Format RPP Videografi

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

S

Seekkoollaahh : : SSMMK K GGRRAAFFIIKKA A MMAARRDDI I YYUUAANNAA Mata

Mata PelPelajarajaraa : !: !IDE"IDE"GRAGRAFIFI Ke

Kelala#$#$SeSe%e%e#t#terer : &$: &$'' P

Peerrttee%%aa  kkee : : ' '   ** Mate

Mater+ Por+ Pokokkok : DA: DASAR SAR !I!IDE"DE"GRAGRAFI DAFI DALAM LAM DESDESAIN AIN K"MK"MUNIKUNIKASI ASI !I!ISUASUAL,L, Al

Alokoka#a#+ -+ -aaktkt : . : . / * / * / 0/ 01 M1 Mee+t+t A

A,, KKoo%%22eettee##+ + IItt+ + ((KKII))

1.M

1.Meennghayatghayati i dan dan mengammengamalalkan kan ajajararan an agamagama a yyanang g didiananuuttnyanya 2

2.M.Menenghghayatayati i dan dan mmenengamgamalalkkan an ppereriillakaku u jjuujjuurr, , ddiisisipplliinn, , ttanangguggunngjgjawawabab, , ppededuullii (

(gotgotonong g rroyonoyong, g, kkerjerjaasasammaa, , ttololeraneran, , ddaammaaii)), , sasannttuunn, , rrespespononsisif f ddaan n pprro-ako-akttiif f ddaann m

menenuunnjjuukkkakan n sisikap kap sesebbagai agai babagigian an dadarri i solsoluusi si atatas as bbererbabagai gai pperermmasalasalahahanan d

dalalam am bbereriinnttereraksi aksi secarsecara a efefekekttiif f ddenengan gan lliinngkgkuunngan gan sosisosial al ddan an alalam am serserttaa da

dallam am mmenemenempapattkakan n didirri i sesebabagai gai cecerrmiminnan an babanngsgsa a daldalam peram pergaugaullan an dudunniia.a. 3.M

3.Mememahahamamii, , mmenerenerapapkakan n dadan n mmenganenganalaliisisis s pengepengettahahuuan an ffakakttualual, , konkonseseptptuualal,, p

prrosedoseduurralal, , ddan an mmetetakakognogniittiif f bbererddasaasarrkan kan rrasa asa iingingin n ttahahuunnya ya ttenenttang ang iillmmuu pen

pengegettahahuuanan, , tteknoleknologiogi, , sesennii, , bbuuddaya, aya, ddan an hhuummananiiorora a ddalalam am wwawawasanasan kem

kemananuusisiaanaan, , kebkebanangsaangsaan, , kenkenegegararaanaan, , ddan an ppereradadababan an ttererkkaiait t penpenyeyebbabab f

feennomomeenna a dan dan kejkejadiadian an daldalam am bibidandang g kerkerjja a yang yang spesspesiiﬁk ﬁk ununttuuk k mmememececahahkankan m

masasalalahah.. 4.M

4.Mengolengolahah, , mmenalenalarar, , dan dan mmenyajenyaji i dadallam am rrananah ah konkonkrkreet t dadan n rrananah ah ababssttrrakak t

tererkkaiait t ddenengan gan ppenengemgembbanangan gan ddari ari yanyang g ddiippelelajajariarinnya ya ddi i sekosekollah secarah secara a mmananddiirrii,, b

beerrttiinnddaak k sseeccaarra a eeffeekkttiif f ddaan n kkrreeaattiiff, , ddaan n mmaammppu u mmeellaakkssaannaakkaan n ttuuggaas s spspeessiiﬁﬁk k ddii b

baawwaah h ppeennggaawwaassaan n llaannggssuunngg..

B

B,, KKoo%%22eettee##+ + DDaa##aarr

Memahami kegunaan

Memahami kegunaan videografvideograf dalam desain komunikasi visual dalam desain komunikasi visual

C

C,, II33++kkaattoorr 1.

1. PemahamPemahaman mengenai kegunan mengenai kegunaan dari videogaan dari videografi dalarafi dalam desain komunm desain komunikasi visikasi visualual 2.

