Keragaman Lingkungan

(1)

Keragaman Lingkungan

Tema 2

TEMATIK

Buku Tematik untuk Kelas 4 terdiri dari 8 Tema, Pada Tema ke 2 dengan judul Keragaman Lingkungan, terbagi dalam empat subtema. Setiap subtema

diuraikan kedalam lima pembelajaran dan satu evaluasi.

Buku ini sebagai salah satu sumber belajar yang dapat digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran bagi peserta didik Tunagrahita. Tujuan utamanya membantu peserta didik

mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap dengan mengintegrasikan nilai PPK, GLS dan tujuan pendidikan abad 21.

Proses pembelajaran bagi peserta didik menggunakan pendekatan belajar aktif dengan mengaitkan masalah nyata yang

mempertimbangkan karakteristik peserta didik dengan kondisi lingkungan sekitar dan keterampilan yang dapat dilakukan.

Melalui buku ini diharapkan bisa membantu guru dalam

mengembangkan materi pembelajaran Keragaman Lingkungan seperti : lingkungan pegunungan, pedesaan, perkotaan dan lingkungan pantai, dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat.

ISBN:

Seri Pembelajaran Tematik Terpadu MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

Keragaman Lingkungan

Seri Pembelajaran Tematik Terpadu

Buku Siswa SDLB

Tema 2

(2)

(3)

Tema 2

Buku Siswa SDLB Tunagrahita Kelas IV

oleh:

Tawar, M.Pd.

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN LAYANAN KHUSUS DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

2018

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Keragaman Lingkungan

Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesi a

Tahun 201 8

(4)

Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013.

Buku siswa ini di ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Penulis : Tawar, M.Pd.

Penelaah materi : Dra. Istiyati Catharina, M.Pd.

Setter : Desy Artasari

Ilustrator : Anggi Yanuariska, S.Sn.

Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

Cetakan Ke-1, 2018

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 14 pt MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

KATA SAMBUTAN

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Keragaman Lingkungan /Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan – Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018.

x, 130 hal - Untuk SLDB Kelas IV

Seri Pembelajaran Tematik Terpadu Untuk SDLB Kelas IV ISBN:

Buku tematik Terpadu-Studi dan Pengajaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memberlakukan Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus di seluruh SLB. Pemberlakuan kurikulum tersebut, diikuti dengan penyiapam buku teks pelajaran sebagai salah satu sarana pendukung dalam implementasi Kurikulum 2013. Kurikulum pendidikan khusus dirumuskan secara terpadu meliputi kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Kurikulum ini dikembangkan dengan mengakomodasi kebutuhan siswa pada setiap ketunaan.

Pada tahun pelajaran 2018/2019 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan P K dan LK mempersiapkan buku teks pelajaran untuk SDLB kelas 4, yang sudah disesuaikan dengan Perdirjen Nomor 10 tahun 2017 tentang Stuktur Kurikulum, Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti dan Pedoman Imlementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

Buku teks pelajaran untuk siswa Tema 2 Keragaman Lingkungan untuk Tunagrahita ditulis dengan pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu agar siswa tunagrahita lebih mudah memahami pengetahuan faktual. Siswa dapat mencapai kompetensi melalui proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema tertentu yang dikaitkan dengan keterampilan dan konteks lingkungan yang harus dipahami. Buku teks pelajaran SDLB kelas 4 dirancang menjadi 8 tema untuk setiap ketunaan. Tema 1 s.d. 7 dikembangkan masing-masing dalam 4 subtema dan setiap subtema dibuat dalam 5 pembelajaran. Untuk tema 8 dikembangkan dalam 3 subtema, masing-masing subtema dibuat dalam 5 pembelajaran.

ii iii

(5)

Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013.

Buku siswa ini di ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Penulis : Tawar, M.Pd.

Penelaah materi : Dra. Istiyati Catharina, M.Pd.

Setter : Desy Artasari

Ilustrator : Anggi Yanuariska, S.Sn.

Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Pendidikan Dasar dan Menengah

Cetakan Ke-1, 2018

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 14 pt MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

KATA SAMBUTAN

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Keragaman Lingkungan /Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan – Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018.

x, 130 hal - Untuk SLDB Kelas IV

Seri Pembelajaran Tematik Terpadu Untuk SDLB Kelas IV ISBN: ....

Buku tematik Terpadu-Studi dan Pengajaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memberlakukan Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus di seluruh SLB. Pemberlakuan kurikulum tersebut, diikuti dengan penyiapam buku teks pelajaran sebagai salah satu sarana pendukung dalam implementasi Kurikulum 2013. Kurikulum pendidikan khusus dirumuskan secara terpadu meliputi kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Kurikulum ini dikembangkan dengan mengakomodasi kebutuhan siswa pada setiap ketunaan.

Pada tahun pelajaran 2018/2019 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan P K dan LK mempersiapkan buku teks pelajaran untuk SDLB kelas 4, yang sudah disesuaikan dengan Perdirjen Nomor 10 tahun 2017 tentang Stuktur Kurikulum, Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti dan Pedoman Imlementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

Buku teks pelajaran untuk siswa Tema 2 Keragaman Lingkungan untuk Tunagrahita ditulis dengan pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu agar siswa tunagrahita lebih mudah memahami pengetahuan faktual. Siswa dapat mencapai kompetensi melalui proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema tertentu yang dikaitkan dengan keterampilan dan konteks lingkungan yang harus dipahami. Buku teks pelajaran SDLB kelas 4 dirancang menjadi 8 tema untuk setiap ketunaan. Tema 1 s.d. 7 dikembangkan masing-masing dalam 4 subtema dan setiap subtema dibuat dalam 5 pembelajaran. Untuk tema 8 dikembangkan dalam 3 subtema, masing-masing subtema dibuat dalam 5 pembelajaran.

ii iii

(6)

Kata Pengantar

iv

September 2018

Direktur Pembinaan PK dan LK

Poppy Dewi Puspitawati NIP196305211988032001

Buku teks pelajaran ini mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi yang memuat rencana pembelajaran yang berbasis aktivitas dan merupakan penjabaran rerata yang bisa dinaikan atau diturunkan oleh guru sesuai dengan kemampuan siswa berkebutuhan khusus. Buku ini merupakan salah satu sumber belajar bagi siswa yang dapat dipadukan dengan sumber belajar lainnya sesuai dengan kemapuan siswa berkebutuhan khusus.

Kami berharap buku ini bisa bermanfaat bagi siswa dan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar-mengajar di sekolah. Selain itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh Kepala Sekolah, Pengawas, Orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus.

Selain diperuntukkan bagi siswa yang belajar di sekolah luar biasa, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh siswa berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah inklusif. Saran dan kritikan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan.

