commit to user
i
PENGARUH PEMBERIAN PELATIHAN REGULASI EMOSI
TERHADAP PERILAKU AGRESIF REMAJA PADA SISWA
KELAS X SMK PANCASILA SURAKARTA
Skripsi
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Psikologi Program Pendidikan Strata I Psikologi
Oleh :
Charla Diana Puspadewi
G0107004
Pembimbing :
1. Dra. Tuti Hardjajani, M. Si.
2. Arista Adi Nugroho, S. Psi, M.M.
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa dalam skripsi
ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar
kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,
kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar
pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka
saya bersedia derajat kesarjanaan saya dicabut.
Surakarta, 2014
commit to user
commit to user
commit to user
v MOTTO
Maka sesungguhnya beserta kesukaran ada kemudahan, sesungguhnya
beserta kesukaran ada kemudahan.
(Surat Al Insyiraah 5-6)
Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu
kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat.
(Winston Chuchill)
miracleis another name for the hard work
commit to user
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Mama, mama, mama yang kasih sayangnya selalu abadi dan senantiasa saya
rindukan;
Papa, Mbak Sari, dan Mbak Erlin yang tak lelah memberikan perhatian dan doa
tulus untuk kesuksesan saya;
Teman – teman dan sahabat yang selalu ada untuk tempat berbagi;
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan
karunia, beserta berbagai macam nikmat, ilmu, kesehatan, dan kekuatan, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat mendapatkan gelar Sarjana
Psikologi Program Studi Psikologi Pendidikan Strata I Psikologi dengan judul
”Pengaruh Pelatihan Regulasi Emosi Terhadap Perilaku Agresif Remaja pada
Kelas X SMK Pancasila Surakarta”.
Rasa terima kasih sudah sepantasnya penulis sampaikan dengan hati yang tulus
kepada segenap pihak atas segala partisipasinya dalam pelaksanaan dan
penyelesaian karya ini. Untuk itu dengan kerendahan hati, penulis ingin
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Zainal Arifin Adnan, dr., Sp.PD-KR-FINASIM, Dekan
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Drs. Hardjono, M.Si., Ketua Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra.Tuti Hardjajani, M. Si., selaku dosen pembimbing utama atas segala
nasehat, masukan, dan motivasi yang bermanfaat dalam penyusunan skripsi
ini.
4. Bapak Arista Adi Nugroho, S.Psi., M.M selaku dosen pembimbing
pendamping yang telah memberikan arahan dan bimbingan demi selesainya
commit to user
viii
5. Bapak Aditya Nanda Priyatama, S.Psi., M.Si. dan Bapak Nugraha Arif
Karyanta, S.Psi., M.Psi., selaku Penguji I dan II yang telah bersedia
memberikan saran, kritik, dan motivasi kepada penulis demi sempurnanya
penulisan skripsi ini.
6. Dra. Makmuroch, MS.,. selaku dosen pembimbing akademik bimbingan yang
telah memberikan perhatian dan arahan selama penulis menempuh studi.
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan banyak bekal ilmu,
pengalaman berharga, dan motivasi kepada penulis dalam penyelesaian studi.
8. Staf Tata Usaha Program Studi Psikologi (Mbak Ana, Mas Dimas, Mas Ryan
dan Mas Sam), staf Perpustakaan Program Studi Psikologi (Mas Yanu), dan
segenap karyawan Program Studi Psikologi atas kesabaran dan bantuannya
yang dapat memperlancar proses penyelesaian kuliah dan skripsi ini.
9. Bapak Heri dan Ibu Netty selaku, guru bimbingan konseling SMK Pancasila
Surakarta yang bersedia meluangkan waktu untuk membantu penulis dalam
melaksanakan penelitian.
10. Adik-adik Kelas X Teknik Mekanik Otomotif A, B, dan C yang telah bersedia
menjadi subjek penelitian dan berbagi ilmu dan pengalaman
11. Kedua orang tua saya, Bapak Wiharto dan Alm. Ibu Wuryaningsih atas kasih
sayang dan perhatian tiada henti dalam membimbing penulis selama ini.
Kedua kakak saya yang cantik Mbak Sari dan Mbak Erlin yang senantiasa
commit to user
ix
super Mas Kamiel Kenzie dan Dik Janeeta Nafisa yang selalu membuat
penulis tertawa.
12. Keluarga Klaten Om Nano, Tante Susi, Anin dan Nanda yang telah bersedia
menjadi tempat berbagi tawa dan ceria, terimakasih atas perhatian dan kasih
sayangnya selama ini.
13. Keluarga Delanggu Om Aris, Tante Nina, Monik dan Fira atas segala
keramahtamahan dan perhatian selama ini.
14. Keluarga besar Puspoparjono yang selalu kompak dan memberikan perhatian
kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.
