MANAJEMEN PENDIDIKAN

(1)

MATA KULIAH : MANAJEMEN PENDIDIKAN

DOSEN PEMBINA : Drs.DAFIK,M,Sc,Ph.D.

DISUSUN

O

L

E

H

S U J A N A R

SEKOLAH TINGGI ILMU EKONOMI

INDONESIA MALANG

PROGRAM PACA SARJANA

KONSENTRASI

: Manajemenn kesehatan.manajemen keuangan.manajemen pemasaran.manajemen pendidikan.manajemen sistim imformasi

pemerintahan.manajemen sumber daya manusia

Jln .Megamendung No. 9 Malang Telp. ( 0341 ) 568116.Fax ( 0341 ) 563841 Website : WWW Steimlg ac.id E-mail :Stiei a telkom.net

(2)

JAWABAN

1.Kajian Teori Behavioristik Kontruktivisme dan contoh-contoh yang ada di sekolah kami adalah ?

Jawab :

1. Kajian Teori Behavioristik

.

Menurut pendekatan dari teori ini . dipengaruhi oleh :

a.

Lingkungan

b.

Belajara adalah hubungan antara kejadian-kejadian melalui kondisionong

c.

Belajar adalah perubahan perilaku.

Contoh- contoh Behavioristik :

• Guru mengajar masih menggunakan metode ceramah saja

• Guru mengajar masih menggunakan metode Catat Buku sampai habis

• Guru masih sering memberi hukuman berat dan tidak mendidik

• Guru masih sering memberi PR terlalu sarat

• Guru kadang-kadang menghukum tidak mendidik dll

2. Kajian Teori Kontruktivisme

a.

Menurut pendekatan dari teori ini . Pemerolehan pengetahuan harus melalui

tindakan dan interaksi dari seseorang /pebelajar terhadap lingkungan .

Contoh- contoh :

o

Guru telah melaksanakan pembelajaran CTL

o

Guru telah melaksanakan variasi metode dalam mengajar ( PAKEM )

o

Guru telah melaksanakan Lesson Study

o

Guru banyak memberi tugas secara terarah ( Unuk kerja,

proyek,observasi dll)

2.Fungsi Kurikulum Landasan dan prinsip pengembangan kurikulum

Jawab.

a.

Fungsi Kurikulum

Fungsi kurikulum dibagi 2 yaitu

1. Fungsi umum

Disini kurikulum berfungsi sebagai penyedia dan pengembang perilaku individu

peserta didik agar tetap relevan dengan perkembangn IPTEK.

2. Fungsi khusus

a)

Fungsi prefentif : dimaksud agar guru terhindar dari perbuatan melakukan

hal-hal yang tidak sesuai dengan yang ditetapkan dalm kurikulum

b)

Fungsi korektif

Sebagai rambu-rambu yang harus dipedomani dalam membetulkan pelaksanaan

yang menyimpang dari isi kurikulum

(3)

Memberikan arah yang benar bagi pelaksanaan dan pengembangan

pelaksanaanya.disini arahnya harus mengacu pada kurikulum yang berlaku.

b. Landasan Kurikulum

a.

Landasan Filosofi

b.

Landasan Psikologis

c.

Landasan Sosial Budaya

d.

Landasan Ilmu dan Teknologi

a.

Ada dua aspek yang harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum terkait dengan landasan

filosofis, yakni:



Nation philosophy yang dianut dan disepakati bangsa; yakni keputusan bijak dan

strategis bangsa yang menentukan mau ke mana arah pendidikan bangsa ini akan

dibawa



Basic philosophy of education, yang juga merupakan pilihan bijak para ahli

pendidikan untuk menentukan arah pengembangan kurikulumnya



Perenialisme lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan

keindahan dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Pengetahuan dianggap

lebih penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari-hari. Pendidikan yang

menganut faham ini menekankan pada kebenaran absolut , kebenaran universal yang

tidak terikat pada tempat dan waktu. Aliran ini lebih berorientasi ke masa lalu.



Essensialisme menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian

pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota

masyarakat yang berguna. Matematika, sains dan mata pelajaran lainnya dianggap

sebagai dasar-dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat.

Sama halnya dengan perenialisme, essesialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu.



Rekonstruktivisme

merupakan elaborasi lanjut dari aliran progresivisme. Pada

rekonstruktivisme, peradaban manusia masa depan sangat ditekankan. Di samping

menekankan tentang perbedaan individual seperti pada progresivisme,

rekonstruktivisme lebih jauh menekankan tentang pemecahan masalah, berfikir kritis

dan sejenisnya. Aliran ini akan mempertanyakan untuk apa berfikir kritis, memecahkan

masalah, dan melakukan sesuatu ? Penganut aliran ini menekankan pada hasil belajar

dari pada proses.



dua bidang psikologi yang mendasari pengembangan kurikulum yaitu (1) psikologi

perkembangan dan (2) psikologi belajar.



Psikologi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku

individu berkenaan dengan perkembangannya. Dalam psikologi perkembangan dikaji

tentang hakekat perkembangan, pentahapan perkembangan, aspek-aspek

(4)

berhubungan perkembangan individu, yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan

pertimbangan dan mendasari pengembangan kurikulum.



