E P I T F I T A R E P O O K N A R A J A L E B M E P L E D O M N A P A R E N E
P STAD
N A K T A K G N I N E M K U T N U T A L U B N A G N A L I B I R E T A M A D A P
I R E G E N P M S B I I V S A L E K A W S I S R A J A L E B L I S A H N A D S A T I V I T K A
2 1 0 2 / 1 1 0 2 N A R A J A N U H A T A J E R G N U D E K 1
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
ProgramStud iPendidikan Matemaitka
: h e l O
it it s a n i r a S i n a f e t S a t e l o K
1 3 0 4 1 4 1 7 0
S M A R G O R
P TUD IPENDIDIKAN MATEMATIKA
M A L A N A U H A T E G N E P U M L I N A D A K I T A M E T A M N A K I D I D N E P N A S U R U J
U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A
F PENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
E P I T F I T A R E P O O K N A R A J A L E B M E P L E D O M N A P A R E N E
P STAD
N A K T A K G N I N E M K U T N U T A L U B N A G N A L I B I R E T A M A D A P
S A T I V I T K
A DANHASILBELAJARSISWAKELASVIIBSMPNEGER I 2
1 0 2 / 1 1 0 2 N A R A J A N U H A T A J E R G N U D E K 1
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
ProgramStud iPendidikan Matemaitka
: h e l O
it it s a n i r a S i n a f e t S a t e l o K
1 3 0 4 1 4 1 7 0
S M A R G O R
P TUD IPENDIDIKAN MATEMATIKA N
A K I D I D N E P N A S U R U
J MATEMATIKADANI LMUPENGETAHUANALAM N
A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
, a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d n a k t u b e s i
d sebagaimanal ayaknyakarya
. h a i m li
, a tr a k a y g o
Y 13J anuar i2012 Penuils
x .
0
1 Perpustakaan Sanata Dharma besetra petuga sperpustakaan dan sekretaira t i s p ir k s n a s il u n e p n a r a c n a l e k u t n a b m e m g n a y a y n s a g u t e p a tr e s e b A P I M P J
.i n i . 1
1 Siswa-sisw ikela sVI ISMP Negeir 1 Kedungreja ,khususnya kela sVIIB a
m ir e
t kasih ata sbantuan dan kejrasamanya selama penuil smelaksanakan .
n a it il e n e p . 2
1 Ibun da Anastasia Rusmiyat i(A ml ) ,Ayahanda rH .Mukhdiirn dan mbakku i
m a t U g n i n a d r e P a k it s A s e n g
A yang selalu menyayangi ,memoitvas idan n
a k a o d n e
m akuuntukmenyelesaikans k irpsii ni. .
3
1 Agung Tr i Nugroho, teirma kasih ata s saran dan bantuannya dalam n
a n u s u y n e
p ab tsract .
4
1 Yusitnu sSetyaP irhantoko teirmakasih ata skehadrianmu yang membuatku t
a g n a m e s r e b h i b e l n a d a i g a h a b . 5
1 Teman-temanku ,Ratna Sar iDewi ,Antia Limiarit ,Yasinta Tunjung S ,air ,i
t a W n a i d r e
H Hasrt i Eva Feb irantar,i Ch irstant,i Helena Oktaviani, a
n ir a t a
C ,Yuilant iBeatirk sJan,i Eka irn,i mbak Pen iSawti ir dan Laela it
a y a d i h r u
N dan Kanisius M yang telah membeirku semangat, saran dan a
m ir e
t kasihata swarna-warn ikebersamaanktia. .
6
1 Semua pihak yang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu pe rsatu yang telah i
n i i s p ir k s a y n i a s e l e s a g g n i h s il u n e p u t n a b m e
m .
n a u t n a b a l a g e s s a t
A dar ipihak-pihak yangt elah disebutkand iatas ,penuil s t
a p a d a y n a
h menghaturkan doa kepada Tuhan Yang Maha Esa semoga a
k e r e m n a k i a b e
k senan it asaberkenanpadaTuhan.
m a l a d n a g n a r u k e k t a p a d r e t k a y n a b h i s a m a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
n a s a t a b r e t e k a n e r a k i n i i s p ir k s n a s il u n e
p nd a kemampuan penuils .Oleh a
k rena tiu , penu il s memperkenankan kepada para pembac a untuk ir
k n a k ir e b m e
m itk d an saran yang membangun dem isempurnanya sk irps i k
s n a g n e d a t a k r i h k A . i n
i irps iin isemoga dapa tbermanfaa tb agi semua .
a c a b m e p
, a tr a k a y g o
Y 13J anuar i2011 s
i x
I S I R A T F A
D
Halaman
HALAMANJ UDUL ... i HALAMANPERSETUJUAN ... ii ....
