RPP Kewirausahaan Kurikulum 2013 Pert ke

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 18 Jakarta Kelas / Semester : X/ 1

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan

Materi Pokok : Analisis SWOT dan Bisnis Plan Tanaman Hias

Alokasi Waktu : 5 x 45 menit Pertemuan ke : 10 - 12

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan pelajaran agama yang dianut

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara selektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penegetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebngasaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah budidaya tanaman pangan (singkong/ toge/ cabe) dan budidaya tanaman hias (tanaman bunga/toga).

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.Kompetensi Dasar

Sikap 2.1. Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk budidaya dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.

(2)

2.3. Menghayati sikap bekerja sama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan melaksanakan bududaya di wilayah setempat dan lainnya dengan memeperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha.

Pengetahuan 3.3 Memahami proses produksi budidaya tanaman hias di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

Keterampilan 4.3 Mempraktikan budidaya tanaman hias yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

C.Indikator Percapaian Kompetensi

Sikap 1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan terutama terhadap produk budidaya dan kewirausahaan di wilayah setempat.

2. Mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam membudidayakan produk tanaman hias di wilayah setempat dan menerapkan wirausaha.

3. Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami usaha budidaya tanaman hias di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha.

Pengetahuan 4. Menganalisa kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman usaha budidaya tanaman hias dengan analisis SWOT.

5. Mendeskripsikan pengertian analisis SWOT.

6. Mendeskripsikan tujuan analisis SWOT dalam usaha. 7. Mendeskripsikan pengertian Bisnis Plan.

8. Menjelaskan tujuan bisnis plan.

9. Mendeskripsikan hal-hal yang harus ada dalam bisnis plan. 10. Membuat bisnis plan usaha budidaya tanaman hias.

11. Mempraktikkan pembuatan pupuk kompos dan budidaya tanaman hias.

(3)

hias di wilayah sekitar.

3. Terampil membuat pupuk kompos dan budidaya tanaman hias.

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran, peserta didik dapat:

Sikap o Mampu menumbuhkan motivasi internal dan peduli lingkungan terutama terhadap produk budidaya tanaman hias dan kewirausahaan di wilayah setempat.

o Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam membudidayakan produk tanaman hias di wilayah setempat dan menerapkan wirausaha. o Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,

disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami usaha budidaya tanaman hias di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha.

Pertemuan Kesepuluh

o Menganalisa kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman usaha budidaya tanaman hias dengan analisis SWOT.

o Mendeskripsikan pengertian analisis SWOT.

o Mendeskripsikan tujuan analisis SWOT dalam usaha. Pertemuan

Kesebelas

o Mendeskripsikan pengertian Bisnis Plan.

o Menjelaskan tujuan bisnis plan.

o Mendeskripsikan hal-hal yang harus ada dalam bisnis plan.

o Membuat bisnis plan usaha budidaya tanaman hias. Pertemuan Kedua

belas

o Mempraktikkan pembuatan pupuk kompos dan budidaya tanaman hias.

Keterampilan o Terampil Menganalisa kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman usaha budidaya tanaman hias dengan analisis SWOT.

o Terampil membuat bisnis plan untuk usaha budidaya tanaman hias di wilayah sekitar.

o Terampil membuat pupuk kompos dan budidaya tanaman hias.

E.Materi Ajar

(4)

wilayah setempat.

b. Mampu mentransformasikan diri dalam berperilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam membudidayakan produk tanaman hias di wilayah setempat dan menerapkan wirausaha. c. Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,

disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam

o Pengertian analisis SWOT.

o Pengertian S, W, O, dan T.

o Tujuan analisis SWOT. Pertemuan

Kesebelas (2 x 45’)

o Pengertian Bisnis Plan.

o Tujuan bisnis plan.

o Hal-hal yang harus ada dalam bisnis plan.

o Praktik membuat bisnis plan usaha budidaya tanaman hias. Pertemuan Kedua

belas (2 x 45’)

o Praktik membuat pupuk kompos dan budidaya tanaman hias.

F. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan : Student Centered

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) Eksperimental (prktik membuat pupuk kompos dan budidaya

tanaman hias)

Projek.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh:

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan a. Orientasi:

 Mengucap salam, menanyakan kabar siswa, berdoa & mendoakan siswa/orang tua siswa yang sakit (jika ada).

