i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM
MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PURWOREJO BAE KUDUS
Oleh
HIMMAH RENANINGTYAS NIM 201033155
PROGRAM SETUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM
MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PURWOREJO BAE KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
HIMMAH RENANINGTYAS NIM 201033155
PROGRAM SETUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Walaupun jalan nampak penuh duri bukan berarti tak ada jalan untuk menempuhnya. Jangan pernah berkata menyerah jika hatimu masih ingin mencobanya karena tak ada kata lelah atau patah untuk menggapai akhir yang bahagia (Purbaningtyas).
Allah memang tidak akan memberikan apa yang kamu inginkan tetapi Allah akan memberikan apa yang kamu butuhkan, karena Allah maha tau dan maha penyayang (peneliti).
Persembahan
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:
1. Orang tua saya H. DE Martono, S.Pd dan Ciptowati, S.Pd yang selalu mengasihi, menasehati, memberikan semangat serta doa untuk menyelesaikan karya ini.
2. Kakak saya tercinta Hijrih Sunugroho, S.Pd.
3. Teguh Eko Yunianto yang selalu mengingatkan, mendoakan, memberi semangat dan motivasi untuk penyelesaian karya ini.
4. Drs. Sucipto, M.Pd. Kons. Dosen Pembimbing I dan Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penelitian skripsi ini.
vii PRAKATA
Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillah, Allah selalu melimpahkan karunia yang tak terhingga kepada kita, solawat dan salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad Saw, keluarga dan sahabat-sahabatnya.
Manusia diciptakan Allah SWT sebagai mahluk yang terbaik, walaupun demikian manusia bisa menempati tempat terendah dan hina kecuali orang-orang yang beriman dan menjalankan amal sholeh. Untuk itu manusia diwajibkan menuntut ilmu dari buaian sampai keliang lahat, supaya menempati golongan yang diangkat derajatnya oleh Allah SWT.
Penelitian mengenai Penerapan Model Pembelajaran Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Materi Globalisasi Kelas IV SD 2 Purworejo, semoga bisa bermanfaat. Tidak lupa rasa terimakasih peneliti sampaikan kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
3. Drs. Sucipto, M.Pd. Kons. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini.
viii
4. Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan kasih sayang nya meluangkan waktu dan pikiran untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Ali Mas’ud, kepala SD 2 Purworejo Kudus dan Tuti Dwi Lestari guru kelas IV yang telah membantu pelaksanaan penelitian di kelas IV SD 2 Purworejo Kudus.
6. Kedua orang tua saya bapak H. DE. Martono, S.Pd dan Ibu Ciptowati, S.Pd dan kakak tercinta saya Hijrih Sunugroho, S.Pd yang telah tulus mendoakan dan selalu memberikan semangat peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. 7. Teguh Eko Yunianto yang selalu meluangkan waktu dan memberikan motivasi
serta doa yang tulus dalam membantu peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. 8. Nina, Diana, Yenni, dan segenap teman-teman kelas D PGSD UMK angkatan
2010 yang selalu menjadi motivasi peneliti dalam menyelesaikan skripsi. 9. Semua pihak yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil
yang tidak bisa peneliti sebut satu persatu.
Akhirnya peneliti menyadari bahwa tiada gading yang tak retak, termasuk skripsi ini sangat jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu saran dan kritik yang konstruktif sangat peneliti harapkan demi kebaikan skripsi ini. Harapan peneliti skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua Amin.
ix ABSTRACT
Renaningtyas, Himmah . 2014. Application Model Type STAD for Increasing Learning Outcomes Towards Student Results On Civics 4th Grade of SD 2 Purworejo Bae Kudus, Education of Elementary School Teacher Department, Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Advisor: (1) Drs. Sucipto, M.Pd. Kons, (2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.