Melalui kesempatan ini kami menyampaikan banyak terima kasih kepada Saudara : Tawar, M.Pd. sebagai penulis, Dra. Istiyati Catharina, M.Pd. sebagai penelaah, Desy Artasari sebagai setter, Anggi Yanuariska, S.Sn. sebagai ilustrator yang telah mencurahkan pemikirannya untuk mempersiapkan buku ini dengan baik.

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas karunia yang diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan Tema:

”Keberagaman Lingkungan”.

Buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber belajar siswa dalam proses belajar berbasis aktivitas melalui pendekatan saintifik di sekolah. Penulisan buku ini mengacu pada silabus pembelajaran yang telah ditetapkan serta disesuiakan dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Khusus. Buku ini dibagi dalam 4 subtema, setiap subtema terdiri dari 5 pembelajaran, dimana di pembelajaran ke 5 ditambahkan penilaian diri “Ayo Berlatih Kejujuran” dan latihan evaluasi dengan materi pembelajaran 1 sampai dengan 5. Dengan demikian, diharapkan siswa dapat langsung merefleksi materi pelajaran, mengembangkan kreatifitas berbasis fungsional dalam kehidupan sehari-hari.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layananan Khusus (PKLK), Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah memfasilitasi penulis dalam menyusun buku ini. Pusat Kurikulum dan Perbukuan (PUSKURBUK) yang telah memberikan bimbingan dan arahan, serta Para Akademisi PLB yang telah memberikan telaah dan kajian mendalam tentang kelayakan buku ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada teman-teman guru atas masukkan dan saran, serta kepada para siswa berkebutuhan khusus yang telah memberikan inspirasi sehingga buku ini dapat terwujud.

Penulis berharap semoga buku ini dapat memberikan manfaat bagi anak berkebutuhan khusus dalam mengembangkan kompetensi yang ada.

Penulis menyadari bahwa buku ini masih banyak kekurangan, baik substansi maupun teknis penulisannya. Untuk itu, diharapkan kritik dan saran dari semua pihak dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Penulis

v

(7)

Kata Pengantar

iv

September 2018

Direktur Pembinaan PK dan LK

Poppy Dewi Puspitawati NIP196305211988032001

Buku teks pelajaran ini mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi yang memuat rencana pembelajaran yang berbasis aktivitas dan merupakan penjabaran rerata yang bisa dinaikan atau diturunkan oleh guru sesuai dengan kemampuan siswa berkebutuhan khusus. Buku ini merupakan salah satu sumber belajar bagi siswa yang dapat dipadukan dengan sumber belajar lainnya sesuai dengan kemapuan siswa berkebutuhan khusus.

Kami berharap buku ini bisa bermanfaat bagi siswa dan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar-mengajar di sekolah. Selain itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh Kepala Sekolah, Pengawas, Orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus.

Selain diperuntukkan bagi siswa yang belajar di sekolah luar biasa, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh siswa berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah inklusif. Saran dan kritikan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan.

Melalui kesempatan ini kami menyampaikan banyak terima kasih kepada Saudara : Tawar, M.Pd. sebagai penulis, Dra. Istiyati Catharina, M.Pd. sebagai penelaah, Desy Artasari sebagai setter, Anggi Yanuariska, S.Sn. sebagai ilustrator yang telah mencurahkan pemikirannya untuk mempersiapkan buku ini dengan baik.

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas karunia yang diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan Tema:

”Keberagaman Lingkungan”.

Buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber belajar siswa dalam proses belajar berbasis aktivitas melalui pendekatan saintifik di sekolah. Penulisan buku ini mengacu pada silabus pembelajaran yang telah ditetapkan serta disesuiakan dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Khusus. Buku ini dibagi dalam 4 subtema, setiap subtema terdiri dari 5 pembelajaran, dimana di pembelajaran ke 5 ditambahkan penilaian diri “Ayo Berlatih Kejujuran” dan latihan evaluasi dengan materi pembelajaran 1 sampai dengan 5. Dengan demikian, diharapkan siswa dapat langsung merefleksi materi pelajaran, mengembangkan kreatifitas berbasis fungsional dalam kehidupan sehari-hari.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layananan Khusus (PKLK), Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah memfasilitasi penulis dalam menyusun buku ini. Pusat Kurikulum dan Perbukuan (PUSKURBUK) yang telah memberikan bimbingan dan arahan, serta Para Akademisi PLB yang telah memberikan telaah dan kajian mendalam tentang kelayakan buku ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada teman-teman guru atas masukkan dan saran, serta kepada para siswa berkebutuhan khusus yang telah memberikan inspirasi sehingga buku ini dapat terwujud.

Penulis berharap semoga buku ini dapat memberikan manfaat bagi anak berkebutuhan khusus dalam mengembangkan kompetensi yang ada.

Penulis menyadari bahwa buku ini masih banyak kekurangan, baik substansi maupun teknis penulisannya. Untuk itu, diharapkan kritik dan saran dari semua pihak dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Penulis

v

(8)

Daftar Isi

Katalog Dalam Terbitan (KDT) ...

Sambutan Direktur PPKLK ...

Kata Pengantar ... v

Daftar Isi ... vi

Daftar Gambar ... viii

Daftar Tabel ... ix

Subtema 1 Lingkungan Pegunungan ... 1

Pembelajaran 1 ... 2

Pembelajaran 5 ... Subtema 2 Lingkungan Pedesaan ... 35

Subtema 3 Lingkungan Perkotaan ..... 63

Pembelajaran 5 ..... 86

Subtema 4 Lingkungan Pantai ... 93

Glosarium ... 121

Daftar Pustaka ... 123

vi vii

ii iii

25

(9)

Daftar Isi

Katalog Dalam Terbitan (KDT) ...

Sambutan Direktur PPKLK ...

Kata Pengantar ... v

Daftar Isi ... vi

Daftar Gambar ... viii

Daftar Tabel ... ix

Subtema 1 Lingkungan Pegunungan ... 1

Pembelajaran 5 ... Subtema 2 Lingkungan Pedesaan ... 35

Subtema 3 Lingkungan Perkotaan ..... 63

Pembelajaran 5 ..... 86

Subtema 4 Lingkungan Pantai ... 93

Glosarium ... 121

Daftar Pustaka ... 123

vi vii

ii iii

25

(10)

