PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK
KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh :
ANGGITA PUTRI ISWARI K1513012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK
KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA
Oleh :
ANGGITA PUTRI ISWARI K1513012
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi
ABSTRAK
Anggita Putri Iswari, PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK PADA KELAS X TGB DI SMKN 2 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI); (2) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah afektif antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI); (3) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X TGB di SMK N 2 Surakarta.
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen yang dilaksanakan di kelas X TGB A dan kelas X TGB B. Teknik pengambilan sampel digunakan
nonprobability sampling dengan metode purposive sampling. Pengumpulan data
dilaksanakan dengan tes dalam bentuk pilihan ganda untuk data hasil belajar siswa pada ranah penilaian kognitif dan observasi untuk data hasil belajar siswa pada ranah psikomotorik dan afektif. Analisa data menggunakan uji wilcoxon dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara menggunakan model pembelajaran Konvensional dan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.000< 0,05). Kedua, ada perbedaan hasil belajar ranah ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran Konvensional dan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.000< 0.05 ). Ketiga, ada perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran Konvensional dan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.002< 0.05 )
vii
ABSTRACT
Anggita Putri Iswari, THE COMPARISON ON RESULT OF LEARNING
BETWEEN USING CONVENTIONAL LEARNING MODEL AND TEAM ACCELERATED INSTRUCTION SUBJECT DRAWING BUILDING CONSTRUCTION IN CLASS X TGB SMKN 2 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, August 2017.
This research aims to (1) determine whether or not differences cognitive domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction Instruction model; (2) determine whether or not differences affective domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction model; (3) determine whether or not differences psychomotor domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction model on result of learning subject Drawing Building Construction in class X TGB SMKN 2 Surakarta School Year 2016/2017.
This research includes experiment research conducted in class X TGB A and class X TGB B. The sampling technique used nonprobability sampling with purposive sampling method. The collection of data carried out by multiple choice test for data of student learning result in the cognitive and observation for data of student learning result in the affective and psychomotor. The data analysis using wilcoxon test with significance level on 0.05.
The result of this research are as follows. First, there are differences on learning result between cognitive domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.000< 0,05 ). Second, there are differences on learning result between affective domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.000< 0.05 ). Third, there are differences on learning result between psychomotor domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.002< 0.05 ).
viii MOTTO
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. – Q.S Al-Baqarah : 286 –
Dan barang siapa yang menyerahkan dirinya kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat kebaikan, maka sesungguhnya ia telah berpegang buhul tali yang kokoh. Dan hanya kepada Allah-lah kesudahan segala urusan. – Bapak & Ibu –
Jika kesuksesan engkau raih ingatlah bahwa ada orang tuamu yang menjadi penyangganya, bukan karena kamu yang sukses itu tapi karena rangkaian doa kedua orang tuamu yang mengetuk pintu langit. – Bapak & Ibu –
Kebahagiaan itu bergantung pada dirimu sendiri. (Aristoteles)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
ALLAH SWT
Yang telah memberikan pencerahan dalam setiap tulisan pada skripsi ini, serta Nabi Muhammad SAW ku yang menjadi teladan dan panutan bagi saya.
Bapak dan Ibu
Doamu yang tiada terputus, kerja keras, pengorbanan, motivasi, dan kasih sayang yang tiada terbatas senantiasa membuatku mendapatkan semangat serta kebanggan memiliki. Tiada kasih dan sayang setulus kasih sayang kalian. Terima
Kasih
Sabila Iswari dan Tegar Iswari
Keluarga yang selalu menghiasi kehidupanku, memberi semangat dan dorongan demi meraih cita-cita.
Fajar, Lilis, Retno, Nisa, Arif, Suri, Miya
Sahabat-sahabat terbaikku dalam mengejar mimpi, terima kasih atas tawa yang pernah tercipta.
Kos Elit Bu prapto
Terimakasih kebersamaannya untuk selama ini Keluarga PTB 2013
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi segala ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM
ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng. selaku Kepala Program Studi PTB dan selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
2. Dr. AG. Thamrin, S.T., M.Si. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Waluyo, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan akademik.
5. Abdul Haris Setiawan, M.Pd. selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6. Bambang Setyawan, S.H., selaku guru mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bantuan dalam penelitian.
xi
8. Siswa kelas X TGB SMK N 2 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Orang tuaku yang telah memberi dukungan, doa, materi, kasih sayang dan pengorbanan.
10. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan sarannya. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Surakarta, Oktober 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………... i
HALAMAN PERNYATAAN ………. ii
HALAMAN PENGAJUAN ………. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ………. iv
HALAMAN PENGESAHAN ………. v
HALAMAN ABSTRAK ………. vi
HALAMAN MOTTO ………. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………. ix
KATA PENGANTAR ………. x
DAFTAR ISI ……….. xii
DAFTAR GAMBAR ………... xv
DAFTAR TABEL ………... xvi
DAFTAR LAMPIRAN……….………...…. xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……….. 1
B. Identifikasi Masalah ……… 3
C. Pembatasan Masalah ……… 4
D. Rumusan Masalah ………... 4
E. Tujuan Penelitian ……… 4
F. Manfaat Penelitian ………... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka………...………. 5
1. Kajian tentang Hasil Belajar………..…….……… 5
a. Pengertian…………...………. 5
b. Hasil Belajar Kognitif……….. 6
c. Hasil Belajar Afektif...……….…… 7
d. Hasil Belajar Psikomotorik ………...……….. 8
2. Kajian tentang Model Pembelajaran..……….……… 8
a. Model Pembelajaran……….……….. 8
xiii
c. Team Accelerated Instruction (TAI).……….. 11
d. Model Pembelajaran Konvensional..……….. 16
e. Mekanika Teknik………. 18
B. Kerangka Berpikir………. 21
C. Hipotesis ………..………. 22
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……….. 24
1. Tempat Penelitian ………. 24
2. Waktu Penelitian ……….. 25
B. Desain Penelitian ……… 25
C. Populasi dan Sampel ………... 25
D. Teknik Pengambilan Sampel ...………..……….. 26
E. Teknik Pengumpulan Data ...………..……….. 26
1. Identifikasi Variabel Penelitian………..……... 26
2. Teknik Pengumpulan Data...………..……... 27
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Insrumen ..…..….…....……. 27
1. Tes………..………....….…....…….. 27
a. Uji Validitas………..……… 27
b. Reliabilitas Instrumen..………..……… 27
c. Indeks Kesukaran..…………...………..……… 27
d. Daya Beda..………...……… ………..……… 27
2. Lembar Observasi……….…….… 27
G. Teknik Analisis Data……….... 30
1. Uji Persyarat Analisis Data………. 30
a. Uji Normalitas……… 31
b. Uji Homogenitas……… 32
2. Uji Analisis Data.……….... 32
H. Prosedur Penelitian...……….... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian……...………..……… 36
1. Deskripsi Data.…...………. 36
xiv
1). Validitas………. 37
2). Reliabilitas……….. 38
3). Taraf Kesukaran………. 38
4). Daya Beda Soal……….……. 39
b. Deskripsi pelaksanaan Model Konvensional...…….……... 40
c. Deskripsi pelaksanaan TAI………...……….. 41
2. Tahap Analisa Data……….………. 43
a. Uji Normalitas Data……… 43
b. Uji Homogenitas Data……….…… 44
c. Uji analisis Data………..……… 44
B. Pembahasan Hasil Analisis Data……….. 55
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ……… 64
B. Implikasi ……… 64
C. Saran ……….. 66
DAFTAR PUSTAKA ……….. 68
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Hasil uji validitas uji coba soal posttest Mekanika Teknik 37 Tabel 4.2 Tabel Uji Reliabilitas soal Posttest Mekanika Teknik 38 Tabel 4.3. Tabel Taraf Kesukaran Soal Posttest 39 Tabel 4.4. Tabel Uji Daya Beda Soal Posttest 40 Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas Data Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik
pada Data Model Konvensional dan Model TAI menggunakan
Uji Shapiro Wilk 42
Tabel 4.6. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Kognitif dengan model pembelajaran konvensional 44 Tabel 4.7. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Kognitif dengan
model pembelajaran TAI 44
Tabel 4.8. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek Kognitif 45 Tabel 4.9. Uji Statistik pada Aspek Penilaian Kognitif 47 Tabel 4.10. Statistik deskriptif pada aspek penilaian Afektif pada model
pembelajaran konvensional 48 Tabel 4.11. Statistik deskriptif pada aspek penilaian Afektif pada model
pembelajaran TAI 49
Tabel 4.12. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek Afektif 50 Tabel 4.13. Uji statistik wilcoxon pada aspek Afektif 51 Tabel 4.14. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Psikomotorik pada model pembelajaran konvensional 52 Tabel 4.15. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Psikomotorik pada
model pembelajaran TAI 52
Tabel 4.16. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek Psikomotorik
53
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Mata Pelajaran Mekanika Teknik Kelas X TGB SMK 70 Lampiran 2. RPP Model Pembelajaran Konvensional 95 Lampiran 3. RPP Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated
Instruction (TAI) 116
Lampiran 4. Kisi – kisi instrumen Aspek Kognitif 134 Lampiran 5. Instrumen Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Sebelum
Validitas dan Reliabilitas 139 Lampiran 6. Instrumen Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Setelah Validitas
dan Reliabilitas 144 Lampiran 7. Uji Validitas, Uji Reliabilitas, Uji Taraf Kesukaran Soal dan Uji
Daya Beda Soal 148 Lampiran 8. Daftar Nilai Kelas X TGB A 156 Lampiran 9. Daftar Nilai Kelas X TGB B 157 Lampiran 10. Pembagian Kelompok Model Team Accelerated Instruction
(TAI) 158
Lampiran 11. Uji Normalitas Data 159 Lampiran 12. Uji Hipotesis 160 Lampiran 13. Tabel r Product Moment 161 Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian Uji Coba Soal 162 Lampiran 15. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Model Pembelajaran
Konvensional 163
Lampiran 16. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Model Pembelajaran Team
Accelerated Instruction (TAI) 166
xviii