(5)

 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.

 Mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembeajaran sumber daya tanaman hias.

b. Apersepsi:

 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan tema analisis SWOT usaha budidaya tanaman hias di wilayah sekitar.

c. Motivasi:

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi analisis SWOT tanaman hias di wilayah sekitar.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas.

d. Pemberian Acuan:

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti 1. Untuk dapat menemukan konsep analisis SWOT usaha

budidaya tanaman hias, peserta didik diminta untuk menyimak gambar yang ditampilkan oleh guru dan membaca keterangan dari gambar tersebut. (Mengamati) 2. Tiap-tiap siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan

memberikan pendapat. Siswa lain diminta untuk memperhatikan dan menanggapi. (Menanya)

3. Setiap siswa diminta untuk mendeskripsikan analisis SWOT dan menuliskan contoh analisis SWOT usaha budidaya tanaman hias di kertas post it dan

menempelkannya di tabel analisis SWOT. (Mengeksplorasikan)

4. Setiap siswa diminta untuk mengidentifikasi tujuan analisis SWOT dalam usaha budidaya tanaman hias dan menghubungkannya dengan konsep budidaya tanaman hias. (Mengasosiasikan)

5. Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan materi

(6)

tentang analisis SWOT dalam usaha budidaya tanaman hias. (Mengkomunikasikan)

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang analisis SWOT.

 Peserta didik diberikan tugas berupa membuat analisis

SWOT terhadap tanaman hias yang akan dibudidayakan.

15 menit

Pertemuan Kesebelas:

 Mengucap salam, menanyakan kabar siswa, berdoa &

mendoakan siswa/orang tua siswa yang sakit (jika ada).

 Mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam

(7)

mengawali kegiatan pembeajaran bisnis plan tanaman hias.

b. Apersepsi:

 Mengaitkan materi pembelajaran bisnis plan tanaman hias dengan pengalaman peserta didik pada materi sebelumnya.

 Mengingatkan kembali materi sebelumnya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan materi bisnis plan usaha tanaman hias .

c. Motivasi:

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi bisnis plan usaha tanaman hias.

d. Pemberian Acuan:

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti 1. Untuk dapat melatih peserta didik dalam memahami

konsep bisnis plan, perserta didik diminta mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru. (Mengamati)

2. Guru meminta siswa duduk perkelompok dan memberikan setiap kelompok artikel bisnis plan tanaman hias. Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang bisnis plan tanaman hias yang ada pada artikel. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru jika ada yang kurang dipahami oleh peserta didik. (Menanya)

3. Setiap peserta didik diminta untuk bekerja sama di dalam kelompok pada saat melakukan diskusi tentang bisnis plan tanaman hias. (Mengeksplorasikan)

4. Setiap kelompok diminta untuk membuat bisnis plan tanaman hias dan menghubungkannya dengan materi yang telah dijelaskan oleh guru. (Mengasosiasikan)

5. Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan

(8)

kegiatan atau langkah-langkah dalam membuat bisnis plan tanaman hias berdasarkan pengalaman selama belajar. (Mengkomunikasikan)

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli

lingkungan.

Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang bisnis plan tanaman hias.

 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas membuat bisnis plan di rumah.

 Peserta didik diminta untuk membawa 3 tanaman hias, dan gantungan pot untuk praktik budidaya pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Pertemuan Kedua Belas:

 Mengucap salam, menanyakan kabar siswa, berdoa & mendoakan siswa/orang tua siswa yang sakit (jika ada).

 Mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam

(9)

mengawali kegiatan pembelajaran. b. Apersepsi:

 Mengaitkan materi pembelajaran praktik pembuatan pupuk kompos dan budidaya tanaman hias dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.

 Mengingatkan kembali materi sebelumnya.

