RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tarik Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Tema : Indonesia Zaman Hindu dan Buddha : Silang Budaya Lokal dan Global Tahap Awal
Materi Pokok : Interaksi Masyarakat dengan Tradisi Hindu-Buddha Pertemuan ke- : 18
Alokasi Waktu : 2x45 A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli (gotong royong,kerjasama,toleran,damai,santun,responsif,dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efaktif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual,konseptual,procedural dalam ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,dan peradapan terkait fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi KD 3
3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan- kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada masa kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
3.6.1 Mendeskripsikan proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia
3.6.2 Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa kini
KD 4
4.6 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada kini
4.6.1 Menyajikan tulisan tentang unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada kini
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat mendeskripsikan interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia dan mampu menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa kini serta Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu dan Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.
D. Materi Ajar
E. Indonesia Zaman Hindu dan Buddha: Silang Budaya Lokal dan Global Tahap Awal
F. 1. Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia G. 2. Bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa kini
H.
I. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
J. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu Pendahuluan
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
• Berdoa sebelum membuka pelajaran
• Memeriksa kebersihan kelas
• Memeriksa kehadiran siswa
• Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
• Menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran;
• Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
• Menjelaskan tujuan pembelajaran
10 menit
Inti Simulation/ pemberian rangsangan
• Guru menjelaskan interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia di berbagai bidang
• Guru menjelaskan langka- langkah pembelajaran dan meminta siswa membuat sebuah kelompok diskusi yang masing-masing terdiri dari 4- 5 peserta didik
• Sikap dan keterampilan siswa dinilai oleh guru melalui pengamatan.
Problem statemen (identifikasi masalah)
• Siswa mengerjakan LKPD secara berkelompok:
➢ No 1 : Carilah 10 kata yang berkaitan hasil peninggalan kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha dari deretan huruf di bawah ini dengan cara menarik garis vertikal, horizontal!
➢ No 2 : Kompleks candi Borobudhur merupakan salah satu bentuk Akulturasi kebudayaan Nusantara dan Hindu-Buddha di bidang seni bangunan, beri penjelasan tentang hal tersebut
➢ No 3 : Salah satu bentuk interaksi dan akulturasi budaya Hindu-Buddha adalah relief, sebagai bentuk adanya pengaruh Hindu Budha di Indonesia dalam hal seni ukir dan pahat.
Jelaskan lebih detail bukti pengaruh tersebut.
60 menit
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
➢ No 4 : Jelaskan Budaya atau tradisi Hindu-Buddha yang berkembang sampai sekarang, setelah runtuhnya Majapahit pada tahun 1400 Saka atau tahun 1478 Masehi?
Pengumpulan dan pengolahan data
• Siswa mencari informasi tentang hasil budaya melalui buku-buku penunjang, artikel dan website.
• Siswa berkonsultasi dengan guru jika mendapatkan hal yang kurang jelas
• Siswa berkolaborasi dan berkomunikasi untuk bertukar pendapat, argumentasi, dan ide terhadap jawaban yang telah didapatkan secara mandiri di kelompoknya masing-masing.
• Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan keterampilan
Verification (pembuktian)
• Guru mendampingi siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
• Guru meminta lain siswa yang lain untuk menanggapi dan menyanggah apabila ada perbedaan pendapat dengan kelompok yang melakukan presentasi tersebut Generalization (menarik kesimpulan)
• Guru memberikan bimbingan dan melakukan klarifikasi saat penyampaian hasil diskusi
• Peserta didik membuat rangkuman atau kesimpulan tentang point-point penting dalam proses pembelajaran
• Siswa mencatat/ menyempurnakan hasil diskusinya
Klarifikasi/kesimpulan tentang interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia di bidang seni bangunan, seni rupa
dan seni ukir, dan seni sastra dan aksara
• Guru memberikan apresiasi terhadap hasil presentasi siswa Penutup • Memberi pujian bagi siswa yang aktif dalam diskusi, serta
Memberi dorongan bagi siswa yang masih pasif
• Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
• Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
• Menyampaikan pada siswa materi yang diberikan untuk pertemuan berikutnya
• Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan kuis selama 6 menit . di google form melalui link https://forms.gle/fudVvX83sW9SXgfd9
• Mengucapkan salam
20 menit
K. Penilaian Hasil Belajar 1. Sikap
Observasi keaktifan saat pembelajaran
• sikap yang dinilai mandiri, rasa ingin tahu, kritis, komunikatif dalam tanya jawab pada saat presentasi
• sikap mandiri, berfikir kritis, dan disiplin dalam menyelesaikan tugas
2. Pengetahuan
• Post test dengan media Google Form
• Hasil pekerjaan pada LKPD
3. Ketrampilan
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan dalam bentuk menuliskan hasil Diskusi pada LKPD dan mempresentasikannya di depan kelas.
L. Sumber Belajar :
• ..., 2013, Sejarah Indonesia Kelas X, Jakarta, Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
• White board
• LCD
• Internet
Mengesahkan: Sidoarjo, 15 Juli 2022
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tarik Guru Mata Pelajaran
Ropingi, S.Pd., M.M. Uswatin Bayyinah, S.Pd.