N A H A S E G N E P N A M A L A
H ... ii.... i N
A H A B M E S R E P N A M A L A H N A D O T T O
M ... i v PERNYATAANKEASLIANKARYA ... v PERSETUJUANPUBLIKAS IKARYAI LMIAH ... iv
K A R T S B
A ... ii.. v ABSTRACT ... .. v iii KATAPENGANTAR ... xi DAFTARI SI ... ix DAFTARTABEL ... ix ii DAFTARGAMBAR ... xv DAFTARLAMPIRAN ... vx ii
I B A
B .PENDAHULUAN ... 1 .
A Lata rBelakang ... 1 .
B IdenitifkasiMasalah ... 5 .
C PembatasanMasalah ... 6 .... .
D RumusanMasalah... . 6 .
E BatasanIstliah ... 6 .
F TujuanPeneilitan ... 8 .
G Manfaa tPeneilitan ... 8
. I I B A
B LANDASANTEORI ... 0.... 1 .
A Belajar ... ` 01 .
B Pembelajaran ... 13 .
C Mode lPembelajaranKooperatfi ... 71 .
D TipeSTAD(Studen tTeamAchievemen tDivisions) ... 72 .
ii x .
F Akitvtia s ... 33 .
G Hasi lBelajar ... 63 .
H KerangkaBerpiki r ... 38 .I Hipotesi s ... 04
B A
B II IMETODEPENELITIAN ... 14
.A Jeni sPeneilitan... 14 .
B Tempa tPeneilitan ... 41 .
C WaktuPeneilitan ... 41 .
D Subyek Peneilitan ... 42 .
E ObyekPeneilitan ... 42 .
F Vairabe lPeneilitan ... 42 .
G PengumpulanDatadanI nsrtumenPeneilitan ... 42 ....
B A
B VI PELAKSANAANPENELITIAN,DESKRIPS IDATA,ANALISIS N
A S A H A B M E P N A D A T A
D ... 82 .
A PelaksanaanPeneilitan ... .. 82 .
B Desk irps iData... 31 1 .
C Anailsi sData... 51 1 .
D Pembahasan ... 91 3 .
E PembahasanHasi lAnailsis... 71 5 .
F KeterbatasanPeneilitan ... 7.. 1 6
. V B A
B PENUTUP ... 71 7 .
A Kesimpulan ... 71 7 .
B Saran ... 178
a k a t s u P r a tf a
D ... 1 80 n
a ri p m a
ii i x
L E B A T R A T F A D 1
. 2 l e b a
T Sko rKemajuanI ndividu ... 28 2
. 2 l e b a
T PenghargaanTim... 2 9 l
e b a
T 3 .1Lemba rObservas iAkitvtia sSiswa ... 05 l
e b a
T 3 .2Nomo rPetranyaanWawancarayangdisesuaikanAspek... 25 l
e b a
T 3 3. PenyusunanSoa lTe sAwa/lPret est Berdasarkan i
m o n o s k a
T Bloom... 5 5 l
e b a
T 3 4. PenyusunanSoa lTe sAkhi/rPos tTes tBerdasarkan
Taksonom iBloom ... 65 l
e b a
T 3 5. PenyekoranAkitvtia sSiswa…... 75
6 . 3 l e b a
T BanyaknyaSiswayangAkit fdanSko rAk itvtias. ... 76 l
e b a
T 3.7 KrtieiraAkitvtia sBelaja rSiswa ... 6 7 l
e b a
T 3.8 Interva lKrtieiraAkitvtia sBelaja rSiswa... 67 l
e b a
T 3 9. Tingka tPenguasaanKompetens iPAPI I... 17 l
e b a
T 3 0. 1 Format Sko rKemajuanI ndividu ... 17 l
e b a
T 3 .11Forma tSko rKemajuanI ndividudiilha tBerdasarkanHasi lKu , isI s
e T , I I s i u
K Akhi/rPostt est ... 17 l
e b a
T 3 2 .1 KrtieiraPenghargaanTim ... 71 l
e b a
T 3 .13Forma tLemba rRangkumanTim... 72 l
e b a
T 3.1 4 ijU cobaBuit rSoa lTe sAwa/lPreTest ... 75 l
e b a
T 3 5 K.1 rtieiraReilablitias ... .. 77 l
e b a
T 4 1. Hasi lPenghargaanuntukKelompok ... 1 31 l
e b a
T 4.2 Akitvtia sSiswaPadaPetremuanI I ... 1 61 l
e b a
T 4.3 Akitvtia sSiswaPadaPetremuanI II&IV ... .... 1 02 l
e b a
T 4 .4 Akitvtia sPadaPetremuan VI&VIII ... 1 42 l
e b a
T 4 . 5 Hasi lTe sAwal /PreTest... 1 92 l
e b a
T 4 6 . Hasi lKuisI ... 130 l
e b a
T 4 7. Hasi lKuisI I ... 1 23 l
e b a
T 4 8. Hasi lTe sAkhi/rPos tTe ts ... 1 33 l
e b a
v i x l
e b a
T 4 0. 1 PerolehanSko rKemajuanI ndividupadaKuisI ,KuisI I ,
Te sAkhi /rPostt est... 152 .... l
e b a
T 4 1.1 PenghargaanKelompok ... 1 45 e
b a
T l 24. 1 JumlahSko rAkitvtiaspadape tremuanI ,II I I&I VdanV I&V III ... .... 1 57 l
e b a
T 4.13 R -ataratajumlahs ko rakitvtia spadapetremuankeI ,II I I&I V I
I I V & I V n a
d ... 163 l
e b a
T 4.14KrtieiraAkitvtia sBelaja rSiswa ... 1 64 l
e b a
T 4.15JumlahSiswaDiitnjaudar iHaslit e sawal /pret est ,KuisI ,KuisI I T