Daftar Gambar

Gambar 1.1 Petani membajak sawah ... 7

Gambar 1.2 Petani merontok padi ... 10

Gambar 1.3 Proses pertumbuhan ayam ... 13

Gambar 1.4 Buah jeruk ... 19

Gambar 1.5 Lingkungan Pegunungan ... 21

Gambar 1.6 Pigura Foto keluarga ... 24

Gambar 1.7 Upacara Kasada ... 25

Gambar 2.1 Suasana persawahan di desa ... 36

Gambar 2.2 Panen padi di sawah ... 40

Gambar 2.3 Proses pertumbuhan kacang panjang ... 43

Gambar 2.4 Taman desa ... 46

Gambar 2.5 Pemandangan alam ... 48

Gambar 2.6 Pertumbuhan pohon pepaya ... 53

Gambar 2.7 Tradisi sebelum panen ... 55

Gambar 2.8 Sayuran kol ... 57

Gambar 3.1 Kucing belang ... 68

Gambar 3.2 Pertumbuhan kucing ... 69

Gambar 3.3 Melani bermain dengan kucing ... 70

Gambar 3.4 Daerah perkotaan ... 74

Gambar 3.5 Silsilah keluarga ... 77

Gambar 3.6 Taman kota ... 79

Gambar 3.7 Proses pertumbuhan pohon mangga ... 81

Gambar 3.8 Buah mangga ... 84

Gambar 4.1 Proses nelayan melaut ... 95

Gambar 4.2 Daur hidup ikan ... 99

Gambar 4.3 Suasana pantai ... 103

Gambar 4.5 Pantai ... 108

Gambar 4.6 Pertumbuhan pohon kelapa ... 110

Gambar 4.7 Upacara buang jung ... 113

Gambar 4.8 Kapal jung ... 115

Daftar Tabel Tabel 1.1 Berlatih kejujuran ... 28

Tabel 2.1 Berlatih kejujuran ... 59

viii ix

(11)

Daftar Gambar

Gambar 1.1 Petani membajak sawah ... 7

Gambar 1.2 Petani merontok padi ... 10

Gambar 1.3 Proses pertumbuhan ayam ... 13

Gambar 1.5 Lingkungan Pegunungan ... 21

Gambar 1.6 Pigura Foto keluarga ... 24

Gambar 1.7 Upacara Kasada ... 25

Gambar 2.1 Suasana persawahan di desa ... 36

Gambar 2.2 Panen padi di sawah ... 40

Gambar 2.3 Proses pertumbuhan kacang panjang ... 43

Gambar 2.4 Taman desa ... 46

Gambar 2.5 Pemandangan alam ... 48

Gambar 2.6 Pertumbuhan pohon pepaya ... 53

Gambar 2.7 Tradisi sebelum panen ... 55

Gambar 2.8 Sayuran kol ... 57

Gambar 3.1 Kucing belang ... 68

Gambar 3.2 Pertumbuhan kucing ... 69

Gambar 3.3 Melani bermain dengan kucing ... 70

Gambar 3.4 Daerah perkotaan ... 74

Gambar 3.6 Taman kota ... 79

Gambar 3.7 Proses pertumbuhan pohon mangga ... 81

Gambar 3.8 Buah mangga ... 84

Gambar 4.1 Proses nelayan melaut ... 95

Gambar 4.2 Daur hidup ikan ... 99

Gambar 4.3 Suasana pantai ... 103

Gambar 4.5 Pantai ... 108

Gambar 4.6 Pertumbuhan pohon kelapa ... 110

Gambar 4.7 Upacara buang jung ... 113

Gambar 4.8 Kapal jung ... 115

Daftar Tabel Tabel 1.1 Berlatih kejujuran ... 28

viii ix

(12)

126

126 1

1

Jagung

Tanaman jagung banyak terdapat di daerah pegunungan.

Selain di pegunungan juga tumbuh di dataran rendah.

Diseluruh wilayah Indonesia mengenal tanaman jagung.

Jagung muda dapat direbus dan dibakar.

Dimakan manis rasanya.

Di pegunungan cocok ditanami sayuran dan buah buahan.

Mata pencaharian masyarakat pegunungan bercocok tanam.

Gotong royong dan saling membantu menjadi kebiasaan.

Hal itu untuk menjaga keindahan lingkungan dan kerukunan.

Setelah kalian membaca teks dengan judul Jagung, jawablah pertanyaan berikut!

1. Mengapa sayur dan buah cocok ditanam di pegunungan?

2. Apa mata pencaharian masyarakat pegunungan?

3. Mengapa kalian membantu teman yang kesusahan?

1 Lingkungan Pegunungan

1

(13)

2

2 3

3

Bercocoktanam

Masyarakat pegunungan bekerja sebagai petani.

Mereka menanam sayur dan buah buahan.

Mereka semangat dalam bekerja.

Bekerja dengan cara bergotong royong.

Saling membantu menjadi kewajiban masyarakat pegunungan.

Selain bercocok tanam mereka juga memelihara sapi dan ayam.

Sapi dipakai untuk membajak sawah.

Kotoran sapi dan ayam digunakan untuk pupuk tanaman.

Amati lingkungan sekitar kalian.

1. Mengapa masyarakat pegunungan suka bergotong royong?

--- ---

2. Mengapa penduduk di pegunungan senang bercocok tanam?

--- ---

3. Kewajiban apa saja yang dilakukan di masyarakat?

--- ---

Aku adalah hewan.

Aku selalu mengikuti perintah.

Kakiku ada empat.

Makananku rumput dan jerami.

Kotoranku digunakan untuk pupuk.

Suaraku maooh.... maooh....

Petani menggunakan aku untuk membajak sawah.

Apakah namaku?

Dari teka-teki tersebut aku adalah ---

Pembelajaran

1

Matapencaharian

Masyarakat Pegunungan

Masyarakat pegunungan senang gotong royong.

Saling membantu merupakan kebiasaan untuk menjaga kerukunan.

Kita harus mencontoh kebiasaan masyarakat pegunungan.

Membantu dengan ikhlas harus kita lakukan.

(14)

2

2 3

3

Bercocoktanam

Masyarakat pegunungan bekerja sebagai petani.

Mereka menanam sayur dan buah buahan.

Mereka semangat dalam bekerja.

Bekerja dengan cara bergotong royong.

Saling membantu menjadi kewajiban masyarakat pegunungan.

Selain bercocok tanam mereka juga memelihara sapi dan ayam.

Sapi dipakai untuk membajak sawah.

Kotoran sapi dan ayam digunakan untuk pupuk tanaman.

Amati lingkungan sekitar kalian.

1. Mengapa masyarakat pegunungan suka bergotong royong?

--- ---

2. Mengapa penduduk di pegunungan senang bercocok tanam?

--- ---

3. Kewajiban apa saja yang dilakukan di masyarakat?

--- ---

Aku adalah hewan.

Aku selalu mengikuti perintah.

Kakiku ada empat.

Makananku rumput dan jerami.

Kotoranku digunakan untuk pupuk.

Suaraku maooh.... maooh....

Petani menggunakan aku untuk membajak sawah.

Apakah namaku?

Dari teka-teki tersebut aku adalah ---

Pembelajaran

1

Matapencaharian

Masyarakat Pegunungan

Masyarakat pegunungan senang gotong royong.

Saling membantu merupakan kebiasaan untuk menjaga kerukunan.

Kita harus mencontoh kebiasaan masyarakat pegunungan.

