DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ...
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
ABSTRACT ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kerangka Teoritis ... 7
1. Kepribadian Guru ... 7
1.1. Pengertian Kepribadian Guru ... 7
1.2. Fungsi Kepribadian Guru ... 11
1.3. Makna Kepribadian Terhadap Pengembangan Guru ... 13
vi
2. Motivasi Belajar ... 19
2.1. Pengertian Motivasi Belajar ... 19
2.2. Komponen Motivasi Belajar ... 25
2.3. Pentingnya Motivasi Belajar ... 26
2.4. Unsur-unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 27
3. Prestasi Belajar ... 30
3.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 30
3.2. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 35
B. Penelitian Relevan ... 37
C. Kerangka Berpikir ... 39
D. Hipotesis ... 40
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 42
A. Lokasi Penelitian ... 42
B. Populasi dan Sampel ... 42
1. Populasi ... 42
2. Sampel ... 42
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 43
1. Variabel Penelitian ... 43
2. Defenisi Operasional ... 43
D. Teknik Pengumpulan Data ... 44
E. Uji Instrumen ... 45
a. Validitas ... 45
b. Reliabilitas ... 46
G. Uji Hipotesisi ... 48
1. Uji t (parsial) ... 48
2. Uji f (simultan) ... 49
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51
A. Hasil Penelitian ... 51
1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 51
a. Distribusi Frekuensi Kepribadian Guru ... 52
b. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar ... 55
2. Analisis Data Instrumen ... 58
a. Uji Validitas Angket ... 58
b. Uji Reliabilitas Angket ... 58
3. Teknik Analisis Data ... 59
4. Uji Hipotesis ... 60
a. Uji Hipotesis Parsial (Uji – t) ... 60
b. Uji Hipotesis Simultan (Uji – F / Anova) ... 61
5. Analisis Data Prestasi Belajar Siswa ... 62
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 64
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 67
A. Kesimpulan ... 67
B. Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 69
ANGKET ... 71
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 73
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1. Populasi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio ... 42
3.2. Lay Out Angket Kepribadian Guru dan Motivasi Belajar Siswa ... 45
4.1. Skala Nilai ... 51
4.2. Distribusi Frekuensi Kepribadian Guru di Kelas X ... 52
4.3. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa ... 55
4.4. Uji Determinasi Regresi ... 59
4.5. Uji Regresi Linear Berganda ... 60
4.6. Uji Hipotesis Parsial (uji – t) ... 61
4.7. Uji Hipotesis Simultan (uji – F / anova) ... 62
4.8. Daftar Nilai Ekonomi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 18 ... 63
[image:4.595.78.533.73.682.2]DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Uji validitas angket kepribadian guru ... 74
Lampiran 2. Tingkat validitas angket kepribadian guru ... 75
Lampiran 3. Uji reliabilitas angket kepribadian guru ... 76
Lampiran 4. Uji validitas angket motivasi belajar siswa ... 77
Lampiran 5. Tingkat validitas angket motivasi belajar siswa ... 78
Lampiran 6. Uji reliabilitas angket motivasi belajar ... 79
Lampiran 7. Uji determinasi variabel... 80
Lampiran 8. Uji regresi linear berganda ... 81
Lampiran 9. Uji hipotesis parsial (uji – t) ... 82
Lampiran 10. Uji hipoteesis simultan (uji – f / anova) ... 83
Lampiran 11. Tabulasi angket kepribadian guru ... 84
PENGARUH KEPRIBADIAN GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA MUHAMMADIYAH 18 MEDAN KRIO TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh : SARTIKA 708114247
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Negara Indonesia sebagai negara berkembang dalam pembangunannya membutuhkan sumber daya manusia yang dapat diandalkan. Pembangunan manusia Indonesia yang pada dasarnya merupakan pengenalan nilai-nilai dari Pancasila. Pembangunan ini meliputi pembangunan materiil dan spiritual.
Mengenai kualitas sumber daya manusia, pendidikan memiiki peranan penting dalam proses meningkatkan sumber daya manusia. Peningkatan kualitas pendidikan merupakan suatu proses yang integritas dengan proses peningkatan sumber daya manusia. Menyadari pentingnya pendidikan, maka pemerintah bersama-sama masyarakat telah dan terus berupaya mewujudkan peningkatan kualitas melalui perbaikan kurikulum dan sistem evaluasi, perbaikan sarana pendidikan, pengembangan dan pengadaan materi pelajaran serta pendidikan bagi guru dan tenaga pendidikan lainnya.