2. PemahamPemahaman proses dari keguan proses dari kegunaan videogrnaan videografi dalam desafi dalam desain komuniain komunikasi visukasi visualal D

D,, 44jjaa  PPee%%55eellaajjaarraa

Setelah pembelajaran peserta didik dapat : Setelah pembelajaran peserta didik dapat : 1.

1. MemahaMemahami kegunaan dari vimi kegunaan dari videografdeografi dalam desaii dalam desain komunikasn komunikasi visuali visual 2.

2. MengunaMengunakan fungskan fungsi dari toi dari tool dan progol dan program coreram coreldrawldraw.. E

E,, MMaatteerr+ + PPee%%55eellaajjaarraa T

Tooool l ppaadda a pprrooggrraam m CCoorreellddrraaww

F

F,, MMeettoo33e e PPee%%55eellaajjaarraa 1

1)) PPeennddeekkaattaann : : SSaaiinnttiiffiik k 2

2)) MMeettooddee :: Discovery Learning Discovery Learning Project Based Learning Project Based Learning iskusi

iskusi

G,

G, MeMe3+3+a6 a6 AAlalat6 t6 3a3a  SS%5%5eer r PePe%5%5elelajajararaa 1

1) M) Meeddiiaa :: Buku Teks ( Teknik Grafs Komunikasi jilid 1 dan seni rupa 1 )Buku Teks ( Teknik Grafs Komunikasi jilid 1 dan seni rupa 1 )

2)

2) !l!lat at : : "a"aptptopop# # "$"$ %

%)) SSuummbbeer &r &eellaajjaarr :: 1.

1. !di!di'us'usriariantonto## TiTipografi Komputer Untuk pografi Komputer Untuk DesainGrafisDesainGrafis# !ndi# (ogakarta 2**+# !ndi# (ogakarta 2**+ 2.

2. ,g,gnatnatiuius#s# Computer Grafis Dengan Adob Potosop !"!Computer Grafis Dengan Adob Potosop !"!# -le Media 'omputindo# /akarta## -le Media 'omputindo# /akarta# 2***.

2***. %.

%. !rt!rtini ini 'us'usmiamiati#ti# Unsur #aUnsur #arna Da$am rna Da$am Perancangan DesainPerancangan Desain# 0akultasSeni upaisain# 0akultasSeni upaisain 3niversitas 4risakti# 1556.

(2)

+.

+. 77ahahana 'omana 'omputputer#er# %enjadi Desainer Grafis Pro %enjadi Desainer Grafis Professiona$ Dengan Core$ Dra& '(fessiona$ Dengan Core$ Dra& '(## Salemba ,nfotek. 2**1

Salemba ,nfotek. 2**1 8.

8. !gu!gus ss s. -. -komkomadado#o#Computer Animasi Dengan )d *tudio %a+Computer Animasi Dengan )d *tudio %a+# P4. -le Media# P4. -le Media 'omputindo# /akarta# 2***.

'omputindo# /akarta# 2***. 9.

9. 'u'usmsmiaiatiti## Unsur #aUnsur #arna Da$am rna Da$am Perancangan DesainPerancangan Desain# 0akultasSeni upaisain# 0akultasSeni upaisain 3niversitas 4risakti# 1556.

3niversitas 4risakti# 1556. 1.

1. !d!di'i'ususririanantoto## TiTipografi Komputer Untuk pografi Komputer Untuk DesainGrafisDesainGrafis# !ndi# (ogakarta 2**+# !ndi# (ogakarta 2**+ 2.

2. ,g,gnanatitiusus## Computer Grafis Dengan Adob Potosop !"!Computer Grafis Dengan Adob Potosop !"!# -le Media 'omputindo# /akarta## -le Media 'omputindo# /akarta# 2***.

2***. %.

%. !r!rtitini 'usni 'usmimiatati#i# Unsur #aUnsur #arna Da$am rna Da$am Perancangan DesainPerancangan Desain# 0akultasSeni upaisain# 0akultasSeni upaisain 3niversitas 4risakti# 1556.

3niversitas 4risakti# 1556. +.

