EFEKTIVITAS MODEL THINK TALK WRITE DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS 4 SD TUGAS AKHIR

i

EFEKTIVITAS MODEL THINK TALK WRITE DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI

MATEMATIS SISWA KELAS 4 SD

TUGAS AKHIR

untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

ENDAH MURWATININGSIH 292015042

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

iii

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Hidup memang banyak pilihan Kegagalan dan keberhasilan adalah usaha.

Ketika gagal, sejauh mana usaha kita untuk mendapatkan keberhasilan. Karna setiap keberhasilan butuh sebuah usaha untuk meraihnya.

PERSEMBAHAN Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk:

1). Kedua orang tua yang selalu memberikan doa, dukungan, nasehat, dan materi baik secara langsung atau tidak.

2). Kakak terkasih yang selalu mendukung dan menyayangiku.

3). Sahabat dan teman kelas RS15B yang telah menjadi tempat berbagi cerita dengan penulis dan memberikan solusi terkait Tugas Akhir.

4). Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menjadi tempat bertumbuh dan berkembang penulis selama berkuliah hingga menyelesaikan Tugas Akhir.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun tugas akhir dengan judul “Efektivitas Model Think Talk Write Dan Think Pair Share Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas 4 SD” di SD Negeri Lodoyong 02 dan SD Negeri Lodoyong 03 dengan baik dan lancar.

Penyusunan Tugas Akhir ini dalam rangka untuk memenuhi tugas akhir guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan melalui program studi FKIP di Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulisan tugas akhir ini tidak terlepas dari dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Neil Samuel Rupidara, SE, M.Sc, Ph.D Rektor UKSW yang telah mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.

2. Dr.Wasitohadi, M.Pd., selaku dekan FKIP UKSW yang telah memberikan fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan.

3. Dr. Mawardi, S.Pd.,M.Pd., selaku kaprogdi S1 PGSD UKSW dan wali studi RS15B yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW, membimbing, memberi arahan, serta nasehat selama menenmpuh perkuliahan di PGSD UKSW.

4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan, motivasi, saran, dan arahan dalam pembuatan tugas akhir ini sehingga tugas akhir ini dapat selesai dengan baik.

5. Yohana Setiawan, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing 2 yang telah memberikan bimbingan, motivasi, saran, dan arahan dalam pembuatan tugas akhir ini sehingga tugas akhir ini dapat selesai dengan baik.

6. Seluruh dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan tugas akhir ini.

7. Siti Nurhidayah, S.Ag., Kepala SD Negeri Lodoyong 02 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

ix

8. Siti Aspiyah, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri Lodoyong 02 yang telah membantu dan bekerjasama dalam proses penelitian.

9. Hartiningsih, Ch.N.S.Pd,SD., Kepala SD Negeri Lodoyong 03 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

10. Siti Suwajirah, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri Lodoyong 03 yang telah membantu dan bekerjasama dalam proses penelitian.

11. Seluruh guru dan staf karyawan SD Negeri Lodoyong 02 dan SD Negeri Lodoyong 03 yang mau membantu dan berbagi ilmu dalam proses penelitian.

12. Kedua orang tua, kakak, yang telah mendukung, memotivasi dan mendoakan kelancaran dalam menyelesaikan tugas akhir.

13. Semua pihak yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan doa yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat dalam penyusunan tugas akhir ini, oleh karena itu penulis sangat berharap atas kritik dan saran yang membangun serta upaya-upaya berbagai pihak guna penyempurnaan tugas akhir dimasa mendatang. Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak serta bagi pembaca.

Salatiga,15 Agustus 2019

Penulis

Endah Murwatiningsih 292015042

x

ABSTRAK

Murwatiningsih, Endah. 2019. Efektivitas Model Think Talk Write Dan Think Pair Share Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas 4 SD. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing 1 Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Pembimbing 2 Yohana Setiawan, S.Pd., M.Pd.

