commit to user
EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI
MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA
Skripsi
Oleh :
Dina Nur Adilah
K2311019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Dina Nur Adilah
NIM : K2311019
Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA
PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 23 Juli 2015
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI
MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA
Oleh,
Dina Nur Adilah
K2311019
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Nama : Dina Nur Adilah
NIM : K2311019
Judul : Eksperimen Blended Learning dan Learning Cycle 7E
pada Sub Tema Pengelolaan Sampah Ditinjau dari
Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMPN 6 Surakarta
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.
Suarakarta, 8 Juli 2015 Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Drs. Pujayanto, M.Si NIP. 19650614 199203 1 003
Pembimbing II,
commit to user
v
PENGESAHAN
Nama : Dina Nur Adilah
NIM : K2311019
Judul : Eksperimen Blended Learning dan Learning Cycle 7E
pada Sub Tema Pengelolaan Sampah Ditinjau dari
Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMPN 6 Surakarta
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Selasa
commit to user
vi ABSTRAK
Dina Nur Adilah. K2311019. EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) ada atau tidaknya perbedaan pengaruh model blended learning dan learning cycle 7E terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub tema Pengelolaan Sampah; 2) ada atau tidaknya perbedaan pengaruh motivasi belajar siswa kategori tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub tema Pengelolaan Sampah; dan 3) ada atau tidaknya interaksi pengaruh antara penerapan model pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub tema Pengelolaan Sampah.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII di SMP Negeri 6 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas VII A dan VII B dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x3. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik angket untuk data motivasi belajar siswa dan teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe’ dengan taraf signifikasi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara model blended learning dan learning cycle 7E terhadap kemampuan kognitif siswa (Fa=4,799 > F0,05;1;56= 4,016). Siswa yang dibelajarkan melalui model blended learning memiliki kemampuan kognitif lebih baik dibandingkan siswa yang dibelajarkan melalui model learning cycle 7E; 2) ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar siswa kategori tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa (Fb=5,606>F0,05;2;56=3,166). Motivasi belajar siswa kategori tinggi memberikan pengaruh terhadap kemampuan kognitif hampir sama dengan motivasi belajar siswa ketegori sedang. Motivasi belajar siswa ketegori tinggi dan sedang memberikan pengaruh terhadap kemampuan kognitif lebih baik daripada motivasi belajar siswa kategori rendah; dan 3) tidak ada interaksi pengaruh antara penerapan model pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa (Fab=0,456<F0,05;2;54=3,166).
commit to user
vii ABSTRACT
Dina Nur Adilah. K2311019. EXPERIMENT OF BLENDED LEARNING AND LEARNING CYCLE 7E ON THE SUB THEME OF WASTE
MANAGEMENT BASED ON STUDENT’S LEARNING MOTIVATION OF
CLASS VII SMPN 6 SURAKARTA. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2015.
.
The research aims to know: 1) the differences of blended-learning and learning cycle 7E model’s influence towards students’ cognitive ability; 2) the differences of learning motivation influences in high, medium, and low category towards students’ cognitive ability; and 3) the effect interaction of learning-model implementation to the students’ learning motivation towards students’ cognitive ability.
The population of this research was students of class VII in SMP N 6 Surakarta. VII A and VII B class were selected as the sample through cluster random sampling. This research used experimental method with 2x3 factorial design. Data were collected by means of questionairre, for students learning motivation data, and test for the data of students cognitive-ability. Those data were analyzed with two-way Anava test with different content of cell, followed with double comparison of Scheffe’ method with level of significance 0,05.
The results showed that: 1) there were significance differences between blended-learning model and learning cycle 7E towards students’cognitive ability (Fa=4,799 > F0,05;1;56= 4,016). The students taught with blended learning had better cognitive ability than those who were taught with learning cycle 7E; 2)there were significance differences between learning motivation in categories of high, medium, and low towards students’ cognitive ability (Fb = 5,606> F0,05;2;56=3,166). High and medium motivation positively impacted on the students’ cognitive ability in nearly the same way. Both high and medium moivation had better influence than low motivation did; and 3)there was no effect interaction of learning-model implementation and students’ learning motivation towards their cognitive ability (Fab=0,456<F0,05;2;54=3,166).
commit to user
viii MOTTO
“Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?” (Q.S. Ar-Rahmaan : 13)
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S. Al-Insyiroh : 5-6)
Bukanlah kesabaran apabila masih memiliki batas, dan bukanlah keikhlasan apabila
masih merasakan sakit.
Ketika kau memberi, kau menerima. Ketika kau mengajarkan, kau ikut belajar.
Orang yang sebenarnya belum jenius, akan lebih bergemuruh (berkata) tentang
kejeniusannya. Orang yang benar-benar jenius, maka ia tidak banyak bergemuruh
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini
dipersembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak yang senantiasa memberikan
dukungan, doa dan kasih sayang.
