1 silabus ix smp. docx

(1)

Kelas/ Semester

: IX/ 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Alokasi Waktu

: 14  40 menit

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar _KarakterNilai

1.1. Mengidentifi-kasi bangun-bangun datar yang

sebangun dan kongruen.

Bangun-bangun yang sebangun dan kongruen.

Tatap Muka (TM)

Mendiskusikan sifat-sifat dua bangun yang

sebangun dan yang kongruen melalui model bangun datar

Penugasan Terstruktur (PT)

Melakukan identifikasi dua bangun datar yang

sebangun dan yang kongruen.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Melakukan identifikasi dua bangun datar di lingkungan sekitar yang sebangun dan yang kongruen.

1.Menuliskan sifat-sifat dua bangun datar yang sebangun dan yang kongruen.

2.Mengidentifikasi dua bangun datar sebangun dan yang kongruen

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 4  40’

40’

- Buku paket BSE Contextual

Teaching and Learning Matematika SMP Kelas IX R. Sulaiman dkk

- Model-model bangun datar

- LKS

1. Bersaha-bat/ Komu-nikatif

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(2)

Materi Pokok

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter

1.2. Mengiden tifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.

Segitiga-segitiga sebangun.

Tatap Muka (TM)

Mendiskusikan sifat-sifat dua segitiga yang sebangun dan yang kongruen melalui model segitiga.

Melakukan identifikasi dua segitiga yang sebangun dan yang kongruen.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Melakukan identifikasi dua segitiga yang sebangun dan yang kongruen yang diberikan.

1. Menuliskan sifat-sifat dua segitiga yang sebangun dan yang kongruen.

2. Mengidentifikasi dua segitiga sebangun dan yang kongruen

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

- Model segitiga

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(3)

1.3.Menggunakan konsep kesebangun-an segitiga dalam pemecahan masalah

Pemecahan masalah dengan konsep segitga

sebangun.

Tatap Muka (TM)

Menterjemahkan masalah ke dalam konsep segitiga sebangun.

Menghitung tinggi tiang bendera di lapangan sekolah dengan menggunakan konsep segitiga-segitiga sebangun.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan segitiga-segitiga sebangun.

1. Menterjemahkan masalah sehari-hari ke dalam konsep segitiga sebangun. 2. Memecahkan

masalah sehari-hari yang terkait dengan segitiga-segitiga sebangun.

Penilaian kinerja praktek, Tugas, UH, UTS, dan UAS

4  40’

60’

40’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

5. Disiplin

Mengetahui:

Jeneponto, September 2011

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

D r s . S YA H R I R S A I N I

Drs. H. SYARIFUDDIN, M. Pd.

(4)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Binamu

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IX/ 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya.

Alokasi Waktu

: 20  40 menit

Materi Pokok

2.1.Mengiden- tifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan bola.

Unsur-unsur

tabung, kerucut dan bola.

Tatap Muka (TM) Mendiskusikan unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola dengan

menggunakan model bangun ruang sisi

lengkung (model kerangka dan padat)

Melakukan identifikasi ulang nama unsur-unsur dari gambar tabung, kerucut, dan bola yang diberikan.

1.Menuliskan unsur-unsur tabung, kerucut dan bola berupa: jari-jari, diameter, tinggi, selimut, alas, dan tutup.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 2  40’

40’

Teaching and Learning Matematika SMP Kelas IX R. Sulaiman dkk - Model bangun

tabung, kerucut, dan bola

- LKS

1.Bersaha-bat/ Komu-nikatif

2.Cinta damai

3.Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(5)

2.2.Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola.

Luas permukaan

Tatap Muka (TM) Mendiskusikan teknik menghitung luas permukaan tabung, kerucut dan bola

Menyelesaikan soal-soal terkait menghitung luas permukaan tabung, kerucut, dan bola di buku paket.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Menghitung luas permukaan bangun di lingkungan sekitar yang berbentuk tabung, kerucut, dan bola.

1. Menghitung luas permukaan tabung.

2. Menghitung luas permukaan kerucut.

3. Menghitung luas permukaan bola.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

60’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(6)

Materi Pokok

2.2.Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola.

Volum tabung, kerucut dan bola.

Tatap Muka (TM) Mendiskusikan teknik menghitung volum tabung, kerucut dan bola

Menyelesaikan soal-soal terkait menghitung volum tabung, kerucut, dan bola.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)

Menghitung volum bangun berbentuk tabung, kerucut, dan bola..

1. Menghitung volum tabung.

2. Menghitung volum kerucut.

3. Menghitung volum bola.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

60’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(7)

2.3.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut dan bola

Penyelesaian masalah

Tatap Muka (TM) Mendiskusikan

pemecahan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut,dan bola dengan menggunakan rumus luas permukaan dan volume

Menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah tabung, kerucut, dan bola.

1. Menyelesaikan masalah terkait dengan tabung.

2. Menyelesaikan masalah terkait dengan kerucut.

3. Menyelesaikan masalah terkait dengan bola.

Tugas, UH, UTS, dan UAS

6 x 40’

40’

Teaching and Learning Matematika SMP Kelas IX R. Sulaiman dkk - LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

5. Disiplin

Mengetahui:

Jeneponto, September 2011

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

D r s . S YA H R I R S A I N I

Drs. H. SYARIFUDDIN, M. Pd.

(8)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Binamu

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IX/ 1

Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data.