Psikologi belajar merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu

dalam konteks belajar. Psikologi belajar mengkaji tentang hakekat belajar dan

teori-teori belajar, serta berbagai aspek perilaku individu lainnya dalam belajar, yang

semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan sekaligus mendasari

pengembangan kurikulum.

b.

Lamdasan Psycologis

Membahas perkembangan individu sejak masa konsepsi sampai dengan dewasa (proses

belajar dan pematangan) melalui interaksi dengan lingkungan, meliputi :



Kemampuan belajar melalui persepsi



Mencapai pertimbangan berdasarkan pengalaman



Berpikir imajinatif, kreatif, dan mencari sendiri

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam psikologi perkembangan :



Siswa selalu berkembang (developing, changing, becoming, ongoing) dalam situasi

opened spiral



Manusia merupakan mahluk unik, memiliki sejumlah kemampuan yang terintegrasi

menjadi sesuatu yang khas



Perkembangan siswa dinamis, pada dasarnya manusia unpredictable

c.

Landasan sosiologis

Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. Sebagai suatu rancangan,

kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. Kita maklumi bahwa pendidikan

merupakan usaha mempersiapkan peserta didik untuk terjun ke lingkungan masyarakat.

Pendidikan bukan hanya untuk pendidikan semata, namun memberikan bekal pengetahuan,

keterampilan serta nilai-nilai untuk hidup, bekerja dan mencapai perkembangan lebih lanjut

di masyarakat.

d.

Landasan IPTEK

Kemajuan cepat dunia dalam bidang informasi dan teknologi dalam dua dasa warsa

terakhir telah berpengaruh pada peradaban manusia melebihi jangkauan pemikiran manusia

sebelumnya. Pengaruh ini terlihat pada pergeseran tatanan sosial, ekonomi dan politik yang

memerlukan keseimbangan baru antara nilai-nilai, pemikiran dan cara-cara kehidupan yang

berlaku pada konteks global dan lokal.

Selain itu, dalam abad pengetahuan sekarang ini, diperlukan masyarakat yang

berpengetahuan melalui belajar sepanjang hayat dengan standar mutu yang tinggi. Sifat

pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai masyarakat sangat beragam dan

canggih, sehingga diperlukan kurikulum yang disertai dengan kemampuan meta-kognisi

dan kompetensi untuk berfikir dan belajar bagaimana belajar (learning to learn) dalam

mengakses, memilih dan menilai pengetahuan, serta mengatasi siatuasi yang ambigu dan

antisipatif terhadap ketidakpastian..

(5)

c..PRINSIP-PRINSIP UMUM PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. RELEVANSI :

Maksudnya Tujuan ,isi dan proses belajar yang tercakup dalam

kurikulum hendaknya relevan dengan ketentuan kebutuhan dan perkembangan

masyarakat. Ada koeksistensi antara tujuan,isi ,proses penyampaian dan penilaian guru.

• Relevansi ke luar : koponen-komponen kurikulum sesuai dengan tuntutan,

kebutuhan, perkembangan masyarakat

• Relevansi ke dalam : konsistensi antar komponen-komponen kurikulum

à

keterpaduan internal

2.FLEKSIBILITAS :

Kurikulum solid tetapi pada pelaksanaannya memungkinkan terjadinya penyesuaian

3,KONTINUITAS :

Adanya kesinambungan sebab proses belajar siswa berlangsung secara

berkesinambungan

4.PRAKTIS :

Biasa disebut efisien, dengan biaya yang murah dapat dilaksanakan dengan mudah

5.EFEKTIVITAS :

Keberhasilan yang tinggi baik dari segi kuantitas maupun kualitas

PRINSIP-PRINSIP KHUSUS PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Prinsip berkenaan dengan tujuan pendidikan

–

Ketentuan/kebijakan pemerintah

–

Survey persepsi orang tua

–

Survey pandangan para ahli

–

Pengalaman negara lain

–

penelitian

2. Prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan

–

Penjabaran tujuan ke dalam bentuk pengalaman belajar yang diharapkan

–

Isi meliputi pengetahuan, sikap, dan keterampilan

–

Disusun berdasarkan urutan logis dan sistematis

3. Prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar

–

Keselarasan pemilihan metode

–

Memperhatikan perbedaan individual

–

Pencapaian aspek kognitif, afektif, skills

4. Prinsip berkenaan dengan pemilihan media

–

Ketersediaan alat yang sesuai dengan situasi

–

Pengorganisasian alat dan bahan

(6)

5. Prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian

–

Kesesuaian dengan isi dan tingkat perkembangan siswa

–

Waktu

(7)

I. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila

Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

Indikator :

• Menyimpulkan pengertian Ideologi

• Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara

• Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

II. REKONSTRUKSI MATA PELAJARAN

2.1 Analisis Instruksional

1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Metoda Numeris untuk

Masalah Nilai Batas

Menyelesaikan sistem Menggunakan metoda

Multi-persamaan nonlinier step menyelesaikan MNA

Menggunakan metoda Runge

Kutta untuk menyele. MNA

Menggunakan metoda Euler

untuk menyelesaikan MNA

Menyelesaikan sistem Mengidentifikasi jenis

inter-persamaan liniar polasi dan app. polinomial

Menjelaskan konsep masa- Menyelesaikan persamaan Memakai teknik integrasi

lah dalam approksimasi polinomial numeris

Menjelaskan konsep kesalahan, aritmatika komputer, algoritma,

kekonvergenan serta software dalam numerik

---

Entry Behaviour

Memahami Teorema Nilai Rata-Rata, Nilai Tengah, Taylor

Memahami Konsep Limit dan Kontinuitas

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1.1

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila

Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

Indikator :

Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa dapat

• Macam-macam Ideologi

• Ideologi yang pernah berlaku di Indonesia

• Rumusan Pancasila menurut tokoh-tokoh perumus Pancasila

Materi Pembelajaran

• Pengertian Ideologi

• Macam-macam Ideologi

• Pentingnya Ideologi bagi suatu bangsa dan negara

• Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Pendekatan dan Metode

Pendekatan : CTL

Metode Pembelajaran : Diskusi ,Tanya Jawab, ceramah bervariasi.

Langkah-langkah pembelajaran

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan 1 Pendahuluan

Apersepsi

•

Guru menyiapkan kondisi kelas yang mendukung kegiatan belajar mengajar di kelas

meliputi(Kesiapan kelas, absensi ,kebersihan kelas dalam pra kondisi )

Motivasi

•Guru mengawali pelajaran dengan menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan yang berhubungan materi Misalnya:

1. Apa idiologi Negara Kita ?

2.

Mengapa Negara harus memiliki Idiologi ?

•Selanjutnya guru menuliskan di papan tulis imformasi mengenai kompetensi yang akan dicapai kepada siswa.Disini diharapkan siswa menangkap gambaran umum materi yang akan diajarkan.

10

(9)

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

2

3

Kegiatan Inti

•

Guru memberikan informasi tentang Ideologi melalui serangkaan penjelasan serta beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi Misalnya:

1. Mengapa Negara yang baru berdiri harus memiliki atau pondasi ?

2. Selanjutnya guru memberikan ilustrasi gambar sebagai berikut .

3. Guru terus memacu siswa dengan serangkaian pertanyaan-pertanyaan. a. Mengapa pondasi harus kuat ?

b. Apa yang terjadi seandainya pondasi itu kurang kuat .

c. Dst.

• Selanjutnya guru mengembangkan pendekatan CTL dengan metode diskusi sebagai berikut :

• Siswa dibagi dalam 4 kelompok untuk mendiskusikan masalah tentang ideologi

• Tiap kelompok

membahas

-Kelompok I : Makna ideologi secara umum dan khusus

-Kelompok II : Pentingnya ideologi bagi suatu negara

-Kelompok III : Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

-Kelompok IV : Latar belakang Pancasila dijadikan ideologi negara

• Guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi.

• Guru menyuruh kelompok-kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

• Guru memerintahkan kelompok lain untuk meberi tanggapan.

• Guru melaksanakan pengamatan terhadap diskusi kelompok yang berlangsung,dengan lembar /rubrik pengamatan. ( Rubrik terlampir ) 60 10

DASAR/ PONDASI

NKRI

PEMERINTAHAN

(10)

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

• Laporan hasil diskusi Penutup

• Mengumpulkan hasil diskusi

• Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi

• Secara bersama-sama membuat kesimpulan

Magna Idiologi :

Idiologi merupakan seperangkat prinsip pe

Ngarahan yang dijadikan dasa ,memberikan arah, dan

mampu menjawab mereka mendirikan negara

Pentingnya Idiologi:

1.menggambarkan dasar negara 2.menggambarkan tujuan negara

3.menggambarkan proses pencapaian tujuan Negara

Proses perumusan Pancasila

1.Diawali oleh BPUPKI

2.Muncul rumusan, Ir.Soekarno, M. Yamin, Dan Soepomo

3.Muncul rumusan Piagam Jakarta

4.Ditetapkan dalam sidang PPKI 18-8- 1945

Latar belakang Pancasila dijdikan Idiologi Negara : 1. Negara Indonesia merupakan Negara yang ber

Bhinneka tunggal Ika

2. Pancasila merupakan sarana pemersatu bangsa yang ampuh

3. Pancasila telah teruji kebenarannya sebagai dasar Negara Indonesia melalui berbagai ujian sejarah

• indak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

Sumber Belajar

- Buku PKn Kelas VIII

- UUD 1945 yang diamandemen - Media cetak dan elektronik

Penilaian a. Teknik

Tes tulis, dan Non Tes

b. Bentuk

Tes Pilihan ganda, tes uraian, Unjuk kerja

c. Instrumen penilaian

I. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat

1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... 1. menjadi bangsa yang kuat

2. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* 3. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain 4. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya

.2 Di bawah ini merupakan contoh sikap yang sesuai dengan persatuan, kecuali.…

A. Bangga berbangsa dan bertanah air Indonesia B. Tidak membeda-bedakan teman berdasarkan suku C. Melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya D. Menggunakan produk dalam negeri

.3 Seperangkat prinsip pengarahan yang diajadikan dasar,memberikan arah ,dan

(11)

Patriotisme Nasionalisme Dasar Negara Idiologi

4. Idiologi yang dianut oleh bangsa kita adalah ….. ….. Komunis

Pancasila Liberalis Kapitalis

5.Pancasila sebagai Idiologi negara tercantum dalam…. ….. Pembukaan UUD 1945 alinea 1 Pembukaan UUD 1945 alinea 2 Pembukaan UUD 1945 alinea 3 Pembukaan UUD 1945 alinea 4

II.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!

