BAB V PENUTUP. A. Simpulan. Berdasarkan data hasil tes dan pembahasan untuk data tes awal, tes

(1)

1

BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan data hasil tes dan pembahasan untuk data tes awal, tes

siklus I, tes siklus II dan tes akhir secara keseluruhan Nampak bahwa nila

yang diperoleh siswa selalu mengalami peningkatan dari siklus ke siklus,

maka penulis dapat menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran

probing prompting

efektif karena dapat meningkatkan ketuntasan belajar

siswa pada sub pokok bahasan persamaan garis lurus pada siswa kelas VIIIB

SMP Negeri 1 Kupang barat tahun ajaran 2011/2012

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, penulis menyarankan kepada guru

bidang studi matematika agar dalam proses pembelajaran matematika dapat

menerapkan model pembelajaran

probing prompting

untuk meningkatkan

ketuntasan belajar siswa kelas VIIIB pada sub pokok bahasan persamaan gari

lurus.

(2)

2

DAFTAR PUSTAKA

Ayu, 2010. Pembelajaran

ProbimgPrompting.

http://ayuface.wordpress.com/2010

/12/25/Pembelajaran-Probimg-Prompting/

(searched on pebruary 22, 2011)

Bugin Burhan, 2001.

Metodologi Penelitian Kualitatif : Aktualisasi Metodologo Kearah

Ragam Varian Kontemporer

. Jakarta: PT RajaGrafindo

David A. Jacobsen. Paul Engen. Donal kauchak, 2009.

Methods for Teaching

. Yogyakarta,

Pustaka Belajar.

Daryanto, 2009.

Panduan Proses Pembelajaran: Kreatif dan Inovatif

. AV. PUBLISHER.

Jakarta

Dharma

Surya,

2008.

Penelitian

Tindakan

Kelas

.

DEPDIKNAS

http://id.search.yahoo.com/search?fr=chr-greentree_ie&ei=utf-8&type=937811&p=jenis+penelitian+tindakan+sekolah

(searched on march 28, 2011)

Fuad H. 1995.

Dasar-Dasar Kependidikan

, penerbit PT Rineka cipta Jakarta

Hasibuan J. & Moedjiono. 1985.

Proses Belajar Mengajar

,Penerbit: PT. RAMAJA

ROSDAKARYA – Bandung

Hariwijaya, 2009.

Meningkatkan Kecerdasan Matematika

. TUGUPUBLISHER. Yogyakarta

Hudoyo, H. 1988.

Mengajar Belajar Matematika

. Jakarta: depdikbud

Leton, Samuel, 2008.

Pembelajaran Matemattika pada Pokok Bahasan Trapesium dan

Layang-layang Menggunakan Pendekatan Open Ended pada

Siswa SD

. Tesis. (Tidak Diterbitkan)

M. Cholik Adinawan/Sugijono. 2007.

Matematika Untuk SMP kelas III

. Penerbit Erlangga

Maman Wijaya & Dadan Muslih.2008

Peningkatan Kemampuan Berpikir Dan Kemampuan

Membaca Ilmiah Guru Ipa Melalui Pembelajaran Dengan

Teknik Probing:laporan PTK.

http://www.p4tkipa.org/jurnal/index.html?maman_wijaya.h

tm

(searched 0n march 6, 2011 )

Muslim Arifin, 2010.

Hakikat Matematika Dan Pembelajaran Matematika

SD

http://arifinmuslim.wordpress.com/2010/03/2007hakikat-matematika-dan-pembelajaran-matematika-sd

(3)

3

Nero. Adrianus. 2010.

Penerapan Teknik Think Talk Write (TTW) Dalam Pembelajaran

Matematika Pada Pokok Bahasan Bilangan Bulat Kelas VII SMPN 4

Kupang tahun ajaran 2010/2011

. Skripsi UNWIRA. (tidak diterbitkan)

Paulus Ferderika, 2011

. Efektifitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistic Indonesia

(PMRI) Dengan Setting Kooperatif Pada Pokok Bahasan Sistem

Persamaan Linear Dua Variabel Di Kelas VIII G SMPN 1 Kupang

Barat Tahun Ajaran 2010/2011

. Skripsi UNWIRA (Tidak Diterbitkan)

Puspitasari N. 2010.