Alokasi Waktu

: 12  40 menit

Materi Pokok

3.1.Menentukan rata-rata, median, dan modus data tunggal serta penafsirannya

Statistika. Tatap Muka (TM)

Melakukan pengumpulan data dengan mengukur dan mencatat data (menurus/tally) dengan objek lingkungan

Penugasan Terstruktur (PT) - Melakukan pengurutan

data tunggal.

- Menentukan rata-rata, median, modus data tunggal yang diberikan. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Mengumpulkan bukti pembayaran rekening listrik selama satu tahun kemudian menentukan rata-rata, median dan modusnya .

1. Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat dengan turus/tally.

2. Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan. 3. Menentukan

rata-rata, median, modus data tunggal serta penafsirannya.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

60’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(9)

3.2.Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran.

Penyajian data statistik.

Tatap Muka (TM)

- Membuat tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran dari data tunggal.

- Menafsirkan diagram suatu data

Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan lingkaran

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Membuat diagram batang, garis dan lingkaran dari data tunggal yang diberikan.

1. Menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis dan

lingkaran.

2. Membaca diagram suatu data

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

60’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

5. Disiplin

Mengetahui:

Jeneponto, September 2011

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

D r s . S YA H R I R S A I N I

Drs. H. SYARIFUDDIN, M. Pd.

(10)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Binamu

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IX/ 1

Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana.

Alokasi Waktu

: 10  40 menit

Materi Pokok

4.1.Menentukan ruang sampel suatu

percobaan

Ruang sampel dan titik sampel.

Tatap Muka (TM)

Mendiskusikan pengertian ruang sampel, dan titik sampel suatu percobaan

Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Melakukan kegiatan percobaan kemudian mendata titik sampel dan ruang sampel dari hasil percobaan yang dilakukan.

1.Menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampel suatu percobaan.

2.Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 4  40’

40’

- Dadu

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(11)

4.2.Menentukan peluang suatu kejadian sederhana.

Peluang kejadian.

Tatap Muka (TM) - Mendiskusikan

pengertian peluang suatu kejadian.

- Menghitung peluang suatu kejadian.

Menghitung peluang suatu kejadian sederhana.

Menentukan peluang suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.

1. Menjelaskan pengertian peluang suatu kejadian.

2. Menghitung nilai peluang suatu kejadian.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

60’

- Dadu

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

5. Disiplin

Mengetahui:

Jeneponto, September 2011

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

D r s . S YA H R I R S A I N I

Drs. H. SYARIFUDDIN, M. Pd.

(12)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Binamu

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: IX/ 2

Standar Kompetensi : 5.

Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

sederhana.

Alokasi Waktu

: 14  40 menit

Materi Pokok

5.1.Mengiden tifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar

Pengertian bilangan berpangkat dan Bentuk Akar.

Tatap Muka (TM)

Mendiskusikan pengertian bilangan berpangkat : bulat positif, negatif, nol,

pecahan dan bentuk akar

Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif dan sebaliknya.

1. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat, bilangan bulat positif, negatif dan nol.

2. Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif dan sebaliknya.

3. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(13)

5.2.Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Operasi bilangan berpangkat.

Tatap Muka (TM) Mendiskusikan hasil operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Menentukan hasil operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Menentukan hasil operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(14)

Materi Pokok

5.3.Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar.

Pemecahan masalah

sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar.

Tatap Muka (TM) Mendiskusikan

pemecahan masalah sederhana dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar.

Menyelesaikan masalah sederhana dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar.

Menyelesaikan

masalah sederhana dengan

menggunakan sifat-sifat dan operasi hitung pada bilangan berpangkat dan bentuk akar.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 2  40’

40’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

5. Disiplin

Mengetahui:

Jeneponto, September 2011

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

D r s . S YA H R I R S A I N I

Drs. H. SYARIFUDDIN, M. Pd.

(15)

Kelas/ Semester

: IX/ 2

Standar Kompetensi : 6.

Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Alokasi Waktu

: 20  40 menit

Materi Pokok

6.1.Menentukan pola barisan bilangan sederhana.

Pola bilangan. Tatap Muka (TM) Mendiskusikan bentuk-bentuk pola barisan bilangan

Menentukan pola-pola bilangan.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Menentukan bilangan berikutnya dari pola suatu barisan bilangan.

1.Menemukan pola-pola suatu barisan bilangan.

2.Menentukan bilangan berikutnya dari pola suatu barisan bilangan.

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(16)

Materi Pokok

6.2.Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.

Barisan bilangan.

Tatap Muka (TM)

- Mendiskusikan pengertian barisan aritmetika dan geometri.

- Mendiskusikan cara

menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.

Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.

Menentukan suku ke-n dari suatu masalah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan barisan aritmatika dan barisan geometri.

1. Menjelaskan pengertian barisan aritmetika dan geometri.

2. Menemukan rumus suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri

3.Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(17)

6.3.Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri

Deret bilangan. Tatap Muka (TM)

- Mendiskusikan pengertian deret

aritmetika dan geometri.

- Mendiskusikan cara menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri

.

Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Menentukan jumlah n suku pertama dari suatu

masalah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan deret aritmatika dan deret geometri.

1. Menjelaskan pengertian barisan aritmetika dan geometri.

2. Menemukan rumus jumlah n

suku pertama deret aritmatika dan deret geometri

3. Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret geometri

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 6  40’

40’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

(18)

Materi Pokok

6.4.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

Pemecahan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

Tatap Muka (TM)

Mendiskusikan

pemecahan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.

1.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret

Tugas, UH, UTS,

dan UAS 2  40’

40’

- LKS

2. Cinta damai

3. Peduli sosial

4.Tanggung-jawab

5. Disiplin