+. 77ahahana ana 'om'omputeputer#r# %enjadi Desainer Grafis Pro %enjadi Desainer Grafis Professiona$ Dengan Core$ Dra& '(fessiona$ Dengan Core$ Dra& '(## Salemba ,nfotek 2**1.

Salemba ,nfotek 2**1. 8.

8. !g!gususs.s.-k-komomadado#o# Computer Animasi Dengan )d *tudio %a+Computer Animasi Dengan )d *tudio %a+# P4. -le Media# P4. -le Media 'omputindo# /akarta# 2***.

'omputindo# /akarta# 2***. 9.

9. 'u'usmsmiaiatiti## Unsur Unsur #a#arna Da$am Perancangan rna Da$am Perancangan DesainDesain# 0akultasSeni upaisain# 0akultasSeni upaisain 3niversitas 4risakti# 1556.

3niversitas 4risakti# 1556. 7,

7, LaLa88kakahhlala88kakah h KeKe8+8+atata a PePe%5%5elelajajararaa ',

', PePertrte%e%aa  KeKe#a#att::

K

KEEGGIIAA44AANN DDEESSKKRRIIPPSSI I KKEEGGIIAA44AANN AL"KASIAL"KASI -AK4U -AK4U

Pe3ahla Pe3ahla

1

1.. PPeesseerrtta a ddiiddiik k mmeerreessppoonns s ssaallaam m ppeemmbbuukka a ddaann berdoa

berdoa untuk untuk memulai pembelajaran.memulai pembelajaran. 2

2.. MMeemmeerriikkssa ka keehhaaddiirraan pn peesseerrtta da diiddiik uk unnttuuk k menunjukkan sikap disiplin.

menunjukkan sikap disiplin. %

%.. MMeennaammppaaiikkaan n ttuujjuuaan n ddaan n mmaannffaaaat t mmaatteerrii pembelajaran ang akan dicapai.

pembelajaran ang akan dicapai. +

+.. MMeellaakkuukkaan n aappeerrsseeppssi i ddeennggaan n mmeennggaajjuukkaann pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang akan pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang akan

dipelajari. dipelajari. 8

8.. MMeemmbbeennttuuk k kkeelloommppook k ddiisskkuussii

1* menit 1* menit Ke8+ata It+ Ke8+ata It+ Mengamati Mengamati •

•KegunaanKegunaan videografvideograf dalam dalam desain kdesain komunikasi omunikasi visualvisual Menanya

Menanya •

•KegunaanKegunaan videografvideograf dalam dalam desain kdesain komunikasi omunikasi visualvisual Mengumpul

Mengumpulkan kan datadata •

• KegunaanKegunaan videograf videograf dalam dalam desain desain komunikkomunikasi viasi visualsual Mengasosiasi

Mengasosiasi •

•MendiskusikanMendiskusikan videografvideograf dalam dalam desain desain komunikkomunikasiasi visual

visual

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan Menyajikan kegunaan

Menyajikan kegunaan videografvideograf dalam dalam desaindesain komunik

komunikasi asi visuavisua

1+* menit 1+* menit

Pet2 Pet2

1

1.. PPeesseerrtta a ddiiddiik k bbeerrssaamma a gguurru u mmeemmbbuuaatt

kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang pengetahuan bahan kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang pengetahuan bahan lunak.

lunak. 2

2.. uurru u mmeemmbbeerriikkaan n rreefflleekkssi i tteerrhhaaddaap p mmaatteerrii ang telah dibahas.

ang telah dibahas. %

%.. PPeesseerra a ddiiddiik k ddiibbeerri i ttuuggaas s uunnttuuk k mmeemmbbuuaatt laporan mengenai bahan pengetahuan bahan lunak ang sudah laporan mengenai bahan pengetahuan bahan lunak ang sudah diberikan oleh guruna.

diberikan oleh guruna.

%* menit %* menit

*,

(3)

KEGIA4AN DESKRIPSI KEGIA4AN AL"KASI -AK4U

Pe3ahla

1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap disiplin.

%. Menampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran ang akan dicapai.

