commit to user
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI
PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELLEKTUAL (SAVI)
PADA SISWA KELAS V SDN JOHO 02 MOJOLABAN SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun oleh:
KARTIKA LUSANTI
K7109115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Kartika Lusanti
NIM : K7109115
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI,
VISUAL, INTELLEKTUAL (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN JOHO 02
MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2013 Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI
PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELLEKTUAL (SAVI)
PADA SISWA KELAS V SDN JOHO 02 MOJOLABAN SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh
KARTIKA LUSANTI
K7109115
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user ABSTRAK
Kartika Lusanti. PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA
MELALUI PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL,
INTELLEKTUAL (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN JOHO 02 MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2013.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan bermain drama dalam pembelajaran Bahasa Indonesia melalui pendekatan SAVI pada siswa kelas V SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang berlangsung selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013 yang berjumlah 33 siswa dan guru kelas V SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pendekatan SAVI dapat meningkatkan keterampilan bermain drama dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dari kondisi awal ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Peningkatan tersebut dapat diketahui dengan adanya peningkatan nilai keterampilan bermain drama pada setiap siklus yaitu pada kondisi awal siswa yang memperoleh nilai diatas KKM (≥65) sebanyak 13 siswa (39,4%), pada siklus I meningkat menjadi 17 siswa (51,5%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 28 siswa (84,8%). Sedangkan nilai rata-rata dalam pembelajaran bermain drama pada kondisi awal sebesar 61,32, pada siklus I sebesar 66,86, dan pada siklus II meningkat menjadi 75,23.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan SAVI dapat meningkatkan keterampilan bermain drama pada siswa kelas V SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013.
commit to user
vii
ABSTRACT
Kartika Lusanti. IMPROVEMENT OF PLAYING DRAMA SKILL THROUGH SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL (SAVI) APPROACH AT THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN JOHO 02 MOJOLABAN SUKOHARJO AT 2012/2013 ACADEMIC YEAR. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Oktober2013.
The purpose of this research is to improve the skill of stage plays in Indonesian learning study through SAVI approach the fifth grade students of SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013 Academic Year.
The form of this research is classroom action research (CAR), that consist of two cycles. Each cycles consists of four phases, those are planning, action implementation, observation, and reflection. The subject of this research is the fifth grade students of SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013 Academic Year, that amounting to 33 students and the teacher of fifth in grade SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo. Data collecting technique are observation, interview, documentation, and test. The technique of data analyze used the interactive model (Miles & Huberman), which consists of data collection, data reduction, data display, and conclusion. Validity data test in this study used data triangulation and triangulation of methods.
The result showed that SAVI approach can improve the skill of playing drama in Indonesian learning study from initial condition to the first cycle and from cycle I to cycle II. The improvements can be identified by an increasing of the value in dramatic play skill at every cycle were in the initial conditions of students who scored above KKM (≥ 65) were 13 students (39.4%), in the first cycle increased to 17 students (51.5% ), and the second cycle increased to 28 students (84,8%). While the average value in learning to play the drama on the initial conditions of 61.32, the first cycle of 66.86, and the second cycle increased to 75.23.
The conclusion of this research is the implementation of SAVI approach can improve the skill of playing drama at the fifth grade of SDN Joho 02 Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013 Academic Year.
commit to user MOTTO
“Segala sesuatu pasti ada hikmahnya
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S AL Insyirah. 5)
“Manusia mengerjakan yang wajib dikerjakan apapun resikonya. Ujian keberanian yang terbesar di bumi adalah menanggung kekalahan tanpa putus
asa”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Ibu”
Doamu yang tiada terputus, kerja keras yang tak kenal lelah, pengorbanan yang
tak terbatas dan kasih sayang yang diberikan memacuku untuk menyelesaikan
skripsi ini.
“Suami dan Anak tercinta”
Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan penuh perhatian
dan memberi semangat.
“Selvina, Oktaviani, Akbar, Timur, Indri, Nunik, Nita R, Nita P, dan teman-teman 8C”
Terima kasih atas semangat dan dukungan dari kalian semua.
“Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta”
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu agar
commit to user KATA PENGANTAR
Asalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga
penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENINGKATAN
KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI PENDEKATAN
SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELLEKTUAL (SAVI) PADA SISWA
KELAS V SDN JOHO 02 MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN
2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan laporan ini selesai berkat dukungan dan bantuan berbagai pihak. Penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada semua pihak yang membantu dalam proses penyusunan skripsi ini, terutama kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dra. Rukayah, M. Hum. Selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal ini.
commit to user
xi
6. Sri Winarningsih, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SDN Joho 02 yang telah memberikan ijin penelitian.
7. Sudarno, S. Pd. selaku guru kelas V SDN Joho 02 yang telah merelakan waktunya untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian.