Membantu dengan ikhlas harus kita lakukan.

(15)

4

4 5

5

Apakah di lingkungan kalian ada sawah?

---

Sebutkan tempat-tempat bercocok tanam selain sawah!

--- ---

Mengapa pak Jaya perlu membajak sawahnya?

--- ---

menanam padi membajak sawah

dua ekor sapi

petani mencangkul

Jodohkan gambar dengan tulisan di sebelah kanan yang sesuai.

Ingat salinlah tulisan di buku latihan kalian.

--- --- Membajak sawah

Pagi-pagi pak Jaya menuju ke kandang.

Pak Jaya mengeluarkan dua ekor sapinya.

Pak Jaya dan dua ekor sapinya menuju ke sawah.

Pak jaya akan membajak sawahnya.

Lima hari yang lalu tanahnya sudah dicangkul.

Petani yang lain membantu pak Jaya.

Mengairi sawah dan memberi pupuk.

(16)

4

4 5

5

Apakah di lingkungan kalian ada sawah?

---

Sebutkan tempat-tempat bercocok tanam selain sawah!

--- ---

Mengapa pak Jaya perlu membajak sawahnya?

--- ---

menanam padi membajak sawah

dua ekor sapi

petani mencangkul

Jodohkan gambar dengan tulisan di sebelah kanan yang sesuai.

Ingat salinlah tulisan di buku latihan kalian.

--- --- Membajak sawah

Pagi-pagi pak Jaya menuju ke kandang.

Pak Jaya mengeluarkan dua ekor sapinya.

Pak Jaya dan dua ekor sapinya menuju ke sawah.

Pak jaya akan membajak sawahnya.

Lima hari yang lalu tanahnya sudah dicangkul.

Petani yang lain membantu pak Jaya.

Mengairi sawah dan memberi pupuk.

(17)

6

6 7

7

Bertanyalah kepada orangtuamu atau saudaramu tentang penduduk yang ada di sekitarmu, kemudian identifikasilah apa matapencaharian penduduk di lingkungan sekitar tempat tinggalmu?

Masih ingatkah kalian dengan pembelajaran yang lalu?

Apa yang dilakukan pak Jaya?

Pak Jaya membajak sawah.

Lihatlah gambar berikut!

Gambar 1.1 Petani membajak sawah Sumber gambar: Dokumen Penulis

Setelah kalian mengamati gambar, apa yang kalian temukan?

Tulis hasil pengamatanmu!

--- --- --- --- Setelah kalian mempelajari tentang matapencaharian masyarakat

di pegunungan, bagian manakah yang belum kalian pahami?

Apakah kalian sudah melakukan kewajiban di rumah?

Siapa yang sudah bisa menulis?

Hasil Bumi Daerah

Pembelajaran

2

Pegunungan

(18)

6

6 7

7

Bertanyalah kepada orangtuamu atau saudaramu tentang penduduk yang ada di sekitarmu, kemudian identifikasilah apa matapencaharian penduduk di lingkungan sekitar tempat tinggalmu?

Masih ingatkah kalian dengan pembelajaran yang lalu?

Apa yang dilakukan pak Jaya?

Pak Jaya membajak sawah.

Lihatlah gambar berikut!

Gambar 1.1 Petani membajak sawah Sumber gambar: Dokumen Penulis

Setelah kalian mengamati gambar, apa yang kalian temukan?

Tulis hasil pengamatanmu!

--- --- --- --- Setelah kalian mempelajari tentang matapencaharian masyarakat

di pegunungan, bagian manakah yang belum kalian pahami?

Apakah kalian sudah melakukan kewajiban di rumah?

Siapa yang sudah bisa menulis?

Hasil Bumi Daerah

Pembelajaran

2

Pegunungan

(19)

8

8 9

9

Menanam Padi

Pak Jaya selesai membajak sawah.

Pupuk kandang bercampur tanah di sawah.

Pak Jaya segera menanam padi.

Para petani bergotong royong membantu pak Jaya.

Dengan bergotong royong pekerjaan cepat selesai.

Sawah pak Jaya gembur, padinya tumbuh subur.

Mengapa para petani suka bergotong royong?

--- --- Mengapa tanah pak Jaya gembur?

--- ---

9 Apakah kalian dapat menyanyikan lagu Potong Padi?

--- Bercerita tentang apakah lagu Potong Padi?

--- --- ---

1 . 1 .

1 .

1 . 1 .

1 . .

.

Potong Padi

Cipt. Poniman

2

5

3 7 6 5

Waktu potong padi

di tengah sawah 3

6 5

4 3

2 2

5 4 3 Sambil bernyanyiriuh rendah 3 ₆ ₅ ₆ ₅ ₄ ₇₆ ₅

Memotong padi sambil bersuka 3 ₆ ₅ ₄ ₃ ₂ ₄ ₄ ₃₂ ₁ Tolonglah kami bersama-sama

⁷ ² ⁷ ⁶ ³ ⁵ ⁴

Potong padi ramai-ramai di sawah ⁷ ² ⁷ ⁶ ⁵ ³ ¹

Ani-ani dikerjakan semua 5

3 5

3 5 7 Jika sudah waktunya 6

5 2

3 4

5 3

2 1 Mari kita pulang bersama

(20)

8

8 9

9

Menanam Padi

Pak Jaya selesai membajak sawah.

Pupuk kandang bercampur tanah di sawah.

Pak Jaya segera menanam padi.

Para petani bergotong royong membantu pak Jaya.

Dengan bergotong royong pekerjaan cepat selesai.

Sawah pak Jaya gembur, padinya tumbuh subur.

Mengapa para petani suka bergotong royong?

--- --- Mengapa tanah pak Jaya gembur?

--- ---

9 Apakah kalian dapat menyanyikan lagu Potong Padi?

--- Bercerita tentang apakah lagu Potong Padi?

--- --- ---

1 . 1 .

1 .

1 . 1 .

1 . .

.

Potong Padi

Cipt. Poniman

2

5

3 7 6 5

Waktu potong padi

di tengah sawah 3

6 5

4 3

2 2

5 4 3 Sambil bernyanyiriuh rendah 3 ₆ ₅ ₆ ₅ ₄ ₇₆ ₅

Memotong padi sambil bersuka 3 ₆ ₅ ₄ ₃ ₂ ₄ ₄ ₃₂ ₁ Tolonglah kami bersama-sama

⁷ ² ⁷ ⁶ ³ ⁵ ⁴

Potong padi ramai-ramai di sawah ⁷ ² ⁷ ⁶ ⁵ ³ ¹

Ani-ani dikerjakan semua 5

3 5

3 5 7 Jika sudah waktunya 6

5 2

3 4

5 3

2 1 Mari kita pulang bersama

(21)

10

10 11

11

Panen Padi Setelah tiga bulan padi pak Jaya sudah menguning.