15. Kesayangan – kesayanganku Ichsan Nur Hidayat, Dias Tri Handayani, Karina
Larasati, Maya Amilia Rahmi, Sofi Nur Fitria Sahani, Anis Diah Ayu M,
Adhisty Anindita F.
16. Keluarga besar Autism Care Indonesia (ACI) Solo Mbak Arum, Septi, Mbak
Nisa NA, Zee, Prilly.
17. Keluarga besar Psikologi Zero Zero Seven yang kompak selalu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa karya ini masih jauh dari sempurna
sehingga kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan sebagai
bahan perbaikan. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
semua orang yang membacanya.
Surakarta, Januari 2014
commit to user
x
PENGARUH PEMBERIAN PELATIHAN REGULASI EMOSI TERHADAP PERILAKU AGRESIF REMAJA PADA SISWA
KELAS X SMK PANCASILA SURAKARTA
Charla Diana Puspadewi Prodi Psikologi, Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret
ABSTRAK
Keberadaan emosi yang kuat dan tidak terkendali menyebabkan sulitnya mengontrol rangsangan dan mengontrol perilaku sehingga dapat memicu timbulnya perilaku agresif. Masa remaja adalah masa adaptasi peran di lingkungan. Remaja berada dibawah tekanan sosial lingkungan yang memungkinkan ketegangan emosi yang tinggi, oleh karena itu remaja mengalami ketidakstabilan emosi sebagai konsekuensi dari usaha penyesuaian diri pada pola perilaku baru dan harapan sosial yang baru. Untuk itu diperlukan sebuah usaha berupa keterampilan regulasi emosi untuk mengontrol emosi yang dimilikinya sehingga respon yang diberikan tidak bersifat destruktif.
Penelitian ini menggunakan Non-Randomized Pretest-Postest Control Group
Design. Subjek penelitian sebanyak 26 orang remaja siswa kelas X Surakarta yang
termasuk kategori agresi sedang, dengan 13 orang sebagai kelompok kontrol dan 13 orang sebagai kelompok eksperimen. Kelompok eksperimen diberikan
pelatihan regulasi emosi dengan metode pendekatan eksperiential learning.
Pengambilan data dilakukan dengan skala adaptasi aggression questionnaire yang
mempunyai daya beda item 0,300 –0,655 dan reliabilitas (α) 0.881.
Berdasarkan uji hipotesis dengan uji Independent Sample T Test didapatkan
nilai t hitung sebesar -2,258 (-thitung < -t tabel) dan p 0,033 (p< 0,05), maka dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara Pelatihan Regulasi Emosi dengan Perilaku agresif remaja pada siswa kelas X SMK Pancasila Surakarta. Uji
hipotesis dengan uji Paired Sample T Test didapatkan nilai t hitung 10.598 (thitung
> ttabel) dan p 0,000 (p < 0,05) maka dapat disimpulkan bahwa Pelatihan Regulasi
Emosi efektif dalam menurunkan perilaku agresif remaja pada siswa kelas X SMK Pancasila Surakarta.
commit to user
xi
THE INFLUENCE OF EMOTION REGULATION TRAINING TOWARD AGGRESSIVE BEHAVIOR ON THE STUDENTS OF CLASS X AT SMK
PANCASILA SURAKARTA
Charla Diana Puspadewi
Department of Psychology, Faculty of Medicine Sebelas Maret University
ABSTRACT
Adolescence is a period of role adjustment to environment. Adolescents are under environmental social pressure that enables high level of emotional strain occurs. This pressure make adolescents experience an emotional instability as a consequence of self-adjustment attempt toward new behavior pattern and social expectations. The strong and uncontrolled emotion will led to difficulties in managing response due to stimulations, so that it will triggers an aggressive behavior. Adolescents need an emotion regulation skill to help them controlling
it’s destructive response.
This research applied Non-Randomized Pretest-Posttest Control Group Design. The subjects of this research were all 26 students of Class X, categorized as medium level of aggressiveness, consisting of 13 students as control group and 13 students as experiment group. Experiment group was given emotion regulation training with experiential learning approach method. Data collection was done through aggression questionnaire adopted scale with validity 0,300 – 0,655 and reliability (α) 0.881.