n a
d e A s khri /Postt est... . 166 l
e b a
T 4.16 R -atarataHasi lBelaja rSiswaMeilput iTe sAwal /Pret est ,Kui s I I
I n a
d setraPostt e ts... .... 1 67 l
e b a
T 4.17JumlahSiswayangNliainyaMencapa iKKM ... 61 8 l
e b a
T 4.18Perbandinganperolehann liait e sawal /pret estdanNliait e sakhri /Pos t tste ... 1 70 l
e b a
T 4.19R -atarataPret est ,Postt estdanProsentaseSiswayang
i a p a c n e
M KKM ... 1 72 l
e b a
T 4. 02 PenghargaanKelompokBerdasarkanHasi lBelaja rYangMeilput i /r
i h k A s e T n a d I I s i u K , I s i u
v x
R A B M A G R A T F A D o
t o
F 4 .1 PelaksanaanTe sAwal /P t tre es ... 78 o
t o
F .42Penelti iMengawas iPelaksanaanTe sAwal /P t tsre e ... 88 o
t o
F 4 3 . SiswaBersiapuntukBergabungdenganKelompoknya... 98 o
t o
F 4 .4Penelti iMenjelaskanMengenaiSTADdanAturanPenyekoran... 90 o
t o
F 4 .5Penelti iMelakukanPresentas iDenganPenjelasandanMelakukan
T na y a Jawab... 90 o
t o
F 4 6. Penelti iMemperkenalkanAla tPeragaMista rHtiung
BlianganBulat ... 90 o
t o
F 4 7. Penelti iMemo itvas iSiswa ... 91 o
t o
F 4 8. Penelti iMembantuSiswayangMengalam iKesultian... 91 o
t o
F 4 . 9 SiswaMencobaMemperagakanAla tPeraga ... 59 o
t o
F .4 01 Penelti iMembantuSiswayangMengalam iKesultian... 59 o
t o
F 4 1. 1 PeneilitMenjelaskandenganPeragaanKepingKoin s
u l
P - iM snu ... 89 o
t o
F 4 12 . SiswaMajuuntukMemperagakanAla tPeraga... 89 o
t o
F .4 13 Siswa Antusia sdanBerebu tuntukMajudengan n
a k g n u c a g n e
M J ar i ... .... 99 o
t o
F 4 4.1 PelaksanaanKuisI ... 102 o
t o
F 4. 51 Perwak lian Siswa MajuuntukMempresentasikanHasi l a
a jr e k e
P n ... 1 05 o
t o
F 4. 61 Penelti iMengajakSiswauntuk Membaha sHasi l
Pekejraant eman ... 1 05 o
t o
F 4 7. 1 PelaksanaanKuisI I... 1 80 o
t o
F 4 .18 SiswaMengejrakanAkitvtia sKelompok ... 1 0.... 1 o
t o
F 4 9.1 PelaksanaanTe sAkhri /Pos tTest... 1 21 o
t o
F 4 0. 2 PelaksanaanTe sAwal /PreTest... 41 0 o
t o
F .4 12 Penelti iMembacakanMengena iPembagianKelompok... 1 24 o
t o
F 4 2. 2 SetelahMendapa tArahandar iGuru ,SiswaBersiapuntuk b
a g r e
B ungdenganAnggotaKelomp ok ... 21 4 o
t o
i v x o
t o
F 4 .24Penelti iMembacakanAturanyangBelrakudalam n
a r a j a l e b m e
P Kooperait fTipeSTAD... 1 42 o
t o
F .4 52 Penelti iMenjelaskanMengena iLangkah-LangkahDalam n
a r a j a l e b m e
P Kooperait fTipeSTAD............................................. 1 24 o
t o
F .4 62 Penelti iMenjelaskanMengena iAturan
PenyekoranDalamPembelajaranKooperait fTipeSTAD... 1 43 o
t o
F 74 .2 Penelti iMelakukanPresentas iKelas ... 1 45 o
t o
F 4 .28Penelti iMenuilskanHasi lTanyaJ awabdenganSiswa ... 1 45 o
t o
F .4 29Peneilit MendemonsrtasikanAla tPeragaMista rHtiung n
a g n a li
B B t ula ... 51 4 o
t o
F 4 0. 3 Penelti iMembagikanL KS ... 1 46 o
t o
F 4 1. 3 Penelti iMembeirkanPetunjukPengejraanLKS ... 1 47 o
t o
F 4 2. 3 SiswaTampakBerdiskusi ... 1 47 o
t o
F 4. 33 SiswaPedul iTerhadapPemahamanTeman... .. 1 48 o
t o
F 4 4.3 Penelti iTampakMembantuSiswayangMengalam iKesultian .... .. 1 49 o
t o
F 4 .35Penelti iTampakKewalahanMenghadap iSiswayangAntusia s k
u t n
u M aju ... 1 49 o
t o
F 4 6. 3 Perwak lianSiswaMajuuntukMempresentasikan l
i s a
H Peke jraan ... 1 49 t
o
F o4.37Peneilit MengajakSiswauntukMembaha s l
i s a
H Presentasi ... 1 50 m
a r g a i D a p u r e B r a b m a G
m a r g a i
D 4.1 Hasi lTe sAwal /PreTe ts ... 31 0 m
a r g a i
D 4 2. Hasi lKuisI ... 1 31 m
a r g a i
D 4 3 . Hasi lKui s II ... 31 2 .