Efektivitas Belajar Mengajar Matematika Dengan Teknik Probing

,

http://www.sundayana.web.id/efektivitas-belajar-mengajar-dengan-probing.html

(searched 0n pebruary 22, 2011 )

Roestiyah NK . 1982.

Masalah – masalah ilmu kguruan

. Jakarta- PT. BINA AKSARA

Ratumanan T. 2002

. Belajar dan pembelajaran

. Surabaya- Unesa University Press

Sae. Aprisa, 2009.

Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing pada

Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Trigonometri di kelas X

SMAN 6 Kupang

, Proposal Penelitian UNWIRA (Tidak diterbitkan).

Soekisno B, 2009.

Membangun Keterampilan Komunikasi Matematika

, jurnal. Jakarta

disampaikan pada seminar Internasional di UIN Syarif Hidayatullah

(tidak diterbitkan)

Saekhan. M, 2007.

Pembelajaran Kontekstual

: penerbit RaSAIL- Kudus

Setyaningsih, 2006.

penerapan Pendekatan keterampilan proes untuk mencapai ketuntasan

belajar pada pokok bahasan koloid siswa kelas XI SMA Islam Sultan

Agung 1Serang tahun ajaran 2005/2006

. Tidak di terbitkan

Trianto. 2007.

Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori Dan Praktek

. Jaklarta: prestasi

Pustaka Publisher.

Pery Yulius, 2008.

Identifikasi kesalahan siswa dalam meneyelesaikan soal – soal

matematika pokok bahasan SPLDV pada kelas VIII semester I siswa

SMP Adiaksa 2 Kupang tahun ajaran 2008/2009

. Skripsi UNWIRA.

Tidak diterbitkan

(4)

4 Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP - 1)

Sekolah : SMPN 1Kupang Barat Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIIIB / I

Standar Kompetensi :

Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.

Kompetensi Dasar :

Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus

Indikator

:

Menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan gradien tertentu.

Alokasi Waktu

: 90 menit (1 X pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat :

Menentukan persamaan garis melalui satu titik dengan gradien tertentu. B. MATERI AJAR :

Persamaan garis melalui satu titik dan gradient tertentu. C. METODE PEMBELAJARAN:

Metode pengajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok dan penugasan Model Pembelajaran : probing prompting

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN : Pendahuluan (10 menit):

(5)

5

Apersepsi : Guru menyanyakan kembali tentang gradien

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya

Kegiatan Inti (70 menit):

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan metode yang digunakan. b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok yang heterogen.

c. Guru mendistribusikan LKS yang telah disiapkan

d. Siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan garis yang melalui satu titik dengan gradien tertentu.

e. Dengan tanya jawab siswa diminta menyebutkan bentuk persamaan garis dengan gradien tertentu

f. Setelah siswa memahami persamaan garis, guru memberikan latihan soal penuntun g. Siswa mengerjakan latihan soal penuntun dalam kelompok.

h. Guru menunjuk salah satu siswa mempresentasekan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menanggapi

i. Guru memberikan pertanyaan penuntun untuk meyakinkan siswa tentang materi pelajaran yang baru dipelajari

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi

c. Guru memberikan PR . F. PENILAIAN :

Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : tes uraian.

(6)

6 Lampiran 3

SOAL TES SIKLUS 1

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (1,5) engan gradien 2. 2. Gambarkan y2x3 pada bidang kartesius

3. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (0,0) dan m = 3! 4. Diketahui suatu garis mempunyai gradient 4 dan melalui titik (4,4).

a. Tentukan persamaan garisnya

(7)

7 Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP - 2)

Sekolah : SMPN 1Kupang Barat Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIIIB / I

Standar Kompetensi:

Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.

Kompetensi Dasar :

Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.