1. Uraikan pengertian Idiologi ? 2. Sebutkan macam – macam idiologi !

3. Tuliskan idiologi yang pernah berlaku di Indonesia ? 4. Jelaskan pentingnya idiologi bagi suatu Negara ?

5. Uraikan proses perumusan Pancasila sebagai Idiologi Negara ?

6. Tuliskan rumusan Pancasila menurut Piagam Jakarta ?

Format Penilaian Diskusi Kelompok

No Nama Aspek Nilai _ScoreTotal Presen_tasi Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan

Mengemukakan Pendapat Kerjas ama Randuagung,24 Mei 2010 Mengetahui

Kepala SMPN 2 RANDUAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUTOMO, S.Pd.M.Pd. SUJANAR,S.Pd. NIP. 130 673 931 NIP. 131 787 096

(12)

KUNCI JAWAB DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWAB SKOR

I. SOAL PILIHAN GANDA

1. D 1 2. C 1 3. D 1 4. B 1 5. D 1 5

II. SOAL URAIAN

1. Idiologi merupakan seperangkat prinsip pe Ngarahan yang dijadikan dasa ,memberikan arah, dan mampu menjawab mereka

mendiri-Kan negara 5 2. a.Idiologi liberalis b.Idilogi kapitalis c.Idiologi komunis d.Idiologi Pancasila 2 2 2 2 3. a. Idiologi liberalis b.Idiologi komunisme c.Idiologi Pancasila 3 3 3 4. Pentingnya Idiologi:

1.menggambarkan dasar negara 2.menggambarkan tujuan negara

3.menggambarkan proses pencapaian tujuan negara

3 3 3 5. 1.Diawali oleh BPUPKI

2.Muncul rumusan, Ir.Soekarno, M. Yamin, Dan Soepomo

3.Muncul rumusan Piagam Jakarta

4.Ditetapkan dalam sidang PPKI 18-8- 1945

2 2 2 2 6 1. Ketuhanan Yang Maha Esa 2. Kemanusiaan yang adil dan bradab

3. Persatuan Indonesia 4. Kerakyatan yang

dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan 5. Keadilan sosial bagi

seluruh rakyat Indonesia.

3 3 3 3 3 50

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII/1

Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila

Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

Indikator :

• Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

• Menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial, budaya di masyarakat Indonesia

Alokasi Waktu : 2 x 40” ( 1 X Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa dapat

• Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

• Alasan Pancasila sebagai dasar dan Ideologi negara

• Keunggulan Pancasila dibandingkan Ideologi lain

• Menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial, budaya di masyarakat Indonesia

Materi Pembelajaran

• Nilai -nilai Pancasila

• Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

• Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

C. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : CTL

Metode Pembelajaran : Diskusi ,Tanya Jawab, ceramah bervariasi.

D. Langkah-langkah pembelajaran

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

1 Pendahuluan Apersepsi

•

Guru menyiapkan kondisi kelas yang mendukung kegiatan belajar mengajar di kelas

meliputi(Kesiapan kelas, absensi ,kebersihan kelas dalam pra kondisi )

Motivasi

•Guru mengawali pelajaran dengan menggali

pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan yang berhubungan materi Misalnya:

1. Coba bacalah dengan benar sila-sila Pancasila ?

Selanjutnya guru menuliskan di papan tulis imformasi mengenai kompetensi yang akan dicapai kepada siswa.Disini diharapkan siswa menangkap gambaran umum materi yang akan diajarkan

(14)

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

2

3

Kegiatan Inti

• Penjelasan umum tentang materi nilai-nilai Pancasila 1.Ketuhanan 2. Kemanusiaan 3. Persatuan 4. Kerakyatan 5. Keadilan Sosial

Guru menampilkan Gambar Susunan Pancasila:

• Guru mencoba bertanya pada siswa diawali dari sila 1, 2, 3, 4, dan 5.

• Guru terus memotivasi siswa untuk berani menjawab setiap pertanyaan yang diajukan sekitar gambar.

•

Siswa secara berkelompok ditugaskan menelaah nilai-nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber yang berada di perpustakaan sekolah

• Hasil telaahan diprsentasikan didepan kelas

• Tanggapan dari kelompok lain

• Revisi hasil telaah bersama Penutup

• Menyimpulkan dan melakukan refleksi

• Mengadakan post test

• Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

60’

10’

E.Sumber Belajar

a.Buku PKn Kelas VIII

b.UUD 1945 yang diamandemen

F. Penilaian

a.

Teknik

Tes tulis, Penugasan

b.

Bentuk

Tes pilihan ganda, tes uraian dan tugas proyek

c. Instrumen penilaian

I. Jawablah pertanyaan di bawah ini

6.

Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah

7. Jelaskan bahwa nilai pancasila digali dari nilai-nilai luhur budaya bangsa 8. Tunjukkan bentuk sila kemanusiaan adil dan beradab dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

9. Tunjukkan bentuk sila Ketuhanan Yang Maha Esa dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

(15)

II. Pilihalah salah satu jawaban yang paling benar

1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah ....

a. menghargai perbedaan pendapat b.menghragai hasil karya orang lain c. memiliki semangat gotong-royong

d.menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat

2. Pancasila lahir bersamaan dengan lahirnya bangsa Indonesia. Hal ini berarti Pancasila berfungsi sebagai ...

a. Jiwa bangsa Indonesia

b. Kepribadian bangsa Indonesia c. Pandangan hidup bangasa d. Dasar negara

3. Paham yang menolak nasionalisme adalah a. Demokrasi

b. Pancasila c. Liberal d. Integral

4. Makna ideologi bagi suatu bangsa adalah ... a. melemahkan semangat berkorban

b. meningkatkan produktifitas

c. membimbing bangsa dan negara mencapai tujuannya d. mengatur segala kehidupan masyarakat secara ketat

5. Nilai-nilai pancasila dapat dijabarkan menjadi nilai intrumental yang berubah sesuai dengan ...

a. kemauan pemimpin bangsa b. era globalisasi

c. pergaulan ditengah ideologi negara lain d. perkembangan masyarakat Indonesia

6. Ada sebuah pemikiran yang beranggapan bahwa dalam sebuah kehidupan bernegara, haruslah dipisahkan antara negara dan agama, yakni filosofi yang bersifat ...

a. empiris b. Sekuler c. Sosialis d. Rasionalis

7. Ancaman terhadap ideologi suatu bangsa yang berasal dari luar negeri dapat berupa ancaman yang berwujud ...

a. korupsi. Kolusi dan nepotisme b. Kudeta dari kelompok militer

c. euforia kekuasaan

d. Penyusupan ideologi asing

8. Pancasila berasal dari kepribadian dan pandangan hidup bangsa Indonesia sendiri . Hal ini ter masuk asal mula Pancasila yang disebut kausa…

a. materialis b. formalis

c. finalis d. efisien

9. Nilai Pancasila memberikan cirikhas kepada bangsa Indonesia berarti.merupakan kedudukan Pancasila sebagai ....

a. Dasar Negara b. kepribadian bangsa Indonesia c. Pandangan hidup bangsa d. dasar Negara

10. Yang tidak termasuk kedalam tiga asas perwujudan Pancasila atau tri prakara yaitu a.Asas kebudayaan

b. Asas religius

(16)

d. Asaskenegaraan III. Tugas Proyek

Bagilah kelas Anda menjadi lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan Anda yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!

Format Penilaian Diskusi Kelompok

No Nama Sikap Keaktifan Wawasan

Kemampuan Mengemukakan

Pendapat

Kerja-

sama ScoreTotal Presentasi

Randuagung,24 Mei 2010 Mengetahui

Kepala SMPN 2 RANDUAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUTOMO, S.Pd.M.Pd. SUJANAR,S.Pd. NIP. 130 673 931 NIP. 131 787 096

(17)

(18)

SILABUS

Sekolah

: SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas

: VIII

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Semester

: I(satu)

Standar Kompetensi

: 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WA KTU SUMBER BELAJAR TEKNIK BENT UK CONTOH INSTRUMEN 1.1.Menjela skan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Menelaah dan mendiskusikan isi tulisan tentang Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara RI

•

Menjelas kan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Mengura ikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Tes Tulis Proyek Tes Pilihan ganda Rubrik

Ideologi, sangat diperlukan bagi suatu bangsa agar...

a. menjadi bangsa yang kuat

b. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c. mampu

bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya Carilah artikel di perpustakaan tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI tgl. 29 Mei-1 Juni 1945. Buatlah ringkasan isi tulisan

2x40

’ Buku teks, buku Santiaji Pancasila, lambang garauda Pancasila, buku 30 tahun Indonesia merdeka. ,

(19)

• Menjelas kan makna Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh • Menunju kkan macam –macam ideologi lain yang ada di dunia Tes Tulis Tes Uraian

tersebut sepanjang kira-kira satu halaman dan

kumpulkan hasilnya!

1. Sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh. Jelaskan maksudnya! 2. Jelaskan makna Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh ?

3. Sebutkan 3( tiga )

ideologi yang ada di dunia ? 1.2. Menguraik an nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Menelaah dan mengamati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Menunju kkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia • Mengura ikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Tes Identifik asi Tes Tulis Rubrik Tes Pilihan ganda

Identifikasikan adat istiadat di daerahmu yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila dan laporkanmhasil kelompok pada gurumu.!

Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .... e. menghargai perbedaan

pendapat

f. menghargai hasil karya orang lain

2x40’ Santiaji Pancasila

(20)

Pancasila g. memiliki semangat gotong-royong

h. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat 1.3. Menunjukk an sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Mengamati dan menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara • Menjelas kan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunju kkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Tes Tulis Tes Uraian Pemberontakan G 30 S/PKI merupakan pengkhianatan terhadap Pancasila.

Jelaskan akibatnya dalam terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara! Pancasila merupakan dasar negara yang seharusnya melAndasi semua peraturan perundang-undangan. Tunjukkan hal-hal yang positif jika pernyataan tersebut benar-benar dilaksanakan! 2x40 ’ Buku teks, UUD 1945 1.4. Menampilk an sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyar akat Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara Mengamati dan menampilkan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Menamp ilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik • Menamp ilkan sikap positif Proyek Tes Tulis Rubrik Tes Uraian

Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat dipAndang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan dalam kelompok dan laporkan hasilnya! Tunjukkan 3 ( tiga ) contoh sikap positif seorang pedagang, ketika

2x40

(21)

terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi • Menamp ilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial kebutuhan pokok mengalami kelangkaan di pasaran!

