commit to user
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA KONSEP GERAK LURUS
SISWA SMA KELAS X
Skripsi
Oleh :
Fatimah
K2308088
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Fatimah
NIM : K230888
Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA KONSEP GERAK LURUS SISWA SMA KELAS X” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2014
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA KONSEP GERAK LURUS
SISWA SMA KELAS X
Oleh,
Fatimah
K2308088
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
commit to user
vi ABSTRAK
Fatimah. K2308088. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA KONSEP GERAK LURUS SISWA SMA KELAS X. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mereduksi miskonsepsi pada konsep Gerak Lurus siswa kelas X-MIA 4 SMA N 2 Boyolali melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus dengan tiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-MIA 4 SMA N 2 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 33 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes, observasi, kuesioner atau angket dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat mereduksi miskonsepsi siswa kelas X-MIA 4 SMA N 2 Boyolali. Hal ini dapat dilihat dari persentase ketercapaian hasil pretest dan postest siswa pada siklus I miskonsepsi berkurang sebesar 17,74 %, sedangkan pada siklus II sebesar 21,43% dan siklus III sebesar 62,50%.
commit to user
vii
ABSTRACT
Fatimah. K2308088. AN INQUIRY LEARNING MODEL APPLICATION OF
GUIDING F OR REDUCING MISCONCEPTION ON STRAIGHT
MOVEMENT COSNCEPT ON HIGH SCHOOL STUDENT, X CLASS. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education F aculty, Sebelas Maret University, January 2015.
This research aims to reduced misconception on straight movement concept on high school student 2 Boyolali, X-MIA 4 class through an inquiry learning model application of guiding.
This research was a classroom action research. This research executed in three cycles, each cycle begins with the preparation and execution cycle that consist of planning, action, observation, and reflection. The research subject was X-MIA 4 students of SMA N 2 Boyolali at Academic Year 2014/2015 that consists of 33 students. The data was collected through document review, test, observation, quesioner and interview to the teacher and students. The techniques of data analysis used quantitative and qualitative analysis data techniques.
Based on the study and data analysis of this research, it could be concluded that applying an inquiry learning model application of guiding can reduce misconception on high school student 2 Boyolali, X-MIA 4 class. It can be seen from the percentage of achievement pretest and postest result: first cycle, reducing misconception 17,74%; second cycle, reducing misconception 21,43%; and third cycle, reducing misconception 62,50%.
commit to user
viii MOTTO
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini
dipersembahkan kepada:
1. Bapak dan ibu yang senantiasa memberikan
dukungan, doa dan kasih sayang.
2. Suami dan putri tercinta yang selalu memberikan
dukungan.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji milik Allah Yang Maha Kuasa, atas kehendak-Nya penulis
dapat menyelesaikan Skripsi ini untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si.,Ph.D. Selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini.
3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Selaku Ketua Program Fisika Jurusan P. MIPA
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. dan Bapak Drs. Surantoro, M.Si. Selaku Tim
Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan P. MIPA.
5. Bapak Drs. Edy Wiyono, M.Pd dan Ibu Elvin Yusliana E, S.Pd, M.Pd. Selaku
Dosen Pembimbing yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam
penyusunan Skripsi ini.
6. Ibu Hartini, S.Pd. Selaku guru mata pelajaran Fisika SMP Negeri 2 Polokarto yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian serta memberikan pengarahan
dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
7. Ibu dan Bapak yang selalu mendukungu.
8. Suamiku (Budi Lasono) yang senantiasa menjadi motivator dalam berbagai
kondisi.
9. Kakak dan adiku (Rina Rahmawati, Dwi Nurnawati, Khaulah) yang senantiasa
commit to user
xi
10.Siswa-siswi kelas X-MIA 4. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
11.Utik Rahayu, Desy Endah Kurniawati, Rani Leiasih, Ani Solikhah, Trisni
Susilawati, Triyani, Dewi Mahayanti dan teman-teman pendidikan Fisika di FKIP
UNS Surakarta untuk segala dukungan dan bantuannya.