Kata kunci : Think Talk Write, Think Pair Share, Komunikasi Matematis Kemampuan komunikasi matematis menjadi salah satu kompetensi dalam memecahkan masalah matematika sehingga perlu ditingkatkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektivitas model TTW dan TPS terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis pada siswa kelas 4 SD. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain Non Equivalent Control Group Design. Teknik yang digunakan adalah tes dan observasi dengan instrumen soal tes dan lembar observasi. Data dianalisis dengan analisis deskripsi dan uji hipotesisi dilakukan dengan uji Independent Sample T-test, uji N-Gain dan uji efektivitas berdasarkan hasil N-Gain. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa TTW lebih efektif meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dibandingkan TPS. Hal ini dibuktikan dari Sig(2-tailed) uji t Independent Sample T-Test sebesar 0,020 < 0,05 dan hasil uji N-gain TTW (0,391) lebih besar dibandingkan TPS (0,33), diperkuat dengan hasil uji efektivitas lanjutan sebesar 1,184 yang artinya TTW lebih efektif dibandingkan TPS.

xi DAFTAR ISI

COVER ... i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii

MEMO ... iv

LEMBAR PERSETUJUAN ... v

LEMBAR PENGESAHAN ... vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

ABSTRAK ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR GAMBAR ... xvii

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Rumusan Masalah ... 6

1.3Tujuan Penelitian ... 6

1.4Manfaat Penelitian... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Hakikat Matematika SD ... 8

2.1.1Pengertian Matematika ... 8

2.1.2Kompetensi Dasar Pembelajaran Matematika SD ... 8

2.1.3Pembelajaran Matematika SD ... 9

2.2Kemampuan Komunikasi Matematis ... 10

2.3Pembelajaran Kooperatif ... 13

2.3.1 Model Pembelajaran Think Talk Write ... 13

2.3.1.1 Pengertian Think Talk Write ... 13

2.3.1.2 Karakteristik Think Talk Write ... 13

xii

2.3.1.4 Langkah-Langkah Think Talk Write ... 14

2.3.2 Model Pembelajaran Think Pair Share ... 21

2.3.1.1 Pengertian Think Talk Write ... 21

2.3.1.2 Karakteristik Think Talk Write ... 22

2.3.1.3 Kelebihan dan kekurangan Think Talk Write...23

2.3.1.4 Langkah-Langkah Think Talk Write ... 23

2.4Analisis Perbedaan dan Persamaan Model Think Talk Write (TTW) dan Think Pair Share (TPS) ... 31

2.5Kajian Penelitian yang Relevan ... 23

2.6Kerangka Berpikir ... 34

2.7Hipotesis Penelitian ... 37

BAB III METODE PENELITIAN 3.1Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian ... 38

3.2Variabel dan Definisi Operasional ... 39

3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 41

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 42

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 42

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 44

3.5 Teknik Analisis Data ... 56

3.5.1 Teknik Analisis Proses Pembelajaran ... 56

3.5.2 Teknik Analisis Hasil Pembelajaran ... 57

3.6 Validitas dan Reliabitas ... 59

3.6.1Validitas Instrumen... 59

3.6.2 Reliabilitas Instrumen ... 60

3.6.3 Uji Tingkat Kesukaran ... 61

3.6.4 Uji Prasyarat Instrumen ... 62

3.6.5 Perhitungan N-Gain ... 64

3.6.7 Uji Hipotesis ... 65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 66

xiii

4.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian ... 66

4.1.2 Deskripsi Implmentasi Penelitian ... 67

4.2 Hasil Penelitian ... 75 4.2.1 Analisis Deskriptif ... 75 4.3 Analisis Data ... 83 4.3.1 Uji Prasyarat ... 83 4.3.2 Uji T ... 86 4.3.3 Uji N-gain ... 86 4.3.4 Uji Hipotesis ... 89 4.4 Pembahasan ... 90

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 94

5.2 Saran ... 94

DAFTAR PUSTAKA ... 96

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Penelitian ... 100

Surat Ijin Uji Validitas ... 101

Surat Ijin Penelitian ... 102

Surat Keterangan Pihak Sekolah ... 104

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (TTW) ... 106

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (TPS) ... 118

Lampiran 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa (TTW) ... 131

Lampiran 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa (TPS) ... 133

Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Pretest Kemampuan Komunikasi Matematis..137