Key words: STAD (Student Teams Achievement Divisions), Learning Outcomes The background case within this research is the low student learning outcomes in subjects Results On Civics caused by the use of learning methods that still conventional and lack of the students character and learning motivation students. Starting from these researchers conducted a study the STAD (Student Teams Achievement Divisions) method and the formulation of the problem as to whether the implementation of STAD model student learning outcomes and the use of STAD model that aims to increasing students learning outcomes learning activities and whether the use of STAD model increasing students teacher skills in Results On Civics, the formulation of the problem While the purpose for Increasing Learning Outcomes Towards Student Results On Civics and increasing students teacher skills in Results On Civics.
STAD (Student Teams Achievement Divisions) method is a form of cooperative learning in a heterogeneous groups, so students can be help each other without discriminating each other. STAD method is helping students to understanding the material that is memorized, so learning will be more contextual and fun.
Teacher and 15 students Results On Civics 4th Grade of SD 2 Purworejo as the subject of this research is applying in 2 cycles, where each cycle consists of 2 meeting. The collecting data method are observation, interviews, tests and documentation. The instruments that needed in this research are interview rules, the questions of test, and observation sheet. This research has two analysis technique, they are qualitative and quantitative analysis technique.
The results of research about STAD (Student Teams Achievement Divisions) method learning shows that there are increasing number of learning outcomes and teacher’s learning skill. Student’s classical passing standard pre of realization is 6,7% and has average 53,33 (modest). It’s increased in cycle I become 67% and has average 70 ((high). Student’s classical passing standard in increased again in cycle II with 87% with 80 (very high) in average. In the observation of learning activities students in cycle I become 59,41% and and it’s increasing in cycle II 69,20% (enough). The teacher’s learning skill in cycle I have average score 50,24% (enough), and it’s increasing in cycle II 71,36% (enough)
The conclusions of this research that implementation STAD (Student Teams Achievement Divisions ) method learning can increasing student learning
x
outcomes, students Results On Civics 4th Grade of SD 2 Purworejo, as well as increasing of teacher’s learning skill and increasing students learning outcomes learning activities. Suggestion for the students is basically make attention to every learning process submitted by the teacher. Teachers should be use variety model of learning such us STAD (Student Teams Achievement Divisions ) method learning. For principal should be give policy in order to teacher be variety model of learning such us STAD (Student Teams Achievement Divisions ) method learning.
xi ABSTRAK
Renaningtyas, Himmah. 2014. Penerapan Model Pembelajaran STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam materi globalisasi Kelas IV SD 2 Purworejo Bae Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Drs. Sucipto, M. Pd. Kons, (2) Deka Setiawan, S. Pd, M. Pd.
Kata-kata kunci: STAD (Student Teams Achievement Divisions), Hasil Belajar. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang masih konfensional dan kurangnya karakter yang dimiliki siswa serta motivasi belajar siswa. Berawal dari inilah peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions) dan rumusan masalah mengenai apakah penerapan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan dengan penggunaan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa serta apakah penggunaan model pembelajaran STAD dapat meningkatkan keterampilan guru dalam proses belajar mengajar PKn berdasarkan rumusan masalah dapat bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas IV SD 2 Purworejo dan meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn kelas IV SD 2 Purworejo.
Metode pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions) merupakan salah satu bentuk metode pembelajaran kooperatif secara berkelompok dengan dibentuk heterogen, guna untuk mempermudah siswa saling membantu satu sama lain tanpa membeda-bedakan satu sama lain. Metode STAD ini dapat membantu siswa dalam memahami materi, sehingga pembelajaran akan lebih kontekstual dan menyenangkan.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 2 Purworejo dengan subjek penelitian yaitu guru dan 15 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa pedoman wawancara, soal evaluasi, dan lembar observasi Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terbagi menjadi dua yaitu teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menggunakan metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dan keterampilan guru setiap siklusnya. Ketuntasan hasil belajar siswa pra siklus sebesar 6,7% dengan rata-rata 53,33 (sedang), meningkat pada siklus I menjadi 67% dengan rata-rata 70 (tinggi), dan pada siklus II meningkat menjadi 87% dengan rata-rata 80 (sangat tinggi). Pada hasil observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 59,41% (cukup) dan terjadi peningkatan pada siklus II
xii
69,20% (baik). Keterampilan guru pada siklus I memperoleh hasil ketrampilan mengajar guru 50,24% (kurang), dan pada siklus II menunjukkan adanya peningkatan sebesar 71,36% (baik).
