i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MANDIRI DENGAN MODEL SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL) PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X JURUSAN
BANGUNAN DI SMKN 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
DINING TYAS ARIANA K1511011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MANDIRI DENGAN MODEL SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL) PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X JURUSAN
BANGUNAN DI SMKN 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
DINING TYAS ARIANA K1511011
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Dining Tyas Ariana
NIM : K1511011
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Mandiri Dengan Model SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) Pada Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Jurusan Bangunan Di SMKN 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Abdul Haris S.,S.Pd.,M.Pd. Anis Rahmawati, S.T.,M.T.
vi ABSTRAK
Dining Tyas Ariana. K1511011. Penerapan Model Pembelajaran Mandiri Dengan Model SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) Pada Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Jurusan Bangunan Di SMKN 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, April 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui penerapan model SAVI (2) mengetahui peningkatan kualitas proses belajar (3) mengetahui peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran Konstruksi Bangunan di kelas X TGBA SMKN 2 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi data dan analisis data menggunakan analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) penerapan model SAVI di kelas telah dilaksanakan dengan baik (2) model SAVI dapat meningkatkan kualitas proses belajar di kelas (3) model SAVI dapat meningkatkan hasil belajar di kelas. Artinya, setelah diterapkannya model SAVI di kelas X TGBA kualitas proses dan hasil belajar siswa bisa meningkat. Siswa menjadi lebih mandiri saat proses pembelajaran.
vii ABSTRACT
Dining Tyas Ariana. K1511011. Application of Self Learning Model With SAVI‟s Model (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) In Building Construction Subject To Improve The Quality of Process And Student Learning Achievement In Tenth Grade Civil Engineering at SMKN 2 Surakarta Year of 2015-2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, April 2016
This research aims to: (1) determine the application of SAVI‟s model (2) determine the improvement of quality learning process (3) determine the improvement of student learning achievement in building construction subject in tenth grade Civil Engineering at Vocational High School 2 Surakarta.
This research used Classroom Action Research (CAR). The research were conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, implementation, observation and reflection. Data collection techniques using observation, interviews, documentation, and tests. The validity test of the data using data triangulation and data analysis using descriptive analysis.
The result showed that (1) application of SAVI‟s model in classroom has been done well (2) SAVI‟s model can improve the quality of learning process in classroom (3) SAVI‟s model can improve the student learning achievement in classroom. This means, after the application of SAVI‟s model in classroom of X TGBA quality process and student learning achievement were increased. Students became more independent at learning.
viii MOTTO
“Dan milik Allah-lah apa yang ada di langit dan apa yang ada di bumi, dan hanya kepada Allah segala urusan dikembalikan”
QS Ali „Imran ayat 109
“Allah hendak memberikan keringanan kepadamu, karena manusia diciptakan bersifat (lemah)”
QS An-Nisa‟ ayat 28
“Your head couldn’t bear much, It all comes clear”
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Allah SWT
Bapak Sudadi dan Ibu Marinah di rumah Bekasi
“Doamu yang tidak pernah putus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tidak terbatas dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Aku bangga memiliki kalian”
Mas Sidiq Oktavianto dan Taufik Ardi Utomo “Kalian memang saudara kandung terbaik”
Semua teman-teman Pendidikan Teknik Bangunan angkatan 2011 “Thanks for the memories”
Keluarga besar MAPALA BRAHMAHARDIKA
“Walau hanya kuat dua smester, terimakasih atas semua pengalaman dan ilmunya”
Inas, Bimo, Mila, R.N
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Mandiri Dengan Model SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) Pada Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Jurusan Bangunan Di SMKN 2 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Kedua orang tua yang telah melakukan segala hal untuk penulis 2. Abdul Haris Setiawan, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen pembimbing I. 3. Anis Rahmawati, S.T.,M.T., selaku dosen pembimbing II.
4. Prof. Dr. Joko Nurkamto, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Ernawati Sri Sunarsih, S.T.,M.Eng., selaku Kepala Program Studi (Kaprodi) Pendidikan Teknik Bangunan FKIP UNS.