Padi sudah siap dipanen.

Rani dan pak Jaya pergi ke sawah.

Mereka akan memanen padi.

Padi dipukulkan ke kayu perontok.

Rani mengumpulkan gabah yang rontok.

Gabah dimasukkan kedalam karung.

Para tetangga membantu mengangkat karung, untuk dibawa pulang.

Mereka saling bergotong royong.

Hasil panen padi pak Jaya banyak.

Pak Jaya bersyukur kepada Tuhan.

Setelah kamu mendapat informasi dari teks bacaan, 1. Tulislah apa yang kalian ketahui tentang padi.

2. Mengapa pak Jaya bersyukur kepada Tuhan?.

Gambar 1.2 Petani merontok padi Sumber gambar: Dokumen Penulis

Gabah pak Jaya ada beberapa karung.

Supaya tidak membusuk, gabah harus dijemur.

Pak Jaya mengeluarkan gabah untuk di jemur.

Rani menghitung jumlah karung gabah.

Ayo, kita bantu Rani menghitung jumlah karung gabah.

= ---

--- ---

= ---

(22)

10

10 11

11

Panen Padi Setelah tiga bulan padi pak Jaya sudah menguning.

Padi sudah siap dipanen.

Rani dan pak Jaya pergi ke sawah.

Mereka akan memanen padi.

Padi dipukulkan ke kayu perontok.

Rani mengumpulkan gabah yang rontok.

Gabah dimasukkan kedalam karung.

Para tetangga membantu mengangkat karung, untuk dibawa pulang.

Mereka saling bergotong royong.

Hasil panen padi pak Jaya banyak.

Pak Jaya bersyukur kepada Tuhan.

Setelah kamu mendapat informasi dari teks bacaan, 1. Tulislah apa yang kalian ketahui tentang padi.

2. Mengapa pak Jaya bersyukur kepada Tuhan?.

Gambar 1.2 Petani merontok padi Sumber gambar: Dokumen Penulis

Gabah pak Jaya ada beberapa karung.

Supaya tidak membusuk, gabah harus dijemur.

Pak Jaya mengeluarkan gabah untuk di jemur.

Rani menghitung jumlah karung gabah.

Ayo, kita bantu Rani menghitung jumlah karung gabah.

= ---

--- ---

= ---

(23)

12

12 13

13

Saat dijemur, banyak gabah yang tercecer di halaman.

Gabah yang tercecer dikumpulkan Rani.

Gabah tersebut untuk memberi makan ayam.

Ayam Rani banyak jumlahnya.

Ada ayam jago, ada ayam betina yang bertelur, dan ada ayam yang mempunyai anak.

Semua ayam diberi makan gabah.

Ayam Rani gemuk-gemuk.

Apakah di lingkungan kalian juga ada ayam?

--- Sebutkan makanan ayam selain gabah!

--- ---

Rani mengamati beberapa ayamnya.

Ada yang besar, ada yang kecil dan ada yang berupa telur.

Mengapa ayam berbeda?

Coba, Perhatikan gambar berikut!

Gambar 1.3 Proses pertumbuhan ayam Sumber gambar: dokumen penulis

= ---

Ayam berasal dari telur.

Telur yang baru menetas disebut anak ayam.

Anak ayam tumbuh menjadi besar.

(24)

12

12 13

13

Saat dijemur, banyak gabah yang tercecer di halaman.

Gabah yang tercecer dikumpulkan Rani.

Gabah tersebut untuk memberi makan ayam.

Ayam Rani banyak jumlahnya.

Ada ayam jago, ada ayam betina yang bertelur, dan ada ayam yang mempunyai anak.

Semua ayam diberi makan gabah.

Ayam Rani gemuk-gemuk.

Apakah di lingkungan kalian juga ada ayam?

--- Sebutkan makanan ayam selain gabah!

--- ---

Rani mengamati beberapa ayamnya.

Ada yang besar, ada yang kecil dan ada yang berupa telur.

Mengapa ayam berbeda?

Coba, Perhatikan gambar berikut!

Gambar 1.3 Proses pertumbuhan ayam Sumber gambar: dokumen penulis

= ---

Ayam berasal dari telur.

Telur yang baru menetas disebut anak ayam.

Anak ayam tumbuh menjadi besar.

(25)

14

14 15

15

Tawangmangu

Tidak semua wilayah Indonesia memiliki pegunungan.

Sekarang kalian akan belajar tentang salah satu pegunungan, di daerah Solo Provinsi Jawa Tengah.

Tepatnya di wilayah Tawangmangu.

Pegunungan Tawangmangu udaranya sangat sejuk.

Masyarakat Tawangmangu menaman bunga hias.

Mereka juga menanam sayuran dan buah-buahan.

Tomat, wortel dan sawi adalah tanaman sayuran.

Jeruk, jambu dan stroberi adalah buah-buahan.

Kita bersyukur hidup di pegunungan.

Pegunungan ciptaan Tuhan.

Setelah kalian mendapat informasi dari teks bacaan, 1. Tulislah kata-kata penting dari bacaan.

2. Tulislah nama jenis sayur-sayuran yang kalian ketahui.

Pembelajaran

3

Udara di Pegunungan

--- --- --- ---

Ada yang jantan dan ada yang betina.

Proses itu disebut pertumbuhan.

Apakah semua ayam mengalami pertumbuhan?

Sebutkan ciri-ciri pertumbuhan pada ayam!

Setelah kalian mempelajari tentang berbagai tumbuhan hasil bumi dari daerah pegunungan bagian manakah yang belum kalian pahami, tanyakan kepada guru kalian!

Bertanyalah kepada orangtuamu atau saudaramu tentang tumbuhan dari daerah pegunungan yang dapat ditanam di sekitarmu, kemudian identifikasilah tumbuhan apa saja yang dapat hidup di lingkungan sekitar tempat tinggalmu.

--- --- ---

(26)

14

14 15

15

Tawangmangu

Tidak semua wilayah Indonesia memiliki pegunungan.

Sekarang kalian akan belajar tentang salah satu pegunungan, di daerah Solo Provinsi Jawa Tengah.

Tepatnya di wilayah Tawangmangu.

Pegunungan Tawangmangu udaranya sangat sejuk.

Masyarakat Tawangmangu menaman bunga hias.

Mereka juga menanam sayuran dan buah-buahan.

Tomat, wortel dan sawi adalah tanaman sayuran.

Jeruk, jambu dan stroberi adalah buah-buahan.

Kita bersyukur hidup di pegunungan.

Pegunungan ciptaan Tuhan.

Setelah kalian mendapat informasi dari teks bacaan, 1. Tulislah kata-kata penting dari bacaan.

2. Tulislah nama jenis sayur-sayuran yang kalian ketahui.

Pembelajaran

3

Udara di Pegunungan

--- --- --- ---

Ada yang jantan dan ada yang betina.