Indikator

:

Menentukan persamaan garis melalui dua titik

Alokasi Waktu

: 90 menit (1 X pertemuan )

B. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Siswa dapat :

Menentukan persamaan garis melalui dua titik. C. MATERI AJAR :

Persamaan garis lurus melalui 2 titik

C. METODE PEMBELAJARAN:

Metode pengajaran : ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok dan penugasan Model Pembelajaran : probing prompting

(8)

8 D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN :

Pendahuluan (10 menit):

Apersepsi : membahas PR

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya

Kegiatan Inti (70 menit):

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan metode yang digunakan. b. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok yang heterogen.

c. Guru mendistribusikan LKS yang telah disiapkan

d. Siswa mendiskusikan cara menentukan persamaan garis yang melalui dua titik

e. Dengan tanya jawab siswa diminta menyebutkan bentuk persamaan garis melalui dua titik

f. Setelah siswa memahami persamaan garis, guru memberikan latihan soal penuntun g. Siswa mengerjakan latihan soal penuntun dalam kelompok.

h. Guru menunjuk salah satu siswa mempresentasekan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menanggapi

i. Guru memberikan pertanyaan penuntun untuk meyakinkan siswa tentang materi pelajaran yang baru dipelajari

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Dengan bimbingan guru , siswa merangkum b. Siswa dan guru melakukan refleksi

c. Guru memberikan PR . E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR :

Buku teks, pengaris, papan berpetak F. PENILAIAN :

Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : tes uraian.

(9)

9 Lampiran 5

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS 2

Persamaan garis melalui titik (x1, y1) dan (x2, y2)

Pada pembahasan mengenai gradien telah diperoleh rumus untuk menentukan gradien garis yang melalui titik (x1, y1) dan (x2, y2) yaitu

1 2 1 2

x

y



atau 2 1 2 1

x

y



selanjutnya, menggunakan rumus persamaan garis y – y1 = m(x – x1) dapat diperoleh;

y – y1 = m(x – x1) y – y1 = 1 2 1 2

x

y



(x – x1) --- m diganti 1 2 1 2

x

y



y – …… = .. ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... = .... ... ... ... .... ... ... ...

---kedua ruas dibagi dengan (y2 – y1)

... ... ... ... = . ... ... ... ...

Berdasarkan uraian diatas, apat disimpulkan sebagai berikut:

Contoh Soal:

Rumus persamaan garis yang melalui sembarang titik

(x

1,

y

1

) dan (x

2,

y

2

) adalah

... ... ... ...

=

... ... ... ...

(10)

10

Tentukan persamaan garis yang melalui titik K(-1, 0 ) dan L(3, -8 )! Y K(-1,0) X 0 L(3,-8) Jawab: K(-1, 0 ), maka x1 = ….. dan y1 = ……….. L(3, -8 ), maka x2 = …….. dan y2 = ……… 1 2 1

y



=

1 2 1

x



... ... ... .. ... ... x y  

(11)

11 ... .... ... .... ... ... ... _ Y = ………

Jadi, persamaan garis yang melalui titik K(-1, 0 ) dan L(3, -8 ) adalah Y = ………

(12)

12 Lampiran 6

SOAL TES SIKLUS 2

1. Tentukan titik potong mana saja yang dilalui oleh garis P pada grafik di bawah ini

y

x -8

2. Tentukan persamaan garis melalui titik (-2,-4) dan (1,3) 3. Perhatikan gambar berikut!

-2

-5

Tentukan persamaan garis pada grafik di atas!

(13)

13 Lampira 7

SOAL TES AWAL

Jawablah Pertanyaan Berikut Dengan Benar!!!

1. Pada persamaan berikut, tentukan nilai x jika y = 0 a. y2x6

b. 2xy10

2. Lengkapilah tabel-tabel berikut ini jika a. yx5 X 0 … Y … 1 (x,y) (…,…) (…,…) b. 2xy20 X 0 … Y … 0 (x,y) (…,…) (…,…)

3. Tentukan gradien bila: a. 3x - 5y = 3

b. Y = x + 1

4. Hitunglah gradien garis yang menghubungkan setiap pasangan titik berikut ! A(4,1) dan B(6,7)

(14)

14 Lampiran 8

SOAL TES AKHIR

Jawablah Pertanyaan Berikut Dengan Benar!!!