6. Drs.Susanta MM, selaku Kepala Sekolah SMKN 2 Surakarta.
7. Hanang Yulianto Nugroho, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Konstruksi Bangunan di SMKN 2 Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, April 2016
xi DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ... i
Halaman Pernyataan... ii
Halaman Pengajuan ... iii
Halaman Persetujuan ... iv
Halaman Pengesahan ... v
Halaman Abstrak ... vi
Halaman Motto... viii
Halaman Persembahan ... xi
Kata Pengantar ... x
Daftar Isi... xi
Daftar Tabel ... xiii
Daftar Gambar ... xiv
Daftar Lampiran ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Teoretis 1. Model Pembelajaran Mandiri Dengan Model SAVI a. Model Pembelajaran... 5
b. Model Pembelajaran Mandiri ... 6
c. SAVI ... 7
2. Kualitas Proses dan Hasil Belajar a. Pengertian Belajar ... 9
b. Pengertian Kualitas Proses Belajar ... 10
xii
3. Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan ... 13
B. Kajian Empiris ... 13
C. Kerangka Berpikir ... 16
D. Hipotesis Tindakan... 17
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 18
B. Pendekatan Penelitian ... 19
C. Subjek Penelitian ... 19
D. Data dan Sumber Data ... 19
E. Teknik Pengumpulan Data ... 20
F. Teknik Uji Validitas Data ... 21
G. Teknik Analisis Data ... 21
H. Indikator Kinerja Penilaian ... 21
I. Prosedur Penelitian... 22
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian 1. Data Pratindakan ... 28
2. Hasil Tindakan Tiap Siklus a. Hasil Tindakan Siklus I ... 31
b. Hasil Tindakan Siklus II ... 42
c. Perbandingan Hasil Tindakan ... 51
B. Pembahasan 1. Prasiklus ... 54
2. Siklus I ... 55
3. Siklus II ... 56
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 58
B. Implikasi ... 58
C. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 60
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Jenis – Jenis Bahan Belajar Mandiri ... 6
Tabel 2.2 Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap 13 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 18
Tabel 3.2 Indikator Hasil Belajar Siswa ... 22
Tabel 4.1 Hasil Analisis Data Kualitas Proses Belajar Prasiklus ... 28
Tabel 4.2 Hasil Analisis Data Prasiklus Ranah Afektif... 30
Tabel 4.3 Hasil Analisis Data Prasiklus Ranah Kognitif... 30
Tabel 4.4 Hasil Analisis Data Kualitas Proses Belajar Siklus I ... 35
Tabel 4.5 Hasil Analisis Data Siklus I Ranah Afektif ... 37
Tabel 4.6 Hasil Analisis Data Siklus I Ranah Kognitif ... 38
Tabel 4.7 Hasil Analisis Data Kualitas Proses Belajar Siklus II ... 45
Tabel 4.8 Hasil Analisis Data Siklus II Ranah Afektif... 47
Tabel 4.9 Hasil Analisis Data Siklus II Ranah Kognitif... 48
Tabel 4.10 Pencapaian Predikat Kualitas Proses Belajar ... 52
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 17
Gambar 3.1 Proses Triangulasi Sumber Data ... 21
Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ... 26
Gambar 4.1 Diagram Predikat Kualitas Proses Belajar Pra Siklus ... 28
Gambar 4.2 Suasana Kualitas Proses Belajar Prasiklus ... 29
Gambar 4.3 Suasana Kualitas Proses Belajar Prasiklus ... 29
Gambar 4.4 Diagram Predikat Siswa Prasiklus Ranah Afektif ... 30
