ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PKn TENTANG MENJAGA KEUTUHAN NKRI MELALUI MODEL VCT (VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
KINGKANG I KECAMATAN WONOSARI KABUPATEN KLATEN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
(PTK Pembelajaran PKn di Kelas V SD Negeri Kingkang I)
Usulan Penelitian Untuk skripsi S-1
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan oleh:
SISKA AYUNINGTYAS
A 510 080 173
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
▸ Baca selengkapnya: rpp pkn kelas 2 sd tentang pancasila
(2)iii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PKn TENTANG MENJAGA KEUTUHAN NKRI MELALUI MODEL VCT (VALUE
CLARIFICATION TECHNIQUE) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KINGKANG I KECAMATAN WONOSARI
KABUPATEN KLATEN TAHUN PELAJARAN
2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun oleh :
SISKA AYUNINGTYAS
A510080173
Telah Disetujui dan Disyaratkan oleh Pembimbing I dan Pembimbing II
Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarata
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Mulyadi S.K, S.H, M.Pd Dra. Risminawati, M.Pd
iv
PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PKn TENTANG MENJAGA KEUTUHAN NKRI MELALUI MODEL VCT (VALUE
CLARIFICATION TECHNIQUE) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KINGKANG I KECAMATAN WONOSARI
KABUPATEN KLATEN TAHUN PELAJARAN
2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SISKA AYUNINGTYAS A510080173
Telah di pertahankan di depan dewan penguji :
Pada Hari : Kamis
Pada Tanggal : 12 Januari 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat susunan dewan penguji :
1. Drs. Mulyadi S.K, S.H,M.Pd ( )
2. Dra. Risminawati, M.Pd ( )
3. Dr. Samino, M.M ( )
Surakarta, Januari 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
v
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Desember 2011
vi MOTTO
Siapa bertawakal kepada Allah, pasti Allahpun mencukupi kebutuhannya.
(Terjemahan Qs. Ath-thalaq: 3)
Berusaha menjadi yang terbaik dan memberi yang terbaik dari diri kita
untuk orang lain adalah “investasi” yang paling menguntungkan.
(Dodo. MK.)
Hari ini saya tidak mau merasa takut, tidak mau takut gagal, tidak mau
takut berbahagia untuk menikmati yang indah, untuk mencintai, dan meyakini
bahwa yang saya cintai juga mencintai saya.
(Sibyl F Patridge)
Senyum merupakan obat yang paling ampuh dalam menghadapi semua masalah
dalam kehidupan.
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Ayahku dan ibundaku yang telah memberikan do’a, cinta, kasih sayang,
dukungan moral, spiritual dan material yang takkan pernah ternilai.
2. Adikku Eriska Novitasari yang saya sayangi, yang selalu memberi
motivasi.
3. Kakandaku Moh. Setyo Sejati, yang selalu memberi semangat dan
dukungan.
4. Sahabatku Ratna, Eky, Mbak Rika, Icha, Erlin, Octa, Wuri, Kastono yang
dengan kerelaannya untuk membantu dan mendukungku.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji dan Syukur atas kekuatan yang diberikan Allah
padaku untuk bisa berjuang menyelesaikan amanah dan segala kewajibanku
sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil
Belajar Mata Pelajaran PKn Tentang Menjaga Keutuhan NKRI Melalui Model
VCT (Value Clarification Technique) Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kingkang I
Kecamatan Wonosari Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi ini
disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Guru Sekolah Dasar di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak akan berjalan dengan baik tanpa bantuan
berbagai pihak yang dengan ikhlas telah merelakan sebagian waktu, tenaga, dan
materi yang tersita demi membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Untuk
itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi. S.H, M. Pd, Ketua Program Studi PGSD FKIP
UMS.
3. Bapak Drs. Mulyadi S.K, S.H, M.Pd, Dosen pembimbing I yang telah
ix
memberikan pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun
dan menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Risminawati M. Pd, Dosen pembimbing II yang telah berkenan
meluangkan waktunya, sabar dalam membimbing dan memberikan
pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini.
5. Ibu Kanti Rejeki, S.Pd, kepala sekolah SD Negeri Kingkang I Kecamatan
Wonosari Kabupaten Klaten yang telah memberi ijin mengadakan
penelitian di SD tersebut.
6. Bapak Sardeliyanto, A.Ma, guru kelas V SD Negeri Kingkang I
Kecamatan Wonosari Kabupaten Klaten yang membimbing waktu
penelitian.
7. Semua pihak yang ikut serta membantu terselesainya skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak
kekurangan karena keterbatasan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu, saran dan
kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Demikian skripsi ini dibuat, semoga dapat memberikan manfaat kepada
penulis khususnya dan para pembaca pada umumnya.
