UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
TEMA PENGALAMANKU SUBTEMA PENGALAMAN BERSAMA TEMAN SISWA KELAS 1 MELALUI PENDEKATAN
SAINTIFIK METODE PROBLEM BASED LEARNING
DI SEKOLAH DASAR NEGERI
PROPOSAL SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
MARZUKI ABDILLAH 1001100065
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Hasil belajar siswa kelas 1 SD Negeri 1 Karanglewas Lor tahun 2014/2015 masih rendah dan siswa juga kurang aktif dalam pembelajaran di dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada Tema Pengalamanku Subtema Pengalaman Bersama Teman melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran Problem Based Learning. Subjek penelitian adalah siswa kelas I SD Negeri 1 Karanglewas Lor Kabupaten Banyumas yang berjumlah 21 siswa terdiri dari 9 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan. setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Dalam penelitian ini alat yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa ranah kognitif menggunakan soal evaluasi berbentuk uraian yang dilakukan setiap akhir pertemuan pada setiap siklusnya. Sedangkan untuk mengukur hasil belajar ranah afektif dan ranah psikomotor menggunakan lembar penilaian afektif dan lembar penilaian psikomotor. Berdasarkan hasil penelitian, hasil belajar siswa ranah kognitif mengalami peningkatan yaitu pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 64,76 dengan persentase ketuntasan 66,67% meningkat. menjadi nilai rata-rata 73,96 dengan persentase ketuntasan 90,47% pada siklus II. Hasil belajar siswa ranah afektif mengalami peningkatan dari siklus I diperoleh 59,12% menjadi 80,36% pada siklus II. Sedangkan hasil belajar siswa ranah psikomotor meningkat dari 68,51% pada siklus I menjadi 80,69% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran tematik menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas I SD Negeri 1 Karanglewas Lor.
MOTTO
ﺕﺎﺟﺭﺩ
ﻢﻠﻌﻟﺍ
ﺍﻮﺗﻭﺍ
ﻦﻳﺬﻟﺍﻭ
ﻢﻜﻨﻣ
ﺍﻮﻨﻣﺁ
ﻦﻳﺬﻟﺍ
ﷲﺍ
ﻊﻓﺮﻳ
“... Allah Akan Meninggikan Orang-Orang Yang Beriman Diantaramu Dan Orang-Orang Yang Diberi Ilmu Pengetahuan Beberapa Derajat...”
(Q.S. Al-Mujaadilah : 58:11)
PERSEMBAHAN
Tiada kata yang pantas kuucapkan selain kata syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugerah dan segala kemudahan dalam setiap perjalanan hidupku.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tema Pengalamanku Sub Tema Pengalaman Bersama Teman Siswa Kelas 1 Melalui Pendekatan Saintifik Metode Problem Based Learning Di Sekolah Dasar Negeri Karanglewas Lor”. Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak terselesaikan. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Ahmad M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1, sekaligus Pembimbing I yang telah memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,
4. Drs. Pamujo, M.M., M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini,
6. Muktiningsih, S.Pd., Guru Kelas 1 SD Negeri 1 Karanglewas Lor yang telah membantu peneliti dalam melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini, 7. Segenap guru dan karyawan SD Negeri 1 Karanglewas Lor yang telah
membantu dalam kelancaran penelitian ini,
8. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan selama penyusunan skripsi ini.
Semoga semua pihak yang telah membantu akan diberikan pahala dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Akhir kata segala kritik dan saran dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa datang.
Purwokerto, agustus 2015 Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
ABSTRAK ... v
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 7
1. Belajar ... 7
2. Hasil Belajar ... 9
4. Pendekatan Saintifik ... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 48
B. Pembahasan ... 81
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 90
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian aktivitas guru ... 38
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian aktivitas peserta didik ... 40
Table 3.3 Kriteria Penilaian afektif dan psikomotor ... 43
Tabel 4.1 Rekapitulaasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I ... 58
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I ... 59
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus I .... 60
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 61
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 63
Tabel 4.6 Rekapitulaasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II ... 75
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ... 76
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus II ... 77
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 78
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 79
Tabel 4.11 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa ... 82
Tabel 4.12 Peningkatan Aktivitas Guru ... 83
Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa ... 84
Tabel 4.14 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa ... 86
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proses Pembelajaran Menyentuh 3 Ranah ... 19
Gambar 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Pada Scientific Approach ... 22
Gambar 2.3 Skema Kerangka Pikir ... 32
Gambar 3.1 PTK Model Kemmis dan Mc Tagart ... 45
Gambar 3.2 Trianggulasi Teknik ... 47
Gambar 4.1 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru Menggunakan Media . 51 Gambar 4.2 Siswa Saat Akan Melakukan Permainan ... 53
Gambar 4.3 Siswa Mendengarkan Penjelasan Dari Guru ... 56
Gambar 4.4 Siswa Bekerja Sama Mabuat Bunga Dari Adonan Lempung Terigu ... 70
Gambar 4.5 Siswa Menuliskan Hasil Diskusi Kelompok Di Depan Kelas .. 72
Gambar 4.6 Guru Memberikan Penjelasan Kepada Siswa ... 74
Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Kelas I SD Negeri 1 Karanglewas Lor ... 82
Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru... 83
Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Kelas I SD Negeri 1 Karanglewas Lor ... 85
Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Kelas I SD Negeri 1 Karanglewas Lor ... 86
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Surat Ijin Penelitian
Lampiran B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Silabus Lampiran C. Hasil Belajar Ranah Psikomotor dan Afektif Lampiran D. Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Lampiran E. Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Lampiran F. Dokumentasi Proses Pembelajaran