+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengingatkan peserta didik tentang pelajaran lalu dan

mengarahkan peserta didik pada materi ang akan dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati:

• Mengamati /enis# bahan liat ; earthenware# stoneware# raku dan

porselin ) untuk produk kara seni rupa dan kria Menana:

• Menanakan hal<hal ang terkait /enis# sifat dan fungsi bahan liat

untuk produk kara seni rupa dan kria Mengumpulkan data

• Mendokumentasi jenis<jenis dan spesifikasi bahan liat alami dan

buatan dari berbagai sumber Mengasosiasi

• Mendiskusikan dan merumuskan jenis<jenis dan spesifikasi bahan

liat alami dan buatan Mengkomunikasikan

• Menajikan hasil identifikasi bahan liat alami dan buatan melalui

berbagai cara dan media

18* menit

Pet2

 uru merefleksi hasil belajar peserta didik.

 uru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pesan untuk tetap belajar. 2* menit

., Perte%a ket+8a

KEGIA4AN DESKRIPSI KEGIA4AN AL"KASI

-AK4U

Pe3ahla

6. Menampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran ang akan dicapai.

=. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengingatkan peserta didik tentang pelajaran lalu dan

mengarahkan peserta didik pada materi ang akan dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+ Mengamati:

• Mengamati /enis# bahan 'eras ; kau# batudan logam ) untuk

produk kara seni rupa dan kria Menana:

• Menanakan hal<hal ang terkait /enis# sifat dan fungsi bahan

keras untuk produk kara seni rupa dan kria Mengumpulkan data

• Mendokumentasi jenis<jenis dan spesifikasi bahan keras alami dan

buatan dari berbagai sumber Mengasosiasi

(4)

• Mendiskusikan dan merumuskan jenis<jenis dan spesifikasi bahan

keras alami dan buatan Mengkomunikasikan

• Menajikan hasil identifikasi bahan keras alami dan b uatan melalui

berbagai cara dan media

Pet2

pesan untuk tetap belajar. 21 menit

7,Pe+la+a

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan %. Penilaian 'etrampilan

I#tr%e Pe+la+a 7a#+l Belajar : 4erla%2+r ', La%2+ra ' : Le%5ar Pe+la+a #+ka2 *, La%2+ra * : Le%5ar Pe+la+a Pro#e# ., La%2+ra . : Le%5ar Pe+la+a 7a#+l

Me8etah+6 Bo8or6 Me+ *9'0

Ke2ala Sekolah Gr Mata Pelajara

(5)

Le%5ar Pe8a%ata Pe+la+a S+ka2

>o

. >ama

Perilaku ang diamati pada pembelajaran Skor Maksimal

Perolehan >ilai eligius 4anggung

/awab Peduli esponsif Santun 1. ....

2. .... 'eterangan:

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s.d.8

Penafsiran angka: 1. Sangat kurang# 2. 'urang# %. $ukup# +. &aik# 8. !mat baik umus Penilaian:

Le%5ar Pe+la+a Pro#e# >o . >ama 3>S3 (!> ,>,"!, Skor Maksimal Perolehan >ilai

ISI S4RUK4UR K"SAKA4A KALIMA4 MEKANIK

1. .... 2. ....

Ketera8a:

Kr+ter+a l+hat Bk Gr hl%, 1* ; 10 (Pro<+l Pe+la+a Ke8+ata S+#=a 3ala% Pelajara 4ek# Aek3ot),

Le%5ar Pe+la+a 7a#+l (Cotoh #oal) ,ndikator Pencapaian 'ompetensi >omor &entuk Soal ,nstrumen Skor Memahami alat dan

bahan penelesaian grafika secara manual

1. ,sian 1. /elaskan perbedaan antara alat dan bahan penelesaian grafika secara manual

+ Menjelaskan alat dan

bahan

2. ,sian 2. Sebutkan alat dan bahan ang digunakan pada penelesaian grafika secara manual

2 Menebutkan fungsi alat %. ,sian %. Sebutkan alat ang digunakan

pada penelesaian grafika secara manual

2 Menebutkan fungsi

bahan

+ ,sian +. Sebutkan bahan ang digunakan pada penelesaian grafika secara

manual

2

Skor soal nomor 1 dan 2

>ilai ? /umlah skor ang diperoleh @ 1**A Skor maksimal

(6)