Menurut Usman (2002 : 5),
Guru merupakan jabatan atau profesi yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Pekerjaan ini tidak bisa dilakukan oleh orang yang tidak memiliki keahlian untuk melakukan kegiatan atau pekerjaan sebagai guru. Orang yang pandai berbicara dalam bidang-bidang tertentu, belum dapat disebut sebagai guru. Untuk menjadi guru diperlukan syarat-syarat khusus, apalagi sebagai guru yang profesional yang harus menguasai betul seluk-beluk pendidikan dan pengajaran dengan berbagai ilmu pengetahuan lainnya yang perlu dibina dan dikembangkan melalui masa pendidikan tertentu atau pendidikan pra jabatan.
2
afektif dan psikomotorik. Setiap proses belajar mempengaruhi perubahan perilaku. Tergantung pada tujuan pendidikannya, perubahan perilaku yang merupakan hasil belajar dapat berupa domain kognitif, afektif dan psikomotorik.
Kepribadian guru adalah tampilan dari pribadi individualistik seorang guru, dengan kata lain kepribadian guru ini adalah gambaran diri baik secara psikologis maupun fisik dari diri seorang guru tersebut. Penampilan luar (fisik) seorang guru bisa dijadikan sebagai acuan siswa dalam menilai kepribadian gurunya, meskipun terkadang penampilan fisik dari luar tidak selalu menggambarkan kepribadian guru tersebut. Siswa akan lebih merasa tertarik dengan pelajaran yang dibawakan gurunya, apabila gurunya memiliki penampilan yang menarik dan didukung pula dengan kepribadian yang baik pula. Namun sebaliknya, siswa tidak akan merasa tertarik dengan pelajaran yang dibawakan gurunya, apabila gurunya memiliki penampilan yang kurang menarik dan didukung pula dengan kepribadian yang tidak baik pula, seperti emosional dan temperamental.
Sejak dulu, guru menjadi panutan masyarakat. Guru tidak hanya diperlukan oleh para siswa di ruang-ruang kelas, tetapi juga diperlukan oleh masyarakat lingkungannya dalam menyelesaikan aneka ragam permasalahan yang dihadapi masyarakat. Tampaknya masyarakat mendudukkan guru pada tempat yang terhormat dalam kehidupan masyarakat, yakni di depan memberi suri teladan, di tengah-tengah membangun dan di belakang memberikan dorongan dan motivasi (ing ngarso sung tulada, ing madya karsa, tut wuri handayani).
motivasi adalah suatu proses untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan, atau keadaan dan kesiapan dalam individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu. Tugas guru adalah membangkitkan motivasi anak sehingga ia mau melakukan belajar. Motivasi dapat timbul dari dalam diri individu dan dapat pula akibat pengaruh dari luar dirinya.
Prestasi belajar merupakan perubahan perilaku siswa akibat belajar. Perubahan itu diupayakan dalam proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan. Perubahan perilaku individu akibat proses belajar tidaklah tunggal. Setiap proses belajar mempengaruhi perubahan perilaku pada domain tertentu pada diri siswa, tergantung perubahan yang diinginkan terjadi sesuai dengan tujuan pendidikan.
Tujuan pendidikan direncanakan untuk dapat dicapai dalam proses belajar mengajar. Prestasi belajar merupakan pencapaian tujuan pendidikan pada siswa yang mengikuti proses belajar mengajar. Tujuan pendidikan bersifat ideal, sedang hasil belajar bersifat aktual. Hasil belajar merupakan realisasi tercapainya tujuan pendidikan, sehingga hasil belajar yang diukur sangat tergantung kepada tujuan pendidikannya.
Guru yang memiliki kepribadian yang baik dan dapat membangkitkan motivasi belajar siswa akan berdampak positif pada proses belajar mengajar dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai dengan baik, dan akhirnya tujuan pendidikan yang telah direncanakan dapat tercapai secara maksimal.
4
siswa yang akhirnya dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Namun hal ini tidak tampak di SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio, dimana kepribadian guru ekonomi cukup baik dan motivasi belajar siswa masih rendah, inilah yang menyebabkan prestasi belajar siswa juga rendah, khususnya untuk kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio Tahun Ajaran 2011/2012.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk meneliti “Pengaruh Kepribadian Guru dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio Tahun Ajaran 2011/2012.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka masalah-masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah persepsi siswa tentang kepribadian guru ekonominya ?