Di kota-kota besar sering kita temui suatu kampung yang penduduknya berasal dari suku yang berbeda-beda. Mereka hidup dengan rukun dan damai. Hal yang demikian mencerminkan sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya!

SILABUS

(22)

Kelas

: VIII

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Semester

: I( satu)

StAndar Kompetensi

: 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARA N

INDIKATOR PENILAIAN WAK

TU SUMBER BELAJAR TEKNIK BENT UK CONTOH INSTRUMEN 2.1.Menjelask an ber-bagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Sejarah Perkemba ngan UUD 1945 Menelaah isi buku tentang perkembangan konstitusi dan UUD 1945. • Menjelas kan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 • Menjelas kan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS • Menjelas kan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 Tes

Tulis TesUraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik!

Dalam sistem

Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya!

Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya!

2x

40’ Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Buku 30 Tahun Indonesia merdeka

(23)

2.2. Menga nalisis penyimpan ga-penyimpan gan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia Sejarah Perkemba ngan UUD 1945 Mengkaji dan mendiskusikan penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD • Menunju kkan penyimpang an terhadap UUD 1945 pada peri-ode 1945-1949 • Menunju kkan penyimpang an terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi • Menunju kkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpang an terhadap konstitusi atau UUD 1945 Tes Tulis Tes Tulis Unjuk Kerja Tes Tulis Tes Pilihan ganda Tes Uraian Rubrik Tes Uraian Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah .... A. pemberlakuan UUDS B. berlakunya sistem parlementer* C. pembubaran Konstituante D.penangkatan Presiden seumur hidup Tunjukkan 3 ( tiga ) contoh bentuk penyimpangan terhadap UUD 1945 pada masa Orde Lama. Diskusikan

penyimpangan

terhadap UUD 1945 pada masa Orde Lama dan Orde Baru dan akibat –akibat nya

Pada masa Orde Lama, jabatan Presiden adalah seumur hidup . Jelaskan akibatnya! 4x40’ Sejarah Perjuanga n Bangsa Buku 30 Tahun Indonesia merdeka.

(24)

ukkan hasil-hasil amandeme n UUD 1945 Perkemba ngan UUD 1945 amandemen atau perubahan UUD 1945 kkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945 • Menjelas kan latar belakang lahirnya amandemen UUD 1945 • Menjelas kan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 • Menunju kkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 Tulis Tes Identifik asi Uraian Rubrik berkembang kemauan politik yang bermaksud mampertahankan UUD 1945. Jelaskan makna yang terkandung dalam pasal 37 UUD 1945!

Jelaskan latar belakang lahirnya amandemen UUD 1945 !

Jelaskan prosedur usul perubahan UUD 1945! Buatlah identifikasi pasal-pasal UUD 1945, yang mengalami perubahan. hasil amandem en, artikel tentang amandem en UUD 1945 2.4 Menampilka n sikap positif terhadap UUD 1945 hasil Sejarah Perkemba ngan UUD 1945 Mengamati dan mendiskusikan dampak amandemen UUD 1945 • Menjelas kan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 Unjuk Kerja Tes Rubrik Tes Uraian Diskusikan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem

pemerintah dan HAM Perubahan UUD 1945 berpengaruh bagi 2x40’ UUD 1945 hasil amandem en, artikel tentang amandem en UUD

(25)

amandeme n Mengamati respon terhadap UUD 1945 terhadap sistem pemerintaha n demokrasi • Menjelas kan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia • Menunju kkan contoh respon masyarakat terhadap UUD 1945 hasil amandemen tulis Proyek Rubrik sistem pemerintahan demokrasi. Tunjukkan contohnya. Perubahan UUD 1945 berpengaruh terhadap perlindungan dan jaminan hak asasi manusia. Tunjukkan contohnya Lakukan pengamatan tentang respon masyarat terhadap UUD 1945 hasil amandemen di media massa dan lingkungan masyarakat

sekitarmu .

(26)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas

: VIII

Mata pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Semester

: 1 ( satu )

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

KOMPETENSI

DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR TEKNIK BENTPENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR UK INSTRUMENCONTOH

(27)

3.1 Mengident ifikasi tata urutan peraturan perundang -undangan nasional Peraturan Perundan g-undangan nasional Mengkaji isi Undang-Undang No. 10/Tahun 2004 • Menguraikan hierarki dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

•

Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan • Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan Tes Tulis Tes Tulis Tes Tulis Tes Uraian Tes Pilihan gAnda Tes Uraian Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam peraturan perundang-undangan nasional. Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... A. PERPPU B. Peraturan Pemerintah* C. Peraturan Presiden D. Perda Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! 2x40’ Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentu kan peraturan Perundang -undangan, 3.2. Mendeskri psikan proses Peraturan Perundan g-undangan Mengkaji proses pembuatan peraturan

perundang-•

Mendeskripsi kanproses pembuatan

Proyek Rubrik Buatlah bagan tentang proses pembuatan undang-undang, mulai dari pengajuan RUU

4 x40’ Buku teks, artikel, berita surat

(28)

pembuata n peraturan perundang -undangan nasional

nasional undangan undang-undang • Mendeskrpsi kan proses pembuatan peraturan daerah hingga pengesahannya!