!spek

Skor apat menjelaskan

dengan baik

apat menjelaskan dengan cukup baik

apat menjelaskan dengan kurang baik apat menjelaskan

struktur teks anekdot % 2 1

apat menjelaskan

kaidah teks anekdot % 2 1

Skor soal nomor %

!spek Skor

!mat baik

&aik Sedang 'urang

,si + % 2 1

Brganisasi + % 2 1

'osakata + % 2 1

&ahasa; tata bahasa dan struktur) + % 2 1 Penulisan ;ejaan dan tanda baca) + % 2 1

'erapian + % 2 1

umus Penilaian:

K>+ Ja=a5a 1.

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :

Mata Pelajara : PENYELESAIAN Kela#$Se%e#ter : &I$.

Perte%a ke : .  ?,

Mater+ Pokok : JILID S"F4 C"!ER Aloka#+ -akt : ?/ 0 / 01 %e+t

A, Ko%2ete#+ It+ (KI)

1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesiﬁk untuk memecahkan masalah.

4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesiﬁk di bawah pengawasan langsung.

B, Ko%2ete#+ Da#ar

1. Memahami proses jilid sampul lunak secara manual 2. Melakukan proses jilid sampul lunak secara manual C, I3+kator

1. Menjelaskan proses jilid sampul lunak secara manual 2. Menebutkan jenis Cjenis pelipatan secara manual %. Menebutkan jenis C jenis susun gabung manual

+. Menebutkan proses penjilidan sampul lunak secara manual 8. Merancang penjilidan sampul lunak secara manual

D, 4ja Pe%5elajara

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

1. Menjelaskan proses jilid sampul lunak secara manual 2. Menebutkan jenis Cjenis pelipatan secara manual %. Menebutkan jenis C jenis susun gabung manual

+. Menebutkan proses penjilidan sampul lunak secara manual 8. Merancang penjilidan sampul lunak secara manual

(8)

I, Mater+ Pe%5elajara Pengetahuan tentang

- Katern

- Pemotongan kertas dengan manual

- Pelipatan kertas dengan manual (lipat parallel, zigzag, wiru, silang) - Susun gabung katern (sisip dan tumpuk)

- Penjilidan sampul lunak dengan lem (jahit brosir) J, Meto3e Pe%5elajara

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Discovery Learning

a" Project Based Learning b. iskusi

K, Me3+a6 Alat6 3a S%5er Pe%5elajara

1.Media : Buku Teks (BSE Grafka, enyelesaian Grafka! 2.!lat : "aptop# "$

3.Sumber &elajar Was: ono, Antonius Bowo (2008), “Buku Sekolah Elektronik : Teknik Graﬁka danIndustriGraﬁka”,Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Jakarta

• Kipphan, Helmut (2001), “Handbook of Print Media”, Springer, Germany • Modul Penyelesaian Graﬁka

L, La8kahla8kah Ke8+ata Pe%5elajara Perte%a Ke#at:

-AK4U

Pe3ahla

+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang akan

dipelajari.

8. Membentuk kelompok diskusi

1* menit

Ke8+ata It+ Mengamati

Siswa Mengamati atau membaca informasi tentang jilid sampul lunak secara manual.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai jilid sampul lunak secara manual.

Mengeksplorasi

Siswa Mengumpulkan data/informasi yang akan ditanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang akan diajukan tentang jilid sampul lunak secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya siswa menyimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang jilid sampul lunak secara manual.

(9)

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang jilid sampul lunak secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

Pet2

1. Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang jilid sampul lunak secara manual

2. uru memberikan refleksi terhadap materi ang telah dibahas.

%. Pesera didik diberi tugas untuk membuat laporan mengenai jilid sampul lunak secara manual

%* menit

Perte%a ke3a

-AK4U

Pe3ahla

dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati proses jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai proses jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi

Siswa mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul lunak secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya. .

(10)

Pet2

Perte%a ket+8a

-AK4U

Pe3ahla

+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang

akan dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati proses akhir jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan mengenai proses akhir jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi

Siswa mengerjakan proses penyempurnaan jilid sampul lunak secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat mengerjakan proses jilid sampul lunak secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil akhir penjilidan sampul lunak secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

.