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, serta meningkatkan keterampilan guru dan keaktivan belajar siswa. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya selalu memperhatikan apa yang disampaikan guru dan aktif dalam pembelajaran. Guru hendaknya menggunakan model pembelajaran yang variatif, salah satunya yaitu metode STAD (Student Teams Achievement Divisions). Bagi kepala sekolah hendaknya memberikan kebijakan agar guru menggunakan model pembelajaran yang variatif, salah satunya yaitu metode STAD (Student Teams Achievement Divisions).
xiii DAFTAR ISI Halaman SAMPUL...i LOGO...ii JUDUL...iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN...iv
PERSETUJUAN BIMBINGAN...v PENGESAHAN PENGUJI...vi PRAKATA...vii ABSTRACT...ix ABSTRAK...xi DAFTAR ISI...xiii DAFTAR TABEL...xvi DAFTAR GAMBAR...xvii DAFTAR DIAGRAM...xviii DAFTAR FOTO...xix DAFTAR LAMPIRAN...xx
BAB I LATAR BELAKANG...1
1.1 Latar Belakang Masalah...1
1.2 Rumusan Masalah...5
1.3 Tujuan Penelitian...5
1.4 Kegunaan Penelitian...6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian...7
1.6 Definisi Operasional...7
BAB II KAJIAN PUSTAKA...10
2.1 Kajian Teori...10
2.1.1 Hakikat Model Cooperative Learning...10
2.1.2 Tujuan Dan Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif...14
2.1.3 Student Teams Achievement Divisions (STAD)...17
2.1.4 Hasil Belajar...22
xiv
2.1.6 Aktivitas Belajar siswa...28
2.1.7 Keterampilan Guru...33
2.1.8 Pengaruh Globalisasi Di Lingkungan...36
2.2 Penelitian Yang Relevan...38
2.3 Kerangka Berpikir...41
2.4 Hipotesis Tindakan...43
BAB III METODE PENELITIAN...44
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian...44
3.1.1 Lokasi Penelitian...44
3.1.2 Waktu Penelitian...44
3.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian...44
3.2 Variabel Penelitian...45 3.2.1 Variabel Bebas...45 3.2.2 Variabel Terikat...45 3.3 Rancangan Penelitian...45 3.3.1 Siklus I...48 3.3.2 Siklus II...50 3.4 Prosedur Penelitian...52
3.5 Teknik Pengumpulan Data...54
3.5.1 Observasi...54
3.5.2 Wawancara...55
3.5.3 Tes...56
3.5.4 Dokumentasim...56
3.6 Instrumen Penelitian...57
3.7 Teknik Analisis Data...63
3.7.1 Analisis Data Kualitatif...63
3.7.2 Analisis Data Kuantitatif...64
3.8 Indikator Keberhasilan...66
BAB IV HASIL PENELITIAN...67
4.1 Pra Siklus...67
xv
4.2.1 Perencanaan ...70
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan...71
4.2.3 Observasi...78
4.2.4 Refleksi...81
4.3 Deskripsi Hasil Siklus II...83
4.3.1 Perencanaan...83
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan...83
4.3.3 Observasi...89
4.3.4 Refleksi...92
BAB V PEMBAHASAN ...97
5.1 Aktivitas Belajar Siswa...97
5.2 Keterampilan Mengajar Guru...99
5.3 Hasil Belajar Siswa...101
5.4 Implikasi Hasil Penelitian...103
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN...105
6.1 Simpulan...105 6.2 Saran...106 DAFTAR PUSTAKA...108 LAMPIRAN-LAMPIRAN...110 PERNYATAAN...212 RIWAYAT HIDUP...213
ii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Frase-frase Pembelajaran Tipe STAD...18
Tabel 3.1 Kriteria Keaktifan Siswa...64
Tabel 3.2 Kriteria Keterampilan Guru...64
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar SD 2 Purworejo...65
Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa (%)...66
Tabel 4.1 Hasil Tes Pada Pra Siklus...68
Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas...69
Tabel 4.3 Hasil Tes Evaluasi Siklus I SD 2 Purworejo...77
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I...78
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II...80
Tabel 4.6 Hasil Tes Evaluasi Siklus II SD 2 Purworejo...88
