Oleh : Salamah Polem Nim 408331047
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv
KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Alhamdulillahirrabil’aalamin, Puji dan Syukur penulis ucapkan Kehadirat Allah SWT yang Maha Pengasih tak pilih kasih, Maha Penyayang yang sayang-Nya tiada terbilang dan karena Kasih-sayang-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Media Macro Flash (Macromedia Flash) Dan Media Komik Berbasis Komputer Pada Pokok Bahasan Struktur Atom Dikelas X SMA”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.Sholawat dan Salam penulis haturkan kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, yang menjadi suri tauladan bagi setiap insan sepanjang zaman.
dan Siska Mayorta), Kakandaku (Suryanna Syam, Am.Kep dan Wahyu Indra Khan, Am.Kep), Mimuku (Syarifah Nur Polem, Amd dan Hazmien Syah Zai, S.Sos), Abang Keyteku (Ahd. Asy’ari Polem, Amd) penulis ucapkan terimakasih atas perhatian yang tiada terbatas, dan motivasi yang tiada terputus. Kesembilan jagoan cilikku (Rayhan, Wafiq, Suhaimah, Salsabila, Insyirah, Akbar, Ashraf, Farhan Dan Siraj). Buat Keluarga Kecilku CNM Girls 10 (Asri(Gandir) , Nue, Yesi(Uyut), Yunjul, Winda (Dokter Kokom), Iwul, Emak Juwa, Maimun dan Midun) yang selalu memberikan semangat luar biasa disaat penulis terpuruk, melepas beban dengan berbagi Love U All. Buat teman – teman sekelas di kimia Eks’ 08 khususnya untuk Susi Beruang, Siti, Jehan dan Winda. Serta semua teman – teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu. Terimakasih buat Kadis Rahmania dan Umi Sari Ahmad. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada seluruh keluarga yang selalu mendukung dan mendoakan penulis.
Penulis menyadari masih banyak kelemahan dalam penulisan skripsi ini baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.Akhir kata, penulis berharap kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Maret 2013 Penulis,
iii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA MACRO FLASH (MACROMEDIA FLASH)
DAN MEDIA KOMIK BERBASIS KOMPUTER PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM
DIKELAS X SMA
Salamah Polem (NIM. 408331047) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media Macro Flash (Macromedia
Flash) dengan media Komik berbasis Komputer dan untuk mengetahui seberapa
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.6 Tabel Penemuan Partikel Atom 34 Tabel 3.1 Tabel Kriteria Validitas Tes 43 Tabel 3.3 Tabel Rancangan Penelitian 45 Tabel 4.1. Data Hasil Penelitian 52 Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Data 53 Tabel 4.3. Hasil Uji Homogenitas Data 54
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.6 Model Atom Dalton 27
Gambar 2.1.7 Model Atom Tompson 28
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang
Penduduk Indonesia yang berjumlah besar dapat menjadi modal pembangunan bila memiliki sumber daya manusia yang berkualitas. Hal ini mengacu pada konsep bahwa manusia merupakan pelaku, pelaksana, dan penikmat pembangunan. Artinya dengan kualitas penduduk yang rendah, maka manusia akan lebih banyak berperan sebagai penikmat dan kurang berperan sebagai pelaku dan pelaksana pembangunan. (Faturrahman, 2009)
Menurut Trianto (2009) upaya yang tepat untuk menyiapkan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas dan satu-satunya wadah yang dapat dipandang dan seyogianya berfungsi sebagai alat untuk membangun SDM yang bermutu tinggi adalah pendidikan.
Pendidikan adalah proses pembelajaran yang didapat oleh setiap manusia (Peserta Didik) untuk dapat membuat manusia (Peserta Didik) itu mengerti, paham, dan lebih dewasa serta mampu membuat manusia (Peserta Didik) lebih kritis dalam berpikir. Pendidikan yang mampu mendukung pembangunan dimasa mendatang adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta didik, sehingga yang bersangkutan mampu menghadapi dan memecahkan problema kehidupan yang dihadapinya (Trianto, 2009). Peningkatan sumber daya manusia melalui jalur pendidikan khususnya dalam bidang kimia, perkembangannya tidak terlepas dari kreativitas guru dalam merancang dan melaksanakan pendidikan yang lebih terarah dalam penguasaan konsep kimia.