2. Bagaimanakah kepribadian guru ekonomi siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun ajaran 2011/2012?
3. Bagaimanakah motivasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun ajaran 2011/2012?
4. Bagaimanakah prestasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun ajaran 2011/2012 ?
C. Pembatasan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka perlu adanya pembatasan masalah, maka penelitian dalam permasalahan ini dibatasi mengenai “Pengaruh kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa”.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian ini sesuai dengan pembatasan masalah yang telah diuraikan di atas, dapat dirumuskan seperti berikut :
1. Apakah ada pengaruh antara kepribadian guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun ajaran 2011/2012 ? 2. Apakah ada pengaruh antara motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun ajaran 2011/2012? 3. Apakah ada pengaruh antara kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun ajaran 2011/2012 ?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah penulis kemukakan di atas, adapun yang menjadi tujuan dasar penelitian ini adalah sebagai berikut :
6
2. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun ajaran 2011/2012. 3. Untuk menguji / membuktikan pengaruh kepribadian guru dan motivasi
belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun ajaran 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari penelitian ini adalah : 1. Bagi peneliti, untuk menambah wawasan / ilmu pengetahuan tentang
pengaruh kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio.
2. Bagi sekolah (objek penelitian), sebagai bahan masukan bagi guru dan siswa tentang pengaruh kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar ekonomi.
3. Sebagai bahan referensi sumbang pikiran penulis bagi mahasiswa dan peneliti-peneliti muda yang berkaitan dengan kepribadian guru dan motivasi belajar siswa dalam belajar ekonomi.
iii
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Universitas Negeri Medan, 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio tahun Ajaran 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio yaitu sebanyak 85 orang yang terdiri dari 2 kelas, sampel yang diambil adalah sebanyak 100% dari jumlah populasi. Dalam penelitian ini peneliti mengambil teknik pengumpulan data dengan observasi, studi dokumentasi dan angket.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program software SPSS versi 18.0, diperoleh persamaan regresi linear berganda yaitu Y = 86,030 + 0,106X1 + 0,117X2. Selanjutnya untuk mengetahui kontribusi kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa dihasilkan determinasi R2 = 59,9% yang artinya kepribadian guru dan motivasi belajar siswa mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa, sedangkan 40,1% lainnya dipengaruhi oleh variabel lain yang bukan menjadi variabel penelitian. Uji hipotesis simultan (uji – F) menghasilkan Fhitung = 7,736 dan nilai Sig = 0,025. Ini berarti menunjukkan bahwa data signifikan dikarenakan nilai Sig < α yaitu 0,025 < 0,05. Jadi dapat diasumsikan bahwa H03 ditolak dan Ha3 dterima.
Berdasarkan data di atas, dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kepribadian guru dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio Tahun Ajaran 2011/2012 diterima.
Kata kunci : Kepribadian guru, motivasi belajar siswa, dan prestasi belajar
iv ABSTRACT
Sartika, 708114247. The Influence of Teacher’s Personality and Student’s Learn Motivate To Economic’s Learn Achievement of Student at the Class of X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio of Teaching Year 2011/2012. Thesis, Economic Education’s Department. Program Study of Tata Niaga Education, State University of Medan, 2012.
This research aim to know the influence of teacher’s personality and student’s learn motivate to economic’s learn achievement of student at the class of X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio of teaching year 2011/2012.
This research is executed at SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio. The population in this research is all the student of the class X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio that is as much 85 students who is consisted of 2 classes, sample taken by as much 100% from the population amount. In this research is researcher use the technique of collecting data with the observation, study of documentation and enquette.
Pursuant to data analysis by using program of software SPSS version 18.0. obtained by a doubled linear regression equation that is Y = 86,030 + 0,106X1 + 0,117X2. It’s meaning that the contribution of teacher’s personality and student’s learn motivate to economic’s learn achievement the student yielded by determination R2 = 59,9%, its meaning is the teacher’s personality and student’s learn motivate is influencing the learn achievement of the student economics, while 40,1% influenced by other dissimilar variable which is non becoming research variable. Test the hypothesis simultant (test F) yielding Fvalue = 7,736 and assess the Sig = 0,025. This means indicating that data significant because value Sig < α that is 0,025 < 0,05. Becoming can be assumed that H03 refused and Ha3 accepted.
Pursuant to above data, inferential that hypothesis expressing that there is the influence which are positive and significant between teacher’s personality and student’s learn motivate to economic’s learn achievement of the student at the class of X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio of Teaching Year 2011/2012 acceptable.