Proses itu disebut pertumbuhan.

Apakah semua ayam mengalami pertumbuhan?

Sebutkan ciri-ciri pertumbuhan pada ayam!

Setelah kalian mempelajari tentang berbagai tumbuhan hasil bumi dari daerah pegunungan bagian manakah yang belum kalian pahami, tanyakan kepada guru kalian!

Bertanyalah kepada orangtuamu atau saudaramu tentang tumbuhan dari daerah pegunungan yang dapat ditanam di sekitarmu, kemudian identifikasilah tumbuhan apa saja yang dapat hidup di lingkungan sekitar tempat tinggalmu.

--- --- ---

(27)

16

16 17

17

3. Tulislah nama jenis buah-buahan yang kalian ketahui.

Keluarga Pak Sardi

Pak Sardi hidup di daerah Tawangmangu.

Pak Sardi mempunyai anak bernama Bayu.

Bayu dan pak Sardi menanam jeruk di kebun.

Mereka bekerjasama merawat tanaman jeruknya.

Pak Sardi menyiangi rumput, Bayu memberi pupuk.

Udara yang sejuk, cocok untuk tanaman jeruk.

Pohon jeruk pak Sardi sudah berbuah.

Mereka memetik buah jeruk yang sudah masak.

Jeruk berwarna kuning dan kuning kehijauan.

Bayu membantu pak Sardi membawa jeruk.

Jeruk diletakkan dalam keranjang.

Apakah di lingkungan kalian ada tanaman jeruk?

--- Apakah warna jeruk yang sudah masak!

---

Mengapa jeruk harus dikemas dalam keranjang?

--- ---

Bayu sedang panen buah jeruk Bayu akan menjual buah jeruk.

Supaya menarik jeruk diletakkan di keranjang.

Jumlah jeruk tiap keranjang berbeda.

Bayu harus teliti dalam menghitung.

Ayo, kita bantu Bayu menghitung buah jeruknya.

--- ---

= ---

(28)

16

16 17

17

3. Tulislah nama jenis buah-buahan yang kalian ketahui.

Keluarga Pak Sardi

Pak Sardi hidup di daerah Tawangmangu.

Pak Sardi mempunyai anak bernama Bayu.

Bayu dan pak Sardi menanam jeruk di kebun.

Mereka bekerjasama merawat tanaman jeruknya.

Pak Sardi menyiangi rumput, Bayu memberi pupuk.

Udara yang sejuk, cocok untuk tanaman jeruk.

Pohon jeruk pak Sardi sudah berbuah.

Mereka memetik buah jeruk yang sudah masak.

Jeruk berwarna kuning dan kuning kehijauan.

Bayu membantu pak Sardi membawa jeruk.

Jeruk diletakkan dalam keranjang.

Apakah di lingkungan kalian ada tanaman jeruk?

--- Apakah warna jeruk yang sudah masak!

---

Mengapa jeruk harus dikemas dalam keranjang?

--- ---

Bayu sedang panen buah jeruk Bayu akan menjual buah jeruk.

Supaya menarik jeruk diletakkan di keranjang.

Jumlah jeruk tiap keranjang berbeda.

Bayu harus teliti dalam menghitung.

Ayo, kita bantu Bayu menghitung buah jeruknya.

--- ---

= ---

(29)

18

18 19

19

Jeruk bagus bentuknya.

Ayo kita menggambar jeruk.

Ingat, gambarlah dibuku latihan kalian.

Kalian boleh mencontoh gambar jeruk berikut

Gambar 1.4 buah jeruk Sumber gambar: Dokumen Penulis

Setelah kalian mempelajari tentang udara di pegunungan, menghitung dan menulis lambang bilangan bagian manakah yang belum kalian pahami, tanyakan kepada guru kalian!

Bertanyalah kepada orangtuamu atau saudaramu tentang tumbuhan sayuran dan buah yang ada di sekitarmu, kemudian identifikasilah bagaimana perbedaan pertumbuhan tumbuhan sayuran yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggalmu.

(30)

18

18 19

19

Jeruk bagus bentuknya.

Ayo kita menggambar jeruk.

Ingat, gambarlah dibuku latihan kalian.

Kalian boleh mencontoh gambar jeruk berikut

Gambar 1.4 buah jeruk Sumber gambar: Dokumen Penulis

Setelah kalian mempelajari tentang udara di pegunungan, menghitung dan menulis lambang bilangan bagian manakah yang belum kalian pahami, tanyakan kepada guru kalian!

Bertanyalah kepada orangtuamu atau saudaramu tentang tumbuhan sayuran dan buah yang ada di sekitarmu, kemudian identifikasilah bagaimana perbedaan pertumbuhan tumbuhan sayuran yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggalmu.

(31)

20

20 21

21

Setelah kalian menyanyikan lagu Naik-naik ke Puncak Gunung, Apa yang kalian ketahui tentang puncak gunung?

--- --- --- ---

Masih ingatkah kalian tentang daerah pegunungan?

Pegunungan berada di dataran tinggi.

Daerah pegunungan sering berkabut dan udaranya sejuk.

Coba perhatikan gambar berikut!

Gambar 1.5 Lingkungan Pegunungan Sumber: Dokumen penulis

Setelah melihat gambar tersebut Apa yang kalian temukan?

--- ---

Bagaimana keadaan udara di pegunungan?

--- ---

Pembelajaran

4

Keindahan Alam Pegunungan

6/4

Naik-naik ke Puncak Gunung

Cipt. Ibu Sud

| . . . . . 5 | 1 . 1 1 . 2 | 3 3 3 1 . 4 | Na ik na ik ke puncak gunung ting

| 3 . 2 7 1 2 | 1 . . . . 5 | 1 . 1 1 . 2 | gi tinggi se ka li Na ik na ik ke

| 3 3 3 1 . 4 | 3 . 2 7 1 2 | 1 . . . . 5 | puncak gunung tinggi tinggi se ka li Ki

| 6 . 6 4 . 6 | 5 5 5 3 . 5 | 5 . 4 2 3 4 | ri ka nan ku li hat sa ja banyak pohon cema

| 3 . 4 5 0 5 | 6 . 6 4 . 6 | 5 5 5 3 . 5 | ra…a….a Ki rikanan ku li hat saja ba

| 5 . 3 2 4 2 | 1 . . 0 . . | nyak po hon cema ra

(32)

20

20 21

21

Setelah kalian menyanyikan lagu Naik-naik ke Puncak Gunung, Apa yang kalian ketahui tentang puncak gunung?

--- --- --- ---

Masih ingatkah kalian tentang daerah pegunungan?

Pegunungan berada di dataran tinggi.

Daerah pegunungan sering berkabut dan udaranya sejuk.

Coba perhatikan gambar berikut!

