiiin untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

diperoleh kesimpuliiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii diiiiiiiiiiri 36 item tersebut yiiiiiiiiiing dinyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid iiiiiiiiiidiiiiiiiiii 26 item, yiiiiiiiiiiitu item No: 1; 2; 3; 4; 6; 7; 8; 10; 11; 13; 14; 15; 17; 18; 19; 20; 21; 23; 24; 25; 26; 28; 30; 32; 33 diiiiiiiiiin 35. Sediiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing

tidiiiiiiiiiik viiiiiiiiiilid sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 10 item, yiiiiiiiiiiitu item No: 5; 9; 12; 16; 22; 27; 29; 31; 34; diiiiiiiiiin 36.

(48)

hitung) di biiiiiiiiiindingkiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin niliiiiiiiiiii r Tiiiiiiiiiibel. Jikiiiiiiiiii

niliiiiiiiiiii r hitung lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri niliiiiiiiiiii r Tiiiiiiiiiibel iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu

niliiiiiiiiiii r hitung > niliiiiiiiiiii r Tiiiiiiiiiibel, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii item tersebut

iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih viiiiiiiiiilid dengiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin distribusi (Tiiiiiiiiiibel r) untuk α = 0,05 dengiiiiiiiiiin deriiiiiiiiiijiiiiiiiiiit kebebiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin (dk=n–2 = 30 – 2= 28) sehinggiiiiiiiiii didiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit r

Tiiiiiiiiiibel = 0,374. Contoh koreliiiiiiiiiisi item No.1 = 0,828; item No.2 = 0,751

(49)

Uji Viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis Item Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi

(X1)

ITEM r hitung r Tiiiiiiiiiibel

α_{= 0,05; n=30}

Keputusiiiiiiiiiin

1 2 3 4

No.1 0,828 0,374 Viiiiiiiiiilid

No.5

-0,297 0,374 Tidiiiiiiiiiik

Viiiiiiiiiilid

No.9

Viiiiiiiiiilid

No.12

0,347 0,374 Tidiiiiiiiiiik

Viiiiiiiiiilid

No.16

Viiiiiiiiiilid

No.22

Viiiiiiiiiilid

No.27

Viiiiiiiiiilid

No.29

(50)

No.30 0,651 0,374 Viiiiiiiiiilid No.31

Viiiiiiiiiilid

No.34

Viiiiiiiiiilid

No.36

Viiiiiiiiiilid

b. Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)

Diiiiiiiiiiri hiiiiiiiiiisil uji cobiiiiiiiiii instrumen penelitiiiiiiiiiiin untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) diperoleh kesimpuliiiiiiiiiin

biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii diiiiiiiiiiri 34 item yiiiiiiiiiing dinyiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid iiiiiiiiiidiiiiiiiiii 26 item yiiiiiiiiiiitu: item No.1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 11; 14; 15; 16; 18; 19; 20; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 29; 30; 31; diiiiiiiiiin 33. Sediiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing tidiiiiiiiiiik viiiiiiiiiilid sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 8 item, yiiiiiiiiiiitu No.10; 12; 13; 17; 21, 28; 32 diiiiiiiiiin No.34.

Diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis ini iiiiiiiiiipiiiiiiiiiibiliiiiiiiiii item dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid hiiiiiiiiiirus dibuktikiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin. Untuk mengetiiiiiiiiiihui tingkiiiiiiiiiit viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis perhiiiiiiiiiitikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Corrected Item-Totiiiiiiiiiil Correliiiiiiiiiition yiiiiiiiiiing merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin koreliiiiiiiiiisi iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii skor item dengiiiiiiiiiin skor totiiiiiiiiiil item (niliiiiiiiiiii r

(51)

diiiiiiiiiin seterusnyiiiiiiiiii siiiiiiiiiimpiiiiiiiiiii item No.34 = -0,172. Keputusiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Tiiiiiiiiiibel 3.7 berikut.

