S PLB 1206470 Table of content

(1)

i Mukminah_{, 2016}

PENGGUNAAN METODE SUKU KATA MELALUI REPOSISI BUNYI DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS II SLB C SUMBERSARI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

DAFTAR ISI ... ii

DAFTAR GRAFIK ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1Latar Belakang Penelitian ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 3

1.3Batasan Masalah ... 3

1.4Rumusan Masalah ... 4

1.5Tujuan Penelitian ... 4

1.6Manfaat Penelitian ... 5

1.7Struktur Organisasi Skipsi ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

2.1Anak Tunagrahita ... 6

2.1.1. Dampak Ketunagrahitaan ... 7

2.1.2. Klasifikasi Anak Tunagrahita ... 8

2.2Membaca Permulaan ... 9

2.2.1. Faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca permulaan ... 11

2.2.2. Prinsip-prinsip pengajaran membaca ... 11

2.3Metode Membaca Suku Kata Melalui Reposisi Bunyi ... 13

2.3.1. Pengertian Metode ... 13

2.3.2. Pengertian Metode Suku Kata Melalui Reposisi Bunyi ... 13

2.3.3. Kelebihan Metode Suku Kata Melalui Reposisi Bunyi ... 15

2.3.4. Penggunaan Metode Suku Kata Melalui Reposisi Bunyi ... 16

BAB III METODE PENELITIAN ... 21

(2)

3.2. Metode Penelitian ... 23

3.3. Subjek dan Lokasi Penelitian ... 25

3.4. Prosedur Penelitian ... 26

3.5. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ... 28

3.6 Teknik Pengolahan dan Analisis Data………30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33

4.1. Hasil Pengujian Validitas dan Reliabilitas ... 33

4.2. Hasil Penelitian ... 35

4.3. Analisis Kemampuan Membaca Permulaan ... 72

4.5. Pembahasan ... 91

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 95

5.1. Simpulan ... 95

5.2. Rekomendasi ... 96

DAFTAR PUSTAKA ... 97

LAMPIRAN ………...99

LAMPIRAN I Instrumen dan Rencana Pelaksanaan Penelitian..………...100

LAMPIRAN II Hasil Penelitian………..101

LAMPIRAN III Dokumentasi Penelitian………..………...102

LAMPIRAN IV Surat Ijin Penelitian……… ...103

LAMPIRAN V Riwayat Hidup………...104

(3)

iii Mukminah_{, 2016}

DAFTAR GRAFIK

No Nama tabel Halaman

1 Grafik 3.1 Struktur Penelitian 24

2 Garfik 4.1 Kemampuan membaca suku kata pada fase Baseline 1 37

3 Garfik 4.2 Kemampuan Membaca Suku kata pada Fase Intervensi 39

4 Grafik 4.3 Kemampuan Membaca Suku kata pada Fase Baseline 2 41

5 Grafik 4.4 kemampuan Membaca Kata berpola KV-KV pada Fase Baseline 1 43

6 Grafik 4.5 kemampuan Membaca Kata berpola KV-KV pada Fase Intervensi 45

7 Grafik 4.6 kemampuan Membaca Kata berpola KV-KV pada Fase Baseline 2 46

8 Grafik 4.7 kemampuan Membaca Kata berpola KV-KV-KV pada Fase Baseline

1

48

9 Grafik 4.8 kemampuan Membaca Kata berpola KV-KV-KV pada Fase

Intervensi

50

10 Grafik 4.9 kemampuan Membaca Kata berpola KV-KV-KV pada Fase Baseline

2

52

11 Grafik 4.10 kemampuan Membaca kalimat sederhana pada Fase Baseline 1 54

12 Grafik 4.11 kemampuan Membaca kalimat sederhana pada Fase Intervensi 56

13 Grafik 4.12kemampuan Membaca kalimat sederhan pada Fase Baseline 2 57

14 Grafik 4.13 kemampuan Membaca suku Kata pada Fase Baseline 1, Intervensi

dan Baseline 2

58

15 Grafik 4.14 Perkembangan Mean Level kemampuan Membaca Suku Kata 59

16 Grafik 4.15 kemampuan Membaca Kata berpola KV-KV pada Fase Baseline 1,

Intervensi dan Baseline 2

60

17 Grafik 4.16 Perkembangan Mean Level kemampuan Membaca Kata Berpola

KV-KV

61

18 Grafik 4.17 kemampuan Membaca Kata berpola KV-KV-KV pada Fase

Baseline 1, Intervensi dan Baseline 2

62

(4)