Buatlah bagan tentang proses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancangan peraturan daerah hingga pengesahannya!. kabar 3.3.Menaati peratur-an perundang -undangan nasional Peraturan Perundan g-undangan nasional Mengamati dan menelaah sikap terhadap peraturan perundang-undangan • Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan • Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan Tes Tulis Tes Identifik asi Tes Uraian Rubrik Jelaskan kewajiban WNI yang diatur dalam pasal 27 ayat 1 UUD 1945.

Buatlah identifikasi tentang sikap atau perbuatan yang menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan! Kemukakan secara tertulissekurang-kurangnya sepuluh contoh sikap atau perbuatan! 4x40’ Buku teks, artikel, berita surat kabar 3.4. Mengidenti fi kasi Peraturan Perundan g-Mengamati pemberitaan media masa • Menunjukkan upaya pemberan-Tes

Tulis TesUraian JelaskanUndang– Undang No. pengaruh 31 Tahun 1999

2x40’ Buku teks, berita media

(29)

kasus korupsi dan upaya pemberant asan korupsi di Indonesia undangan

nasional tentang kasus korupsi dan pemberantasan korupsi tasan korupsi di Indonesia • Memberikan tanggapan kasus pelanggaran hukum • Mengidentifik asi kasus korupsi di daerah Unjuk Kerja Proyek Rubrik Rubrik tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi terhadap upaya pemberantasan korupsi di Indonesia! Amati gambar tentang pelanggaran hukum, berikan tanggapan secara tertulis dan presentasikan

Cari dan guntinglah 3( tiga ) kasus korupsi di daerahmu yang diberitakan di media massa serta berilah tanggapanmu. masa 3.5. Mengidenif i kasi pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembaga an) anti korupsi di Indonesia Peraturan Perundan g-undangan nasional Mengkaji UU No. 29 Thn 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas dari KKN UU No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi • Merumuskan pengertian korupsi • Menyebutkan lAndasan hukum pemberantas an korupsi • Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantas an korupsi Tes

Tulis TesUraian Jelaskan pengertian korupsi .

Sebutkan lAndasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia! Sebutkan lembaga yang berwenang dalam pemberan tasan korupsi di Indonesia!

4x40’ UU No. 29 Thn 1999 UU No. 31 Thn 1999

(30)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas

: VIII

Mata pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Semester

: II ( dua )

(31)

StAndar Kompetensi : 4.

Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

KOMPETENSI

DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR TEKNI PENILAIAN WAKTU BELAJARSUMBER K BENT UK CONTOH INSTRUMEN

4.1

Menjelaskan hakikat demokrasi Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya disetai rangkuman Menjelaskan pengertian demokrasi • Menguraik an sejarah perkembangan demokrasi • Menguraik an macam-macam demokrasi Tes Tulis Tes Tulis Tes Uraian Tes Pilihan gAnda Jelaskan pengertian demokrasi Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana karena.... A. jumlah penduduk nya sedikit* B. permasalahannya sederhana C. kehidupan politik-nya stabil D. Masyarakatnya homogen Demokrasi yang diterapkan di negara-negara barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi .... rakyat B. liberal* C. totaliter D. terpimpin 4x 40’ Buku teks, artikel dll 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam Demokrasi dalam ber bagai aspek kehidupan

Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokrasi • Menjelaska n pentingnya kehidupan demokrasi Tes Tulis Proyek Tes Uraian Rubrik Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bersama!

Carilah artikel tentang

4x40’ Buku teks, artikel dll

(32)

bermasyarakat , berbangsa, dan bernegara • Menunjukk an praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik • Menunjukk an praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi Tes

Tulis TesUraian

praktik demokrasi dalam kehidupan politik dan berikan komentar!

Dalam sejarah bangsa Indonesia untuk pertama kalinya Presiden dipilih secara langsung . Berdasarkan pernyataan tersebut di atas tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis!

Tunjukkan 2 ( dua ) contoh koperasi merupakan praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi! 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Mengamati dan mensimulasikan sikap terhadap demokratisasi • Menunjukk an kebaikan budaya demokrasi • Menampilk an sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Tes Tulis Unjuk Kerja Tes Uraian Rubrik

Tunjukkan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter!

Simulasikan proses pemilihan ketua OSIS di sekolahmu

2x40’ Buku teks, artikel, pemberitaan media masa

(33)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas

: VIII

Mata pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Semester

: II ( dua )

StAndar Kompetensi : 5.

Memahami kedaulatan rakya dan sistem pemerintahan di Indonesia

KOMPETENSI

DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR TEKNI PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR K BENTUK INSTRUMENCONTOH

5.1. Menjelaska n makna kedaulatan rakyat Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945 • Merumus kan pengertian kedaulatan rakyat • Mendeskripsi kan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat Tes

Tulis TesUraian Jelaskan pengertian kedaulatan rakyat! Jelaskan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat! Tunjukkan pasal-pasal yang mengatur tentang lembaga 2x40’ Buku teks, UUD 1945

(34)

negara dalam UUD 1945 5.2. Mendes kripsikan sistem pemerintah an Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945 • Memban dingkan sistem pemerintaha n presidensial dengan parlementer • Menjelas kan sistem pemerintaha n Indonesia Tes Tulis Tes Uraian Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem pamerintahan parlementer Tunjukkan pasal dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial! 2x40’ Buku teks, UUD 1945, UUDS 1950, Konstitusi RIS 5.3. Menunju kkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintah an Indonesia Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap kedaulatan rakyat • Menunjuk kan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat • Menunjuk kan sikap positif terhadap pemerintaha n Indonesia Tes