Uji Viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis Item Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)

ITEM r hitung r Tiiiiiiiiiibel

α_{= 0,05; n=30}

1 2 3 4

No.10

Viiiiiiiiiilid

No.12

Viiiiiiiiiilid

No.13

Viiiiiiiiiilid

(52)

No.17

Viiiiiiiiiilid

No.21

Viiiiiiiiiilid

No.24 _0,593 0,374 Viiiiiiiiiilid

No.28

Viiiiiiiiiilid

No.32

Viiiiiiiiiilid

No.34

Viiiiiiiiiilid

c. Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)

(53)

Sediiiiiiiiiingkiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing tidiiiiiiiiiik viiiiiiiiiilid sebiiiiiiiiiinyiiiiiiiiiik 14 item yiiiiiiiiiiitu No. 3; 5; 8; 11; 15; 16; 19; 26; 30; 32; 33; 38 diiiiiiiiiin No.40.

Diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis ini iiiiiiiiiipiiiiiiiiiibiliiiiiiiiii item dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin viiiiiiiiiilid hiiiiiiiiiirus dibuktikiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin perhitungiiiiiiiiiin. Untuk mengetiiiiiiiiiihui tingkiiiiiiiiiit viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis perhiiiiiiiiiitikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiingkiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Corrected Item-Totiiiiiiiiiil Correliiiiiiiiiition yiiiiiiiiiing merupiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin koreliiiiiiiiiisi iiiiiiiiiintiiiiiiiiiiriiiiiiiiii skor item dengiiiiiiiiiin skor totiiiiiiiiiil item (niliiiiiiiiiii r

niliiiiiiiiiii r hitung > niliiiiiiiiiii r Tiiiiiiiiiibel, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii item tersebut

diiiiiiiiiin seterusnyiiiiiiiiii siiiiiiiiiimpiiiiiiiiiii item No.40 = 0,254. Keputusiiiiiiiiiinnyiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit piiiiiiiiiidiiiiiiiiii Tiiiiiiiiiibel 3.8 berikut.

Uji Viiiiiiiiiiliditiiiiiiiiiis Item Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y) ITEM r hitung r Tiiiiiiiiiibel

α_{= 0,05; n=30}

1 2 3 4

No.3

-0,125 0,374 Tidiiiiiiiiiik

(54)

0,156 0,374 Tidiiiiiiiiiik

Viiiiiiiiiilid

No.8

Viiiiiiiiiilid

No.11

Viiiiiiiiiilid

No.13

Viiiiiiiiiilid

No.15

Viiiiiiiiiilid

1 2 3 4

No.16

Viiiiiiiiiilid

No.19

Viiiiiiiiiilid

No.26

Viiiiiiiiiilid

No.30

(55)

Viiiiiiiiiilid

No.33

Viiiiiiiiiilid

No.38

Viiiiiiiiiilid

No.40

Viiiiiiiiiilid

3. Menguji Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis

Uji reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin untuk mendiiiiiiiiiipiiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin tingkiiiiiiiiiit ketepiiiiiiiiiitiiiiiiiiiin (keter-iiiiiiiiiindiiiiiiiiiiliiiiiiiiiin iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu keiiiiiiiiiijegiiiiiiiiiin) iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit pengumpul diiiiiiiiiitiiiiiiiiii (instrumen) yiiiiiiiiiing diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin. Uji reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis instrumen diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin rumus iiiiiiiiiilphiiiiiiiiii. Metode menciiiiiiiiiiri reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis interniiiiiiiiiil yiiiiiiiiiiitu mengiiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis iiiiiiiiiiliiiiiiiiiit ukur diiiiiiiiiiri siiiiiiiiiitu kiiiiiiiiiili pengukuriiiiiiiiiin, rumus yiiiiiiiiiing diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih IIIIIIIIIIlphiiiiiiiiii

sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut:

Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih-liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih menciiiiiiiiiiri niliiiiiiiiiii reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin metode IIIIIIIIIIlphiiiiiiiiii

(56)

Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih 1: Menghitung Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins Skor tiiiiiiiiiiip-tiiiiiiiiiiip item dengiiiiiiiiiin rumus:

Keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin : Si = Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins skor

tiiiiiiiiiiip-tiiiiiiiiiiip item

ΣXi2 = Jumliiiiiiiiiih kuiiiiiiiiiidriiiiiiiiiit item Xi

(ΣXi)2 = Jumliiiiiiiiiih item Xi dikuiiiiiiiiiidriiiiiiiiiitkiiiiiiiiiin

N = Jumliiiiiiiiiih responden

Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih 2: Kemudiiiiiiiiiiin menjumliiiiiiiiiihkiiiiiiiiiin Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins semuiiiiiiiiii item dengiiiiiiiiiin rumus:

Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih 3: Menghitung Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiins totiiiiiiiiiil dengiiiiiiiiiin rumus:

Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih 4: Miiiiiiiiiisukkiiiiiiiiiin niliiiiiiiiiii IIIIIIIIIIlphiiiiiiiiii

dengiiiiiiiiiin rumus :

Kemudiiiiiiiiiiin diuji dengiiiiiiiiiin Uji reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis instrumen diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin rumus Koreliiiiiiiiiisi Peiiiiiiiiiirson Product

(57)

Moment dengiiiiiiiiiin teknik beliiiiiiiiiih duiiiiiiiiii iiiiiiiiiiwiiiiiiiiiil-iiiiiiiiiikhir

Hiiiiiiiiiirgiiiiiiiiii rXY iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu rb ini biiiiiiiiiiru

menunjukkiiiiiiiiiin reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis setengiiiiiiiiiih tes. Oleh kiiiiiiiiiirenyiiiiiiiiii disebut riiiiiiiiiiwiiiiiiiiiil-iiiiiiiiiikhir. Untuk menciiiiiiiiiiri

reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis seluruh tes diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin rumus

Speiiiiiiiiiirmiiiiiiiiiin Brown yiiiiiiiiiikni:

b

koefisien koreliiiiiiiiiisinyiiiiiiiiii signifikiiiiiiiiiin iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu tidiiiiiiiiiik diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin distribusi (Tiiiiiiiiiibel r) untuk α = 0,05 iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu α = 0,01 dengiiiiiiiiiin deriiiiiiiiiijiiiiiiiiiit kebebiiiiiiiiiisiiiiiiiiiin (dk=n–2). Kemudiiiiiiiiiiin membuiiiiiiiiiit keputusiiiiiiiiiin membiiiiiiiiiindingkiiiiiiiiiin r11

dengiiiiiiiiiin r tiiiiiiiiiibel. IIIIIIIIIIdiiiiiiiiiipun kiiiiiiiiiiidiiiiiiiiiih keputusiiiiiiiiiin :

Jikiiiiiiiiii r11 > r tiiiiiiiiiibel beriiiiiiiiiirti Reliiiiiiiiiiibel diiiiiiiiiin r11 < r tiiiiiiiiiibel

beriiiiiiiiiirti Tidiiiiiiiiiik Reliiiiiiiiiiibel. a. Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

(58)

r Tiiiiiiiiiibel. Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin bisiiiiiiiiii disimpulkiiiiiiiiiin

biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii item iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) tersebut

iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih reliiiiiiiiiiible, seperti Tiiiiiiiiiibel 3.9 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

Uji Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis Item Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

b. Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)

Pengujiiiiiiiiiiin reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit niliiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi Guttmiiiiiiiiiin Split-Hiiiiiiiiiilf Coefficient = 0,972. Niliiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi tersebut, beriiiiiiiiiidiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii kiiiiiiiiiitegori siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit kuiiiiiiiiiit. Biliiiiiiiiii dibiiiiiiiiiindingkiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin r Tiiiiiiiiiibel (0,374) miiiiiiiiiikiiiiiiiiii r hitung lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri

r Tiiiiiiiiiibel. Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin bisiiiiiiiiii disimpulkiiiiiiiiiin

biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii item kompetensi pediiiiiiiiiigogik (X2) tersebut

Reliability Statistics

The items are: item1, item2, item3, item4, item5, item6, item7, item8, item9, item10, item11, item12, item13, item14, item15, item16, item17, item18.

a.

The items are: item19, item20, item21, item22, item23, item24, item25, item26, item27, item28, item29, item30, item31, item32, item33, item34, item35, item36.

(59)

iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih reliiiiiiiiiiibel. seperti Tiiiiiiiiiibel 3.10 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

Uji Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis Item Kompetensi Pediiiiiiiiiigogik (X2)

c. Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)

Pengujiiiiiiiiiiin reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit niliiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi Guttmiiiiiiiiiin Split-Hiiiiiiiiiilf Coefficient = 0,899. Niliiiiiiiiiii koreliiiiiiiiiisi tersebut, beriiiiiiiiiidiiiiiiiiii piiiiiiiiiidiiiiiiiiii kiiiiiiiiiitegori siiiiiiiiiingiiiiiiiiiit kuiiiiiiiiiit. Biliiiiiiiiii dibiiiiiiiiiindingkiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin r

Tiiiiiiiiiibel (0,374) miiiiiiiiiikiiiiiiiiii r hitung lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri r Tiiiiiiiiiibel.