Keyword : Teacher’s personality, learn motivate, and economic’s learn
Kata Pengantar
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya dalam bentuk kesehatan,kekuatan baik lahir maupun batin kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikam skripsi yang berjudul “Pengaruh Kepribadian Guru dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 18 Medan Krio Tahun Ajaran 2011/2012”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebahagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penyelesaian skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E., selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak DR. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 4. Bapak M. Fitri Rahmadana,M.Si., selaku Ketua Program Studi Tata Niaga. 5. Bapak Drs. Samuel Tarigan, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
begitu banyak memberikan bimbingan, masukan dan arahan kepada peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Drs. Mayor Sihombing, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan memberikan masukan serta arahan kepada penulis selama penulis menyelesaikan studi.
7. Bapak dan Ibu Dosen Pembimbing yang telah memberikan saran dan kritik untuk kebaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi, khususnya Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah mendidik peneliti dalam perkuliahan. 9. Ibu Irma Sembiring, M.Si., selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 18
Medan Krio beserta staf dan guru pengajar serta siswa-siswi yang telah banyak membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
ii
dan pengorbanan selama ini kepada ananda sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
11. Keluarga tercinta : Adinda Kartika Agustina – Zulfan Effendi, Adinda Arya Prayoga, Kakanda Feri Fajar, ST., dan kerabat terdekat peneliti yang telah banyak perhatian, kasih sayang dan dukungan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
12. Sahabat-sahabat terbaik : Silviana Angraini, Maya Sabirina Panggabean, Verry Sagita, dan Lisa Humairoh yang telah memberikan banyak kebaikan, ketulusan, dukungan dan doa kepada peneliti selama ini baik suka maupun duka.
13. Teman-teman seperjuangan stambuk 2008 yang tidak bisa peneliti sebutkan satu-persatu yang telah memberikan bantuan, dukungan dan doa kepada peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
14. Teman-teman PPL stambuk 2008 : Novita, Asnita Chairani Siregar, Young Arif Nugraha, Syaiful Abbas Lubis dan teman PPL lainnya yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah memberikan doa dan dukungannya kepada peneliti.
Tiada untaian kata terindah yang dapat peneliti ucapkan, selain terima kasih dan semoga ALLAH SWT memberikan imbalan dan balasan atas kebaikan, dukungan dan doa yang telah diberikan kepada peneliti.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari segi tata bahasa maupun isinya, mengingat keterbatasan pengetahuan dan pengalaman peneliti. Oleh sebab itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Medan, Juli 2012
69
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dhien. 2012. Motivasi Belajar. http://dhien.multiply.com diakses 16 Februari 2012.
Dimyati, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Fauzi, Imron. 2012. Kompetensi Kepribadian.
http://imronfauzi.wordpress.com/tag/pendidikan/kompetensi-kepribadian/ diakses 16 Februari 2012.
Fransiska, Friskha Laurentyna. 2008. Hubungan Motivasi Belajar dan
Kepribadian Guru dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009. Medan :
UNIMED.
Hamalik, Oemar. 2007. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Hutapea, Yolanda Dolores Roberta. 2008. Hubungan Motivasi Belajar dengan
Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Bidang Studi Ekonomi SMA Methodist 1 Medan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan : UNIMED.
Milfayetty, Sri, dkk. 2011. Psikologi Pendidikan. Medan : UNIMED.
Nilasari, Febri. 2011. Pengaruh Kepribadian dan Profesionalitas Guru Ekonomi –
Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Program Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Mata Pelajaran Ekonomi – Akuntansi SMA Negeri Se-Kabupaten Kebumen. Semarang : UNNES.
Purwanto. 2007. Pengaruh Konsekuensi Perilaku dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 13 : 069 :
1025 – 1039.
70
Redaksi. 2007. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Jakarta : Visimedia.
Riduwan. 2004. Belajar Mudah Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Sihaloho, Edward Ricardo. 2006. Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil
Belajar Siswa Kelas I Pada Bidang Studi Ekonomi SMP Negeri 1 Sunggal Tahun Pelajaran 2004/2005. Medan : UNIMED.
Siskandar. 2012. Motivasi Belajar. http://belajarpsikologi.com/carameningkatkan-
motivasi-belajar-anak-bruderfic.or.id/h-129/peran-guru-dalam-membangkitkan-motivasi-belajar-siswa.html diakses 16 Februari 2012
Sugiono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : CV. Alfabeta.
Suryabrata dan Uno. 2012. Pengertian Prestasi Belajar. http://belajarpsikologi.co m/pengertian-prestasi-belajar/ diakses 17 Mei 2012.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Tim Dosen UNIMED. 2011. Profesi Kependidikan. Medan : UNIMED.
Usman, Moh. Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Uno. 2012. Motivasi Belajar.
http://motivasibelajar.wordpress.com/tag/pendidikan diakses 16 Februari 2012.