Tulis TesUraian Setujukah Anda jika anggota DPR diangkat tanpa melalui pemilu, dengan alasan penghematan

keuangan negara! Berikan alasanmu

Setujukah Anda jika dikatakan bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan komentarmu! 4x40’ Buku teks, artikel, pemberita an media masa

SILABUS

Nama Sekolah

: SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

(35)

Mata pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas

: IX

Semester

: 1 ( satu )

StAndar Kompetensi

: 1.Menampilakan dalam usaha pembelaan negara

KOMPETENSI

DASAR MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARA N INDIKATOR PENILAIAN ALOKA SI WAKTU SUMBER BELAJAR TEKNI

K BENTUK INSTRUMENCONTOH

1.1 Menjelask an pentingnya usaha pembelaan negara Pembela an Negara Membuat laporan pelaksanaan bela negara di lingkungan tempat tinggalnya • Menguraikan unsur-unsur negara • Menunjukkan syarat-syarat berdirinya suatu negara. • Menguraikan tujuan negara • Menunjukkan hak – hak dan kewajiban warga negara Tes Tulis Tes Tulis Tes Uraian Tes Pilihan gAnda Sebutkan 3 unsur-pokok berdirinya sebuah negara Sebutkan 4 syarat yang harus dimiliki oleh sebuah negara Sebutkan tujuan negara RI Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah : A. Mengel uarkan pendapat B. Menda pat 2 x 40’ Buku Materi pokok tentang Pembela an Negara

(36)

pendidikan C. Membe la negara D. Menda pat pelindungan hukum 1.2. Mengident ifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara Pembela an Negara Mengidentifik asi Perundang – undangan yang berhubungan dengan bela negara • Mengidentifikasi peraturan per undang-undangan tentang wajib bela negara • Memberi contoh tindakan yang mencerminkan upaya membela negara Tes Tulis Tes Tulis Tes Uraian Tes Pilihan gAnda Sebutkan Peraturan perundangan yang mengatur tentang hak dan kewajiban warganegara Indonesia dalam membela negara Pada saat negara Indo nesia dalam keadaan 2 X 40 Guntinga n koran/Kli ping

(37)

• Menunjukkan macam-macam bentuk pembelaan negara dilingkungan sekolah Tes Tulis Tes Uraian bahaya seorang warga negara hendaknya ... A. Menyel amatkan diri untuk menghindari bahaya B. Mendor ong TNI mengadapi ancaman C. Menyur uh orang lain untuk memberikan perlawanan D. Bersam a TNI menghadapi ancaman musuh Tunjukkan macam-macam bentuk pembelaan negara di lingkungan sekolah

(38)

1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara Pembela an Negara Mengkaji tulisan tentang berbagai ancaman terhadap integritas NKRI, baik dari luar maupun dari dalam

• Menunjukkan contoh bentuk ancaman terhadap integritas NKRI baik dari dalam maupun dari luar

• Menentukan sikap terhadap pihak-pihak tertentu yang ingin menghancurkan NKRI • Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya Tes Tulis Tes Tulis Tulis Uraian Tes Pilihan GAnda Berilah contoh bentuk ancaman terhadap integritas NKRI baik dari dalam maupun dari luar negeri Sikap Seorang warga negara Indonesia Terhadap pihak – pihak yang akan menghancurk an NKRI hendaknya .... A. Mendor ong B. Mence gah C. Membi arkan D. memba ntu Salah satu contoh upaya pem belaan 4 X 40 Buku teks, berita surat kabar, atikel

(39)

negara dilingkungan masyarakat adalah .... A. Membe rsihkan lingkungan B. Menjad i anggota panguyuba n warga C. Menjad i anggota tim peduli lingkungan D. Ikut aktif kegiatan SISKAMLING

(40)

(41)

KUNCI JAWAB DAN PEDOMAN PENSKORAN

I. SOAL URAIAN 1. a.Menghormati guru

b.Menghormati teman yang menjalankan ibadah c.Melaksanakan upacara bendera dengan tertib d.Melaksanakan musyawarah dalam kelas e.Berjiwa adil terhadap sesama teman

5

2. Nilai luhur Pancasila : Bahwa Pancasila nilai-nilainya digali langsung dari kepribadian bangsa Indonesia

5 3. Bentuk nilai kemanusiaan yang adil dan beradap

dalam sosial Budaya bangsa Indonesia adalah : bahwa bangsa Indonesia misalnya : sopan santun, jujur, serta berbudi pekertiluhur

5

4. Bentuk nilai Ketuhan yang Maha Esa dalam Sosial budaya Indonesia antara lain : tekun beribadah,menghormati agama yang berbeda , toleransi antar umat beragama

5 5. Pancasila Universal artinya bahwa: pancasila

bersifat menyeluruh yaitu mengatur segala kehidupan dalam bermasyarakat berbangsa dan bernegara.

5

II. SOAL PILIHAN GANDA

1 B 1

2 D 1

(42)

4 C 1 5 D 1 6 B 5 7 D 8 B 9 B 10 C