 Mengajukan pertanyaan mengenai tugas membuat bisnis plan tanaman hias yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.

c. Motivasi:

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempraktikkan pembuatan pupuk kompos dan budidaya tanaman hias.

d. Pemberian Acuan:

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti 1. Untuk dapat melatih peserta didik dalam memahami

pembuatan pupuk kompos dan budidaya tanaman hias, perserta didik diminta untuk memperhatikan video cara pembuatan pupuk kompos yang ditampilkan oleh guru. (Mengamati)

2. Tiap-tiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya jika ada yang kurang dipahami. (Menanya)

3. Tiap kelompok ditugaskan untuk praktik membuat pupuk kompos dan budidaya tanaman hias. Tiap kelompok diminta untuk bekerja sama di dalam kelompok pada saat praktik membuat pupuk kompos dan budidaya tanaman hias. (Mengeksplorasikan) 4. Setiap kelompok diminta untuk mengidentifikasi pupuk

kompos yang telah dibuat dan menghubungkannya dengan konsep budidaya tanaman hias.

(10)

(Mengasosiasikan)

5. Salah satu siswa diminta untuk menyimpulkan langkah-langkah membuat pupuk kompos dan budidaya tanaman hias berdasarkan pengalaman selama belajar.

(Mengkomunikasikan)

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masala, tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang praktik membuat pupuk kompos dan budidaya tanaman hias.

 Setiap kelompok diminta untuk menganalisa

perkembangan tumbuh kembang tanaman hias masing-masing kelompok dan melaporkannya dalam bentuk laporan pengamatan (portofolio). Laporan tersebut dikumpulkan pada akhir bulan November sebagai syarat mengikut Ulangan Prakarya dan Kewirausahaan

Semester I.

 Setiap siswa harus memiliki tanaman hias di rumah, dan menganalisa perkembangan tanaman hias tersebut. Hasil analisa dibuat laporan sebagai tugas individu. Laporan tersebut merupakan syarat mengikuti Ulangan Prakarya dan Kewirausahaan Semester I.

15 menit

H. Alat/Media

1. Penggaris, spidol, papan tulis. 2. Laptop & infocus.

3. Lembar kerja.

(11)

a. Tim Penulis, Buku Kewirausaha Kelas X SMK, Kurikulum 2013. b. Informasi penunjang.

J. Penilaian Hasil Belajar

a. Penilaian sikap : Tehnik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam pembelajaran. b. Penilaian pengetahuan : Tehnik Tes Bentuk Tertulis Uraian

c. Penilaian Keterampilan : Tehnik Non Tes Bentuk Penugasan

(Lembar Kerja/LK dan Instrumen Penilaian Terlampir)

Mengetahui/menyetujui Jakarta, 22 Agustus 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Supranjono, MM. Siti Mathoyah, S.Pd. NIP. 196509081994121001 NIP. 197907302008012028

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMK Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirusahaan

Materi Pokok : Desain Produk dan Pengemasan Tanaman Hias Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran budidaya tanaman hias:

(12)

tetapi belum konsisten

3. Sangat baik : jika menunjukan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok . Terus menerus dan sudah konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok :

1. Kurang baik : jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Baik : jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi belum konsisten.

3. Sangat baik : jika menunjukan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus-menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif : 1. Kurang baik : jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Baik : jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/ konsisten.

3. Sangat baik : jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. KELAS X PEMASARAN 1

No Nama Siswa

Sikap

Aktif Kerja sama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB

1 Aeindrea Aghastasya Putri 2 Alvis Sahrul Hadi

3 Ani Rosiani

4 Aprillia Purri Octaria 5 Ayis Saifudin

6 Camila Mahmudah 7 Dwi Lestari

(13)

11 Hilda Munirastuti 12 Hisyam Aji Saputro 13 Idzhar Ichsan Adzhari 14 Ilham Kurnia

15 Iqsan Firmansyah 16 Ita Neneng Khasanah 17 Kemal Kusuma 18 Maria Ulfa Indriani 19 Maulidyafitri Nurlies 20 Muhammad Adam Arasyid 21 Muhammad Almer Ramadhan 22 Muhammad Taufiq Nurcahyanto 23 Mul Ameliya Rizki

