PERBEDAAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN BIOLOGI SISWA YANG DI AJAR DENGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL- REACT DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DI
KELAS VIII SMP BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG
SKRIPSI
DISUSUN OLEH: ADINING WIDYA K.W.S
NIM 08330047
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
ii
PERBEDAAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN BIOLOGI SISWA YANG DI AJAR DENGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL- REACT DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DI
KELAS VIII SMP BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
Adining Widya K.W.S NIM 08330047
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Adining Widya K.W.S
Nim : 08330047
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi : Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa yang Diajar dengan Pembelajaran Kontekstual-REACT dan Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Brawijaya Smart School Malang
Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu ( S1 )
Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
(Dra. Iin Hindun, M.Kes.)
Pembimbing II,
iv
SURAT PERNYATAAN
Nama : Adining Widya K.W.S Tempat/tgl Lahir : Surabaya, 15 Juni 1991
NIM : 08330047
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa yang Diajar dengan Pembelajaran Kontekstual-REACT dan Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Brawijaya Smart School Malang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 9 Agustus 2012 Yang Menyatakan,
(Adining Widya K.W.S)
Mengetahui,
Pembimbing I,
(Dra. Iin Hindun, M.Kes.)
Pembimbing II,
v
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 9 Agustus 2012 Dekan
(DR. M. Syaifuddin, MM) Dewan penguji:
1. Dra. Iin Hindun, M.Kes. 1. ……….
2. Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes. 2. ………..
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes. 3. ……….
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“...Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.” (QS. Az-Zumar;53)
“Lakukan semua yang terbaik darimu untuk Tuhan, dan Tuhan akan menjawab setiap usahamu dengan takdirnya yang terindah”
Karya ini kupersembahkan untuk :
Ayahanda Anang Adi Wibowo dan Ibunda Pujiati
Terimakasih atas segala kasih sayang dan pengorbanan yang tak henti dicurahkan kepadaku, karya ini adalah perwujudan dari amanah yang telah
kalian berikan kepadaku. Nenek terkasih Samiah
Yang selalu ikhlas dalam mengasihi dan merawatku. Keluarga besar Anang Adi Purnomo
Terima kasih atas kasih sayang dan pelajaran hidup yang telah kalian berikan kepadaku.
Keluarga besar Alm. Anang Adi Widodo, Ani Suyati, Handayani W. Wismi Kepada sepupu, saudara dan sahabat
Adingas Dicky, M. Fajar, Amino Dias P, Witantra Manggala W, Hadanta Jaya P, Maliga Salsa C.K, Ahmad Tegar Suryadinata.
Semoga langkah awalku ini bisa menjadi pemacu semangat kalian untuk membanggakan keluarga besar.
Para sahabat dan orang-orang terkasih, dengan tidak mengurangi apresiasi saya yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
Terima kasih untuk semua dukungan dan bantuannya selama ini. Hanya Allah yang dapat membalas semua kebaikan kalian di kemudian hari.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa yang Diajar dengan Pembelajaran Kontekstual-REACT dan Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Brawijaya Smart School Malang”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. DR. M. Syaifuddin, MM, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dra. Sri Wahyuni M.Kes. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dra. Iin Hindun, M.Kes. selaku pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan bimbingan. Terimakasih atas pengertian, motivasi dan nasehat terbaiknya sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.
4. DR. Nurul Mahmudati, M.Kes. selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis, terimakasih atas segala nasehat dan waktu yang telah diberikan . 5. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
6. Drs. H. Moh. Saleh selaku Kepala SMP Brawijaya Smart School yang telah mengijinkan penelitian ini dilaksanakan.
viii
7. Bpk. Muhammad Arif S.Pd, S.Si terimakasih atas bimbingan, dan masukan serta kesabaran yang tak terbatas dan seluruh siswa kelas VIII A-C yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
8. Sahabatku Biologi angkatan 2008 dan semua pihak yang telah mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu.
9. Sahabat terbaikku Rizqi amalia, Mei Yuniar terima kasih atas bantuan selama semoga Allah membalas semua kebaikan kalian.
10. Keluarga besar Laboratorium Kimia Universitas Muhammadiyah Malang yang telah menjadi tempat berbagi suka dan duka.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang,9 Agustus2012
Penulis,
ix ABSTRAK
Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa yang diajar dengan Pembelajaran Kontekstual- REACT dan Pembelajaran
Konvensional di Kelas VIII SMP Brawijaya Smart School Malang Oleh: Adining Widya K.W.S (08330047)
Pembimbing : Dra. Iin Hindun, M.Kes. dan DR. Nurul Mahmudati, M.Kes. Pemilihan pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi yang diajarkan dapat berdampak positif terhadap hasil dan aktivitas belajar siswa. Materi Gerak Tumbuhan banyak mengandung hafalan, wacana, dan gambar, maka melalui pembelajaran Konvensional guru dapat berbagi informasi yang tidak mudah ditemukan ditempat lain sehingga memungkinkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar diharapkan diikuti dengan peningkatan aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar nantinya juga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, hal tersebut berkaitan dengan ketertarikan siswa terhadap materi yang dibahas. Pembelajaran dapat menjadi alternatif dalam pembelajaran Biologi salah satunya Kontekstual-REACT. Pembelajaran Kontekstual-REACT prinsip dasar kegiatan belajarnya adalah memberdayakan semua potensi yang dimiliki siswa untuk mencapai ketuntasan belajar sehingga pembelajaran tersebut dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran.Penelitian ini dilakukan dengan tujuan (1) untuk mengetahui
perbedaan hasil belajar siswa yang diajar melalui pembelajaran kontekstual-REACT dan pembelajaran konvensional (2) untuk mengetahui perbedaan aktivitas belajar antara siswa yang diajar melalui pembelajaran Kontekstual-REACT dan pembelajaran Konvensional. Jenis penelitian ini menggunakan Pra-eksperiment dengan rancangan Two Group, Pretest posttest design, yang dilaksanakan pada tanggal 11 Juli sampai 19 Juli 2012. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada perbedaan aktivitas belajar siswa antara kelas Kontekstual-REACT dibanding pembelajaran konvensional. berdasarkan uji hipotesa melalui uji t diperoleh t hitung > ttabel. Hasil belajar siswa pada Pembelajaran Kontekstual-REACT dibanding pembelajaran Konvensional dalam penelitian ini tidak mengalami perbedaan secara signifikan. Berdasarkan hasil rata-rata nilai pre-post test pada pembelajaran Kontekstual-REACT yaitu 32,4 dan 69,1 sedangkan pre-post test pada pembelajaran konvensional yaitu 32,7 dan 68.7. Jadi diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan pembelajaran Kontekstual-REACT dibanding pembelajaran Konvensional dilihat dari aktivitas belajar Biologi siswa SMP Brawijaya Smart School Malang.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Aktivitas Belajar, Pembelajaran Kontekstual-REACT, Pembelajaran Konvensional.
x DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAKSI... . ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 6 1.3 Tujuan Penelitian ... 6 1.4 Batasan Masalah ... 6 1.5 Manfaat Penelitian ... 7 1.6 Definisi Operasional ... 9
xi BAB II : TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Strategi Pembelajaran REACT ( Relating, Experiencing, applying,
Cooperating, Transfering ) ... 10
2.2 Strategi Pembelajaran Konvensional ... 15
2.3 Tinjauan Materi Gerak Tumbuhan ... 18
2.4 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ... 20
2.5 Hasil Belajar Siswa ... 23
2.6 Landasan Teori ... 26
2.7 Hipotesis... 28
BAB III : METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian ... 29
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
3.3 Subyek Penelitian ... 30
3.4 Variabel Penelitian ... 31
3.5 Instrumen Penelitian ... 33
3.6 Metode Pengumpulan Data... 33
3.7 Prosedur Penelitian... .. 34
3.8 Analisis data... ... 38
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 43
xii 4.1.2 Aktivitas Belajar ... 49 4.2 Pembahasan ... 55 4.2.1 Hasil Belajar... .. 55 4.2.2 Aktivitas Belajar... .. 60 BAB V : PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 63 5.2 Saran ... 64 DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN ... 65
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Kontekstual dengan Pembelajaran Konvensional ... 15 Tabel 3.1 Kurva Uji t... 40 Tabel 3.2 Kurva Uji t... 40 Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Siswa SMP Brawijaya Smart School menggunakan
Pembelajaran Kontekstual-REACT ... 43 Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Siswa SMP Brawijaya Smart School menggunakan
Pembelajaran Konvensional ... 44 Tabel 4.3 Tabulasi Data ... 47 Tabel 4.4 Data Hasil Aktivitas Belajar Siswa menggunakan Pembelajaran
Konvensional ... 50 Tabel 4.5 Data Hasil Aktivitas Belajar Siswa menggunakan Pembelajaran
Kontekstual-REACT ... 50 Tabel 4.6 Nilai Simpangan dengan Menggunakan Pembelajaran Konvensional ... 51 Tabel 4.7 Nilai Simpangan dengan Menggunakan Pembelajaran
Kontekstual-REACT ... 52 Tabel 4.8 Tabulasi Data... .. 52
xiv LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Silabus ... 65
Lampiran 2: RPP Pembelajaran Kontekstual-REACT ... 67
Lampiran 3: RPP Pembelajaran Konvensional ... 73
Lampiran 4: Soal Kuis ... 77
Lampiran 5: MateriEsensial ... 78
Lampiran 6: Lembar Kerja Pembelajaran Kontekstual-REACT ... 86
Lampiran 7: Lembar Kerja Pembelajaran Konvensional I ... 96
Lampiran 8: Lembar Kerja Pembelajaran Konvensional II ... 99
Lampiran 9: Kisi-kisi Soal Pre-Post Test ... 100
Lampiran 10: Soal Pre-Post Test ... 103
Lampiran 11: Kunci Jawaban ... 107
Lampiran 12: Rubrik Penilaian ... 108
Lampiran 13: Lembar Observasi Aktivitas Pembelajaran Konvensional ... 109
Lampiran 16: Lembar Observasi Aktivitas Pembelajar Kontekstual-REACT.. 118
Lampiran 19: Data Perhitungan Validitas Soal ... 127
Lampiran 20: Tabel Daya Pembeda Soal ... 139
Lampiran 21: Perhitungan Daya Pembeda Soal ... 141
Lampiran 22: Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ... 147
Lampiran 23: Perhitungan Reabilitas Soal ... 150
Lampiran 24: Nilai Kelas Uji Coba ... 152
xv
Lampiran 26: Nilai Simpangan Baku Pembelajaran Kontekstual-REACT ... 155
Lampiran 27: Nama Siswa Kelompok Pembelajaran Konvensional ... 156
Lampiran 28: Nama Siswa Kelompok Pembelajaran Kontekstual-REACT ... 157
Lampiran 29: Tabel Statistik ... 158
Lampiran 31: Surat Bukti Penelitian ... 160
Lampiran 32: Dokumentasi Pembelajaran Konvensional ... 161