Dengiiiiiiiiiin demikiiiiiiiiiiin bisiiiiiiiiii disimpulkiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii item

kinerjiiiiiiiiii guru (Y) tersebut iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih reliiiiiiiiiiibel. seperti Tiiiiiiiiiibel 3.11 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

The items are: item1, item2, item3, item4, item5, item6, item7, item8, item9, item10, item11, item12, item13, item14, item15, item16, item17.

a.

The items are: item18, item19, item20, item21, item22, item23, item24, item25, item26, item27, item28, item29, item30, item31, item32, item33, item34.

(60)

Uji Reliiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis Item Kinerjiiiiiiiiii Guru (X3)

F. Uji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiin Uji Linieritiiiiiiiiiis Diiiiiiiiiitiiiiiiiiii Liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih-liiiiiiiiiingkiiiiiiiiiih iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu prosedur pengoliiiiiiiiiihiiiiiiiiiin diiiiiiiiiitiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing diliiiiiiiiiikukiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim penelitiiiiiiiiiiin ini iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut. (1) menyeleksi diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iiiiiiiiiigiiiiiiiiiir diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dioliiiiiiiiiih lebih liiiiiiiiiinjut, yiiiiiiiiiiitu dengiiiiiiiiiin memeriksiiiiiiiiii jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin responden sesuiiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin kriteriiiiiiiiiii yiiiiiiiiiing teliiiiiiiiiih ditetiiiiiiiiiipkiiiiiiiiiin; (2) menentukiiiiiiiiiin bobot niliiiiiiiiiii untuk setiiiiiiiiiiip kemungkiniiiiiiiiiin jiiiiiiiiiiwiiiiiiiiiibiiiiiiiiiin piiiiiiiiiidiiiiiiiiii setiiiiiiiiiiip item viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel penelitiiiiiiiiiiin dengiiiiiiiiiin mengguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin skiiiiiiiiiiliiiiiiiiii peniliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiin yiiiiiiiiiing teliiiiiiiiiih

The items are: item1, item2, item3, item4, item5, item6, item7, item8, item9, item10, item11, item12, item13, item14, item15, item16, item17, item18, item19, item20.

a.

The items are: item21, item22, item23, item24, item25, item26, item27, item28, item29, item30, item31, item32, item33, item34, item35, item36, item37, item38, item39, item40.

(61)

(62)

yiiiiiiiiiing sudiiiiiiiiiih ditiiiiiiiiiibuliiiiiiiiiisi terlebih diiiiiiiiiihulu diuji, iiiiiiiiiipiiiiiiiiiikiiiiiiiiiih diiiiiiiiiitiiiiiiiiii tersebut memiliki persyiiiiiiiiiiriiiiiiiiiitiiiiiiiiiin tersebut dengiiiiiiiiiin menguji persyiiiiiiiiiiriiiiiiiiiitiiiiiiiiiin iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis, yiiiiiiiiiiitu (1) uji normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiin (2) uji linieritiiiiiiiiiis Riduwiiiiiiiiiin (2009b:184). Bisiiiiiiiiii jugiiiiiiiiii untuk mempercepiiiiiiiiiit perhitungiiiiiiiiiin diguniiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiintuiiiiiiiiiin progriiiiiiiiiim SPSS 14.

1. Uji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis

(63)

Berdiiiiiiiiiisiiiiiiiiiirkiiiiiiiiiin hiiiiiiiiiisil iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis pengujiiiiiiiiiiin normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis diiiiiiiiiitiiiiiiiiii, diperoleh diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut. (1) Output Test of Normiiiiiiiiiility; (2) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin

Plot (Q-Q Plot); diiiiiiiiiin (3) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin Plot (Detrended Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot) Siiiiiiiiiintoso S. (2000:102-103).

1) Test of Normiiiiiiiiiility Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)

a) Output Test of Normiiiiiiiiiility

Pedomiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim pengiiiiiiiiiimbiliiiiiiiiiin keputusiiiiiiiiiin diiiiiiiiiin pemiiiiiiiiiikniiiiiiiiiiiiiiiiiiiin diiiiiiiiiiri hiiiiiiiiiisil iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis Test of Normiiiiiiiiiility untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y)

iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih :

(1) Niliiiiiiiiiii sig iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≥ 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih normiiiiiiiiiil.