8. Ayah dan Ibu terima kasih atas doa dan pengorbanan yang tulus selama ini.
9. Teman-teman semuanya terima kasih atas kebersamaannya selama ini. Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa memberikan rahmat dan Karunia -Nya kepada semua pihak tersebut diatas. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Kritik dan saran dari semua pihak sangat diharapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi orang yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Oktober 2013
\
commit to user DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN TEORI ... 7
A. Kajan Teori ... 7
1. Hakikat Bermain Drama ... 7
a. Pengertian Drama ... 7
b. Unsur-unsur dalam drama ... 8
c. Jenis-Jenis Drama ... 13
d. Latihan Dasar Bermain Drama... 23
e. Penilaian Keterampilan Bermain Drama ... 27
2. Hakikat Pendekatan SAVI ... 29
a. Pengertian Pendekatan ... 29
commit to user
xiii
c. Karakteristik Pembelajaran dengan Pendekatan SAVI ... 33
d. Prinsip Pokok Pendekatan SAVI ... 38
e. Langkah-Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan SAVI 38 B. Penelitian yang Relevan ... 41
C. Kerangka Berpikir ... 42
D. Hipotesis Tindakan ... 44
BAB III METODE PENELITIAN... 45
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 45
B. Subjek Penelitian ... 46
C. Sumber Data ... 46
D. Pengumpulan Data ... 47
E. Uji Validitas Data ... 48
F. Analisis Data ... 50
G. Indikator Kinerja Penilaian ... 52
H. Prosedur Penelitian ... 52
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 60
A. Deskripsi Pratindakan ... 60
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 63
1. Deskripsi Siklus I ... 63
2. Deskripsi Siklus II ... 80
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 94
D. Pembahasan ... 98
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 101
A. Simpulan ... 101
B. Implikasi ... 101
C. Saran ... 103
DAFTAR PUSTAKA ... 209
commit to user DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13
Alur Kerangka Berpikir……….. Komponen-komponen Analisis Data………...………..
Alur Penelitian Tindakan Kelas………...………..
Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama pada Kondisi Awal………..
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal…….……….. Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama Siklus I Pertemuan 1..…….. Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama Siklus I Pertemuan 2..……..
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I………. Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal
pada Kondisi Awal dan Siklus I……….. Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama Siklus II Pertemuan 1…...
Grafik Nilai Keterampilan Bermain Drama Siklus II Pertemuan 2…...
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II………
Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan pada
Siklus I dan Siklus II ………
Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Bermain Drama pada Kondisi
Awal, Siklus I dan Siklus II………..………...
Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai
Rata-rata Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II………..
Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal,
Siklus I, dan Siklus II………
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13
Format Penilaian ………...
Rincian Waktu Kegiatan Penelitian……….………... Indikator Kinerja………..
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bermain Drama pada
Kondisi Awal………
Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal... Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1...
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I pertemuan 2…………...
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I... Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Klasikal
pada Kondisi Awal dan Siklus I………... Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1………..
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2………..
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II……….…………..………..
Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Klasikal
pada Siklus I dan Siklus II………..
Perbandingan Nilai Keterampilan Bermain Drama pada Kondisi
Awal, Siklus I, dan Siklus II………
Perbandingan Nilai Rata-rata Keterampilan Bermain Drama pada
Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II………..
Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Kondisi Awal, Siklus
I, dan Siklus II………
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Rincian Waktu kegiatan Penelitian………..……….. Wawancara Guru Sebelum Tindakan……… Wawancara Guru Setelah menggunakan Pendekatan SAVI..………..
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Tindakan dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia………..……….
Lembar Observasi Guru Sebelum Tindakan dalam Pembelajaran
Bahasa Indonesia……….………. Naskah Drama pada Pra Siklus……….……… Silabus………..………...
RPP Siklus I………
Naskah Drama Siklus I Pertemuan 1 dan 2……….……… RPP Siklus II………... Naskah Drama Siklus II Pertemuan 1 dan 2……….…………..
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus I Pertemuan 1……….………… Lembar Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Pendekatan SAVI
Siklus I Pertemuan 2……….…………
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Pendekatan SAVI
Siklus II Pertemuan 1……….…………
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Pendekatan SAVI
Siklus II Pertemuan 2……….…………
Lembar Observasi Guru Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus I
Pertemuan 1……….…………,…………..
Lembar Observasi Guru Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus I
Pertemuan 2……….……….
Lembar Observasi Guru Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus II
Pertemuan 1……….…………
Lembar Observasi Guru Menggunakan Pendekatan SAVI Siklus II
commit to user
xvii
20 21 22 23 24
25
Pertemuan 2……….………. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Joho 02………..
Daftar Nilai Bermain Drama Sebelum Tindakan………
Daftar Nilai Bermain Drama Siklus I……….. Daftar Nilai Bermain Drama Siklus II………….………
Perbandingan Nilai Bermain Drama pada Kondisi Awal, Siklus I, dan
Siklus II……….………
Perbandingan Ketuntasan Klasikal Bermain Drama pada Kondisi
Awal, Siklus I, dan Siklus II………..
198 200 202 203 205
207