Berdasarkan hasil observasi peneliti terhadap hasil belajar kimia siswa SMA Negeri 6 Binjai, menunjukkan bahwa hasil belajar kimia siswa masih rendah. Banyak siswa beranggapan bahwa pembelajaran kimia itu sulit tidak menyenangkan dan kaku.
2
sedangkan faktor eksternal yang mempengaruhi siswa dalam kegiatan belajar adalah faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat (Slameto, 2003).
Salah satu cara untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan yaitu dengan menggunakan media yang menarik. Menurut Asyhar (2011), melalui media suatu proses pembelajaran bisa lebih menarik dan menyenangkan. Dengan menggunakan media berteknologi seperti halnya komputer, multimedia, internet dalan lain-lain sangat membantu peserta didik dalam belajar dan memperkaya pengetahuan. Selain itu Media pembelajaran dapat mengambil perhatian (Attention Catcher) peserta didik terhadap materi yang dibahas. Penggunaan media yang tepat dalam pembelajaran dapat menarik perhatian siswa dan mengkosentrasikan pikiran peserta didik dalam mempelajari materi. Akan tetapi menurut (Arsyad, 2009) yang terpenting adalah media itu disiapkan untuk memenuhi kebutuhan belajar dan kemampuan siswa, serta siswa dapat aktif berpartisipasi dalam proses belajar mengajar.
Media ini dibuat untuk mengatasi keterbatasan baik obyek maupun situasi sehingga proses pembelajaran tetap berjalan dengan baik. 6. Manusia, Termasuk di dalamnya guru, siswa, atau pakar/ahli di bidang/materi tertentu
Pokok bahasan struktur atom merupakan salah satu materi kimia yang diajarkan dikelas X. Materi struktur atom ini dipandang sebagai materi yang bersifat pemahaman dan abstrak, sehingga siswa kesulitan untuk memahami pokok bahasan ini, oleh karena itu diperlukan pengaplikasian media dalam menyampaikan pokok bahasan ini.
Media Macro Flash (Macromedia Flash) adalah salah satu FutureSplash
animator yang memudahkan pembuatan animasi pada layar komputer dalam
menampilkan gambar secara visual dan lebih menarik. Flash adalah salah satu
software yang merupakan produk unggulan pembuat animasi gambar vektor,
sehingga sangat membantu guru dalam membuat instrumen pembelajaran. Cara kerja macromedia flash ini berupa penyajian animasi secara visual dalam bentuk tulisan, gambar dan lain-lain yang dapat digerakkan sesuai yang diinginkan berdasarkan konsep yang dipakai. Melalui penerapan media pembelajaran ini diharapkan akan mempermudah siswa dalam mengungkapkan bagaimana ia melihat persoalan dan apa yang akan dibuat persoalan itu. Inilah salah satu jalan menciptakan refleksi yang menuntut kesadaran akan apa yang sedang dipikirkan dan dilakukan. Salah satu media pembelajaran dalam bentuk grafis adalah komik. Menurut Siti dkk (2008) dengan memanfaatkan program macromediaflash pro 8 dapat menggambarkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi secara lebih jelas, nyata dan hidup. Misalnya pengaruh katalis terhadap laju reaksi, ditampilkan dalam animasi penggunaan jalur alternatif bagi pengendara mobil, sehingga siswa menjadi tertarik dan mudah untuk memahaminya.
4
sanggup menarik perhatian semua orang dari segala usia, karena memiliki kelebihan, yaitu mudah dipahami. Gambar yang sederhana di tambah kata-kata dalam bahasa sehari-hari membuat komik dapat dibaca oleh semua orang. Menurut Ary (2011) Komik sebagai media pembelajaran merupakan alat yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Dalam konteks ini pembelajaran menunjuk pada sebuah proses komunikasi antara pebelajar (siswa) dan sumber belajar (dalam hal ini komik pembelajaran). Komunikasi belajar akan berjalan dengan maksimal jika pesan pembelajaran disampaikan secara jelas, runtut, dan menarik.
