PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP SIFAT–SIFAT CAHAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KERTEN II TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
SKRIPSI
Oleh:
ISTAANA BIDADARI MALINDA K7113114
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
HALAMAN PENGAJUAN
PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP SIFAT–SIFAT CAHAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KERTEN II TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh
Istaana Bidadari Malinda K7113114
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Istaana Bidadari Malinda
NIM : K7113114
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN PENDEKATAN
SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL (SAVI) UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT – SIFAT CAHAYA
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KERTEN II TAHUN AJARAN 2016/2017”ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
PERSETUJUAN
Nama : Istaana Bidadari Malinda
NIM : K7113114
Judul : Penerapan Pendekatan Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual (SAVI) untuk meningkatkan pemahaman konsep sifat – sifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri Kerten II Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Istaana Bidadari Malinda. PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIS,
AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL (SAVI) UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT – SIFAT CAHAYA
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KERTEN II TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep sifat – sifat cahaya melalui penerapan pendekatan Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual (SAVI) pada siswa kelas V SD Negeri Kerten II Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SDN Kerten II yang berjumlah 28 siswa, yang terdiri dari 13 siswa perempuan dan 15 siswa laki – laki. Sumber data pada penelitian ini yaitu guru, siswa, nilai pretest pemahaman konsep sifat – sifat cahaya dan dokumen yang berkaitan dengan pembelajaran sifat – sifat cahaya. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumen. Validitas data pada penelitian ini menggunakan validitas isi dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan penerapan pendekatan Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual (SAVI) dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat – sifat cahaya siswa kelas V SDN Kerten II tahun ajaran 2016/2017. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata – rata tes pemahaman konsep setiap siklusnya. Pada pratindakan nilai rata – rata pemahaman konsep sifat – sifat cahaya sebesar 56 dengan ketuntasan klasikal 11 % atau sebanyak 3 siswa dari 28 siswa tuntas. Pada siklus I nilai rata-rata mencapai 68 dengan ketuntasan klasikal 57 % atau sebanyak 16 siswa dari 28 siswa tuntas. Pada siklus II meningkat menjadi 78 dengan ketuntasan klasikal 86 % atau sebanyak 24 siswa dari 28 siswa tuntas.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual (SAVI) dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat – sifat cahaya siswa kelas V SDN Kerten II tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Istaana Bidadari Malinda.THE APPLICATION OF SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, AND INTELLECTUALY (SAVI) APPROACH TO
IMPROVE THE COMPREHENSION OF LIGHT CHARACTERS
CONCEPT FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI KERTEN II IN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Minithesis, Surakarta : The Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret Universityof Surakarta, June 2017.
The purpose of this research is to improve the comprehension of light characters concept by application of Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) approach for the fifty grade students of SD Negeri Kerten II in academic year 2016/2017.
This research was a Classroom Action Research which conducted two cycles. Each cycle consist of two meetings which includes planning, action, observation, and reflection. The subjects of this research were a teacher and the fifth grade students of SDN Kerten II totaling 28 students, which consisted of 13 female students and 15 male students. The data sources in this research were from teacher, students, the pretest score and document which is related to comprehension of light characters. The data collecting techniques were test, observation, interview, and document. The validity of data in this research used content validity and triangulation of technique. Technique of analizing data used was an interactive model of analysis, wich such steps as data reduction, data display, and conclusion drawing or verification.
The result of research showed the application of Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI) approach could improve comprehension of light characters concept for the fifty grade students of SD Negeri Kerten II in the academic year 2016/2017. It was proven by the increase of average scores in the sum of comprehension of light characters concept test for each cycles. The average score of pre-action was 56 with classical completeness of 11 % or 3 of 28 students were passed. The average score of cycle I was 68 with classical completeness of 57 % or 16 of 28 students were passed. The average score of cycle II was 78 with classical completeness of 86 % or 24 of 28 students were passed.
The conclusion of this research is the application of Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI) approach could improve comprehension of light characters concept for the fifty grade students of SD Negeri Kerten II in academic year 2016/2017.
MOTTO
“Belajarlah mengalah sampai tak seorangpun yang bisa mengalahkanmu.
Belajarlah merendah sampai tak seorangpun yang bisa merendahkanmu.”
(Gobind Vashdev)
“Kesadaran adalah matahari, kesabaran adalah bumi, keberanian menjadi
cakrawala, dan perjuangan adalah pelaksanaan kata– kata.” (WS Rendra)
“Hidup hanya sekali jangan pernah kau sia –siakan. Majulah untuk kesuksesan
tetap berusahalah dan berdoa agar tercapai cita– citamu.” (Prasetyo Aji Nugroho)
“Besok adalah harapan. Sekarang adalah kenyataan. Kemarinadalah masa lalu.
Karena waktu tak kan pernah terulang. Lakukan yang terbaik.”
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepadamu Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan anugerah dan kasih-Nya kepadaku. Setulus hati kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayah tercinta, “Zakiah dan Mursidi”
Kedua orangtuaku yang senantiasa mendoakanku, terimakasih atas segala kasih
sayang dan dukungan yang telah engkau berikan untukku. Adik–adiku tersayang,
“Dewi, Krisna, dan Amar”
Kalian merupakan anugerah terindahku hingga saat ini termotivasi untuk melakukan yang terbaik untuk selalu menjadi teladan sebagai kakak tertua.
