Dr. dr. Tri Edhi Budhi Soesilo M.Si Workshop Guru PLH PSIL UI 2017

(1)

©Budhi Soesilo, 2017

INTEGRASI LINGKUNGAN

HIDUP UNTUK

PEMBELAJARAN DI

SEKOLAH

Dr. dr. Tri Edhi Budhi Soesilo, M.Si.

Program Studi Ilmu Lingkungan – Sekolah Ilmu Lingkungan Universitas Indonesia,

Tim Penilai Adiwiyata Nasional – Kementerian Lingkungan Hidup & Kehutanan

Disampaikan dalam Acara Workshop Penerapan

Pendidikan Lingkungan Hidup di Sekolah

(2)

Menurut UU No. 20/2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional:

Pendidikan adalah usaha sadar dan

terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar

peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk

memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, bangsa dan negara.

Menurut UU No. 20/2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional:

Pendidikan adalah usaha sadar dan

terencana untuk mewujudkan

suasana

belajar

dan proses pembelajaran agar

peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya

untuk

memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan,

akhlak mulia

, serta

(3)

Menurut UU No. 32/2009 tentang

Perlindungan & Pengelolaan

Lingkungan Hidup:

Lingkungan hidup adalah kesatuan

ruang dengan semua benda, daya,

keadaan, dan makhluk hidup, termasuk

manusia dan perilakunya

, yang

mempengaruhi alam itu sendiri,

kelangsungan perikehidupan dan

(4)

Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

adalah

upaya mengubah perilaku dan

sikap

yang

dilakukan oleh berbagai

pihak

atau elemen masyarakat yang

bertujuan untuk meningkatkan

pengetahuan, keterampilan, dan

kesadaran masyarakat tentang nilai-nilai

lingkungan

dan isu permasalahan

lingkungan yang pada akhirnya dapat

menggerakkan masyarakat untuk

berperan aktif

dalam

upaya pelestarian

dan

keselamatan lingkungan

untuk

kepentingan generasi sekarang dan

(5)

PLH

Non-Formal

PLH

Forma

l

PLH

Informal

diselenggarakan di

sekolah, terstruktur dan

berjenjang

diselenggarakan di

luar sekolah, dapat

terstruktur dan

berjenjang

diselenggarakan di

luar sekolah, tidak

terstruktur dan tidak

(6)

Lingkungan Alam

(Natural

Environment)

Lingkungan Buatan

(Man-made

Environment)

Lingkungan Sosial

(Social

Environment)

Hutan alam, laut,

gunung, sungai, danau

alam,

wetland,

dan

lain-lain

HTI, permukiman, sawah,

waduk, industri,

pertambangan, pertanian,

perikanan, dan lain-lain

Budaya, agama,

adat-istiadat, pendidikan,

(7)

Masalah

(8)

(9)

(10)

(11)

PRINSIP PENANGANAN

MASALAH LINGKUNGAN

1. Economically profitable,

2. Socially

acceptable,

3. Environmentally sustainable,

4. Technologically

manageable.

1. Economically profitable,

2. Socially

acceptable,

3. Environmentally sustainable,

4. Technologically

manageable.

(12)

Apa upaya untuk

memperbaiki

(13)

Pendidikan Lingkungan

Hidup sejak usia dini

dengan pembiasaan

hidup serasi dengan

alam!

 Prinsip 3M

Pendidikan Lingkungan

Hidup sejak usia dini

dengan pembiasaan

hidup serasi dengan

alam!

(14)

CONTOH KEGIATAN/AKSI



Biopori,

 Tanaman Obat Keluarga (TOGA),

 Rumah Kaca,

 Pengomposan,

 Pengelolaan Sampah/3R,

 Pembuatan Taman Sekolah/Kelas,

 Pramuka, PMR, UKS,

 Pembuatan Majalah Dinding,

dan lain-lain.

CONTOH KEGIATAN/AKSI



Biopori,

 Tanaman Obat Keluarga (TOGA),

 Rumah Kaca,

 Pengomposan,

 Pengelolaan Sampah/3R,

 Pembuatan Taman Sekolah/Kelas,

 Pramuka, PMR, UKS,

(15)

DIPAKSA

TERPAKSA

‘BISA’

BIASA

Tahapan

Menumbuhka

(16)