Based on hypothesis test by Independent Sample T Test, the value of tcalculation -2,258 (-tcalculation < -t table) and p 0,033 (p< 0,05), it indicated the
influence of emotion regulation training toward adolescent aggressive behavior on the students of Class X at SMK Pancasila Surakarta. Hypothesis test by Paired Sample T Test showed the value of tcalculation 10.598 (tcalculation > ttable) and p 0,000
(p < 0,05) , it indicated that emotion regulation training is effective in decreasing adolescent aggressive behavior on the students of Class X at SMK Pancasila Surakarta.
commit to user
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN... iv
MOTTO... v
4. Karakteristik Perilaku Agresif... 14
commit to user
C. Pengaruh Pelatihan Regulasi Emosi Terhadap Perilaku Agresif Remaja ... 36
D. Kerangka Pemikiran ... 39
E. Hipotesis... 39
BAB III METODE PENELITIAN ... 40
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 40
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 40
1. Perilaku Agresif ... 40
2. Pelatihan Regulasi Emosi... 41
C. Desain Penelitian... 41
D. Subjek Penelitian... 43
commit to user
xiv
1. Sumber data ... 44
2. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Validitas dan Reliabilitas ... 51
1. Validitas ... 51
2. Persiapan Administrasi ... 56
3. Persiapan Alat Ukur ... 57
4. Persiapan Eksperimen ... 58
5. Pelaksanaan Uji-coba ... 60
a. Uji-coba Alat Ukur Skala Agresi ... 60
b. Uji-coba Modul Pelatihan... 61
6. Perhitungan Validitas dan Reabilitas ... 63
commit to user
xv
3. Pelaksanaan Eksperimen ... 71
4. Pelaksanaan Pengambilan Data Posttest ... 76
C. Hasil Penelitian ... 78
1. Hasil Analisis Kuantitatif ... 78
a. Hasil Pretest dan Posttest... 78
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Perbedaan Pendidikan dan Pelatihan ... 26
Tabel 2. Blueprint Skala Agresivitas ... 46
Tabel 3. Cara Pemberian Skor Skala Agresivitas ... 47
Tabel 4. Rancangan Pelatihan Penyesuaian Sosial ... 48
Tabel 5. Kriteria Evaluasi Pelatihan ... 49
Tabel 6. Distribusi Skala Agresi Sebelum Uji Coba ... 58
Tabel 7. Hasil Penilaian Materi Uji Coba Modul ... 62
Tabel 8. Tabel Uji Validitas Skala ... 65
Tabel 9. Distribusi Uji Validitas Aitem Skala Agresi ... 66
Tabel 10.Hasil Uji Reabilitas Alfa Cronbach Realibility Static ... 66
Tabel 11.Distribusi Aitem Skala Agresi untuk Penelitian ... 67
Tabel 12.Kategorisasi Perilaku Agresif pada Pretest ... 69
Tabel 13.Tabulasi Subjek Penelitian ... 70
Tabel 14. Deskripsi Hasil Penelitian ... 79
Tabel 15.Hasil Uji Normalitas ... 80
Tabel 16.Hasil Uji Homogenitas ... 81
Tabel 17.Deskripsi Kelompok ... 82
Tabel 18.Uji Independent Sample T Tes... 82
Tabel 19.Deskripsi Nilai Pre-Postest ... 84
Tabel 20.Uji Paired Sample T Test ... 84
Tabel 21. Evaluasi Proses Pelatihan... 85
commit to user
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Skor Agresi Subjek 1 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ... 91
Grafik 2. Skor Agresi Subjek 2 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ... 92
Grafik 3. Skor Agresi Subjek 3 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ... 94
Grafik 4. Skor Agresi Subjek 4 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ... 95
Grafik 5. Skor Agresi Subjek 5 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ... 96
Grafik 6. Skor Agresi Subjek 6 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ... 98
Grafik 7. Skor Agresi Subjek 7 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ... 99
Grafik 8. Skor Agresi Subjek 8 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ...100
Grafik 9. Skor Agresi Subjek 9 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ...102
Grafik 10. Skor Agresi Subjek 10 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ...103
Grafik 11. Skor Agresi Subjek 11 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ...104
Grafik 12. Skor Agresi Subjek 12 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ...105
Grafik 13. Skor Agresi Subjek 13 Sebelum dan Sesudah Pelatihan Pada KE ...107
Grafik 14. Perbedaan Mean Skor Agresi Sebelum dan Sesudah Pelatihan pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ...109
commit to user
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Proses Regulasi Emosi ... 25
Gambar 2. Kerangka Pemikiran ... 39
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Bagan Rancangan Pelatihan, Rundown Acara dan Detail
Rancangan Pelatihan ...127
Lampiran B Skala Untuk Try Out dan Skala Penelitian ... 135
Lampiran C Lembar Evaluasi Proses, Evaluasi Hasil dan Observasi ...141
Lampiran D Modul Pelatihan Regulasi Emosi ...147
Lampiran E Tabulasi Try Out, Tabulasi Screening, Kategorisasi Konsep Diri, Tabulasi Pretes, Tabulasi Postes ...187
Lampiran F Uji Validitas, Uji Reliabilitas, dan Uji Hipotesis ...200
Lampiran G Dokumentasi ...206