12.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal
baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari Skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak
kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Desember 2014
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Tinjauan Pustaka... 6
1. Pembelajaran Fisika SMA... 6
2. Aktivitas Pembelajaran .. ... 7
3. Miskonsepsi... 9
4. Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 14
commit to user
xiii
B. Penelitian yang Relevan ... 21
C. Kerangka Berpikir ... 22
D. Hipotesis Tindakan ... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 25
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 25
B. Subjek dan Objek Penelitian... 26
C. Metode Penelitian ... 26
D. Data dan Sumber Data ... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ... 29
F. Uji Validitas Data ... 30
G. Teknik Analisis Data ... 31
H. Prosedur Penelitian ... 32
I. Kriteria Keberhasilan Penelitian... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 36
A. Deskripsi Hasil Penelitian Pra siklus... 36
B. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus I... 37
1. Perencanaan Tindakan Siklus I... 37
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 39
3. Observasi Tindakan Siklus I... 40
4. Refleksi Tindakan Siklus I... 43
C. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus II... 45
1. Perencanaan Tindakan Siklus II... 45
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 47
3. Observasi Tindakan Siklus II... 48
4. Refleksi Tindakan Siklus II... 50
D. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus III... 52
1. Perencanaan Tindakan Siklus III... 52
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus III... 54
3.Observasi Tindakan Siklus III... 55
4. Refleksi Tindakan Siklus III... 57
commit to user
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 61
A.Simpulan ... 61
B.Implikasi ... 61
C. Saran ... 61
DAFTAR PUSTAKA ... 62
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir ...
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian ...
Gambar 4.1. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 1 ...
Gambar 4.2. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 2 ...
Gambar 4.3. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 3 ...
Gambar 4.4. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 4 ...
Gambar 4.5. Perbandingan Ketercapaian Hasil Siklus I dan Target ...
Gambar 4.6. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 1 Siklus 2 ...
Gambar 4.7. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 1 Siklus 2. ...
Gambar 4.8. Perbandingan Ketercapaian Hasil Siklus 2 dan Target ...
Gambar 4.9. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 1 Siklus 3 ...
Gambar 4.10. Perbandingan Ketercapaian Hasil Siklus 3 dan Target ...
Gambar 4.11. Ketercapaian Hasil Pembelajaran Dari Tahap Siklus I,
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Pengelompokan Derajat Pemahaman Konsep...
Tabel 2.2. Kemampuan Yang Dituntut Pada Tahap Inkuiri ...
Tabel 2.3. Perbandingan PTK dan Penelitian Kelas Non-PTK ...
Tabel 4.1. Hasil Pretes dan Postest Siklus I ...
Tabel 4.2. Hasil Pretes dan Postest Siklus II ...
Tabel 4.3. Hasil Pretes dan Postest Siklus III ...
Tabel 4.4. Persentase Ketercapaian Hasil Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing ... 11
16
20
41
49
56
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP Siklus I ...
Lampiran 2. RPP Siklus II ...
Lampiran 3. RPP Siklus III ...
Lampiran 4. Denah ...
Lampiran 5. LKS Siklus I ...
Lampiran 6. LKS Siklus II ...
Lampiran 7. LKS Siklus III ...
Lampiran 8. Sintaks Siklus I ...
Lampiran 9. Sintaks Siklus II ...
Lampiran 10. Sintaks Siklus III...
Lampiran 11. Soal Pretest-Postest Siklus I... ...
Lampiran 12. Soal Pretest-Postest Siklus II...
Lampiran 13. Soal Pretest-Postest Siklus III...
Lampiran 14. Catatan Kegiatan Harian Siklus I...
Lampiran 15. Catatan Kegiatan Harian Siklus II...
Lampiran 16. Catatan Kegiatan Harian Siklus III...
Lampiran 17. Hasil Pretes-postes Siklus I ...
Lampiran 18. Hasil Pretes-postes Siklus II ...
Lampiran 19. Hasil Pretes-postes Siklus III ...
Lampiran 20. Dokumentasi Siklus I...
Lampiran 21. Dokumentasi Siklus II………...
Lampiran 22. Dokumentasi Siklus I ...
Lampiran 23. Materi Gerak Lurus……… ...
Lampiran 24. Surat Pengajuan Judul Skripsi………...
Lampiran 25. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ...
Lampiran 26. Surat Ijin Menyusun Skripsi………...
Lampiran 27. Surat Permohonan Ijin Research………..
Lampiran 28. Surat Rekomendasi Penelitian Kesbangpol Boyolali...
Lampiran 29. Surat keterangan Telah melaksanakan penelitian…………
commit to user