2. Kakak dan adik yang selalu memberikan inspirasi.
3. Sahabat sekaligus teman seperjuangan yang selalu
ada untukku
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Ketua Program Pendidikan Fisika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Drs. Pujayanto, M.Si., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Tim Hibah Penelitian Unggulan Fakultas yang telah memberikan kesempatan
dan bantuan finansial dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bapak Drs. Triyoto, M.M., Kepala SMP Negeri 6 Surakarta, yang telah
memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Dirin, S.Pd., M.Pd., Guru IPA SMP Negeri 6 Surakarta yang telah
bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.
8. Para siswa kelas VII A dan VII B SMP Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia
commit to user
xi
9. Bapak, Ibu, kakak dan adik yang selalu menjadi penyemangatku.
10.Sahabat di Pekalongan dan sahabat di Solo serta teman seperjuanganku, terima
kasih atas segala perhatian dan dukungannya selama ini.
11.Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan
dan bantuannya
12.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini
masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang
bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang.
Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT
berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin.
Surakarta, 23 Juli 2015
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...
HALAMAN PENGAJUAN ...
HALAMAN PERSETUJUAN ...
HALAMAN PENGESAHAN ...
HALAMAN ABSTRAK .... ...
HALAMAN MOTO ...
HALAMAN PERSEMBAHAN ...
KATA PENGANTAR ...
DAFTAR ISI ...
DAFTAR GAMBAR ...
DAFTAR TABEL ...
DAFTAR LAMPIRAN ...………... BAB I PENDAHULUAN………... A.Latar Belakang Masalah………...
B. Identifikasi Masalah ...………
C. Pembatasan Masalah ...………...
D. Perumusan Masalah ...………...
E. Tujuan Penelitian...
F. Manfaat Penelitian...………...
BAB II LANDASAN TEORI...
A. Tinjauan Pustaka ...………... 1. Hakikat Pembelajaran...
a. Belajar...
b. Pembelajaran...
2. Pembelajaran IPA Terpadu di SMP...
a. Hakikat IPA...
commit to user
xiii
b. Karakteristik IPA Terpadu...
c. Tujuan Pembelajaran IPA Terpadu...
d. Konsep Pembelajaran IPA Terpadu di SMP/MTs...
3. Model Pembelajaran...
a. Model Blended Learning...
b. Model Learning Cycle 7E...
4. Kemampuan Kognitif...
5. Motivasi Belajar...
a. Pengertian Motivasi Belajar...
b. Macam-macam Motivasi Belajar...
c. Fungsi Motivasi Belajar...
6. Materi Ajar Sub Tema “Pengelolaan Sampah”... B. Kerangka Berpikir...
C. Hipotesis ... BAB III METODE PENELITIAN………...………...
A. Tempat dan Waktu Penelitian.. …….…..………... 1. Tempat Penelitian...
2. Waktu Penelitian...
B. Rancangan Penelitian...…...……..……... C. Populasi dan Sampel...
1. Populasi Penelitian...
2. Sampel Penelitian...
D. Teknik Pengambilan Sampel...
E. Pengumpulan Data...
1. Variabel Penelitian...
2. Teknik Pengumpulan Data...
F. Instrumen Penelitian...
1. Instrumen Pelaksanaan Penelitian ...
2. Instrumen Pengambilan Data ...
G. Analisis Data...
commit to user
xiv
2. Uji Hipotesis...
3. Uji Lanjut Pasca Anava...
BAB IV HASIL PENELITIAN ...
A. Deskripsi Data...
1. Data Motivasi Belajar Siswa...
2. Data Kemampuan Kognitif Siswa...
B. Pengujian Prasyarat Analisis...
1. Hasil Uji Normalitas...
2. Hasil Uji Homogenitas...
C. Pengujian Hipotesis ...
1. Hasil Uji Analisis Variansi (Anava) Dua Jalan...
2. Hasil Uji Lanjut Pasca Anava ...
D. Pembahasan...
E. Keterbatasan dan Kelebihan Penelitian...
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...
A. Kesimpulan...
B. Implikasi...
C. Saran...
DAFTAR PUSTAKA ...
LAMPIRAN ... 67
73
76
76
76
78
81
81
82
82
82
84
86
89
91
91
91
92
94
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Model Blended Learning ...
Gambar 2.2. Perubahan Tahapan Learning Cycle 5E menjadi 7E ...
Gambar 2.3. Kerangka Berpikir ...
Gambar 4.1. Diagram Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen ...
Gambar 4.2. Diagram Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol ...
Gambar 4.3. Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen ...