Teman–teman seperjuanganku kelas B PGSD UNS angkatan 2013, Terimakasih telah banyak untuk motivasi kalian. Tak kan pernah terlupakan
kenangan kita bersama selama ini. Almamaterku tercinta PGSD FKIP UNS,
KATA PENGANTAR
Segala puji penulis panjatkan bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELEKTUAL
(SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT –
SIFAT CAHAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KERTEN II TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 3. Dra. Lies Lestari, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Yulianti, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Agus Cahyono, S.Pd.SD., Kepala SDN Kerten II, Kecamatan Laweyan, Kota Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penyusunan skripsi ini.
6. Sri Isnaeni, S.Pd.SD., guru kelas V SDN Kerten II, Kecamatan Laweyan,
xi
8. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga penyusunan skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2017
DAFTAR ISI A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian... 4
D. Manfaat Penelitian... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 6
1. Hakikat Pemahaman Konsep Sifat–sifat Cahaya pada Siswa Sekolah Dasar... 6
2. Hakikat Pendekatan Somatis Auditori Visual Intelektual (SAVI)... 18
3. Penelitian yang Relevan... 30
xiii
1. Tempat Penelitian... 35
2. Waktu Penelitian ... 35
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 36
C. Subjek Penelitian ... 37
D. Data dan Sumber Data... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ... 38
F. Teknik Uji Validitas Data ... 41
G. Teknik Analisis Data ... 42
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 44
I. Prosedur Penelitian... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 49
1. Data Pratindakan ... 49
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 52
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 66
4. Perbandingan Hasil Tindakan... 79
B. Pembahasan ... 83
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 88
B. Implikasi ... 89
C. Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 92
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Cahaya Merambat Lurus... 10
2.2 Hukum Pemantulan Snellius... 11
2.3 Pemantulan teratur... 11
2.4 Pemantulan Baur... 12
2.5 Pemantulan pada Cermin Datar... 13
2.6 Bayangan Benda Jika Benda Jauh dengan Cermin Cekung... 13
2.7 Bayangan Benda Jika Benda Dekat dengan Cermin Cekung... 14
2.8 Bayangan Benda Jika Benda di Depan Cermin Cembung... 14
2.9 Pembiasan Cahaya Mendekati Garis Normal... 15
2.10 Pembiasan Cahaya Menjauhi Garis Normal... 15
2.11 Pelangi ... 16
2.12 Skema Kerangka Berpikir... 34
3.1 Komponen-komponen analisis data... 42
3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 45
4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Pratindakan ... 51
4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus I Pertemuan 1... 57
4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus I Pertemuan 2... 63
4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus I ... 65
4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus II Pertemuan 1 ... 71
4.6 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus II Pertemuan 2 ... 77
xv
4.10 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II... 82
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Indikator Kinerja Penelitian... 44 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya
Siswa Kelas V SDN Kerten II Pratindakan ... 51
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus I Pertemuan 1... 57
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus I Pertemuan 2... 63
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus I ... 64
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus II Pertemuan 1 ... 70
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus II Pertemuan 2 ... 76
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa Kelas V SDN Kerten II Siklus II... 78
4.8 Penilaian Observasi Aktivitas Siswa... 80 4.9 Perbandingan Observasi Kinerja Guru... 81 4.10 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siswa
Kelas V SDN Kerten II Awal, Siklus I, dan Siklus II... 82 4.11 Peningkatan Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rincian Waktu Penelitian ... 95
2. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Penerapan Pendekatan SAVI ... 96
3. Hasil Wawancara Guru Sebelum Penerapan Pendekatan SAVI... 98
4. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Pendekatan SAVI.. 101
5. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Pendekatan SAVI ... 103
6. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Pendekatan SAVI... 105
7. Hasil Observasi Guru ... 107
8. Kisi–kisi Soal Pratindakan ... 109
9. Soal Pratindakan ... 111
10. Kunci Jawaban Pratindakan ... 115
11. Nilai Pemahaman Konsep Pada Pratindakan... 106
12. Pedoman APKG... 118
13. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa...... 130
14. Silabus... 133
15. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 136
16. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 158
17. RPP Siklus II Pertemuan 1... 179
18. RPP Siklus II Pertemuan 2... 198
19. Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ... 218
20. Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ... 219
21. Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siklus II Pertemuan 1.. 220
22. Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Siklus II Pertemuan 2.. 221
23. Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya ... 222
24. Hasil Wawancara Guru Setelah Penerapan Pendekatan SAVI... 224
25. Hasil Wawancara Siswa Setelah Penerapan Pendekatan SAVI... 227
26. Hasil Wawancara Siswa Setelah Penerapan Pendekatan SAVI... 229
27. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 231
29. Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 235
30. Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 237
31. Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 239
32. Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 241
33. Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 243
34. Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 245
35. Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus I ... 248
36. Dokumentasi Siklus I ... 250
37. Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus II ... 251
38. Dokumentasi Siklus II... 253
39. Surat Ijin Penelitian Kepada Instansi ... 254
40. Surat Ijin Penelitian Kepada Dekan ... 255
41. Surat Ijin Penelitian Kepada Rektor ... 256
42. Surat Keputusan Dekan... 257