4 m a r g a i
D 4 Hasi lTe sAkhri /P ostTe ts ... 1 34 m
a r g a i
D 4 5 . R -atarataJ umlahSko rAkitvtia sSiswa ... .... 61 3 m
a r g a i
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
A n a r i p m a
L .
t a r u S 1 .
A I ij n Observas idanPeneilitandar iPihakUniverstias .... 184 ..
2 .
A Sura tKeteranganPeneilitandar iSekolah... 1 58 n
a it il e n e P u t k a W 3 .
A ... 8.... 1 6
. B n a r i p m a L
r a k a P s a ti d il a V 1 .
B ... 71 8 ri
t u B s a ti li b a il e R n a d s a ti d il a V 2 .
B ... 61 9 ri
t u B n a k i a b r e P 3 .
B ... 72 0 C
n a r i p m a
L .
i s a v r e s b O n a a n a s k a l e P u t k a W n a i c n i R 1 .
C ... 8.. 2 0 2
.
C UraianSingka tHasi lObservas iKelas... 92 0 s
a l e K i s a v r e s b O t a a S f it k A g n a y a w s i S a m a N r a tf a D 3 .
C ... 12 1
D n a r i p m a
L .
D .1AturanyangBelrakudalamPembelajaranKooperait fTipe
STAD......................................................................................... 32 1 D .2AturanPenyekorandalamSTAD............................................... 42 1 D .3RencanaPelaksanaanPembelajaran( RPP)... 12 5
E n a r i p m a
L .
.
E1Langkah-langkahPembentukanKelompok ... 42 4 2
.
E Ka truPangglian ... 72 4 3
.
E Nama ,AnggotadanMo ttoKelompok ... 82 4 F
n a r i p m a
L .
n a r a j a l e P i r e t a m 1 .
F ... 92 4 K
r a b m e L 2 .
F ejraSiswadankunci... 22 7 k
A r a b m e L 3 .
F itvtia sKelompok ... 72 9 G
n a r i p m a
L .
1 .
G Soa ldanKunciJ awabanTe sAwal /PreTe ts ... 33 1 2
.
G Soa ldanKunciJ awabanKuisI ... 73 2 3
.
ii i v x
/ ri h k A s e T n a b a w a J i c n u K n a d l a o S 4 .
G Post Te ts.........................3 14 H
n a r i p m a
L .
H 1. Sko rKemajuanI ndividuBerdasarkanKuisI ... 53 5 H 2. Sko rKemajuanI ndividuBerdasarkanKuisI I ... 63 5 H 3. Sko rKemajuanI ndividuBerdasarkanTe sAkhri /Post Te ts ... .. 3 57
i P h o t n o C 4 .
H agamPenghargaan ... 83 5 I
n a r i p m a
L .
1
.I Foto UijCobaI nsrtumen danObservas iKelas... 03 6 2
.I FotoPelaksanaanPeneilitan ... 13 6 J
n a r i p m a
L .
1
.J ContohPekejraanTe sAwal /PreTe tsSiswa... 43 6 2
.J ContohPekejraanKuisI ... 73 6 I
I s i u K n a a jr e k e P h o t n o C 3
.J ... 23 7 /
ri h k A s e T n a a jr e k e P h o t n o C 4
.J Pos tTest ... 8....3 7 5
.J ContohPekejraanLemba rAkitvtia sKelompok... 83 1 K
n a r i p m a
L .
1 .
K Disitbus iAkitvtia sSiswaPadaSeitapPertemuan ... 43 8 2
.
K oF rma tWawancara... 03 9 3
.
K Transk irpWawancara... 33 9 L
n a r i p m a L
r i r a d k it ir K a g r a H l e b a
a p k a p m a d r e b a y n a ri
k da akitvtia ssiswa kurang dan berpengaruh pada l
i s a
h belaja ryangkurangbaik.
a k a m , n a k s a l e ji d h a l e t g n a y h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B
“ g n a t n e t it il e n e m k u t n u k ir a tr e t it il e n e
p Penerapan Mode lPembelajaran a
g n a li B i r e t a M a d a P D A T S e p i T f it a r e p o o
K n Bula tUntukMeningkatkan
v it k
A tia sdan Hasi lBelaja rSiswaKela sV IIB SMPNeger i1 Kedungreja
/ 1 1 0 2 n a r a j A n u h a
T 2012. ” .