Berdasarkan Uraian diatas, peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan membandingkan media macromedia flash dengan media komik berbasis komputer terhadap hasil belajar siswa dengan judul penelitian “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Media Macro Flash (Macromedia Flash) Dan Media Komik Berbasis Komputer Pada Pokok Bahasan Struktur Atom Di SMA”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Apakah pendidikan merupakan alat untuk membangun SDM yang bermutu tinggi?
2. Apakah adanya kesulitan atau kekurang senangan siswa terhadap pelajaran kimia?
3. Apakah hasil belajar kimia siswa masih rendah?
4. Apakah materi struktur atom dipandang sebagai materi yang bersifat pemahaman dan abstrak, sehingga siswa kesulitan untuk memahami pokok bahasan ini?
5. Apakah perlu pengaplikasian media dalam menyampaikan pokok bahasan struktur atom?
1.3Batasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang teridentifikasi maka penelitian ini dibatasi pada Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Media Macro Flash (Macromedia Flash) Dan Media Komik Berbasis Komputer Pada Pokok Bahasan Struktur Atom.
6
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah diuraikan sebelumnya maka, penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
Apakah ada perbedaaan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media Macro Flash (Macromedia Flash) dan siswa yang diajar menggunakan media komik berbasis komputer di kelas X SMA Negeri 6 Binjai? 1.5Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media Macro Flash (Macromedia
Flash) dan media Komik berbasis Komputer di kelas X SMA Negeri 6 Binjai.
1.6Manfaat Penelitian
Dengan data hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat :
1. Bagi guru, sebagai bahan pertimbangan dalam memilih media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Bagi sekolah, sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil kebijaksanaan dalam pembelajaran kimia.
3. Bagi peneliti, sebagai bahan masukan untuk dapat menggunakan media yang tepat dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah di masa yang akan datang. 1.7 Defenisi Operasional
Hasil belajar adalah nilai peningkatkan hasil pre tes dan pos tes pada awal dan akhir pembelajaran dan bersifat kognitif untuk menunjukkan sejauh mana kemampuan dan pengetahuan siswa terhadap pokok bahasan mengenai struktur atom dan sistem periodik unsur.
Media Macro Flash (Macromedia Flash) merupakan perangkat lunak yang digunakan untuk membuat gambar vektor maupun animasi gambar. Pada masa sekarang Media Macro Flash (Macromedia Flash) merupakan gabungan konsep pembelajaran dengan teknologi audio visual yang akan ditampilkan berupa tiga dimensi, karena dapat menampilkan warna serta dapat dibuat gerakan yang lebih jelas untuk dilihat siswa, dan guru dapat menyajikan materi pelajaran dengan lebih menarik, tidak monoton, serta memudahkan penyampaian.
atau ilustrasi gambar, dengan kata lain komik adalah cerita bergambar, dimana gambar berfungsi untuk pendeskripsian cerita agar si pembaca mudah memahami cerita yang disampaikan oleh si pengarang. Sehingga, komik dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa.
58
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan, yaitu:
Hasil analisa data terhadap data hasil penelitian menyatakan bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan media Macro Flash
(Macromedia Flash) dan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan media
komik berbasis komputer pada pokok bahasan strukur atom dikelas X SMA Negeri 6 Binjai. Sehingga hipotesa yang berbunyi ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan media Macro Flash (Macromedia Flash) dan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan media komik berbasis komputer pada pokok bahasan strukur atom dikelas X SMA Negeri 6 Binjai diterima.
Peningkatan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen I siswa diajar dengan menggunakan media macro flash (Macromedia Flash) sebesar 71% dan pada kelas eksperimen II siswa yang diajar dengan menggunakan media komik berbasis komputer sebesar 49,7%.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut :
1. Bagi guru dan calon guru, menggunakan media Macro Flash (Macromedia
Flash) dalam proses belajar mengajar dapat mempermudah dalam pengajaran
sehingga dapat mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar kimia siswa khususnya pada pokok bahasan struktur atom.