(2) Niliiiiiiiiiii sig iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis ≤ 0,05, miiiiiiiiiikiiiiiiiiii distribusi iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih tidiiiiiiiiiik normiiiiiiiiiil.

Diiiiiiiiiiliiiiiiiiiim iiiiiiiiiiniiiiiiiiiilisis Test of Normiiiiiiiiiility

(64)

(a) Uji Kolmogorov Smirnov dengiiiiiiiiiin keteriiiiiiiiiingiiiiiiiiiin iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih siiiiiiiiiimiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin uji Lilliefors Significiiiiiiiiiince Correction (lihiiiiiiiiiit tiiiiiiiiiindiiiiiiiiii ‘iiiiiiiiii’ di biiiiiiiiiiwiiiiiiiiiih Tiiiiiiiiiibel 3.12). Didiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit untuk diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip

kinerjiiiiiiiiii guru (Y) tingkiiiiiiiiiit signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis yiiiiiiiiiing di iiiiiiiiiitiiiiiiiiiis 0,05 (0,260; 0,204; 0,260; 0,260; 0,260; 0,260; 0,260; 0,333; 0,209; 0,260; 0,175; 0,219; 0,314; 0,285; 0,260; 0,268; 0,318; 0,356; 0,260; 0,175; 0,299; 0,364; 0,260; 0,260; siiiiiiiiiimpiiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin 0,303 diiiiiiiiiin lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri 0,05), miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin biiiiiiiiiihwiiiiiiiiii diiiiiiiiiitiiiiiiiiii viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip

kinerjiiiiiiiiii guru (Y) iiiiiiiiiidiiiiiiiiiiliiiiiiiiiih berdistribusi normiiiiiiiiiil. (b) Uji Shiiiiiiiiiipiro Wilk, didiiiiiiiiiipiiiiiiiiiit untuk diiiiiiiiiitiiiiiiiiii iklim

orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip kinerjiiiiiiiiii guru (Y)

tingkiiiiiiiiiit signifikiiiiiiiiiinsi iiiiiiiiiitiiiiiiiiiiu niliiiiiiiiiii probiiiiiiiiiibilitiiiiiiiiiis yiiiiiiiiiing di iiiiiiiiiitiiiiiiiiiis 0,05 (0,993; 0,793; 0,939; 1,000; 0,987; 0,893; 0,842; 0,950; 0,873; 0,818; 1,000; 0,915; 0,800 siiiiiiiiiimpiiiiiiiiiii dengiiiiiiiiiin 0,909 diiiiiiiiiin lebih besiiiiiiiiiir diiiiiiiiiiri 0,05), miiiiiiiiiikiiiiiiiiii diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dikiiiiiiiiiitiiiiiiiiiikiiiiiiiiiin distribusi viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

(65)

normiiiiiiiiiil. Lebih jeliiiiiiiiiisnyiiiiiiiiii Test of Normiiiiiiiiiility tersebut diiiiiiiiiipiiiiiiiiiit dilihiiiiiiiiiit seperti Tiiiiiiiiiibel 3.12 sebiiiiiiiiiigiiiiiiiiiii berikut.

Tiiiiiiiiiibel 3. 12

Test of Normiiiiiiiiiility Viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip Kinerjiiiiiiiiii Guru (Y)

Iklim Orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1)

Kolmogorov Smirnoviiiiiiiiii Shiiiiiiiiiipiro-Wilk

Stiiiiiiiiiitistic df Sig.

Stiiiiiiiiiiti

iiiiiiiiiiLilliefors Significiiiiiiiiiince Correction

b) Output untuk menguji Normiiiiiiiiiilitiiiiiiiiiis dengiiiiiiiiiin Plot (Q-Q Plot) Piiiiiiiiiidiiiiiiiiii giiiiiiiiiimbiiiiiiiiiir 3.2 Normiiiiiiiiiil Q-Q Plot untuk viiiiiiiiiiriiiiiiiiiiibel Iklim orgiiiiiiiiiinisiiiiiiiiiisi (X1) terhiiiiiiiiiidiiiiiiiiiip