B Iden itifkas iMasalah
, n a k i a r u i d h a l e t g n a y h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B masalah dapa t
t u k ir e b i a g a b e s i s a k if it n e d ii
d :
.
1 Siswapahamdenganmater iyangbarus ajadipelajair .
2 Blianganbula tmerupakanmater iyangs ulti .
3 Siswas eirngkal ipasi fdalammengikut ipelajaran .
4 Siswacenderunggaduh,r ama idankurangmenyimakpelajaran .
5 Siswa itdakdapa tmenjawabpetranyaandar igurumengenait opikyang s
a h a b i
d ataumenjawabdengankomandodairt eman .
6 Pembelajaran yang dliaksanakan masih menggunakan paradigma l ama (teache roriented)
.
7 Hasi lbelajars iswakurangbaik
i n a it il e n e p a d a p i s a k if it n e d i , s a t a i d n a i a r u n a k r a s a d r e
B n iadalah
n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d a w s i s s a ti v it k a a y n g n a r u k h i s a
m .Siswa
,f it k a g n a r u
k rama idan kurang membe irkan tanggapan terhadap topik s
a h a b i d g n a
.i ri d n e s r a j a l e b k u t n u a w s i s a d a p e k n a t a p m e s e
k Hali n ikrianyayang dapa t
. k i a b g n a r u k g n a y a w s i s r a j a l e b l i s a h b a b e y n e p i d a j n e m .
C PembatasanMasalah
a d a p i s a t a b i d i n i n a it il e n e
P pembelajaran matemaitka mater i g
n u ti h i s a r e p o n a s a h a b k o k o p n a g n e d t a l u b n a g n a li
b penjumlahan
t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e
p d an sfiat-sfia t operas i penjumlahan dan t
a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e
p yangdliaksanakand ikela sVIIBSMPNeger i l e d o m n a k p a r e n e m n a g n e d 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a n u h a t a j e r g n u d e K 1
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p STAD dengan tujuan untuk meningkatkan e
b l i s a h n a d s a ti v it k
a lajars iswa. .
D RumusanMasalah
n a k r a s a d r e
B idenitifkas imasalah dan pembatasan masalah yang telah n
a k i a r u i
d maka dalam peneilitan in imasalah dapa tdriumuskan sebaga i :
t u k ir e b
.
1 Apakah penerapan mode lpembelajaran kooperait f itpe STAD dapa t i
r e g e N P M S B I I V s a l e k a w s i s s a ti v it k a n a k t a k g n i n e
m 1 Kedungreja
/ 1 1 0 2 n a r a j a n u h a
t 2012?
.
2 Apakah p ne erapan mode lpembelajaran kooperait f itpe STAD dapa t i r e g e N P M S B I I V s a l e k a w s i s r a j a l e b l i s a h n a k t a k g n i n e
m 1
/ 1 1 0 2 n a r a j a n u h a t a j e r g n u d e
K 2012?
.
E BatasanI stliah
,i n i n a it il e n e p a d a
.
1 PembelajaranKoopera it f
fi t a r e p o o K n a r a j a l e b m e
P adalah pembelajaran kelompok yang l
i c e k k o p m o l e k a d a p a w s i s n a k t a p m e n e
m dan melaith siswa untuk
( i g a b r e
b share )pengetahuan ,pengalaman t uga sdan tanggung jawab a
tr e
s menekankan padakelompok heterogen yang anggotanyasailng ,
h a l a s a m n a k i a s e l e y n e m m a l a d a m a s a jr e k e
b menyatukan pendapa t
k u t n u g n a u jr e b n a
d keberhasliankelompokmaupuni ndividua.l .
2 TipeSTAD (Studen tTeamAchievemen tDivisions)
e p i
T STAD(Studen tTeamAchievemen tDivi isons )adalah suatumode l g n a y l i c e k k o p m o l e k m a l a d a w s i s n a k t a p m e n e m g n a y n a r a j a l e b m e p
4 i r a d i ri d r e
t -5 orang dalam seitap kelompok dengan anggota yang j
,i s a t s e r p t a k g n it l a h m a l a d n e g o r e t e
h eni skelamin,s ukudanr a .s .
3 BlianganBula t
i ri d r e t g n a y n a g n a li b h a l a i t a l u b n a g n a li
B bliangan bula tnegatfi ,nol , t
a l u b n a g n a li b n a
d posiit f Misa l … , −3, −2, −1,0,1,2,3 … −3, −2, −1 merupakan bliangan bula tnegatfi , 1, 2, 3 merupakan f it i s o p t a l u b n a g n a li b n a k a p u r e m n a k u b 0 n a d f it i s o p t a l u b n a g n a li b
.f it a g e n t a l u b n a g n a li b n u p u a m .