Gambar 4.5 Diagram Presentase Ketuntasan Prasiklus Ranah Kognitif 30 Gambar 4.6 Diagram Predikat Kualitas Proses Belajar Siklus I ... 36
Gambar 4.7 Suasana Kualitas Proses Belajar Siklus I ... 36
Gambar 4.8 Suasana Kualitas Proses Belajar Siklus I ... 36
Gambar 4.9 Diagram Predikat Siswa Siklus I Ranah Afektif ... 37
Gambar 4.10 Diagram Presentase Ketuntasan Siklus I Ranah Kognitif . 38 Gambar 4.11 Diagram Predikat Kualitas Proses Belajar Siklus II ... 46
Gambar 4.12 Suasana Kualitas Proses Belajar Siklus II ... 46
Gambar 4.13 Suasana Kualitas Proses Belajar Siklus II ... 46
Gambar 4.14 Suasana Kualitas Proses Belajar Siklus II ... 47
Gambar 4.15 Diagram Predikat Siswa Siklus Ii Ranah Afektif ... 47
Gambar 4.16 Diagram Presentase Ketuntasan Siklus II Ranah Kognitif 48 Gambar 4.17 Diagram Pencapaian Predikat Ranah Afektif ... 53
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ... 62
Lampiran 2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Ranah Afektif ... 66
Lampiran 3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kualitas Proses Belajar ... 67
Lampiran 4 Lembar Observasi Ranah Afektif Prasiklus ... 68
Lampiran 5 Lembar Observasi Kualitas Proses Belajar Prasiklus ... 70
Lampiran 6 Pedoman Wawancara Prasiklus Guru ... 72
Lampiran 7 Pedoman Wawancara Pasca Siklus Guru ... 73
Lampiran 8 Pedoman Wawancara Prasiklus Peserta Didik ... 74
Lampiran 9 Pedoman Wawancara Pasca Siklus Peserta Didik ... 75
Lampiran 10 Hasil Wawancara Prasiklus Guru ... 76
Lampiran 11 Hasil Wawancara Pasca Siklus Guru ... 77
Lampiran 12 Hasil Wawancara Prasiklus Peserta Didik ... 78
Lampiran 13 Hasil Wawancara Pasca Siklus Peserta Didik ... 81
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ... 84
Lampiran 15 Soal Ujian Tertulis Prasiklus ... 90
Lampiran 16 Jawaban Ujian Tertulis Prasiklus ... 91
Lampiran 17 Daftar Nilai Kualitas Proses Belajar Prasiklus ... 93
Lampiran 18 Daftar Nilai Prasiklus Ranah Afektif ... 95
Lampiran 19 Daftar Nilai Prasiklus Ranah Kognitif ... 97
Lampiran 20 Materi RPP Prasiklus ... 99
Lampiran 21 Dokumentasi Prasiklus ... 100
Lampiran 22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 101
Lampiran 23 Soal Ujian Tertulis Siklus I ... 107
Lampiran 24 Jawaban Ujian Tertulis Siklus I ... 113
Lampiran 25 Daftar Nilai Kualitas Proses Belajar Siklus I ... 115
Lampiran 26 Daftar Nilai Siklus I Ranah Afektif ... 117
Lampiran 27 Daftar Nilai Siklus I Ranah Kognitif ... 119
xvi
Halaman
Lampiran 29 Lembar Observasi Kualitas Proses Belajar Siklus I ... 123
Lampiran 30 Materi RPP Siklus I ... 125
Lampiran 31 Dokumentasi Siklus I ... 127
Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 129
Lampiran 33 Soal Ujian Tertulis Siklus II ... 135
Lampiran 34 Jawaban Ujian Tertulis Siklus II ... 139
Lampiran 35 Daftar Nilai Kualitas Proses Belajar Siklus II ... 141
Lampiran 36 Daftar Nilai Siklus II Ranah Afektif ... 143
Lampiran 37 Daftar Nilai Siklus II Ranah Kognitif ... 145
Lampiran 38 Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus II ... 147
Lampiran 39 Lembar Observasi Kualitas Proses Belajar Siklus II ... 149
Lampiran 40 Materi Modul Ajar Siklus II ... 151
Lampiran 41 Dokumentasi Siklus II ... 157