Gambar 1.5 Lingkungan Pegunungan Sumber: Dokumen penulis

Setelah melihat gambar tersebut Apa yang kalian temukan?

--- ---

Bagaimana keadaan udara di pegunungan?

--- ---

Pembelajaran

4

Keindahan Alam Pegunungan

6/4

Naik-naik ke Puncak Gunung

Cipt. Ibu Sud

| . . . . . 5 | 1 . 1 1 . 2 | 3 3 3 1 . 4 | Na ik na ik ke puncak gunung ting

| 3 . 2 7 1 2 | 1 . . . . 5 | 1 . 1 1 . 2 | gi tinggi se ka li Na ik na ik ke

| 3 3 3 1 . 4 | 3 . 2 7 1 2 | 1 . . . . 5 | puncak gunung tinggi tinggi se ka li Ki

| 6 . 6 4 . 6 | 5 5 5 3 . 5 | 5 . 4 2 3 4 | ri ka nan ku li hat sa ja banyak pohon cema

| 3 . 4 5 0 5 | 6 . 6 4 . 6 | 5 5 5 3 . 5 | ra…a….a Ki rikanan ku li hat saja ba

| 5 . 3 2 4 2 | 1 . . 0 . . | nyak po hon cema ra

(33)

22

22 23

23 Made mengambil foto dari album yang dia temukan.

Foto itu merupakan kenangan Made dan keluarga.

Made memasang foto itu dalam pigura.

Made ingin menghias piguranya dengan gelagah.

Supaya piguranya terlihat menarik.

Berlibur di rumah kakek Pagi-pagi Made sudah bangun tidur.

Made melihat kakek membersihkan ruang tamu.

Made membantu merapikan meja tamu.

Saat bersamaan Made menemukan album foto.

Dalam album terdapat foto Made dan keluarga.

Album poto termasuk dokumen keluarga.

Made jadi teringat tugas sekolah.

Made disuruh membawa contoh dokumen keluarga.

Tahukah kalian contoh dokumen keluarga?

Sebutkan dokumen keluarga selain album foto!

Pegunungan

Made akan berlibur ke rumah kakek.

Rumah kakek berada di daerah pegunungan.

Tepatnya pegunungan Bromo di Jawa Timur.

Udara pegunungan Bromo sangat sejuk.

Airnya juga terasa dingin.

Daerah pegunungan sering berkabut.

Pemandangan pegunungan sangat mempesona.

Made menyiapkan perlengkapan yang dibutuhkan.

Made bersyukur dapat berkunjung ke rumah kakek.

Pernahkah kalian berkunjung ke daerah pegunungan?

Dapatkah kalian membantu Made, perlengkapan apakah yang harus disiapkan?

--- --- --- --- --- ---

--- --- ---

(34)

22

22 23

23 Made mengambil foto dari album yang dia temukan.

Foto itu merupakan kenangan Made dan keluarga.

Made memasang foto itu dalam pigura.

Made ingin menghias piguranya dengan gelagah.

Supaya piguranya terlihat menarik.

Berlibur di rumah kakek Pagi-pagi Made sudah bangun tidur.

Made melihat kakek membersihkan ruang tamu.

Made membantu merapikan meja tamu.

Saat bersamaan Made menemukan album foto.

Dalam album terdapat foto Made dan keluarga.

Album poto termasuk dokumen keluarga.

Made jadi teringat tugas sekolah.

Made disuruh membawa contoh dokumen keluarga.

Tahukah kalian contoh dokumen keluarga?

Sebutkan dokumen keluarga selain album foto!

Pegunungan

Made akan berlibur ke rumah kakek.

Rumah kakek berada di daerah pegunungan.

Tepatnya pegunungan Bromo di Jawa Timur.

Udara pegunungan Bromo sangat sejuk.

Airnya juga terasa dingin.

Daerah pegunungan sering berkabut.

Pemandangan pegunungan sangat mempesona.

Made menyiapkan perlengkapan yang dibutuhkan.

Made bersyukur dapat berkunjung ke rumah kakek.

Pernahkah kalian berkunjung ke daerah pegunungan?

Dapatkah kalian membantu Made, perlengkapan apakah yang harus disiapkan?

--- --- --- --- --- ---

--- --- ---

(35)

24

24 25

25 Ayo kita ikuti Made menghias piguranya.

Perhatikan contoh berikut ini!

Gambar 1.6 Album foto Keluarga

Sumber: Dokumen penulis

Bertanyalah kepada orangtuamu atau saudaramu tentang identitas diri yang lain, kemudian identifikasilah apa kegunaan identitas diri tersebut.

Masih ingat kah kalian dengan keluarga Made.

Keluarga Made akan mengikuti upacara kasada!

Gambar 1.7 Upacara adat kasada Sumber Gambar: dokumen penulis

Adat Istiadat Daerah Pegunungan

Pembelajaran

5

Made dan keluarga berwisata ke gunung Bromo.

Mereka akan mengikuti upacara kasada.

Kasada adalah upacara adat suku Tengger.

Suku Tengger berada di Pegunungan Bromo.

Upacara Kasada dilakukan pada bulan purnama.

Dalam upacara ini masyarakat suku Tengger, Upacara Kasada

memberikan persembahan makanan dan buah-buahan.

Persembahan diawali dari rumah dukun adat sampai di kawah Gunung Bromo.

Setelah kalian mempelajari tentang dokumen identitas diri masyarakat pegunungan, manakah yang belum kalian pahami, tanyakan kepada guru kalian!

(36)

24

24 25

25 Ayo kita ikuti Made menghias piguranya.

Perhatikan contoh berikut ini!

Gambar 1.6 Album foto Keluarga

Sumber: Dokumen penulis

Bertanyalah kepada orangtuamu atau saudaramu tentang identitas diri yang lain, kemudian identifikasilah apa kegunaan identitas diri tersebut.

Masih ingat kah kalian dengan keluarga Made.

Keluarga Made akan mengikuti upacara kasada!

Gambar 1.7 Upacara adat kasada Sumber Gambar: dokumen penulis

Adat Istiadat Daerah Pegunungan

Pembelajaran

5

Made dan keluarga berwisata ke gunung Bromo.

Mereka akan mengikuti upacara kasada.

Kasada adalah upacara adat suku Tengger.

Suku Tengger berada di Pegunungan Bromo.

Upacara Kasada dilakukan pada bulan purnama.

Dalam upacara ini masyarakat suku Tengger, Upacara Kasada

memberikan persembahan makanan dan buah-buahan.

Persembahan diawali dari rumah dukun adat sampai di kawah Gunung Bromo.

Setelah kalian mempelajari tentang dokumen identitas diri masyarakat pegunungan, manakah yang belum kalian pahami, tanyakan kepada guru kalian!

(37)

26

26 27

27

Upacara ini bentuk syukur kepada Tuhan.

Tuhan memberikan ampunan dan kehidupan.