4 Ak itvtia s
s a ti v it k
A adalah Akitvtia syang dliakukan siswadalam prose sbelajar s
i k i s p n a t a i g e k i a p m a s k i s if n a t a i g e k i r a d i ri d r e t g n a
y . Ak itvtia spada
i s a t a b i d i n i n a it il e n e
a d k i a b n a r a j a l e b m e
p lam kelompok maupun dalam kela s yang n
a ti a k r e
b dengankeaktfiansiswa . .
5 Hasi lBelajar
h a l a d a r a j a l e b l i s a
H hasi lsetelah seseorang belajar. Pada peneilitan ,
i n
i haslibelaja rdiamat idar inliait e sawa/lpret est ,nliaikui s Idan I I n
a
d nlia ite sakhi/rpost t est. Namun peningkatan hasi lbelaja rdiilha t /
l a w a s e t i a li n i r a
d pre test dan nlia ite sakh ri /pos tte ts. Sedangkan .
n a g n i p m a s i a g a b e s I I n a d I s i u k i a li n
, h a li t s i n a s a t a b n a k r a s a d r e
B makamaksud da irj udu lpeneilitan i n i i
ti l e n e p a w h a b h a l a d
a ingin mencoba menerapkan mode lpembelajaran e
p it f it a r e p o o
k STAD pada mater i b liangan bula t untuk mengetahu i h
a k a p
a dengan menerapkanmode lpembelajarani nidapa tmeningkatkan I
I V s a l e k a w s i s r a j a l e b l i s a h n a d s a ti v it k
a B SMPNeger i1Kedungreja.
.
F TujuanPeneilitan
i n i n a it il e n e
P betrujuan untuk mengetahu i peningkatan akitvtia s I
I V s a l e k a w s i s r a j a l e b l i s a h n a d r a j a l e
b B SMP Neger i1 Kedungreja
n a g n e d t a l u b n a g n a li b i r e t a m a d a p a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p m a l a d
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k p a r e n e
m STAD.
.
G Manfaa tPeneil itan
p l i s a
.
1 GuruMatemaitkaSMP i
n i n a it il e n e
P diharapkan dapa tmenjad ibahan relfeks iguru untuk a w s i s a d a p t a s u p r e t g n a y k ir a n e m n a r a j a l e b m e p n a k ij a y n e m t a p a d
a d a g g n i h e
s pa tmeningkatkanakitvtia sdanhasi lbelajars iswa. .
2 Siswa
k u t n u a w s i s g n a s g n a r e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P
t k a n a k t a k g n i n e
m ivtia sd ikela sdan membeirkan kesempatan bag i k
u t n u a w s i
s dapa tmenuangkan i desecara l eluasa ,sharepengalaman . n e g o r e t e h g n a y k o p m o l e k m a l a d a m a s a jr e k h it a l e m n a d r a j a l e b .
3 Sekolah
n a r a j a l e b m e p i a n e g n e m i s p ir k s e d n a k ir e b m e m t a p a d i n i n a it il e n e P
e p it f it a r e p o o
k STAD dalam meningkatkan akitvtia sdan hasi lbelaja r .
a w s i s .
4 Peneilit
n a y i ti l e n e p i g a b n a m a l a g n e p i d a j n e m t a p a
D g nanitnya akan
. n a p e d a s a m l a k e b k u t n u t a a f n a m r e b .
5 Peneilitl ain
it il e n e p i g a b i s n e r e f e r n a k i d a ji d t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e
P nl ai
i r e t a m n a g n e d a p u r e s g n a y n a it il e n e p n a k g n a b m e g n e m t a p a d k u t n u
a d e b r e b g n a
y sebaga iupaya untuk meningkatkan akitvtia sdan hasi l .
n a u j u
t -tujuan yang l ebih merupakan hasi lsampingan yatiu : t ercapa i
“ a w s i s a n e r a
k menghidupi” (to ilve in ) suatu sistem ilngkungan it
r e p e s u t n e tr e t r a j a l e
b kemampuan berpiki rk irit sdan kreatfi ,sikap
a r k o m e d n a d a k u b r e
t its ,meneirma pendapa torang lain yang lazim
h a li t s i i r e b i
d nurturan teffecst .Dar iuraian di atas ,dapa tdi irngka s :
h a l a d a r a j a l e b n a u j u t a w h a b
.
a Untukmendapatkanpengetahuan
.
b Penanamankertamplian
.
c Pembentukans ikap
j u
T uan belaja rdapa tdicapa iblia sistem ilngkungan (kondisi )
r a j a l e
b yang lebih kondusi f (Sardiman,1986:25 ) selain tiu , siswa
n a g n e d a y n it r a t a k g n i n e
m makin meningkatnya kemampuan maka
t a k g n it i a p a c n e m t a p a d a w s i s n a h u r u l e s e k a r a c e
s kemandiiran
,i t a y m i D
( 1999:25) . Jad i suatu tujuan belajar akan tercapa i b lia
t a k g n i n e m n a k a n a u p m a m e k n a d f i s u d n o k h i b e l r a j a l e b n a g n u k g n il
t a k g n it i a p a c n e m t a p a d t a k g n i n e m g n a y r a j a l e b u ti n i a l e s r a j a l e b a li b
. n a ir i d n a m e k
.