Lampiran 7 Instrumen Soal Prestest dan Kunci Jawaban ... 143

Lampiran 8 Instrumen Soal Posttest dan Kunci Jawaban ... 148

Lampiran 9 Hasil Analisis Data ... 154

Hasil Uji Validitas ... 154

Hasil Uji Reliabilitas ... 155

Hasil Uji Normalitas ... 156

Hasil Uji Homogenitas ... 156

Hasil Uji Independent Sample T-test ... 157

Hasil Analisis Deskriptif ... 157

Hasil Uji N-gain ... 158

Lampiran 10 Daftar Nilai Pretest dan Posttest... 160

Lampiran 11 Lembar Jawaban Siswa ... 162

Lampiran 12 Dokumentasi ... 170

Lampiran 13 Hasil Uji Plagiat ... 172

Hasil Uji Bab I ... 172

Hasil Uji Bab II ... 175

Hasil Uji Bab III ... 178

Hasil Uji Bab IV ... 181

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Kajian Kemampuan Komunikasi Matematis ... 11

Tabel 2 Analisis Aspek Kemampuan Komunikasi Matematis ... 12

Tabel 3 Langkah-langkah Model Think Talk Write ... 15

Tabel 4 Sintak Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ... 16

Tabel 5 Implementasi Model Pembelajaran Think Talk Write berdasarkan Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 ... 17

Tabel 6 Langkah-langkah Model Think Pair Share ... 24

Tabel 7 Sintak Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ... 25

Tabel 8 Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share berdasarkan Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 ... 27

Tabel 9 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Model Think Talk Write ... 44

Tabel 10 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Model Think Pair Share ... 45

Tabel 11 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa Model Think Talk Write .... 47

Tabel 12 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa Model Think Pair Share .... 48

Tabel 13Deskripsi Aspek Kemampuan Komunikasi Matematis ... 51

Tabel 14 Kisi-KisiSoal Tes Kemampuan Komunikasi Matematis ... 52

Tabel 15 Pedoman Penskoran Kemampuan Komunikasi Matematis ... 54

Tabel 16 Interval Kategori Belajar Siswa ... 57

Tabel 17 Uji Validitas Instrumen Soal ... 59

Tabel 18 Tingkat Kesukaran ... 61

Tabel 19 Hasil Uji Tingkat Kesukaran ... 61

Tabel 20 Kategori Perolehan Skor N-gain ... 54

Tabel 21 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 65

Tabel 22 Rekap Lembar Observasi Aktivitas Guru (TTW) ... 67

Tabel 23 Rekap Lembar Observasi Aktivitas Siswa (TTW) ... 68

Tabel 24 Rekap Lembar Observasi Aktivitas Guru (TPS) ... 71

Tabel 25 Rekap Lembar Observasi Aktivitas Siswa (TPS) ... 73

Tabel 26 Descriptive Statistics ... 75

Tabel 27 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen 1 ... 76

xvi

Tabel 29 Statistik Deskriptif Kelas Eksperimen 2 ... 78

Tabel 30 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen 2 ... 79

Tabel 31 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen 2 ... 80

Tabel 32 Komparasi Hasil Pengukuran Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ... 81

Tabel 33Uji Normalitas Kelompok Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 .... 83

Tabel 34 Uji Homogenitas Sebelum Perlakuan ... 84

Tabel 35 Uji Homogenitas Setelah Perlakuan ... 84

Tabel 36 Hasil Analisis Uji T dengan Independent Sample T-Test ... 85

Tabel 37 Kategori Perolehan Skor N-gain ... 86

Tabel 38 Hasil Uji Normalitas Gain Kelas Eksperimen 1 ... 86

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Contoh Jawaban Siswa ... 3

Gambar 2 Dampak Pengiring & Dampak Instruksional Model Pembelajaran Think Talk Write ... 21

Gambar 3 Dampak Pengiring & Dampak Instruksional Model Pembelajaran Think Pair Share ... 31

Gambar 4 Bagan Kerangka Berpikir ... 36

Gambar 5Desain Penelitian Non Equivalent Control Group Design ... 56