18* menit

Pet2

Perte%a kee%2at Perte%a kee%2at

-AK4U

Pe3ahla

=. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang akan

dipelajari.

(11)

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati hasil jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai hasil akhir jilid sampul lunak secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi

Siswa mengerjakan hasil akhir jilid sampul lunak secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat menyelesaikan hasil jilid sampul lunak secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil akhir sampul lunak secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya. .

menit

Pet2

pesan untuk tetap belajar. menit

7,Pe+la+a

+. Penilaian Sikap

8. Penilaian Pengetahuan 9. Penilaian 'etrampilan

Me8etah+6 Jakarta6 Me+ *9'0

(12)

>o

. >ama

2. .... 'eterangan:

1. .... 2. ....

Ketera8a:

Le%5ar Pe+la+a 7a#+l (Cotoh #oal) ,ndikator Pencapaian 'ompetensi >omor &entuk Soal ,nstrumen Skor Memahami proses jilid

sampul lunak secara manual

1. ,sian 1. /elaskan proses jilid soft cover

secara manual + Menjelaskan teknik jilid

soft cover

2. ,sian 2. Sebutkan teknik C teknik jilid

soft cover %

Menebutkan hasil pejilidan soft cover

%. ,sian %. Sebutkan hasil dari penjilidan

soft cover %

Skor soal nomor 1 dan 2 !spek

dengan baik

apat menjelaskan

Skor soal nomor %

!spek Skor

!mat baik

&aik Sedang 'urang

,si + % 2 1

Brganisasi + % 2 1

'osakata + % 2 1

'erapian + % 2 1

umus Penilaian:

(13)

K>+ Ja=a5a 1.

Sekolah :

Mata Pelajara : PENYELESAIAN Gra<+ka Kela#$Se%e#ter : &I $ .

Perte%a ke :

Mater+ Pokok : JILID 7ARD C"!ER Aloka#+ -akt : . / 0 ja% (@ 01 %e+t) A, Ko%2ete#+ It+ (KI)

(14)

1. Memahami proses jilid sampul keras secara manual 2. Melakukan proses jilid sampul keras secara manual C, I3+kator

', Menjelaskan &agian<bagian buku sampul keras secara manual *, Menjelaskan teknik C teknik jilid sampul keras secara manual ., Menebutkan teknik C teknik jilid sampul keras secara manual 0, Menebutkan proses penjilidan sampul keras secara manual 1, Mengerjakan penjilidan sampul keras secara manual

D, 4ja Pe%5elajara

', Menjelaskan &agian<bagian buku sampul keras secara manual *, Menjelaskan teknik C teknik jilid sampul keras secara manual ., Menebutkan teknik C teknik jilid sampul keras secara manual 0, Menebutkan proses penjilidan sampul keras secara manual 1, Mengerjakan penjilidan sampul keras secara manual

E, Mater+ Pe%5elajara Pe8etaha teta8

- &agian<bagian buku sampul keras

- Penjilidan sampul keras dikartonkan potong rata tiga sisi

- Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat tidak penuh

- Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat penuh

- Penjilidan sampul keras terpisah ;band ,etter )

- Penjilidan sampul keras punggung bulat F, Meto3e Pe%5elajara

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Discovery Learning

a" Project Based Learning b. iskusi

G, Me3+a6 Alat6 3a S%5er Pe%5elajara

1.Media : Buku Teks (BSE Grafka, enyelesaian Grafka! 2.!lat : !lat C alat Penelesaian grafika

3.Sumber &elajar Was: ono, Antonius Bowo (2008), “Buku Sekolah Elektronik : Teknik Graﬁka danIndustriGraﬁka”,Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Jakarta

• Kipphan, Helmut (2001), “Handbook of Print Media”, Springer, Germany • Modul Penyelesaian Graﬁka

7, La8kahla8kah Ke8+ata Pe%5elajara Perte%a Ke#at:

-AK4U Pe3ahla 1. Peserta didik merespons salam pembuka dan

berdoa untuk memulai pembelajaran.

akan dipelajari.

