i
LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI INKUBATOR DALAM
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MAN 1
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Oleh
:
Indah Kurniasari NIM: G000110116 NIRM: 11/X/02.2.1/0981FAKULTAS AGAMA ISLAM
v
MOTTO
Artinya: Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu:
"Berlapang-lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan
untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan
meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu
pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan. (QS.
Al-Muj
ā
dilah: 11)
1
1
vi
PERSEMBAHAN
Yang utama dari segalanya,
Sembah sujud dan syukur kepada Allah SWT. Atas rahmat-Nya telah memberikanku kekuatan,
membekaliku ilmu. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang
sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan pada Rasulullah SAW.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kucintai dan kusayangi ayahanda
Hery widjayanto dan ibunda Suratmi, beserta adikku dan Mas tercinta serta teman-teman yang telah
memberikan dukungan.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
ba‟ B Be
ta T Te
ث sa‟ ṡ Es (dengan titik di atas)
ج Jim J Je
ح ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah)
خ kha‟ Kh Ka dan Ha
د dal D De
ذ Żal Ż Zet (dengan titik di atas)
ر ra‟ R Er
ز Zai Z Zet
Sin S Es
ش Syin Sy Es dan Ye
ص ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah)
ض ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah)
ط ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah)
ظ ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah)
ع „ain ʻ Koma terbalik ke atas
غ Gain G Ge
ف Fa‟ F Ef
ق Qāf Q Qi
ك Kāf K Ka
ل Lam L El
Mim M Em
ن Nun N En
و Wawu W Wa
ه ha‟ H Ha
ء Hamzah ´ Apostrof
viii
2. Konsonan Rangkap Karena Syaddah Ditulis Rangkap
ةّدع Ditulis „iddah
3. Ta‟ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
به Ditulis Hibah ي ج Ditulis Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.)
ءايلوأا ةمارك Ditulis Karāmah al-auliyā‟
b. Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah
ditulis “t”
رطفلا ةاكز Ditulis Zakātul fiṭri
4. Vokal Pendek
ِ kasrah Ditulis i
fatḥah Ditulis a
ḍammah Ditulis u
5. Vokal Panjang
fatḥah + alif contoh : ي ه ج Ditulis ā jāhiliyah ىعسي
:
fatḥah + alif layyinah contoh Ditulis ā yas „ā ميرك
:
kasrah + ya‟ mati contoh Ditulis ī karīm
ضورف :
ix 6. Vokal Rangkap
مكنيب :
fatḥah + ya‟ mati contoh Ditulis ai bainakum
لوق :
fatḥah + wāwu mati contoh Ditulis au qaulun
7. Huruf Sandang “لا”
Kata sandang “لا” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung
“-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:
ملقلا Ditulis al-qalamu
سمشلا Ditulis al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:
x
Indah Kurniasari G000110116
Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator Belajar dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MAN 1 Surakarta
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan implementasi lingkungan sekolah sebagai inkubator belajar dalam pembelajaran PAI dan 2) mendeskripsikan hambatan yang muncul dalam implementasi lingkungan sekolah sebagai inkubator belajar dan usaha untuk mengatasinya.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru PAI dan siswa MAN 1 Surakarta. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Proses analisis data meliputi pengumpulan data (data collection), reduksi data
(data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (conclusion / verification).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi lingkungan sekolah sebagai inkubator belajar dalam pembelajaran PAI di MAN 1 Surakarta adalah melalui pengelolaan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, sarana belajar, dan sasaran belajar. Lingkungan sebagai incubator learning adalah: 1) memanfaatkan benda-benda yang telah ada di lingkungan, 2) memberikan pengalaman yang riil kepada siswa, pelajaran menjadi lebih konkrit, terhindar verbalistik. 3) karena benda-benda tersebut berasal dari lingkungan siswa, maka benda-benda tersebut akan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa.
Hambatan yang muncul dalam implementasi lingkungan sekolah sebagai inkubator pembelajaran PAI adalah kendala karakteristik input siswa dengan kemampuan intelejensi yang beragam dan kendala sulitnya pengawasan dan tindak lanjut. Untuk mengatasi kondisi ini guru dapat mengembangkan inovasinya sehingga guru dapat melakukan proses pembelajaran dengan lebih menarik dan kreatif.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, taufik dan hidayah-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul “Lingkungan Sekolah Sebagai Inkubator Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di MAN 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015” dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak mengalami kendala, namun berkat bantuan, bimbingan, kerjasama dari berbagai pihak dan berkah dari Allah SWT sehingga kendala-kendala yang dihadapi tersebut dapat diatasi. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada yang terhormat:
1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian ini.
xii
3. Dr. Badaruddin, M.Ag. sebagai Dosen pembimbing II yang telah berkenan meluangkan waktunya dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
4. Seluruh staff akademik Dosen dan Karyawan Tata Usaha (TU) Fakultas Agama Islam yang telah banyak membantu guna kelancaran penulisan skripsi ini.
5. Seluruh staff perpustakaan UMS yang telah memberikan izin dalam pemimjaman buku-bukunya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Drs. H.M. Hariyadi Purwanto, M.Ag. selaku Kepala Sekolah MAN 1 Surakarta yang telah memberi izin penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Drs. Qomarudin, M.Ag. selaku Guru PAI Sekolah MAN 1 Surakarta yang telah membantu penulis dalam pengumpulan data demi kelancaran pelaksanaan penelitian dan penyelesaian penulisan skripsi ini.
xiv DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiv
BAB I : PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah... 4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 4
BAB II : LANDASAN TEORI ... 6
A. Tinjauan Pustaka ... 6
B. Tinjauan Teoritik ... 8
1. Lingkungan ... 8
2. Peran Lingkungan Sekolah dalam Pembelajaran ... 9
3. Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator ... 10
4. Penerapan Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator dalam Pembelajaran PAI di MA ... 12
BAB III : METODE PENELITIAN ... 16
A. Jenis Penelitian ... 16
B. Subjek Penelitian ... 16
C. Metode Pengumpulan Data ... 16
1. Metode Observasi ... 16
2. Metode Wawancara ... 17
3. Metode Dokumentasi ... 17
D. Metode Analisis Data ... 18
BAB IV : DESKRIPSI DATA ... 19
A.Gambaran Umum MAN 1 Surakarta ... 19
B. Lingkungan MAN 1 Surakarta sebagai Inkubator Pembelajaran Pendidikan Agama Islam(PAI) ... 23
1. Implementasi Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) ... 23
xv
BAB V : ANALISIS DATA ... 40 A. Implementasi Lingkungan Sekolah sebagai Inkubator dalam
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) ... 40 B. Hambatan yang Muncul dalam Implementasi Lingkungan
Sekolah sebagai Inkubator Belajar dan Usaha Mengatasinya 43 BAB VI : PENUTUP ... 45 A. Kesimpulan ... 45 B. Saran-Saran ... 46 DAFTAR PUSTAKA