NIP. 196903101994021001 NIP. 198111242006042025
PENILAIAN SIKAP
Instrumen Penilaian Diskusi : penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur nilai sikap siswa
No Indikator yang Dinilai 4 3 2 1
1 Kerjasama 2 Keaktifan
3 Kepedulian dan kesantunan 4 Inisiatif
Rubrik Penilaian
No. Indokator Rubrik
1 Kerjasama
1. Belum memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok
2. Mulai memperlihatkan kerjasama dengan teman satu kelompok
3. Mulai berkembang kerjasama dengan teman satu kelompok
4. Mulai membudayakan kerjasama
2 Keaktifan
1. Belum memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses melaksanakan tugas
2. Mulai memperlihatkan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses melaksanakan tugas
3. Mulai berkembang keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses melaksanakan tugas
4. Mulai membudayakan keaktifannya dalam berdiskusi dan selama proses melaksanakan tugas
3 Kepedulian dan kesantunan
1. Tidak mau menghargai pendapat orang lain dan
menyampaikan pendapatnya dengan bahasa yang kurang santun
2. Kurang dapat menghargai pendapat orang lain dan kurang santun
3. Menghargai orang lain namun kurang santun dalam menanggapi pendapat
4. Menghargai orang lain dan menanggapi pendapat dengan santun
4 Inisiatif
1. Inisiatif belum memperlihatkan Inisiatifnya 2. mulai memperlihatkan Inisiatifnya
3. mulai berkembang Inisiatifnya 4. mulai membudayakan Inisiatifnya
NO NAMA Mandiri Berfikir Kritis
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3
PENILAIAN SIKAP
NO NAMA Disiplin Komunikatif
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3
RUBRIK PENSKORAN
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses pembelajaran.
Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat baik (4) 2.
menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten 3.
menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
4
menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
No. Indikator Mandiri Penilaian Mandiri
1 Mampu mengerjakan tugas individu yang diberikan Skor 1 jika 0 indikator muncul Skor 2 jika 1 indikator muncul Skor 3 jika 2 indikator muncul Skor 4 jika 3 indikator muncul 2 Membawa kebutuhan belajar sendiri
3 Tidak banyak bertanya pada teman saat mengerjakan tugas/ujian
Penilaian Keterampilan
No. Indikator komunikatif Penilaian komunikatif
1 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. Skor 1 jika 1 indikator muncul Skor 2 jika 2 indikator muncul Skor 3 jika 3 indikator muncul Skor 4 jika 4 indikator muncul 2 Tidak canggung dalam berpendapat
3 Berani presentasi di depan kelas
4 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
No. Indikator berfikir kritis Penilaian berfikir kritis 1 Menghasilkan argumen-argumen Skor 1 jika 1 indikator muncul
2 Memperjelas dan menginterpretasikan pernyataanpernyataan dan ide-ide
Skor 2 jika 2 indikator muncul Skor 3 jika 3 indikator muncul Skor 4 jika 4 indikator muncul 3 Mengevaluasi argumen-argumen yang beragam jenisnya
4 Menyimpulkan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi KD 3
3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu- Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada masa kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
3.6.1 Mendeskripsikan proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu- Buddha di kepulauan Indonesia
3.6.2 Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa kini
KD 4
4.6 Menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada kini
4.6.1 Menyajikan tulisan tentang unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada kini ini
Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat mendeskripsikan interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia dan mampu menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa kini serta Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu dan Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.
.
LKPD
1. Carilah 10 kata yang berkaitan dengan hasil interaksi masyarakat dengan tradisi Hindu-Buddha di Indonesia dari deretan huruf di bawah ini dengan cara menarik garis vertikal, horizontal!
K H J K L Q K Q W E C
B H A R A T A Y U D A
D F G H S E S A J I N
K D S J A P A I U R D
N K A K S O D P Y Y R
M A H A B H A R A T A
U K P L O I D I T U S
D A O Z R U F P R I A
R W I X O Y G I E O N
A I U C B T H H W A G
M N Y V U R J B Q S K
D C T B D E K V M D A
G D R N U W L C N F L
H A E M R Q Z X B H A
Setelah menemukan istilah tersebut, tulislah ke dalam tabel di bawah ini beserta pengertian atau penjelasannya !
NO ISTILAH KETERANGAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Identitas Siswa
Nama : ………
Kelas : ………
No. Presensi : ………
2. Kompleks candi Borobudhur merupakan salah satu bukti Interaksi / akulturasi kebudayaan Nusantara dengan Hindu-Buddha di bidang seni bangunan, beri penjelasan tentang hal tersebut!
………
………
………
………
………
………
………
3. Salah satu bentuk interaksi dan akulturasi budaya Hindu-Buddha adalah relief. Relief sebagai bentuk adanya pengaruh Hindu Budha di Indonesia dalam hal seni ukir dan pahat.
Jelaskan bentuk akulturasi yang terdapat paga gambar dibawah ini!
………
………
………
………
………
4. Jelaskan 2 Budaya atau tradisi Hindu-Buddha yang berkembang sampai sekarang, setelah runtuhnya Majapahit pada tahun 1400 Saka atau tahun 1478 Masehi?
………
………
………
………
………