(15)

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati atau membaca informasi tentang jilid sampul keras secara manual.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai jilid sampul keras secara manual.

Mengeksplorasi

Siswa Mengumpulkan data/informasi yang akan ditanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang akan diajukan tentang jilid sampul keras secara manual.

Mengasosiasi

Siswa dapat Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya siswa menyimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang jilid sampul keras secara manual.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang jilid sampul keras secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

1+* menit

Pet2

1. Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang jilid sampul keras secara manual

2. uru memberikan refleksi terhadap materi ang telah dibahas.

%. Pesera didik diberi tugas untuk membuat laporan mengenai jilid sampul lunak secara manual

%* menit

akan dipelajari.

(16)

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati proses pembuatan jilid sampul keras dikartonkan potong rata tiga sisi secara manual yang dipaparkan oleh guru. Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai proses pembuatan jilid sampul keras dikartonkan potong rata tiga sisi secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi

1.Siswa mengerjakan proses jilid sampul keras dikartonkan potong ratatigasisisecaramanual.

2.Siswa mengerjakan proses jilid Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat tidak penuh

Mengasosiasi

1.Siswa mengerjakan proses jilid sampul keras dikartonkan potong rata tiga sisi secara manual sesuai dengan SOP.

2.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat tidak penuh secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul keras secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya. .

18* menit

Pet2

 uru merefleksi hasil belajar peserta didik..

-AK4U

Pe3ahla

=. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang

akan dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+ Mengamati

Siswa Mengamati proses jilid sampul keras Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat penuhsecara manual yang dipaparkan oleh guru. Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai proses Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat penuh

yang dipaparkan oleh guru. Mengeksplorasi

1.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat penuhsecara manual.

2.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras punggung bulat.

Mengasosiasi

1.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras dikartonkan lipat penuhsecara manual sesuai dengan SOP.

2.Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras punggung

(17)

bulat. sesuai dengan SOP. Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil penjilidan sampul keras secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya. .

Pet2

Perte%a kee%2at 3a kel+%a

-AK4U

Pe3ahla

+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang akan dipelajari.

2* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati proses Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter) secara manual yang dipaparkan oleh guru.

Menanya

siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri mengenai proses Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter yang ) dipaparkan oleh guru.

Mengeksplorasi

Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter)secara manual

Mengasosiasi

Siswa mengerjakan proses Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter)secara manual sesuai dengan SOP.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil Penjilidan sampul keras terpisah (band zetter)dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

%** menit

Pet2

pesan untuk tetap belajar. +* menit

7,Pe+la+a

6. Penilaian Sikap

=. Penilaian Pengetahuan 5. Penilaian 'etrampilan

(18)

 Kelo%2ok Gr Peele#a+a Gra<+ka

>o

. >ama

2. .... 'eterangan:

1. .... 2. ....

Ketera8a:

sampul keras secara manual

1. ,sian +. /elaskan proses jilid hard cover

hard cover

2. ,sian 8. Sebutkan teknik C teknik jilid

hard cover %

Menebutkan jenis penjilidan hard cover

secara manual

%. ,sian 9. Sebutkan jenis<jenis penjilidan

hard cover %

dengan baik

apat menjelaskan

Skor soal nomor %

!spek Skor

!mat &aik Sedang 'urang >ilai ? /umlah skor ang diperoleh @ 1**A

(19)

baik

,si + % 2 1

Brganisasi + % 2 1

'osakata + % 2 1

'erapian + % 2 1

umus Penilaian:

K>+ Ja=a5a 1.