Surakarta, 18 Desember 2011
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... . 4
C.Pembatasan Masalah . ... 5
D.Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
xi
1. Hakikat belajar ... 8
a. Pangertian Belajar... 8
b. Prinsip-prinsip belajar... 10
c. Unsur-unsur belajar ... 12
d. Sarana atau fasilitas belajar . ... 13
e. Belajar yang efektif ... 15
2. Hasil Belajar... 17
a. Pengertian hasil belajar . ... 17
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar . .... 18
c. Aspek-aspek penilaian hasil belajar ... 22
3. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 23
a. Pengertian PKn . ... 23
b. Fungsi PKn . ... 24
c. Tujuan mata pelajaran PKn . ... 25
d. Ruang lingkup PKn ... 26
e. Kurikulum PKn ... 27
f. Cara mengukur hasil belajar PKn . ... 30
4. Pembelajaran dengan Model VCT ... 31
a. Model VCT . ... 31
b. Langkah- langkah pembelajaran VCT ... 33
c. Implementasi VCT dalam pembelajaran ... 38
5. Pembahasan tentang NKRI . ... 39
xii
C.Kerangka Pemikiran ... 43
D.Hipotesis ... 45
BAB III METODE PENELITIAN ... 46
A.Tempat dan waktu Penelitian ... 46
1. Tempat Penelitian ... 46
2. Waktu Penelitian... 46
B. Subyek Penelitian ... 47
C.Jenis Penelitian ... 48
D.Prosedur Penelitian ... 51
E. Variable Penelitian ... 55
F. Jenis Data ... 56
G.Pengumpulan Data ... 56
H.Validitas Data ... 59
I. Teknik Analisis Data ... 60
J. Instrumen Penelitian ... 61
K.Indikator Pencapaian ... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 65
A. Gambaran umum Sekolah... 65
B. Data awal ... 68
C. Deskripsi Peaksanaan Siklus ... 72
1. Siklus I ... 72
2. Siklus II... 78
xiii
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 93
BAB V PENUTUP ... 98
A. Simpulan ... 98
B. Implikasi ... 99
C. Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 101
xiv DAFTAR TABEL
Tabel 1 Keadaan Guru SDN Kingkang I ... 66
Tabel 2 Daftar Jumlah Murid SDN Kingkang I ... 66
Tabel 3 Daftar Nilai Siswa Kelas V SDN Kingkang I ... 69
Tabel 4 Daftar Post Tes Siklus I ... 76
Tabel 5 Daftar Post Tes Siklus II ... 83
Tabel 6 Daftar Post Tes Sebelum Dan Sesudah Siklius I ... 85
Tabel 7 Daftar Post Tes Siklus I dan Siklus II ... 87
Tabel 8 Daftar Hasil Belajar PKn Siswa Kelas V SDN Kingkang I ... 88
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Hubungan antara model VCT dengan keberhasilan belajar . ... 37
Gambar 2 Kerangka Pemikiran ... 44
Gambar 3 Jadwal Penelitian ... 47
Gambar 4 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 53
Gambar 5 Bagan proses analisis interaktif . ... 60
Gambar 6 Grafik I Frekuens i Nilai Siswa pada Pra Siklus ... 90
Gambar 7 Grafik II Frekuensi Nilai Siswa pada Siklus I ... 91
Gambar 8 Grafik III Frekuensi Nilai Siswa pada Siklus II ... 92
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Pengamatan Siklus I ... 103
Lampirab 2 Lembar Pengamatan Siklus II . ... 104
Lampiran 3 RPP Siklus I ... 105
Lampiran 4 Lembar Evaluasi Siklus I ... 115
Lampiran 5 Nilai Pekerjaan Rumah Siklus I ... 118
Lampiran 6 RPP Siklus II ... 119
Lampiran 7 Lembar Evaluasi Siklus II ... 129
Lampiran 8 Nilai Pekerjaan Rumah Siklus II ... 132
Lampiran 9 Daftar Kelompok Siswa ... 133
Lampiran 10 Catatan Observasi Pendahuluan ... 134
Lampiran 11 Pedoman Observasi Siklus I ... 135
Lampiran 12 Pedoman Observasi Siklus II ... 140
Lampiran 13 Lembar Wawancara Guru ... 145
Lampiran 14 Lembar Wawancara Siswa ... 146
Lampiran 15 Tanggapan Guru Setelah Penelitian ... 147
Dokumentasi . ... 149
Surat Mohon Ijin Riset
xvii ABSTRAK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PKn TENTANG MENJAGA KEUTUHAN NKRI MELALUI MODEL VCT (VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KINGKANG I KECAMATAN WONOSARI KABUPATEN KLATEN TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
SISKA AYUNINGTYAS, NIM A510080173, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011, 100 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn dengan menggunakan model Value Clarification Technique (VCT) pada siswa kelas V SD Negeri Kingkang I Kecamatan Wonosari Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bersifat kolaboratif antara peneliti dengan guru kelas V yang membantu pelaksanaan penelitian. Sebagai subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Kingkang I yang berjumlah 23 siswa.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing- masing siklus ada empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian mampu menjawab rumusan masalah, mencapai tujuan penelitian dan membuktikan hipotesis penelitian, yaitu: “penggunaan model Value Clarification Technique (VCT) dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PKn tentang menjaga keutuhan NKRI siswa kelas V SD Negeri Kingkang I Kecamatan Wonosari Kabupaten Klaten tahun pelajaran 2011/2012”. Dibuktikan dengan hasil belajar PKn yang meningkat, dari hasil belajar pada Pra Siklus 39,13% yang tuntas belajar, setelah diadakan perbaikan pembelajaran pada Siklus I meningkat menjadi 69,57% dan pada siklus II ketuntasan hasil belajar meningkat menjadi 100%, KKM 70.
Berdasarkan keterangan di atas maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Value Clarification Technique (VCT) dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PKn tentang menjaga keutuhan NKRI siswa kelas V SD Negeri Kingkang I Kecamatan Wonosari Kabupaten Klaten tahun pelajaran 2011/2012.