24 Munah Oktaviani

25 Nurulita Kusumaning Fitri 26 Putri Rahmayanti

27 Rifa Azzahra

28 Rizki Attila Rahmanda 29 Rizky Yuniarti

30 Syeka Nurtiana 31 Vera Herlina 32 Vikri Ardiansyah

33 Vista Marchena Brilianty 34 Widyo Utomo

35 Yazid As Syirazi

KELAS X PEMASARAN 2

No Nama Siswa

Sikap

Aktif Kerja sama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB

1 Ade Irianti 2 Agnes Anggraeni 3 Ahmad Haryadi

4 Ahmad Wildan Nizhami 5 Alfi Zaky Mukti

6 Alma Iriany

7 Angela Citra Larasati 8 Dadan Sundawa 9 Denis Setiawan

(14)

18 Komarul Choir 19 Mega Mustika Sari 20 Moch. Irfan Rohadi 21 Monika Lestari BR Sitepu 22 Muhammad Hafiza Kiliman 23 Muhammad Aulia Adi Nugraha 24 Muhammad Bismakresna 25 Muhammad Hafiz

26 Nanda Nurul Hasanah 27 Nurul Azskia

28 Radhita Zilfa 29 Ravena Rosadi 30 Rheza Anggraeni 31 Sigit Haryanto

32 Vhalya Naria Widya Putri 33 Wahyu Mustika Prassetio 34 Yasmine Alya Khoirunnisa 35 Yuis Eza Mariska

36 Yunus Pangestu

Keterangan :

KB : Kurang baik B : Baik

SB : Sangat baik

Jakarta, 15 Juli 2013

(15)

INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP BENTUK PENILAIAN DIRI Satuan Pendidikan: SMKN 18 Jakarta

Kelas/ Semester : X/1

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan

Materi Pokok : Desain Produk dan Pengemasan Tanaman Hias Nama :

Kelas : Petunjuk :

1. Bacalah instrument ini dengan cermat !

2. Pilihlah salah satu jawaban dari pernyataan di bawah ini dengan sikap jujur dan sesuai dengan kejadian yang sebenarnya , bukan menurut yang seharusnya. 3. Beri tanda √ pada kolom yang sesuai.

Rubrik Penilaian Sikap

TP = Tidak Pernah : Jika presentase terjadinya : 0%

JR = Jarang : Jika persentase terjadinya : 0% < X ≤ 60 % SR = Sering : Jika persentase terjadinya : 60% < X ≤ 75 % SS = Sangat Sering : Jika persentase trejadinya : 75% < X ≤ 99 % SL = Selalu : Jika persentase terjadinya : 100%

No PERNYATAAN TP₁ JR₂ SR₃ SS₄ SL₅

(16)

kewirausahaan , saya berharap guru prakarya dan kewirausahaan saya tidak berhalangan hadir ke sekolah.

2. Saya merasa rugi, jika tidak hadir ke sekolah saat ada jadwal pelajaran prakarya dan kewirausaan.

3. Saya tetap mengerjakan PR prakarya dan

kewirausahaan yang ditugaskan guru, meskipun saya berhalangan hadir ke sekolah.

4. Saya membaca / mempelajari terlebih dulu, materi pelajaran sebelum pelaksanaan pembelajaran prakarya dan kewirausahaan.

5. Saya memperhatikan dengan sungguh-sungguh

penjelasan guru prakarya dan kewirausahaan, pada saat belajar di kelas.

6. Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran prakarya dan kewirausahaan yang belum saya pahami.

7. Saya mendengarkan semua informasi yang berkaitan dengan materi pelajaran prakarya dan kewirausahaan yang sedang belajar.

8. Saya bersungguh-sungguh menyelesaikan soal/tugas individu dalam pelajaran prakarya dan kewirausahaan. 9. Saya tidak mencontek saat ulangan prakarya dan

kewirausahaan.

10. Saya bekerja sama dalam kelompok untuk

menyelesaikan masalah dalam pelajaran prakarya dan kewirausahaan.

11. Saya berusaha menyelesaikan dengan baik, tugas kelompok yang merupakan tanggung jawab saya 12. Saya berpartisipasi dalam kegiatan kelompok pada

pelajaran prakarya dan kewirausahaan.

13. Saya berusaha menyelesaikan masalah / soal dalam pelajaran prakarya dan kewirausahaan dengan baik/maksimal.

14. Saya memberikan kontribusi yang berarti dalam keberhasilan kelompok saya dalam pelajaran prakarya dan kewirausahaan.

(17)

dalam pelajaran prakarya dan kewirausahaan. 16. Saya berusaha memperoleh informasi dari berbagai

sumber untuk menyelesaikan masalah dalam pelajaran prakarya dan kewirausahaan.

17. Saya berusaha melengkapi alat-alat yang dibutuhkan dalam pelajaran prakarya dan kewirausahaan.

18. Saya membeli atau meminjam diperpustakaan buku penunjang yang dibutuhkan dalam pelajaran prakarya dan kewirausahaan.

19. Saya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok pada pelajaran prakarya dan kewirausahaan.

20. Saya berusaha menyelesaikan dan menyerahkan tugas/ PR prakarya dan kewirausahaan di awal waktu.

Jakarta, 15 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Prakarya dan Kewirausahaan

Siti Mathoyah, S.Pd.

(18)

PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Penilaian Pertemuan Kesepuluh

Identifikasilah berbagai faktor internal dan faktor eksternal usaha tanaman hias yang akan kalian jalankan dengan menggunakan analisis SWOT!

ANALISIS SWOT TANAMAN HIAS _________

INTERNAL

Strengths Weaknesses

EKSTERNAL

Opportunities Threats

B. Penilaian Pertemuan Kesebelas

Buatlah bisnis plan dari usaha tanaman hias yang akan kalian jalankan! Outline Bisnis Plan:

1. Sampul 2. Daftar Isi

3. Ringkasan Eksekutive 4. Profil Lengkap

(19)

6. Rencana dan Analisis Operasional 7. Rencana dan Analisis Keuangan 8. Lampiran-lampiran

C. Penilaian Pertemuan Kedua Belas

Praktek budidaya tanaman hias dan membuat pupuk kompos! (Instrumen Penilaian proyek terlampir)

No Indikator soal diambil mengacu

pada tujuan pembelajaran) Bentuk Soal

Skor Maks 1. Mendeskripsikan pengertian

analisis SWOT.

Essay 10

2. Menjelaskan S, W, O, dan T pada analisis SWOT.

Essay 20

3. Mengidentifikasi tujuan-tujuan analisis SWOT.

Essay 20

4. Mendeskripsikan pengertian bisnis plan.

Essay 10

5. Mengidentifikasi tujuan-tujuan bisnis plan.

Essay 20

6. Menyebutkan garis besar yang ada dalam bisnis plan.

Essay 20

(20)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN TES TERTULIS BENTUK URAIAN/ESSAY

Mata Pelajaran: Prakarya dan Kewirausahaan Materi Pokok : Analisis SWOT dan Bisnis Plan

Nama : Kelas :

NO BUTIR SOAL URAIAN JAWABAN SKOR

MAKS

1 Jelaskan pengertian analisis SWOT! 10

2 Jelaskan S, W, O, dan T yanga ada pada analisis SWOT!

20

3 Sebutkan tujuan-tujuan analisis SWOT! 20

4 Apa yang dimaksud dengan bisnis plan? 10

5 Apa saja tujuan membuat bisnis plan? 20

6 Sebutkan garis besar (outline) yang harus ada dalam bisnis plan!

20

SKOR NILAI 100

NILAI = Jumlah Skor Siswa X 100 Skor Maksimal

Drs. Supranjono, MM. Siti Mathoyah, S.Pd.

NIP. 196509081994121001 NIP. 197907302008012028

(21)

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/ Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan :

Indicator terampilan menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi budidaya tanaman hias :

1. Kurang Terampilan (KT) : jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai dan fungsi di berbagai kuadran.

2. Terampil (T) : jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran tetapi belum tepat.

3. Sangat Terampil : jika menunjukan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan sudah tepat

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan KELAS X PEMASARAN 1

No Nama Siswa

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KT T ST

1 Aeindrea Aghastasya Putri 2 Alvis Sahrul Hadi

3 Ani Rosiani

4 Aprillia Purri Octaria 5 Ayis Saifudin

6 Camila Mahmudah 7 Dwi Lestari

(22)

12 Hisyam Aji Saputro 13 Idzhar Ichsan Adzhari 14 Ilham Kurnia

15 Iqsan Firmansyah 16 Ita Neneng Khasanah 17 Kemal Kusuma 18 Maria Ulfa Indriani 19 Maulidyafitri Nurlies 20 Muhammad Adam Arasyid 21 Muhammad Almer Ramadhan 22 Muhammad Taufiq Nurcahyanto 23 Mul Ameliya Rizki

24 Munah Oktaviani

25 Nurulita Kusumaning Fitri 26 Putri Rahmayanti

27 Rifa Azzahra

28 Rizki Attila Rahmanda 29 Rizky Yuniarti

30 Syeka Nurtiana 31 Vera Herlina 32 Vikri Ardiansyah

33 Vista Marchena Brilianty 34 Widyo Utomo

35 Yazid As Syirazi

KELAS X PEMASARAN 2

No Nama Siswa

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KT T ST

1 Ade Irianti 2 Agnes Anggraeni 3 Ahmad Haryadi

4 Ahmad Wildan Nizhami 5 Alfi Zaky Mukti

6 Alma Iriany

7 Angela Citra Larasati 8 Dadan Sundawa 9 Denis Setiawan

(23)

18 Komarul Choir 19 Mega Mustika Sari 20 Moch. Irfan Rohadi 21 Monika Lestari BR Sitepu 22 Muhammad Hafiza Kiliman 23 Muhammad Aulia Adi Nugraha 24 Muhammad Bismakresna 25 Muhammad Hafiz

26 Nanda Nurul Hasanah 27 Nurul Azskia

28 Radhita Zilfa 29 Ravena Rosadi 30 Rheza Anggraeni 31 Sigit Haryanto

32 Vhalya Naria Widya Putri 33 Wahyu Mustika Prassetio 34 Yasmine Alya Khoirunnisa 35 Yuis Eza Mariska

NIP. 196509081994121001 NIP. 197907302008012028

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (KREATIFITAS) TES TERTULIS BENTUK URAIAN

Satuan Pendidikan: SMKN 18 Jakarta Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Materi Pokok : Analisis SWOT dan Bisnis Plan

Nama :

Kelas :

No Soal

Skor Aspek yang Dinilai

Jumlah Skor Fluency

(24)

1 2 Dst

Jumlah Total

Rubrik Penilaian Tes Kreativitas Siswa: Aspek yang

Dinilai Skor Indikator

Fluency

(Kelancaran) 43 Seluruh jawaban benar dan beberapa pendekatan/cara digunakan. Paling tidak dua jawaban benar diberikan dan dua cara digunakan. 2 Paling tidak satu jawaban benar diberikan dan satu cara digunakan 1 Jawaban tidak lengkap atau cara yang dipakai tidak berhasil Fleksibilitas

(Keluwesan) 43 Memberikan jawaban yang beragam dan benarMemberikan jawaban yang beragam tetapi salah 2 Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi benar 1 Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi salah 0 Tidak memberikan jawaban

Elaborasi

(Kejelasan) 43 Memberikan jawaban yang rinci dan hasil yang benarMemberikan jawaban yang rinci tetapi hasil salah 2 Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil benar. 1 Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil salah. 0 Sedikit atau tidak ada penyelesaian

Originality (Keaslian)

4 Cara yang dipakai berbeda dan menarik.

3 Cara yang dipakai tidak biasa dan berhasil. Cara digunakan oleh sedikit siswa. 2 Cara yang dipakai merupakan solusi soal tetapi masih umum.

1 Cara yang digunakan bukan merupakan solusi persoalan.

Drs. Supranjono, MM. Siti Mathoyah, S.Pd. NIP. 196509081994121001 NIP. 197907302008012028

INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Nama Proyek : ………..

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Guru Pembimbing: ………

Nama Siswa : ………

Kelas : ………

Tahapan Uraian Kegiatan Skor

(25)

(1) (2) (3) baik (4)

Perencanaan

Penyusunan

rencana/scenario/prosedur Penyusunan desain

Penyiapan sumber dan bahan

Pelaksanaan

Mengumpulkan data dan informasi Menganalisis data dan informasi Mengelola waktu serta sumber-sumber daya yang lain

Laporan proyek

Relevansi hasil dengan kompetensi yang harus dicapai

Keaslian hasil Manfaat hasil