59
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S, (2005), Prosedur Penelitian Pendekatan Praktek, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Arsyad , Azhar, (2010), Media Pembelajaran, PT Raja Grafindo persada, jakarta.
Arif Syaiful, 2011 http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2183936-kelebihan-macromedia-flash/#ixzz1uVGEltno Akses 29 Maret 2012 Azmi Blacklist Hunter
http://azmihabiburrahman.blogspot.com/2011/03/apa-itu-macromedia-flash-8.html akses 2 Mei 2012
Adi Sumaryadi, http://www.adisumaryadi.net/artikel/detail/global/46/mengenal-macromedia-flash.html
Chang, Raymond (2005) Kimia Dasar Jilid 1, Erlanga Jakarta
Djamarah, S.Bahri dan Zain, Aswan. (1997) Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta
Faturrohman dan Ambar Urbaningrum, (2009) Masalah dan Pengembangan SumberDayaManusiahttp://fatur.staff.ugm.ac.id/file/KORAN%20%20Mas alah%20dan%20Pengembangan%20Sumberdaya%20Manusia.pdf akses 30 Maret 2012
Faridchem, 2010 http://www.forumsains.com/artikel/perkembangan-teori-atom/ Hamalik, Oemar, (1994), Media Pendidikan (Cetakan ke-7), Penerbit PT Citra
Aditya Bakti, Bandung.
Istiyanto, 2008 Presentasi Dengan Flash http://istiyanto.com/presentasi-dengan-flash/ Akses 5 Mei 2012
Nasution,Zuhairiah,(2006),Pengaruh software macromedia flash padapembelajaran dengan model kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individulization) terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok materi
termokimia, Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan.
Nuh M,(2011), http://dikdas.kemdikbud.go.id/content/berita/media/komik-kemdik.html Akses 15 Mei 2012
Mediawati Elis ,2011pembelajaran Akuntansi Keuangan Melalui Media Komik
Untuk Meningkatkan Prestasi Mahasiswa. Jurnal Pendidikan, FE,UPI
Petruci Ralph D, 1987, Kimia Dasar Prinsip dan Penerapan Modern, Erlangga, Jakarta.
Purnamawati dan Eldarni (2012)
http://www.scribd.com/doc/86145886/Pengertian-Media-Pembelajaran-Menurut-Beberapa-Ahli Akses 28 Maret 2011
Sadiman, A., (1990), Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya, Rajawali, Jakarta.
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi, Rineka Cipta, Jakarta.
Sofyatiningrum, E., Kuswati, T., Ningsih, S., Ratih dan Kartini, N., (2007), Sains
KIMIA 1 SMA/MA Kelas X , Bumi Aksara, Jakarta.
Sudarmo, U , (2007), KIMIA untuk SMA kelas X, PT. Phibeta aneka gamma, Jakarta
Sudjana, Nana, (2005), Penelitian Hasil Proses Mengajar, PT Rosdakarya, Bandung.
Sudjana, Nana., (2005), Metode Statistika, PT Tarsito, Bandung.
Supriatna, Dadang (2010) http://izaskia.files.wordpress.com/2010/03/pengenalan-media-pembelajaran.pdf akses 3 April 2012
Suprijono, A., (2009), Cooperative Learning, Pustaka Pelajar, yogyakarta.
Susilana, Rudi; dan Riyana, Cepi., (2007), Media Pembelajaran : Hakikat,
Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian, CV. Wacana Prima,
Bandung
Sutikno, M.S, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Cet ke-5, Prospect, Bandung. Tambunan, M.M., dan Amser Simanjuntak, (2010), Strategi Belajar Mengajar,
FMIPA-UNIMED, Medan
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana, Jakarta.
Waluyanto Heru Dwi 2006 Komik Sebagai Media Komunikasi Visual Pembelajaran.http://puslit2.petra.ac.id/ejournal/index.php/dkv/article/view File/16441/16433. Jurnal Penelitian, Fakultas Seni dan Desain UKP Akses 29 Maret 2012