(20)

Sekolah :

Mata Pelajara : PENYELESAIAN Kela#$Se%e#ter : &I$0

Perte%a ke : .  ?,

Mater+ Pokok : PEMBUA4AN KEMASAN Aloka#+ -akt : ?/ 0 / 01 %e+t

A, Ko%2ete#+ It+ (KI)

1. Memahami proses pembuatan kemasan secara manual 2. Melakukan proses pembuatan kemasan secara manual C, I3+kator

1. Menjelaskan proses pembuatan kemasan secara manual 2. Menebutkan jenis Cjenis kemasan secara manual

%. Menebutkan hasil dari proses pembuatan kemasan secara manual D, 4ja Pe%5elajara

9. Menjelaskan proses pembuatan kemasan secara manual 6. Menebutkan jenis Cjenis kemasan secara manual

=. Menebutkan hasil proses pembuatan kemasan secara manual 5. Membuat kemasan secara manual

E, Mater+ Pe%5elajara Pengetahuan tentang

- Jenis bahan untuk kemasan - Kemasan dari karton dan duplek

- Kemasan dari bord (Box ﬁle, Kotak memo, Kotak penyimpanan) - Folder kemasan, folder map, folder odner folder steakholder

F, Meto3e Pe%5elajara 2. Pendekatan : Saintifik

%. Metode : Discovery Learning

a. Project Based Learning

5, iskusi G, Me3+a6 Alat6 3a S%5er Pe%5elajara

1. Media : Buku Teks (BSE Grafka, enyelesaian Grafka!

(21)

%. Sumber &elajar Was: ono, Antonius Bowo (2008), “BukuSekolahElektronik:Teknik Grafika dan Industri Grafika”,Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Jakarta Kipphan, Helmut (2001), “Handbook of Print Media”, Springer, Germany Modul Penyelesaian Grafika

7, La8kahla8kah Ke8+ata Pe%5elajara Perte%a Ke#at:

-AK4U

Pe3ahla

dipelajari.

8. Membentuk kelompok diskusi

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati dan/atau membaca informasi tentang proses pembuatan kemasan secara manual.

Menanya

Siswa Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan

mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses pembuatan kemasan secara manual.

Mengeksplorasi

Siswa Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang proses pembuatan kemasan secara manual.

Mengasosiasi

Siswa Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan

hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang proses

pembuatan kemasan secara manual. Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses

pembuatan kemasan secara manual dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

1+* menit

Pet2

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan mengenai hasil pengamatan tentang jilid sampul lunak secara manual

2. uru memberikan refleksi terhadap materi ang telah dibahas. %. Pesera didik diberi tugas untuk membuat laporan mengenai jilid

(22)

-AK4U

Pe3ahla

+. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanaan untuk mengarahkan peserta didik pada materi ang akan dipelajari.

1* menit

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati tentang proses pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan bahan karton, dupleks dan bord. Menanya

Siswa Mengkondisikan situasi belajar untuk mengajukan

pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses pembuatan kemasan secara manual menggunakan bahan karton, dupleks dan bord.

Mengeksplorasi

Siswa Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang proses pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan bahan karton, dupleks dan bord.

Mengasosiasi

pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan bahan karton, dupleks dan bord.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses

pembuatan kemasan secara manual dengan menggunakan bahan karton, dupleks dan bord dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

18* menit

Pet2

(23)

akan dipelajari.

Ke8+ata It+

Mengamati

Siswa Mengamati dan/atau membaca informasi tentang proses pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Menanya

Siswa Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan

mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang proses pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Mengeksplorasi

Siswa Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang proses pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Mengasosiasi

pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder kemasan, folder map, folder odner folder steakholder.

Mengkomunikasikan

Siswa Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang proses pembuatan kemasan secara manual untuk pembuatan Folder kemasan, folder map, folder odner folder steakholder dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media lainnya.

18* menit

Pet2

7,Pe+la+a

1*. Penilaian Sikap

11. Penilaian Pengetahuan 12. Penilaian 'etrampilan

(24)

>o

. >ama

2. .... 'eterangan:

1. .... 2. ....

Ketera8a:

1. ,sian 6. /elaskan proses jilid soft cover

soft cover

2. ,sian =. Sebutkan teknik C teknik jilid

soft cover %

Menebutkan hasil pejilidan soft cover

%. ,sian 5. Sebutkan hasil dari penjilidan

soft cover %

dengan baik

apat menjelaskan

Skor soal nomor %

!spek Skor

!mat baik

&aik Sedang 'urang

,si + % 2 1

Brganisasi + % 2 1

'osakata + % 2 1

(25)

'erapian + % 2 1 umus Penilaian: