Pengelola Taman Bacaan Masyarakat (TBM)

i

KATA PENGANTAR

Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat memainkan peranan penting dalam perkembangan dan kemajuan Indonesia, terlebih lagi dalam menyongsong kebutuhan dan tuntutan masyarakat yang selalu berubah cepat. Sebagai ujung tombak, Guru dan Tenaga Kependidikan pada jenjang ini perlu terus berkembang dan menguasai pengetahuan dan teknologi terkini. Untuk itu, inovasi dan pengembangan dalam pengajaran dan pelaksanaan tugas guru dan tenaga kependidikan perlu senantiasa dilakukan. Pengembangan dan inovasi yang telah dilakukan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (GTK PAUD dan Dikmas) perlu diapresiasi agar semakin banyak masyarakat yang bisa mengetahuinya.

Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas) menyelenggarakan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas secara rutin setiap tahunnya sebagai wadah apresiasi berbagai inovasi yang dilakukan oleh GTK PAUD dan Dikmas. Berbagai lomba diselenggarakan untuk menjaring terobosan dan karya terbaik GTK PAUD dan Dikmas. Apresiasi dilakukan secara professional dan sistematis dengan tujuan memberikan penghargaan kepada para GTK PAUD dan Dikmas atas prestasi mereka. Proses seleksi dilakukan dari tingkat Kabupaten/Kota hingga Provinsi, dan seleksi akhir pada tingkat nasional.

ii untuk kategori Pengelola Taman Bacaan Masyarakat dari tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, sampai tingkat Nasional.

Penggunaan Petunjuk Teknis ini diharapkan dapat memastikan seluruh rangkaian penyelenggaraan seleksi Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019 dapat terlaksana secara obyektif, transparan, efektif dan efisien, serta dapat menjadi ajang saling membelajarkan diantara seluruh pihak terkait. Selamat berlomba dan berprestasi.

Jakarta, 28 Januari 2019

Direktur PGTK PAUD dan Dikmas,

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

DAFTAR ISI ... iii

DAFTAR TABEL ... iv

A. Pendahuluan ... 1

B. Dasar Hukum ... 2

C. Tujuan ... 3

D. Ruang Lingkup ... 3

E. Tema dan Topik ... 3

F. Pengertian ... 4

G. Persyaratan Peserta ... 4

H. Persyaratan Tim Juri ... 5

I. Penulisan Naskah ... 6

1. Ketentuan Penulisan Naskah ... 6

2. Sistematika Penulisan Naskah ... 7

J. Penilaian ... 11

1. Penilaian Naskah ... 11

2. Penilaian Presentasi ... 14

3. Perhitungan Hasil Penilaian ... 16

Lampiran 1 Pernyataan Keaslian Karya Nyata ... 18

Lampiran 2 Biodata Peserta ... 19

Lampiran 3 Penilaian Naskah ... 21

Lampiran 4 Penilaian Persentasi... 26

Lampiran 5 Rekapitulasi Nilai ... 29

Lampiran 6 Berita Acara Penilaian ... 30

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Kode Naskah Karya Nyata ... 7

Tabel 2 Aspek, Indikator dan Bobot Penilaian Naskah ... 11

Tabel 3 Aspek, Indikator dan Bobot Penilaian Presentasi ... 14

1

A.

PENDAHULUAN

Peran pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) menjadi kunci keberhasilan pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang pendidikan. Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang semakin canggih mungkin bisa menggantikan tetapi tetap tidak mungkin bisa menghilangkan peran PTK. Kedudukan dan fungsi PTK akan menjadi titik sentral dalam pengelolaan dan pembelajaran satuan dan program pendidikan. Inovasi dan kreativitas PTK akan tetap menjadi penentu keberhasilan pengembangan sumberdaya manusia yang kompeten dan profesional.

Menjadi guru dan tenaga kependidikan PAUD dan Dikmas memiliki tantangan tersendiri dibandingkan dengan pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan formal sekolah dan jenis pendidikan lainnya. Fleksibilitas dan dinamika pembelajaran pada PAUD dan Dikmas menuntut adanya kreativitas dan munculnya inovasi untuk menjawab kebutuhan belajar masyarakat. Di sinilah pentingnya upaya dan inisiasi pemberian penghargaan atau apresiasi bagi GTK PAUD dan Dikmas yang dilakukan oleh Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependikan Pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat. Untuk menjalankan fungsi sebagai GTK PAUD dan Dikmas diperlukan karakter dan kepribadian yang kuat sesuai dengan semangat “Nawa Cita” dan revolusi mental sesuai dengan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia yang berintegritas, memiliki etos kerja yang baik, dan semangat gotong royong untuk menghadapi globalisasi.

2 Kebudayaan, maka kegiatan Apresiasi pada tahun 2018 namanya menjadi “Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi”.

Sesuai dengan kebijakan pemerintah dalam memberikan penghargaan, kegiatan apresiasi ini diarahkan untuk mewujudkan Revolusi Mental yang mencakup aspek integritas, etos kerja dan gotong royong bagi GTK PAUD dan Dikmas dalam pelaksanaan tugasnya. Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019 diikuti oleh 17 (tujuh belas) kategori GTK PAUD dan Dikmas, di antaranya adalah Pengelola Taman Bacaan Masyarakat (TBM). Selain apresiasi yang bersifat perorangan juga diadakan

kategori kelompok yaitu Senam Kreasi ”Meraih Bintang” yang diikuti oleh finalis dari apresiasi perorangan.

Sejalan dengan tugas dan fungsi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai perumus kebijakan, maka diperlukan petunjuk teknis penilaian Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasional. Petunjuk teknis penilaian diharapkan menjadi acuan bagi Tim Juri dan pihak terkait dalam pelaksanaan kegiatan.

B.

DASAR HUKUM

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang-Undang Nomor 33 Tahun 2004 Tentang Perimbangan Keuangan AntaraPemerintah Pusat dan Pemerintahan Daerah;

3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; 4. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah; 5. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;

3 AtasPeraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan;

8. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 Tentang Penguatan Pendidikan. 9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 63

Tahun 2009 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan;

10.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;

11.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2018 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal. 12.Daftar Isian Penggunaan Anggaran (DIPA) Satuan Kerja Direktorat

Pembinaan PTK PAUD danDikmas Tahun 2019.

C.

TUJUAN

1. Menjadi rambu-rambu bagi tim juri dan pihak terkait dalam melaksanakan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi Kategori Pengelola TBM di tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.

2. Meningkatkan kualitas penyelenggaraan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi di tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.

D.

RUANG LINGKUP

Petunjuk teknis ini dipergunakan pada Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi untuk kategori Pengelola TBM pada Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.

E.

TEMA DAN TOPIK

1. Tema :

4 2. Topik :

“Strategi Pengelolaan Taman Bacaan Masyarakat Dalam Penguatan Karakter Untuk Membangun Budaya Literasi dan Masyarakat Pembelajar”.

F.

PENGERTIAN

1. Taman Bacaan Masyarakat (TBM) adalah tempat penyelenggaraan berbagai kegiatan yang bertujuan untuk menumbuh kembangkan dan meningkatkan minat baca serta mengembangkan literasi masyarakat dengan memanfaatkan seluruh potensi sumber daya manusia dan sumber daya alam sesuai kebutuhan masyarakat setempat.

2. Pengelola TBM adalah tenaga kependidikan yang bertugas mengelola TBM dan lembaganya terdaftar serta memiliki izin operasional dari Dinas Kabupaten/Kota.

3. Karya nyata adalah karya nyata yang menggambarkan hasil pengalaman langsung terbaik (best practice) dalam menerapkan strategi pengelolaan TBM berupa penguatan karakter untuk membangun budaya literasi dan masyarakat pembelajar. Karya nyata ditulis oleh Pengelola TBM wajib mengikuti sistematika yang telah ditentukan.

G.

PERSYARATAN PESERTA

1. Berasal dari satuan pendidikan PAUD dan Dikmas yang terdaftar dan memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau lembaga yang berwenang, kecuali peserta dari daerah khusus

2. Minimal berkualifikasi Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA)/ sederajat, dibuktikan dengan foto copy ijazah terakhir yang telah dilegalisir.

3. Memiliki pengalaman/masa kerja dan masih aktif minimal 2 (dua) tahun berturut-turut, dibuktikan dengan Surat Keterangan aktif dari Pimpinan

Lembaga/Unit Kerja bersangkutan bekerja.

5 5. Jika pernah menjadi Peringkat I, II dan III pada kegiatan Apresiasi atau

sejenisnya Tingkat Nasional, tidak boleh mengikuti kembali pada kategori sejenis maupun kategori lainnya.

6. Jika pernah menjadi finalis pada kegiatan penghargaan GTK PAUD dan Dikmas dalam satu tahun terakhir, tidak boleh mengikuti kembali pada kategori yang sejenis maupun kategori lainnya.

7. Mendapat tugas mengikuti apresiasi GTK PAUD Dikmas Berprestasi Tingkat Nasional, dibuktikan dengan tugas dari Dinas Pendidikan Provinsi;

8. Sehat jasmani dan rohani dan tidak dalam keadaan hamil, dibuktikan dengan Surat Keterangan Sehat dokter (asli). Apabila peserta tetap berangkat mengikuti kegiatan maka panitia tidak bertanggungjawab bila terjadi kondisi yang tidak diinginkan;

9. Menyerahkan biodata peserta;

10. Menyerahkan pas foto diri terakhir berwarna ukuran 4 x 6 sebanyak 1 (satu) lembar untuk ditempel pada lembar biodata, dan ukuran 3Rsebanyak

1 (satu) lembar untuk lomba kelompok;

11. Memiliki rekomendasi keaslian karya nyata, dibuktikan dengan Rekomendasi Pimpinan Unit Kerja atau Kepala Dinas Pendidikan Provinsi;

12. Membawa perlengkapan lomba sesuai dengan kategori yang diikuti.

H.

PERSYARATAN TIM JURI

Juri bersikap dan bertindak profesional (objektif) atau tidak berpihak secara subjektif dalam memberikan penilaian dengan persyaratan:

1. Memiliki keahlian akademik bidang Pendidikan Luar Sekolah dan atau keahlian yang relevan, atau

2. Memiliki pengalaman mengelola dan menyelenggarakan PAUD dan Dikmas, atau

6 4. Memiliki pengalaman dalam melakukan penjurian pada ajang kompetisi

dalam bidang pendidikan, atau

5. Membuat pernyataan pakta integritas bermaterai 6000.

I.

PENULISAN NASKAH

1. Ketentuan Penulisan Naskah

a. Karya nyata berisi tulisan pengalaman nyata dalam menerapkan

strategi pengelolaan TBM sesuai topik.

b. Naskah harus karya asli peserta, bukan jiplakan, belum pernah

diikutsertakan dalam kompetisi karya nyata apapun di tingkat

nasional.

c. Naskah diketik dengan format ukuran A4 (kuarto), spasi 1,5 dan

menggunakan font Times New Roman 12.

d. Naskah diketik dengan format batas margin atas dan kiri berjarak 4

sentimeter dan margin bawah dan kanan berjarak 3 sentimeter.

e. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar.

f. Naskah dibuat dalam format PDF secara terpisah antara naskah utama

(mulai sampul sampai dengan kesimpulan) dengan lampiran

pendukung.

g. Naskah untuk tingkat nasional dikirim melalui alamat email

apresiasi@kemdikbud.go.id atau melalui aplikasi whatsapp (wa)

nomor 081296475547 atas Nama Subdit Kesharlindung.

h. Untuk peserta yang mengalami kendala jaringan internet dapat mengirimkan softcopy naskah dalam flashdisk ke alamat:

Direktorat Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas,

u.p Subdit Kesharlindung, Gedung D Lantai 13,

Komplek Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jln. Pintu 1, Senayan, Jakarta 10270

i. Pada pojok kanan atas sampul naskah ditulis kode dan pojok kiri atas

7

Tabel 1. Kode Naskah Karya Nyata

No Kategori No Kode

1. Pendidik KB/TPA/SPS APR/PD/KB/2019

2. Instruktur Kursus Tata Busana APR/PD/TB/2019 3. Instruktur Kursus Tata Kecantikan _Rambut APR/PD/TKR/2019

4. Instruktur Kursus Tata Rias _{Pengantin Tradisional} APR/PD/TRP/2019

5. Instruktur Kursus Otomotif Teknik _{Sepeda Motor} APR/PD/OTO/2019

6. Instruktur Kursus Komputer APR/PD/KOMP/2019

7. Instruktur Kursus Teknisi Akuntansi APR/PD/AKUN/2019

8. Pamong Belajar pada SKB APR/PD/PB-SKB/2019

9. Pamong Belajar pada UPT Pusat APR/PD/PB-UPT/2019 10. Tutor Pendidikan Kesetaraan APR/PD/TPKES/2019 11. Tutor Pendidikan Keaksaraan APR/PD/TPKEA/2019

12. Pengelola KB/TPS/SPS APR/TD/KB/2019

13. Pengelola PKBM APR/TD/PKBM/2019

14. Pengelola LKP APR/TD/LKP/2019

15. Pengelola TBM APR/TD/TBM/2019

16. Kepala SKB APR/TD/SKB/2019

17. Penilik APR/TD/PENILIK/2019

18. Pendidik PAUD dan Dikmas Daerah _Khusus APR/PD/PADIK/KS/2019

19. Tenaga Kependidikan dan Dikmas _{PAUD Daerah Khusus} APR/TD/PADIK/KS/2019

2. Sistematika Penulisan Naskah

Halaman Sampul

Lembar Pernyataan Keaslian Karya Nyata Kata Pengantar

8 BAB I PENDAHULUAN (Maksimal 3 Halaman)

A. Latar Belakang

Uraikan kesenjangan antara harapan dengan kenyataan yang Anda hadapi berkenaan tentang pengelolaan TBM, sehingga menjadi masalah ketika Anda melaksanakan tugas sebagai pengelola yang harus dicari jalan keluarnya melalui tindakan nyata berupa strategi pengelolaan. Uraian harus didukung oleh pengalaman nyata.

B. Permasalahan

Identifikasi dan rumuskan masalah khusus yang dikaji dalam karya nyata sesuai dengan alasan rasional dan pengalaman nyata di lapangan yang diuraikan pada latar belakang masalah.

C. Tujuan

Rumuskan tujuan khusus dan terukur sesuai dengan rumusan masalah yang sudah dirumuskan dalam latar belakang dan hasil yang akan dicapai.

D. Manfaat Hasil Karya

Jelaskan manfaat penggunaan strategi pengelolaan TBM dalam mengembangkan Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yang digunakan dan sudah dilaksanakan untuk membangun budaya literasi dan masyarakat pembelajar.

BAB II PEMBAHASAN (Maksimal 10 halaman)

A. Konsep Strategi Pengelolaan TBM

9 pemasaran, keuangan, proses pelaksanaan kegiatan internal, pertumbuhan dan pelayanan di TBM. Strategi tersebut dikaitkan dengan pelaksanannan program penguatan pendidikan karakter untuk membangun budaya literasi dan masyarakat pembelajar yang diuraikan secara terinci dan runtut. Jika diperlukan penambahan jumlah subbab dapat dilakukan sesuai kebutuhan.

B. Implementasi Strategi Pengelolaan

Jelaskan bagaimana implementasi atau penerapan strategi pengelolaan di TBM. Uraikan jumlah bab dan subbab sesuai kebutuhan.

C. Hasil Implementasi Strategi Pengelolaan

Jelaskan hasil penerapan strategi/inovasi yang dilakukan oleh pengelola untuk meningkatkan kinerja TBM dalam rangka membangun budaya literasi dan masyarakat pembelajar. Jelaskan bentuk,jenis, program/kegiatan, langkah strategi/inovasi, keunikan, keberhasilan, tantangan dan kendalanya, dll).

D. Dampak Implementasi Strategi Pengelolaan

Jelaskan dampak strategi/inovasi pengelolaan TBM terhadap peningkatan kinerja TBM dalam rangka membangun budaya literasi dan masyarakat pembelajar. Jelaskan perkembangan jumlah pengunjung, jumlah dan kinerja tenaga pengelola yang ditunjukan dengan ijazah dan sertifikasi; peningkatan jumlah layanan program; dan penghargaan yang diperoleh dari pengelolaan TBM selama ini.

E. Kendala dan Solusi

10 F. Faktor-faktor Pendukung

Jelaskan faktor-faktor pendukung implementasi strategi tersebut baik faktor internal (sumber daya manusia, sarana prasarana, dan lain-lain) maupun eksternal (masyarakat sekitar, pemerintah, organisasi mitra, dan lain-lain) sehingga strategi tersebut dapat dilaksanakan.

G. Rencana Pengembangan

Uraikan rencana pengembangan yang dilakukan di lembaga tempat Anda mengabdi dan kemungkinan untuk diadaptasi dan diadopsi oleh lembaga lain.

BAB III. PENUTUP (Maksimal 1 Halaman)

A. Kesimpulan

Rumuskan kesimpulan sesuai uraian pembahasan di atas.

B. Rekomendasi

Saran atau rekomendasi harus mengacu pada hasil pembahasan dan dirumuskansecara spesifik, operasional, dan sangat mungkin untuk dilaksanakan.

Lampiran-lampiran

- Dokumen-dokumen pendukung (informasi katalog, poster yang memuat moto tentang pendidikan karakter, foto, video, testimony, dan lain-lain). - Curriculum Vitae atau portofolio untuk menilai kiprah pengelola TBM

11

J.

PENILAIAN

1. Penilaian Naskah

a. Rentang Skor Penilaian Naskah Karya Nyata

Rentang skor penilaian naskah karya nyata 1 sampai 100 dengan

ketentuan:

 81-100 = jika 5 indikator terpenuhi  61- 80 = jika 4 indikator terpenuhi  41- 60 = jika 3 indikator terpenuhi  21- 40 = jika 2 indikator terpenuhi  00- 20 = jika 1 indikator terpenuhi

b. Aspek Penilaian Naskah Karya Nyata

Tabel 2. Aspek-Aspek dan Bobot Penilaian Naskah Karya Nyata

Pengelola TBM

NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT (%) A. Teknik Penulisan

1. Teknik Penulisan Keseluruhan Naskah

a. Sistematika penulisan sesuai dengan pedoman

b. Judul sesuai dengan substansi isi c. Struktur urutan penyajian runtun dan

penggunaan Ejaan Bahasa Indonesia (EBI)

d. Teknik Penomoran dan notasi yang digunakan konsisten

e. Penyajian gambar, tabel, dan grafik relevan dengan substansi

15

B. Kualitas Isi

2 Pendahuluan a. Latar belakang disajikan secara rasional dan runtun

b. Latar belakang didukung oleh bukti-bukti empiris yang otentik

c. Rumusan masalah jelas, spesifik, dan terkait dengan penguatan pendidikan karakter

d. Tujuan spesifik, terukur, dan relevan dengan rumusan masalah

12 NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT (%) e. Strategi pemecahan relevan dengan

masalah 3 Deskripsi

Inonvasi dan Kreativitas

a. Orisinalitas atau keaslian karya

b. Kejelasan pengelolaan lembaga dari aspek ketenagaan, pendanaan, sarana prasarana, akses kemitraan, strategi pendekatan kepada sasaran TBM dan pengembangan program TBM

c. Kekhasan/keunikan karya sesuai dengan kearifan lokal

d. Pendekatan partisipatif dan fasilitatif (azas kebersamaan dan gotong royong)

e. Isi naskah sesuai objektif di lapangan sesuai dengan penguatan pendidikan karakter yang telah dilakukan

10

a. Strategi pengelolaan terbukti sudah diimplementasikan (periksa bukti) b. Prosedur implementasi jelas dan terukur c. Implementasi sesuai dengan konsep

strategi pengelolaan yang dirancang d. Strategi pengelolaan diimplementasikan

dan bersinergi dengan SDM lain e. Strategi pengelolaan berdampak

terhadapmembangun budaya literasi dan masyarakat pembelajar

10

5 Deskripsi Hasil yang Dicapai

a. Capaian indikator keberhasilan disajikan secara jelas

b. Deskripsi hasil yang dicapai didukung data kualitatif dan kuantitatif

c. Ada bukti-bukti otentik yang bisa

dipercaya (foto, video, dan dokumen lain yang relevan)

d. Terdapat bukti peningkatan jumlah pembaca/pengunjung

e. Terdapat bukti perubahan karakter positif pada pembaca/pengunjung (ada testimoni)

15

6 Dampak Implementasi Strategi Pengelolaan

a. Menyampaikan fakta jumlah sarana dan prasarana TBM

b. Menyampaikan fakta jumlah

pengunjung/pembaca maupun peminjam koleksi buku

c. Menyampaikan data identitas jaringan kemitraan dan bentuk kemitraan yang dilaksanakan

13 NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT (%) d. Menyampaikan fakta dampak pelaksanaan

penguatan pendidikan karakter

e. Menyampaikan manfaat sebagai sumber belajar dan informasi bagi masyarakat 7 Kendala dan

Solusi

a. Kendala-kendala yang dihadapi teridentifikasi dengan baik

b. Ada upaya nyata untuk meminimalisir kendala yang dihadapi

c. Ada alternatif solusi terhadap tiap kendala yang muncul

d. Ada apresiasi dari pengelola terhadap upaya yang telah dilakukan

tutor/relawan/dll

e. Membangun kemitraan (pemerintah dan organisasi nonpemerintah) dalam

menyelesaikan setiap masalah dan kendala yang dihadapi

5

8 Alternatif Pengembangan

a. Menguraikan alternatif pengembangan strategi ke depan

b. Terbuka untuk berbagi pengalaman dengan pengelola TBM lain

c. Menjadi rujukan program penguatan pendidikan karakter bagi TBM dan pendidikan lain

d. Dapat dikembangkan menjadi program nasional

a. Kesimpulan sejalan dengan pembahasan b. Kesimpulan dirumuskan dengan jelas c. Kesimpulan menjawab masalah d. Rekomendasi jelas dan terukur e. Rekomendasi sangat mungkin untuk

dilaksanakan

10

C. Faktor Pendukung 10 Dukungan

Internal dan Eksternal

a. Menunjukkan karya nyata telah dilaksanakan di lapangan dan

berkesinambungan minimal sudah berjalan 1 tahun

b. Kesesuaian dengan bidang tugas peserta Apresiasi

c. Data kuantatif yang terkait dengan pengelolaan TBM seperti dokumentasi

14 NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT (%) dalam bentuk foto kegiatanpenguatan

pendidikan karakter, booklet/leaflet, atau berita di koran yang membicarakan/ memberitakan kegiatan penguatan pendidikan karakter

d. Dukungan dari SDM internal TBM e. Dukungan dari stake holder

JUMLAH 100

2. Penilaian Presentasi

a. Rentang skor penilaian naskah karya nyata 1 sampai 100 dengan

ketentuan:

 81-100 = jika 5 indikator terpenuhi  61- 80 = jika 4 indikator terpenuhi  41- 60 = jika 3 indikator terpenuhi  21- 40 = jika 2 indikator terpenuhi  00 -20 = jika 1 indikator terpenuhi

b. Aspek Penilaian Presentasi Karya Nyata

Tabel 3. Aspek, Indikator, dan Bobot Penilaian Presentasi

NO ASPEK INDIKATOR BOBOT

a. Deskripsi strategi pengelolaan jelas b. Strategi pengelolaan djelaskan secara

runtut

c. Penyampaian secara konseptual dan operasional

d. Penjelasan sesuai dengan substansi isi dalam naskah

e. Pelaksanaan memperlihatkan tahapan yang jelas

a. Menguasai materi pengelolaan secara konseptual dan operasional

b.Didukung data empirik

c. Memiliki kekhususan dan keunikan

15 NO ASPEK INDIKATOR BOBOT

(%) pengelolaan d.Memperlihatkan sudah pernah

dilakukan

e. Memperlihatkan sebagai hasil ciptaan atau temuan sendiri

3 Kemampuan

a. Memperlihatkan telah diimplementasikan

b. Kesesuaian dengan dengan permasalahan yang dihadapi

c. Terlihat peningkatan kualitas proses pengelolaan yang mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter d. Mampu menunjukkan kontribusi

terhadap pengembangan budaya karakter pada lembaga

e. Menyesuaikan dengan karakteristik pembaca /pengunjung dan warga lain

15

4 Kemampuan Menjelaskan Efektivitas dan Efisiensi

a. Optimalisasi pencapaian indikator keberhasilan

b. Efisiensi penggunaan waktu dan biaya dalam penerapan strategi pengelolaan c. Efisiensi penggunaan tenaga (SDM) d. Transformasi nilai karakter pada

pembaca/pengunjung dan warga lainnya

e. Berdampak pada pemunculan karakter pembaca/pengunjung dan warga lainnya

10

5 Kemampuan menyampaikan argumentasi

a. Mengkomunikasikan secara rasional dan logis

b. Keruntutan dalam penalaran c. Kemudahan untuk difahami d. Konsistensi uraian materi dengan

kesimpulan

e. Komunikasi yang jelas dalam menjawab pertanyaan

10

6 Penggunaan sarana pemaparan

a. Penguasaan penggunaan media TIK b. Variasi tampilan presentasi

c. Penggunaan alat peraga untuk mendukung paparan

d. Relevansi bahan pemaparan dengan isi e. Menunjukkan tahapan yang jelas

16

a. Kemampuan mengintegrasikan nilai pendidikan karakter pada setiap pengelolaan lembaga

b.Kemampuan membangun nilai karakter dalam setiap kegiatan pengelolaan lembaga

c. Kemampuan membiasakan nilai-nilai karakter pada pengunjung/pembaca dalam lingkungan lembaga

d.Kemampuan meneladani nilai-nilai karakter kepada pengunjung/pembaca e. Nilai karakter yang yang relevan dan

terintegrasi dalam pengelolaan lembaga

10

8 Etika a. Berpakaian rapi dan sopan

b. Menggunakan bahasa yang santun c. Menunjukkan sikap dan perilaku

terpuji selama presentasi

d. Serius, atusias/semangat, dan lugas e. Tidak terkesan emosional

10

JUMLAH 100

c. Alokasi Waktu Presentasi

Tabel 4. Alokasi Waktu Presentasi

NO KEGIATAN WAKTU (menit)

1 Pengenalan diri 2

2 Penyajian Karya Nyata 10

3 Tanya jawab 18

JUMLAH 30

3. Penghitungan Hasil Penilaian a. Penilaian Naskah

17 b. Penilaian Presentasi

1) Penilaian Presentasi dilakukan oleh tiga orang juri 2) Rumus Penghitungan Nilai Presentasi

c. Nilai Gabungan

18 PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA

Dengan ini saya menyatakan bahwa:

1. Karya nyata yang saya tulis ini adalah asli, bukan jiplakan dan belum pernah

diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun;

2. Karya nyata ini murni hasil pengalaman saya sebagai Pengelola TBM;

3. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila dikemudian hari

terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, saya

bersedia menerima sanksi apapun dari penyelenggara Apresiasi GTK PAUD

dan Dikmas Berprestasi tahun 2019.

...……… 2019

Yang membuat pernyataan,

Meterai 6.000

19

BIODATA PESERTA

Nama Kegiatan:

APRESIASI GTK PAUD DAN DIKMAS BERPRESTASI DAN

BERDEDIKASI TINGKAT ... TAHUN 2019

Peserta : Kategori ………...……….

(Diisi dengan huruf kapital/huruf besar dan jelas)

1. Nama (lengkap dgn gelar) : ………..

2. NIP/NUPTK *) : ………..

3. Jabatan : ………..

4. Pangkat, Gol. Ruang : ………..

5. Masa Kerja : ……...……….…………...

6. Tempat, Tanggal Lahir : ………...………….………..

7. Agama : …..……….………...

8. Jenis Kelamin : …………...……….………...……..

9. Judul Karya nyata : .………...……….……..

………...……… ………...………

10. Pendidikan Terakhir : ………

11. PT/Fakultas/Jurusan :………...

12. Prestasi yang pernah diraih : ……….…………... 13. Alamat Lembaga

a. Nama Lembaga : ………...

b. Jalan : ………...

c. Desa/Kelurahan *) : …....………... d. Kecamatan : ………...……... e. Kabupaten/Kota *) : …....………... f. Provinsi : ...………... Kode Pos :…………....………..………... Telp. Lembaga/Kantor ….………... Email :………...……... 14. Alamat Rumah

a. Jalan :………

b. Desa/Kelurahan *) :………

c. Kecamatan :………

d. Kabupaten/Kota *) : ………

e. Provinsi : ………

20 Kode Pos ………...……… Telp. Rumah & HP ....………... Email ………...

15. NPWP : ………..

...………,………... 2019

……….

21

PENILAIAN NASKAH PENGELOLA TBM

Nama Peserta : ………...………..

Unit Kerja : ………..

Kabupaten : ………..

Provinsi : ………..

Judul : ………..

A. Petunjuk pemberian skor

1. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi dalam naskah tersebut.

2. Penetapan skor harus juga memperhatikan aspek kualitas dari indikator 3. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan

dengan memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas pemenuhan indikator yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:  Skor 81 – 100 = jika 5 indikator terpenuhi

 Skor 61 – 80 = jika 4 indikator terpenuhi  Skor 41 – 60 = jika 3 indikator terpenuhi  Skor 21 – 40 = jika 2 Indikator terpenuhi  Skor 0 – 20 = jika 1 Indikator terpenuhi

B. Instrumen Pemberian Skor dan Nilai Naskah Karya Nyata (KN)

NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT

A. Teknik Penulisan

1. Teknik Penulisan Keseluruhan Naskah

a. Sistematika penulisan sesuai dengan pedoman b. Judul sesuai dengan

substansi isi

c. Struktur urutan penyajian runtun dan penggunaan Ejaan Bahasa Indonesia

15

22 NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT

d. Teknik Penomoran dan notasi yang digunakan konsisten

e. Penyajian gambar, tabel, dan grafik relevan dengan substansi

B. Kualitas Isi

2 Pendahuluan a. Latar belakang disajikan secara rasional dan runtun b. Latar belakang didukung

oleh bukti-bukti empiris yang otentik

c. Rumusan masalah jelas, spesifik, dan terkait dengan penguatan pendidikan karakter

d. Tujuan spesifik, terukur, dan relevan dengan rumusan masalah

e. Strategi pemecahan relevan dengan masalah

10

3 Deskripsi Inovasi dan Kreativitas

a. Orisinalitas atau keaslian karya

b. Kejelasan pengelolaan lembaga dari aspek ketenagaan, pendanaan, sarana prasarana, akses kemitraan, strategi

pendekatan kepada sasaran TBM dan pengembangan program TBM

c. Kekhasan/keunikan karya sesuai dengan kearifan lokal d. Pendekatan partisipatif dan

fasilitatif (azas kebersamaan dan gotong royong)

e. Isi naskah sesuai objektif di lapangan sesuai dengan penguatan pendidikan karakter yang telah dilakukan

23 NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT

a. Strategi pengelolaan terbukti sudah

diimplementasikan (periksa bukti)

b. Prosedur implementasi jelas dan terukur c. Implementasi sesuai

dengan konsep strategi pengelolaan yang dirancang

d. Strategi pengelolaan diimplementasikan dan bersinergi dengan SDM lain

e. Strategi pengelolaan berdampak

terhadapmembangun budaya literasi dan masyarakat pembelajar

10

5 Deskripsi Hasil yang Dicapai

a. Capaian indikator keberhasilan disajikan secara jelas

b. Deskripsi hasil yang dicapai didukung data kualitatif dan kuantitatif c. Ada bukti-bukti otentik

yang bisa dipercaya (foto, video, dan dokumen lain yang relevan)

d. Terdapat bukti peningkatan jumlah

pembaca/pengunjung e. Terdapat bukti perubahan

karakter positif pada pembaca/pengunjung (ada

a. Menyampaikan fakta jumlah sarana dan prasarana TBM b. Menyampaikan fakta

jumlah

pengunjung/pembaca maupun peminjam koleksi buku

24 NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT

c. Menyampaikan data

identitas jaringan kemitraan dan bentuk kemitraan yang dilaksanakan

d. Menyampaikan fakta dampak pelaksanaan penguatan pendidikan karakter

e. Menyampaikan manfaat sebagai sumber belajar dan informasi bagi masyarakat 7 Kendala dan

Solusi

a. Kendala-kendala yang dihadapi teridentifikasi dengan baik

b. Ada upaya nyata untuk meminimalisir kendala yang dihadapi

c. Ada alternatif solusi terhadap tiap kendala yang muncul

d. Ada apresiasi dari

pengelola terhadap upaya yang telah dilakukan tutor/relawan/dll e. Membangun kemitraan

(pemerintah dan organisasi nonpemerintah) dalam menyelesaikan setiap masalah dan kendala yang dihadapi

5

8 Alternatif Pengembangan

a. Menguraikan alternatif pengembangan strategi ke depan

b. Terbuka untuk berbagi pengalaman dengan pengelola TBM lain c. Menjadi rujukan program

penguatan pendidikan karakter bagi TBM dan pendidikan lain

d. Dapat dikembangkan menjadi program nasional e. Dipublikasikan/disosialisas

ikan

25 NO ASPEK

PENILAIAN INDIKATOR

BOBOT

a. Kesimpulan sejalan dengan pembahasan

b. Kesimpulan dirumuskan dengan jelas

c. Kesimpulan menjawab masalah

d. Rekomendasi jelas dan terukur

e. Rekomendasi sangat mungkin untuk dilaksanakan

10

C. Faktor Pendukung 10 Dukungan Internal

dan Eksternal

a. Menunjukkan karya nyata telah dilaksanakan di lapangan dan

berkesinambungan minimal sudah berjalan 1 tahun

b. Kesesuaian dengan bidang tugas peserta Apresiasi c. Data kuantatif yang terkait

dengan pengelolaan TBM seperti dokumentasi dalam bentuk foto

kegiatanpenguatan pendidikan karakter, booklet/leaflet, atau berita di koran yang

membicarakan/

memberitakan kegiatan penguatan pendidikan karakter

d. Dukungan dari SDM internal TBM

26

PENILAIAN PRESENTASI PENGELOLA TBM

Nama Peserta : ………

Unit Kerja : ………

Kabupaten : ………

Provinsi : ………

Judul : ………

A. Petunjuk Pemberian Skor

1. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi dalam naskah tersebut.

2. Penetapan skor harus juga memperhatikan aspek kualitas dari indikator 3. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan

dengan memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas pemenuhan indikator yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:  Skor 81 – 100 = jika 5 indikator terpenuhi

 Skor 61 – 80 = jika 4 indikator terpenuhi  Skor 41 – 60 = jika 3 indikator terpenuhi  Skor 21 – 40 = jika 2 Indikator terpenuhi  Skor 0 – 20 = jika 1 Indikator terpenuhi

B. Instrumen Pemberian Skor dan Nilai Presentasi

NO ASPEK INDIKATOR BOBOT

a. Deskripsi strategi pengelolaan jelas b. Strategi pengelolaan djelaskan

secara runtut

c. Penyampaian secara konseptual dan operasional

d. Penjelasan sesuai dengan substansi isi dalam naskah

e. Pelaksanaan memperlihatkan tahapan yang jelas

15

27

a. Menguasai materi pengelolaan secara konseptual dan operasional b. Didukung data empirik

c. Memiliki kekhususan dan keunikan d. Memperlihatkan sudah pernah

dilakukan

e. Memperlihatkan sebagai hasil ciptaan atau temuan sendiri

20

a. Memperlihatkan telah diimplementasikan

b. Kesesuaian dengan dengan permasalahan yang dihadapi

c. Terlihat peningkatan kualitas proses pengelolaan yang mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter d. Mampu menunjukkan kontribusi

terhadap pengembangan budaya karakter pada lembaga

e. Menyesuaikan dengan karakteristik pembaca /pengunjung dan warga lain

a. Optimalisasi pencapaian indikator keberhasilan

b. Efisiensi penggunaan waktu dan biaya dalam penerapan strategi pengelolaan

c. Efisiensi penggunaan tenaga (SDM) d. Transformasi nilai karakter pada

pembaca/pengunjung dan warga lainnya

e. Berdampak pada pemunculan karakter pembaca/pengunjung dan warga lainnya

10

5 Kemampuan menyampaikan argumentasi

a. Mengkomunikasikan secara rasional dan logis

b. Keruntutan dalam penalaran c. Kemudahan untuk difahami d. Konsistensi uraian materi dengan

kesimpulan

e. Komunikasi yang jelas dalam menjawab pertanyaan

28

a. Penguasaan penggunaan media TIK b. Variasi tampilan presentasi

c. Penggunaan alat peraga untuk mendukung paparan

d. Relevansi bahan pemaparan dengan isi

e. Menunjukkan tahapan yang jelas

10

a. Kemampuan mengintegrasikan nilai pendidikan karakter pada setiap pengelolaan lembaga

b. Kemampuan membangun nilai karakter dalam setiap kegiatan pengelolaan lembaga

c. Kemampuan membiasakan nilai-nilai karakter pada

pengunjung/pembaca dalam lingkungan lembaga

d. Kemampuan meneladani nilai-nilai karakter kepada

pengunjung/pembaca

e. Nilai karakter yang yang relevan dan terintegrasi dalam pengelolaan lembaga

10

8 Etika a. Berpakaian rapi dan sopan

b. Menggunakan bahasa yang santun c. Menunjukkan sikap dan perilaku

terpuji selama presentasi

d. Serius, atusias/semangat, dan lugas e. Tidak terkesan emosional

10

JUMLAH 100

…….., ... 2019 Juri I/II/III

29

REKAPITULASI HASIL PENGELOLA TBM

No.

Undian

Juri I Juri II Juri III

substa

nsi

prese

ntasi jumlah subst

ansi

prese

ntasi jumlah

substa

nsi

prese

ntasi Jumlah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1 2 3 dst

………,…….. 2019

Juri I Juri II Juri III

(………..)(………)(……….)

30

BERITA ACARA PENILAIAN

PENGELOLA TBM

Pada hari ini ………. tanggal …… bulan …….. tahun dua ribu sembilan belas, kami yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : ……….. (Nama Juri I)

Jabatan : ………..

Unit Kerja : ………...

Nama : ……….. (Nama Juri II)

Jabatan : ………..

Unit Kerja : ………..

Nama : ……….. (Nama Juri III)

Jabatan : ………..

Unit Kerja : ………..

Dalam hal ini bertindak atas jabatannya tersebut di atas, sebagai Juri Pengelola TBM pada Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi tingkat Kabupaten/Kota/Provinsi/Nasional Tahun 2019, menyatakan bahwa berdasarkan seleksi diperoleh hasil penilaian sebagai berikut :

NO. NAMA ASAL

PROVINSI

NILAI AKHIR 1

2 3 Dst

Berdasarkan hasil penilaian di atas, maka ditetapkan pemenang Juri Pengelola TBM kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019 adalah:

31 1. Juara Pertama : Nama : ………

Asal Provinsi : ...

2. Juara Kedua : Nama : ……… Asal Provinsi : ...

3. Juara Ketiga : Nama : ……… Asal Provinsi : ...

Demikian hasil penilaian ini kami buat dengan sesungguhnya.

………….., ………….…………. 2019

Juri I Juri II Juri III

32 CONTOH PENULISAN KODE DAN NOMOR URUT HALAMAN

SAMPUL