Setelah kalian mendengarkan bacaan upacara kasada ceritakan kembali dengan melengkapi kalimat berikut!

1. Kasada upacara adat di daerah....

2. Upacara kasada dilaksanakan pada....

3. Persembahan upacara kasada berupa....

4. Upacara ini bentuk syukur kepada....

5. Tuhan memberikan pengampunan dan....

Made mengikuti upacara kasada.

Made mendapat buah-buahan.

Ada apel, jeruk dan anggur.

Made suka buah jeruk.

Apakah di daerah kalian ada tradisi seperti Kasada?

---

Made akan menggambar buah kesukaannya.

Ayo kita menggambar buah jeruk bersama Made.

Gambarlah buah jeruk di buku latihan kalian!

Warnai gambarmu!

Gambar 1.8 Buah jeruk Sumber Gambar: dokumen penulis

Kalian boleh meniru gambar jeruk berikut.

Rangkuman

Pelajarilah kembali rangkuman materi pada subtema 1 agar kalian lebih memahami!

1. Matapencaharian masyarakat pegunungan:

a. petani b. pedagang

2. Daerah pegunungan menghasilkan:

a. sayur-sayuran b. buah-buahan c. padi

3. Contoh kewajiban di masyarakat a. gotong royong

b. tolong menolong

4. Hewan mengalami pertumbuhan dari kecil menjadi besar dari pendek menjadi tinggi

5. Contoh Identitas diri: Akta kelahiran, KTP, SIM

6. Upacara kasada dilakukan suku Tengger di Pegunungan 7. Menghitung jumlah benda-benda yang ada di sekitar.

8. Menyanyi dengan iringan musik ritmis.

Bromo

(38)

26

26 27

27

Upacara ini bentuk syukur kepada Tuhan.

Tuhan memberikan ampunan dan kehidupan.

Setelah kalian mendengarkan bacaan upacara kasada ceritakan kembali dengan melengkapi kalimat berikut!

1. Kasada upacara adat di daerah....

2. Upacara kasada dilaksanakan pada....

3. Persembahan upacara kasada berupa....

4. Upacara ini bentuk syukur kepada....

5. Tuhan memberikan pengampunan dan....

Made mengikuti upacara kasada.

Made mendapat buah-buahan.

Ada apel, jeruk dan anggur.

Made suka buah jeruk.

Apakah di daerah kalian ada tradisi seperti Kasada?

---

Made akan menggambar buah kesukaannya.

Ayo kita menggambar buah jeruk bersama Made.

Gambarlah buah jeruk di buku latihan kalian!

Warnai gambarmu!

Gambar 1.8 Buah jeruk Sumber Gambar: dokumen penulis

Kalian boleh meniru gambar jeruk berikut.

Rangkuman

Pelajarilah kembali rangkuman materi pada subtema 1 agar kalian lebih memahami!

1. Matapencaharian masyarakat pegunungan:

a. petani b. pedagang

2. Daerah pegunungan menghasilkan:

a. sayur-sayuran b. buah-buahan c. padi

3. Contoh kewajiban di masyarakat a. gotong royong

b. tolong menolong

4. Hewan mengalami pertumbuhan dari kecil menjadi besar dari pendek menjadi tinggi

5. Contoh Identitas diri: Akta kelahiran, KTP, SIM

6. Upacara kasada dilakukan suku Tengger di Pegunungan 7. Menghitung jumlah benda-benda yang ada di sekitar.

8. Menyanyi dengan iringan musik ritmis.

Bromo

(39)

28

28 29

29

Tabel 1.1 Berlatih kejujuran

No Materi Ya Tidak

1 Menceritakan hasil pengamatan gambar 2 Menyebutkan contoh kewajiban

3 Menyebutkan contoh matapencaharian 4 Menyebutkan tanaman sayur-sayuran 5 Menyebutkan tanaman buah-buahan 6 Menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan 7 Menyebutkan jenis dokumen pribadi 8 Menghitung benda

9 Mewarnai gambar

10 Menyanyikan lagu Potong Padi

11 Menyanyikan lagu Naik-naik ke Puncak Gunung

Pilihlah jawaban yang paling benar antara huruf a, b, atau c!

1. Masyarakat pegunungan bekerja sebagai....

a. nelayan b. petani c. montir

2. Daerah pegunungan banyak menghasilkan....

a. sayuran b. ikan c. daging

3. Kewajiban anggota masyarakat antara lain....

a. gotong royong b. berwisata

c. menanam pohon

4. Hidup tolong menolong merupakan....

a. hak

b. tingkah laku c. kewajiban

5. Jenis tanaman sayuran adalah....

a. apel b. kedelai c. wortel

6. Jagung adalah jenis tanaman....

a. palawija b. sayuran c. buah

7. Buku rapor termasuk jenis dokumen....

a. diri

b. keluarga c. bank

8. Jenis dokumen diri adalah....

a. kartu keluarga b. akte Kelahiran c. buku induk

(40)

28

28 29

29

Tabel 1.1 Berlatih kejujuran

No Materi Ya Tidak

1 Menceritakan hasil pengamatan gambar 2 Menyebutkan contoh kewajiban

3 Menyebutkan contoh matapencaharian 4 Menyebutkan tanaman sayur-sayuran 5 Menyebutkan tanaman buah-buahan 6 Menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan 7 Menyebutkan jenis dokumen pribadi 8 Menghitung benda

9 Mewarnai gambar

10 Menyanyikan lagu Potong Padi

11 Menyanyikan lagu Naik-naik ke Puncak Gunung

Pilihlah jawaban yang paling benar antara huruf a, b, atau c!

1. Masyarakat pegunungan bekerja sebagai....

a. nelayan b. petani c. montir

2. Daerah pegunungan banyak menghasilkan....

a. sayuran b. ikan c. daging

3. Kewajiban anggota masyarakat antara lain....

a. gotong royong b. berwisata

c. menanam pohon

4. Hidup tolong menolong merupakan....

a. hak

b. tingkah laku c. kewajiban

5. Jenis tanaman sayuran adalah....

a. apel b. kedelai c. wortel

6. Jagung adalah jenis tanaman....

a. palawija b. sayuran c. buah

7. Buku rapor termasuk jenis dokumen....

a. diri

b. keluarga c. bank

8. Jenis dokumen diri adalah....

a. kartu keluarga b. akte Kelahiran c. buku induk

(41)

30

30 31

31

= --- 3.

4.

5.

6.

= ---

= --- 10. Hewan tumbuh besar, ciri dari....

a. kehidupan b. persaingan c. pertumbuhan

Hitunglah banyaknya gambar berikut!

= ---

= --- 1.

2.

9. Proses pertumbuhan ayam yang benar adalah....

a. anak ayam à telur à ayam dewasa b. telur à anak ayam à ayam dewasa c. telur à ayam dewasa à anak ayam