3 Unsur-unsurbelajar
9 4 h 4 5 9 1 ( h c a b c n o r C t u r u n e
M -50 )dalam Nana Syaodih (2009:157 )
e g n e
m mukakanadat ujuhunsu rutamadalambelajar ,yatiu:
.
a Tujuan
a n e r a k i a l u m i d r a j a l e
B ada tujuan yang ingin dicapai dan untuk
n a h u t u b e k u t a u s i h u n e m e
.
b Kesiapan
Kesiapanmeilput ikesiapan ifsikdanpsikis.
.
c Stiuasi
r a j a l e b i s a u ti
S meilput i tempat , ilngkungan alat , bahan yang
r a j a l e b n a t a i g e k t a b il r e t g n a y g n a r o i r a j a l e p i
d dankondisis iswa.
.
d Interpretasi
n a g n u b u h t a h il e m h a l a d a i s a t e r p r e t n
I dan makna diantara
m o
k ponen-komponen stiuas i belaja r setra menghubungkannya
. n a u j u t n a i a p a c n e p n a n i k g n u m e k n a g n e d
.
e Respons
( a h a s u u t a u
S t ira l and error ) yang penuh perh tiungan dan . n a u j u t i a p a c n e m k u t n u a h a s u n a k it n e h g n e m n u p u a t a n a a n a c n e r e p
.f Konsekue nsi
e b t a p a d i s n e u k e s n o
K rupakeberhasliandankegagalan
.
g Reaksit erhadapkegagalan
t a g n a m e s n a k n u r u n e m a s i b n a l a g a g e
K namun bisa juga
.t a g n a m e s n a k ti k g n a b m e m
.
4 Faktor-faktorbelajar S
n i b i h h u
M yah ,(2003:152-154 )mengemukakan faktor-fakto rbelaja r
: t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a
.
a Faktor dairl uars iswa( eksterna)l
: it u p il e m , i n i r o t k a
)
1 Lingkungans osia l
k u s a m r e t g n a y r o t k a
F ilngkungan sosial , meilpuit : guru ,
m e
t an,t etanggadankeluargas iswa.
)
2 Lingkungannons osial
Fakto ryang termasuk ilngkungan nonsosial ,meilpuit :gedung
, a y n k a t e l n a d h a l o k e
s tempa t itngga lsiswa dan letaknya, ta -la
. a w s i s n a k a n u g i d g n a y r a j a l e b u t k a w n a d a c a u c , r a j a l e b t a l
a
.
b Fakto rPendekatanBelajar( approacht ol earning) (
r a j a l e B n a t a k e d n e P r o t k a
F approach to learning ) yakn i jeni s g n a y e d o t e m n a d i g e t a rt s i t u p il e m g n a y a w s i s r a j a l e b a y a p u
ir e t a m i r a j a l e p m e m n a t a i g e k n a k u k a l e m k u t n u a w s i s n a k a n u g i
d
-. n a r a j a l e p i r e t a m
.
B Pembelajaran .
1 PengeritanPembelajaran
p a w h a b t a p a d n e p r e b ) 7 : 4 0 0 2 ( a y r u S d a m a h o
M embelajaran
u t a u s h a l a
i prose syang dliakukan oleh individu untuk memperoleh
a g a b e s , n a h u r u l e s e k a r a c e s u r a b u k a li r e p n a h a b u r e p u t a u
s i hasi l
u ti u d i v i d n i n a m a l a g n e
p sendri i dalam interaks i dengan
. a y n n a g n u k g n il
n a r a j a l e b m e p ) 9 7 1 : 8 0 0 2 ( n i v a l S m a l a d ) 0 0 0 2 ( ll o c s ir D t u r u n e M
g n a y g n a r o e s e s i ri d m a l a d n a h a b u r e p i a g a b e s n a k i s i n if e d i d
.
3 Psikolog iPembelajaranMatema itka .
a Teor iBruner
1 0 0 2 ( M B P K M m i T m a l a d r e n u r B e m o r e
J : 44 - )4 5
a w h a b n a k p a k g n u g n e
m dalamprose sbelaja ranak ,sebaiknyadiber i
n a t a p m e s e
k untukmemanipulas ibenda-benda(ala tperaga .)Dengan
n a k a k a n a a g a r e p t a l
a meilha t langsung keteraturan atau pola
u ti n a r u t a r e t e k a y n ri h k a n a d a g a r e p t a l a a d a p t a p a d r e t g n a y r u t k u rt s
a d a p t a k e l e m g n a y f it i u t n i n a g n a r e t e k n a g n e d n a k g n u b u h i d
. u d i v i d n i
i d a j n e m i g a b i d r a j a l e b s e s o r p m a l a d a w h a b n a k a k u m e g n e m r e n u r B
: u ti a y , p a h a t 3
)
1 Tahapenakit f
,i n i p a h a t a d a
P anak secara langsung memanipulas(imengotak
-. k e j b o ) k it a
)
2 Tahapi konik
a d a
P tahap ini, kegiatan yang d liakukan anak berhubungan
n a y , l a t n e m n a g n e
d g merupakan gambaran dar i objek-objek
. a y n i s a l u p i n a m i d g n a y
)
3 Tahaps imbo ilk
a d a
P tahap i ni ,anak memanipulas isimbol-simbo ldanl ambang
-k e j b o n a g n e d t a k ir e t i g a l k a d it k a n A . u t n e tr e t k e j b o g n a b m a
l
.