KV-KV-KV

20 Grafik 4.19 kemampuan Membaca kalimat sederhana pada Fase Baseline 1,

Intervensi dan Baseline 2

63

21 Grafik 4.20 Perkembangan Mean Level kemampuan Membaca kalimat

sederhana

64

22 Grafik 4.21 Perkembangan Mean Level kemampuan Membaca Suku Kata, kata

berpola KV-KV, Kata berpola KV-KV-KV , dan kalimat sederhana pada fase

Baseline 1, intervensi serta Baseline 2

65

23 Grafik 4.22 Kemampuan Membaca Permulaan pada Fase Baseline 1 68

24 Grafik 4.23 Kemampuan Membaca Permulaan pada fase Intervensi 70

25 Grafik 4.24 Kemampuan Membaca Permulaan pada fase Baseline 2 72

26 Grafik 4.25 Kemampuan Membaca Permulaan pada setiap fase 73

27 Grafik 4.26 Kecenderungan Arah 74

28 Grafik 4.27 Kecenderungan Stabilitas fase Baseline 1 76

29 Grafik 4.28 kecenderungan Stabilitas Fase Intervensi 78

30 Grafik 4.29 Kecenderungan Stabilitas Fase Baseline 2 79

31 Grafik 4.30 Grafik Overleap fase Baseline 1 (A-1) ke Intervensi (B) 87

32 Grafik 4.31 Grafik Overleap fase Baseline 2 (A-2)ke fase Intervensi (B) 88

33 Garfik 4.32 Perkembangan Mean level kemmapuan Membaca Permulaan pada

setiap fase

(5)

v Mukminah_{, 2016}

DAFTAR TABEL

No Nama Tabel halaman

1 Tabel 3.1 Kisi-kisi Intrumen Membaca Permulaan 28

2 Tabel 4.1 Uji Validitas Instrumen 33

3 Tabel 4.2 Analisis Butir Instrumen Membaca Permulaan 34

4 Tabel 4.3 Skor Perolehan Membaca Suku kata Berpola KV

pada fase Baseline

36

5 Tabel 4.4 Presentase Kemampuan Membaca suku kata

berpola Kv pada fase Baseline

36

6 Tabel 4.5 Skor Perolehan membaca Suku kata Berpola KV

pada fase Intervensi

37

7 Tabel 4.6 Presentase Kemampuan membaca Suku Kata pada

Fase Intervensi

38

8 Tabel 4.7 Skor Perolehan membaca Suku Kata Berpola KV

pada fase Baseline 2

39

9 Tabel 4.8 Prrsentase Kemampuan Membaca Suku Kata

berpola KV pada fase Baseline 2

40

10 Tabel 4.9 Skor Perolehan kemampuan Membaca kata

Berpola KV-KV pada fase Baseline

41

11 Tabel 4.10 Presentase kemampuan Membaca kata Berpola

KV-KV pada fase Baseline

42

12 Tabel 4.11 Skor Perolehan kemampuan Membaca Kata

berpola KV-KV pada fase Intervensi

43

13 Tabel 4.12 Presentase Kemampuan Membaca kata Berpola

KV-KV pada fase Intervensi

43

(6)

berpola KV-KV pada fase Baseline 2

15 4.14 Presentase kemampuan Membaca Kata Berpola KV-KV

pada Fase Baseline 2

45

16 4.15 Skor Perolehan kemampuan Membaca Kata berpola

KV-KV-KV pada fase Baseline 1

47

17 Tabel 4.16 Presentase Kemampuan Membaca Suku Kata

Berpola KV-KV-KV pada fase baseline 1

47

18 Tabel 4.17 Skor Perolehan kemampuan Membaca Kata

berpola KV-KV-KV pada fase Intervensi

48

19 Tabel 4.18 Presentase Kemamuan Membaca Kata berpola

KV-KV-KV pada fase intervensi

49

19 Tabel 4.19 Skor perolehan Kemampuan Membaca kata

berpola KV-KV-KV pada fase Baseline 2

50

20 Tabel 4.20 Presentase Kemampuan Membaca kata berpola

KV-KV-KV pada fase Baseline 2

51

21 Tabel 4.21 Skor Perolehan Kemampuan Membaca Kalimat

sederhana pada Fase Baseline 1

52

22 Tabel 4.22 Presentase Kemampuan Membaca Kalimat

43

Sederhana pada Fase Intervensi

54

sederhana pada Fase Intervensi

54

56

Sederhana pada Fase Baseline 2

56

27 Tabel 4.27 Skor Perolehan kemampuan membaca Permulaan

67

(7)

vii Mukminah_{, 2016}

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pada Fase Baseline 1

29 Tabel 4.29 Skor Perolehan Kemampuan Membaca

Permulaan pada Fase Intervensi

68

30 Tabel 4.30 Presentase Kemampuan Membaca Permulaan

pada Fase Intervensi

69

31 Tabel 4.31 Skor Perolehan Kemampuan Membaca

Permulaan pada Fase Baseline 2

71

32 Tabel 4.32 Presentase kemampuan Membaca permulaan

71

33 Tabel 4.33 Panjang Kondisi Penelitian 73

34 Tabel 4.34 Kecenderungan Arah 75

35 Tabel 4.35 Kecenderungan Stabilitas 80

36 Tabel 4.36 Kecenderungan Jejak Data 81

37 Tabel 4.37 Level Stabilitas dan Rentang 81

38 Tabel 4.38 Level Perubahan 82

39 Tabel 4.39 Rangkuman Hasil Analisis dalam Kondisi 82

40 Tabel 4.40 Data jumlah variabel yang dirubah 84

41 Tabel 4.41 Kecenderungan arah dan Efeknya 85

42 Tabel 4.42 Perubahan Stabilitas 85

43 Tabel 4.43 Perubahan Level 86

(8)