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belaja Siswa Siklus II Pertemuan I...89
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II...91
Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Observasi Keaktivan Siswa Per Tahapan...93
iii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Kemampuan Pokok Guru...34 Gambar 2. Kerangka Berpikir...41 Gambar 3. Bagan Model Penelitian Tindakan...46
iv
DAFTAR DIAGRAM
Halaman Diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus...68 Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I...77 Diagram 4.3 Kategori Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan
I...78 Diagram 4.4 Kategori Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II...80 Diagram 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II...89 Diagram 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus...92 Diagram 4.7 Perbandingan Peningkatan Hasil Pengamatan Keterampilan Guru..94 Diagram 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...96
v
DAFTAR FOTO
Halaman Foto 4.1 Siswa Mendengarkan Pelaksanaan Materi Yang Disampaikan Penelitian
...72
Foto 4.2 Penelitian Membagikan Soal Pre Tes...72
Foto 4.3 Siswa Berdiskusi Untuk Mengerjakan LKS...73
Foto 4.4 Siswa Mendapat Penghargaan Bintang Keberhasilan Dari Peneliti...74
Foto 4.5 Peneliti Bersama Dengan Siswa Bersama-sama Menyimpulkan Hasil Diskusi...85
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian...110
Lampiran 2. Absensi Siswa Kelas IV SD 2 Purworejo...111
Lampiran 3. Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Purworejo Pra Siklus...112
Lampiran 4. Hasil Wawancara Pembelajaran PKn...113
Lampiran 5. Hasil Wawancara Pembelajaran PKn...114
Lampiran 6. Silabus Siklus I Pertemuan I...115
Lampiran 7. RPP Siklus I Pertemuan I...118
Lampiran 8. LKS Siklus I Pertemuan I...126
Lampiran 9. Silabus Siklus I Pertemuan II...127
Lampiran 10. RPP Siklus I Pertemuan II...130
Lampiran11. LKS Siklus I Pertemuan II...136
Lampiran 12. Tes Evaluasi Siklus I...137
Lampiran 13. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II...142
Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I...143
Lampiran 15. Nilai Hasil Belajar Evaluasi Siklus I...144
Lampiran 16. Silabus Siklus II Pertemuan I...145
Lampiran 17. RPP Siklus II Pertemuan I...148
Lampiran 18. LKS Siklus II Pertemuan I...155
Lampiran 19. Silabus Siklus II Pertemuan II...156
Lampiran 20. RPP Siklus II Pertemuan II...159
Lampiran 21. LKS Siklus II Pertemuan II...163
Lampiran 22. Soal Evaluasi Siklus II...164
Lampiran 23. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II...169
Lampiran 24. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II...170
Lampiran 25. Nilai Hasil Belajar Evaluasi Siklus II...171
Lampiran 26. Hasil Validitas dan Reliabilitas Pertama...172
Lampiran 27. Hasil Validitas dan Reliabilitas Kedua...175
vii
Lampiran 29. Hasil Penilaian Keaktivan Siswa Siklus I Pertemuan II...181
Lampiran 30. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I...184
Lampiran 31. Hasil Penilaian Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan II...186
Lampiran 32. Hasil Penilaian Keaktivan Siswa Siklus II Pertemuan I...188
Lampiran 33. Hasil Penilaian Keaktivan Siswa Siklus II Pertemuan II...191
Lampiran 34. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I...194
Lampiran 35. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II...196
Lampiran 1. Dokumentasi Pembelajaran...198
Lampiran 37. Surat Ijin Penelitian...203
Lampiran 38. Surat Keterangan Selesai PTK ...204
Lampiran 39. Lembar Keterangan Selesai Bimbingan...205
Lampiran 40. Surat Permohonan Ujian Skripsi...206
Lampiran 41. Berita Acara Bimbingan Pembimbing I...207