1. Diketahui sebuah garis Lmelalui titik (4,3) dan mempunyai gradient -2. 2. Tentukan persamaan garis yang melalui titik A(-5,6) dan B(9,-1) 3. Gambarkanlah persamaan garis y2x3

4. Diketahui sebuah garis yang mempunyai gradien -3 dan melalui titik (-5,2). Tentukan: a. Persamaan garis tersebut

(15)

15 Lampiran 9

LEMBARAN PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA

Mata pelajaran : Matematika Nama Guru : Crispim M.

Topik : Hari/tanggal :

Pertemuan ke- : Jam :

Nomor Kegiatan Penilaian

1 2 3 4

1 Mendengarkan Penjelasan Guru

2 Mengerjakan Lembar Kerja Siswa

3 Kerja Sama Dalam Kelompok

4 Mengerjakan Soal Latihan

5 Tanggung Jawab

6 Disiplin

7 Menjawab Pertanyaan Guru

8 Kemampuan Bertanya

Catatan : 1 = tidak baik 2 = kurang baik 3 = baik 4 = sangat baik

(16)

16 Lampiran 10

LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Matematika Nama Guru : Vergilius Maslin

Topik : Hari/tanggal :

Pertemuan ke- : Jam :

No KEGIATAN PENILAIAN

1 2 3 4 1 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan metode yang digunakan

2 Memotivasi siswa

3 Menggali pengetahuan prasyarat yang sudah dimiliki siswa dengan probing

4 Ketepatan waktu

5 Kemampuan bertanya (probing dan prompting question) 6 Memberikan bimbingan kepada siswa atau kelompok yang

membutuhkan bantuan

7 Kemampuan menjawab pertanyaan siswa 8 Ketrampilan berkomunikasi dengan siswa 9 Keaktifan siswa dalam kelompok

Catatan : 1 = tidak baik, 2 = kurang baik, 3 = baik, 4 = sangat baik

(17)

17 Lampiran 11

ANGKET RESPON SISWA

Mata Pelajaran : Matematika Topik :

Hari/ Tanggal : Nama Siswa :

No Uraian Responden

I Bagaimana peasaanmu terhadap: senang tidak

senang a. Materi pelajaran

b. LKS c. Kuis

d. Suasana belajar di kelas e. Cara guru mengajar

II bagaimana pendapatmu mengenai: Baru Tidak

baru a. Materi pelajaran

b. LKS c. Kuis

d. Suasana belajar di kelas e. Cara guru mengajar

(18)

18 dalam belajar matematika? Beri komentarmu! ……….

……….

Apakah kamu berminat untuk mengikuti kegiatan belajar seperti yang kamu telah ikuti saat ini? Ya/tidak*)

………. ………. ……….. ………

IV apakah kamu dapat memahami bahasa yang digunakan dalam lks dan kuis? Ya/tidak*)

beri komentarmu!

……….. ……… ……….. ………..

bagaiman kesan kamu setelah mengikuti pelajaran dengan pendektan probing prompting?

………..……….. ………. ………

(19)

19 ………..

*

) coret yang tidak perlu.

Kupang, ………….. 2011 Pengamat

(20)

20 Lampiran 12

INSTRUMEN WAWANCARA

1. Waktu Wawancara : 3. Tempat Wawancara : 2. Nama Responden :

No Pertanyaan Jawaban

1 Apakah bapak pernah mengajar matematika dengan model pembelajaran probing prompting?

2 Mengapa bapak tidak mengajar matematika dengan model pembelajaran probing prompting?

3 Bagaiman kesan bapak, setelah melihat saya mengajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran prbing prompting?

4 Apakah bapak bersedia mengajarkan matematika khususnya persamaan garis dengan modelpembelajaran probing prompting?

(21)

21

5 Apa saja yang boleh bapak sarankan kepada saya terkait penggunaan model pembelajaran probing prompting?

Kupang, …/…2011. Peneliti