A. Kasus Pendidikan dan Perkembangan
I. PENDAHULUAN
A. Identitas Komunitas/Kelompok Nama sekolah : TK Sari Asih II
NSS/NDS : 002040214024
Provinsi : D. I. Y.
Otonomi daerah : Kabupaten Sleman
Kecamatan : Depok
Desa/kelurahan : Catur Tunggal
Jalan dan nomor : Jl. Pandegamarga I nomor: 2
Kode pos : 55281
Telepon : 0274562941
Daerah : perkotaan
Status sekolah : Swasta
Jumlah guru : 3 orang
Jumlah siswa : 30 orang
Kelompok sekolah : AB
Akreditasi : Bas. Kab. Sleman telp: 30122006 (B)
Surat keputusan/sk : No: 187/I.13.1/i.85 tgl: 3 – 10 - 85
Tahun berdiri: 16 – 6 - 1979
Tahun perubahan : 18 – 6 - 1979
Kegiatan belajar mengajar : Pagi
Bangunan sekolah : Milik sendiri
Lokasi sekolah : Jl. Pandega Marga
VISI:
Unggul dalam prestasi berdasarkan iman dan taqwa.
MISI:
1. Membentuk anak beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. 2. Mengoptimalakn tugas dan pelayanan terhadap anak didik.
3. Menjadikan sekolah sebagai rumah kedua yang menyenangkan. 4. Meningkatan SDM yang ada.
Sekilas tentang TK Sari Asih II :
Sekolah Sari Asih II telah berdiri pada tahun 1979. Sekolah ini awalnya berpindah-pindah. Pada awalnya dirumah bapak Dukuh kemudian pindah ke balai RW, menempati ruangan-ruangan kecil di balai. Setelah murid bertambah banya, akhirnya dipinjamkan tanah sekapling 250 meter, dimana TK Sari Asih II berdiri sekarang. Pembangunan TK Sari Asih II ini dibantu oleh masyarakat sekitar.
B. Latar Belakang Masalah C. Perumusan Masalah
1. Bagaimana perilaku anak saat berada di dalam kelas ?
2. Bagaimana konsentrasi anak saat proses belajar berlangsung ? 3. Bagaimana pengaruh penerapan token ekonomi pada anak ? D. Tujuan Praktik
Adapun tujuan dari praktik psikologi terapan yaitu: 1. Untuk memenuhi tugas ata kuliah psikologi terapan.
2. Untuk mengaplikasikan teori yang telah di pelajari langsung kelapangan.
3. Untuk mengetahui perilaku anak saat berada di dalam kelas.
5. Untuk mengetahui pengaruh penerapan token ekonomi pada anak. E. Metode Pengambilan Data
Adapun metode pengambilan data yang digunakan : 1. Wawancara
Esterberg (dalam Sugiyono, 2013) mengatakan wawancara adalah merupakan pertemuaan dua orang untuk dapat bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu. Tujuan dari wawancara adalah untuk mendapatkan informasi dimana sang pewawancara melontarkan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab oleh narasumber. Adapun wawancara yang digunakan adalah wawancara semi terstruktur. Wawancara semi terstuktur lebih bebas jika dibandingkan dengan wawancara terstruktur. Tujuan wawancara jenis ini adalah untuk menentukan permasalahan secara lebih terbuka, dimana pihak yang diwawancarai diminta pendapat dan ide-idenya. Dalam melakukan wawancara ini pendengar secara teliti dan mencatat apa yang dikemukakan oleh narasumber.
2. Observasi
II. HASIL PENGAMBILAN DATA A. Observasi
Dari hasil observasi yang kami lakukan hampir semua anak di kelas B tidak dapat berkonsentrasi saat proses belajar belangsung. Banyak tingkah laku yang di munculkan anak-anak seperti berjalan-jalan saat guru sedang menjelaskan tugas yang akan dikerjakan, mengobrol, melamun, menajhili teman, berteriak-teriak dan tidak bisa diam. Ada beberapa anak yang sering ditegur oleh guru seperti zaki, salman...
Anak bisa berkonsentrasi saat mengejakan tugas itupun masih ada yang berteriakteriak sambil jalan-jalan.
B. Wawancara
Dari hasil wawancara yang kami lakukan kepada guru-guru yang mengajar di kelas B dan kepala sekolah mengatakan : Pemicu anak tidak berkonsentarasi itu adalah biasanya dari rumah sudah ada masalah, belum sarapan, ngambek dn mood-moodan
IV. PROGNOSIS
A. Hal-hal yang Mendukung B. Hal-hal yang Menghambat C. Kesimpulan Prognosis
V. EVALUASI KASUS
VI. TREATMENT
A. Yang Diberikan
Untuk melihat perubahan perilaku subjek kami menggunakan token ekonomi. Token ekonomy adalah sistem perlakuan kepada tiap individu untuk mendapatkan bukti target perilaku setelah mengumpulkan sejumlah prilaku tertentu sehingga mencapai kondisi yang diharapkan. Token Economy adalah usaha mengembangkan prilaku sesuai dengan tujuan yang diharapkan melalui penggunaan penghargaan. Setiap individu mendapat penghargaan setelah menunjukan prilaku yang diharapkan. Hadiah dikumpul selanjutnya setelah hadiah terkumpul ditukar dengan penghargaan yang bermakna. (Joson, 2009 ; 66).
B. Yang Disarankan C. Evaluasi Treatment