Gambar 4.4. Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol .... 25
30
46
77
78
79
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tahap-tahap dalam Model Learning Cycle 7E...
Tabel 3.1. Rancangan Faktorial 2x3 ...
Tabel 3.2. Kategori Soal Berdasarkan Taraf Kesukaran ...
Tabel 3.3 Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda ...
Tabel 3.4. Kategori Soal Berdasarkan Efektivitas Distraktor...
Tabel 3.5. Notasi dan Tata Letak Data...
Tabel 3.6. Data Amatan, Rataan, dan Jumlah Kudrat Deviasi...
Tabel 3.7. Rerata Sel...
Tabel 3.8. Rangkuman Anava Dua Jalan...
Tabel 4.1. Rangkuman Data Motivasi Belajar Siswa...
Tabel 4.2. Kategori Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen...
Tabel 4.3. Kategori Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol...
Tabel 4.4. Rangkuman Data Kemampuan Kognitif Siswa...
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa
Kelas Eksperimen ...
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa
Kelas Kontrol ...
Tabel 4.7. Rangkuman Uji Normalitas...
Tabel 4.8. Rangkuman Anava Dua Jalan...
Tabel 4.9. Rangkuman Uji Komparasi Ganda Rataan Antar Baris...
Tabel 4.10. Rangkuman Uji Komparasi Ganda Rataan Antar Kolom... 32
48
60
61
62
69
69
70
73
76
77
77
79
79
80
81
83
84
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Hasil Survey PISA Tahun 2012... ...
Lampiran 2. Hasil Survey TIMSS Tahun 2011...
Lampiran 3. Materi Ajar Sub Tema Pengelolaan Sampah ...
Lampiran 4. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... ....
Lampiran 5. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan
Skripsi...
Lampiran 6. Surat Bukti Penelitian...
Lampiran 7. Jadwal Penelitian dan Penyusunan Skripsi ...
Lampiran 8. Daftar Nilai UAS Semester Ganjil Th.Ajaran 2014/2015 ...
Lampiran 9. Uji Kesamaan Kemampuan Awal ...
Lampiran 10. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Awal ...
Lampiran 11. Instrumen Angket Motivasi Belajar Awal ...
Lampiran 12. Validasi Isi Angket Motivasi Belajar oleh Ahli...
Lampiran 13. Kisi-Kisi Uji Coba Angket Motivasi Belajar ...
Lampiran 14. Instrumen Uji Coba Angket Motivasi Belajar...
Lampiran 15. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar...
Lampiran 16. Instrumen Angket Motivasi Belajar...
Lampiran 17. Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Awal ...
Lampiran 18. Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Awal ...
Lampiran 19. Kunci Jawaban Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Awal ...
Lampiran 20. Kisi-kisi Instrumen Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif...
Lampiran 21. Instrumen Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif...
Lampiran 22. Lembar Jawaban Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif....
Lampiran 23. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif...
Lampiran 24. Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Kognitif...
Lampiran 25. Instrumen Tes Kemampuan Kognitif...
commit to user
xviii
Lampiran 27. Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif...
Lampiran 28. Silabus...
Lampiran 29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)...
Lampiran 30. Lembar Kerja Siswa (LKS)...
Lampiran 31. Lembar Telaah Kualitatif Angket Motivasi Belajar oleh
Ahli...
Lampiran 32. Perhitungan Validasi Isi Angket dengan Formula Aiken...
Lampiran 33. Analisis Reliabilitas Uji Coba Angket Motivasi Belajar...
Lampiran 34. Lembar Telaah Butir Soal Kognitif oleh Ahli...
Lampiran 35. Perhitungan Analisis Kuantitatif Butir Soal Uji Coba Tes
Kemampuan Kognitif dengan Ms.Excel ...
Lampiran 36. Hasil Analisis Kuantitatif Butir Soal Uji Coba Tes
Kemampuan Kognitif ...
Lampiran 37. Pengelompokan Motivasi Belajar Siswa...
Lampiran 38. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa...
Lampiran 39. Uji Normalitas Data Kemampuan Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen ...
Lampiran 40. Uji Normalitas Data Kemampuan Kognitif Siswa Kelas
Kontrol ...
Lampiran 41. Uji Homogenitas Data Kemampuan Kognitif Siswa...
Lampiran 42. Uji Hipotesis Anava Dua Jalan Data Kemampuan
Kognitif...
Lampiran 43. Uji Lanjut Pasca Anava...
Lampiran 44. Dokumentasi Penelitian...
Lampiran 45. Tabel L Uji Lilliefors...
Lampiran 46. Tabel Uji Barlett...
Lampiran 47. Tabel Uji-t Dua Ekor...
Lampiran 48. Tabel Distribusi F Uji Anava...
Lampiran 49. Kisi-Kisi Observasi Motivasi Belajar Siswa...
commit to user