b Teor iPiaget
t e g a i
P dalam Tim MKPBM (2001:39-44 )mengemukakan
a w h a
b tahap perkembangan kogniit f atau tara f kemampuan
. a y n a i s u n a g n e d i a u s e s u d i v i d n i g n a r o e s r i k i p r e
b Piage t
: u ti a y , fi ti n g o k n a g n a b m e k r e p p a h a t t a p m e n a k a k u m e g n e m
)
1 Tahap Sensor i Moto r atau Sensory Motoric Stage (Lahi r )
n u h a t 2 r a ti k e s r u m u i a p m a
s .Pada tahap in ianak mampu
k i s if k e j b o n a k g n u b m a l e
m ke dalam simbo.l Ha lin ibera tr i
i u l a l e m h e l o r e p i d g n a y n a m a l a g n e p n a k u t a y n e m k a n a
u b r e
p atan ifsik untuk mencar iobjek yang itdak terilha tdan
.l o b m i s k u t n e b m a l a d e k a y n n a k d u j u w e m
)
2 TahapPraOperas iatau PraOperasiona lStage (2-7t ahun) i
n i p a h a
T merupakan t ahap persiapan untuk pengorganisasian
. ti r k n o k i s a r e p
o Pada t ahap ini pemik rian anak lebih banyak
.s i g o l a d a p ir a d t ir k n o k
)
3 TahapOperasi Konk ir tatau ConcreteOperasiona lStage 6
( -12 tahun) .Pada tahap ini ,anak–anak sudah memaham i
l i s a r e p
o ogi sdenganbantuanbenda-bendakonk ir.t
)
4 Tahap Operas iForma latau Formal Operasiona lStage (12 )
s a t a e k n u h a t
f it i n g o k n a g n a b m e k r e p i r a d r i h k a p a h a t n a k a p u r e m i n i p a h a T
.s a ti l a u k a r a c e
s Padat ahap i ni ,anak sudahmampu melakukan
u g g n e m n a g n e d n a r a l a n e
a y n a t p i c r e t g n u k u d n e m t a p a d a g u j i p a t e t , s u s u h k n a h u t u b e k
a w s i s a r a t n a i d k i a b h i b e l g n a y n a g n u b u
h - ssi wa dengan ra sdan
. m a g a r a k e n a r e b g n a y s i n t e
.
c Efekpada Prestas iAkademik
g n i n r a e l e v it a r e p o o
C dapat membantu siswa dalam pembelajaran .
a y n k i m e d a k a
.
4 KonseppokokPembelajaranKooperatfi o
t n a y i g u S m a l a d e i L t u r u n e
M (2010:6), pembelajaran Kooperait f
n a k a t p i c n e
m interaks iyang asah ,asih dan asuh sehingga tercipta
( r a j a l e b t a k a r a y s a
m Learning Communtiy) .Siswa itdak hanya belaja r u
r u g i r a
d ,t etapij ugadairs esamas iswa .
.
5 KeuntunganPenggunaanPembelajaranKooperatfi n
a g n u t n u e
K PenggunaanPembelajaranKooperatfimenuru tSugiyanto
3 4 : 0 1 0 2
( -44) ,yatiu:
.
a Meningkatkankepekaandankeseitakawanan s osia.l
.
b Memudahkans iswamelakukanpenyesuaians osia.l
.
c Menghliangkans fia tmemen itngkandi irs endri iatauegoi .s
.
d Meningkatkan ketersediaan menggunakan ide orang lain yang
. k i a b h i b e l n a k a s a ri d
.
e Meningkatkan kegemaranbetreman t anpamemandangperbedaan
, l a i s o s s a l e k , s i n t e , t a c a c u a t a l a m r o n , n i m a l e k s i n e j , n a u p m a m e k
n a r a j a l e b m e p , a w s i s k a h i p i r a d u ti n i a l e
S kooperait fmempunya i
a w s i s a d a p e k g n a u l e p i r e b m e m k u t n u n a h i b e l e
k meningkatkankinejra
a w s i s i g a b r e b m u s a r a n i d a j n e m k u t n u a w s i s h it a l e m , a y n k i m e d a k a
, u p m a m g n a r u k g n a
y melaith siswa untuk mampu meneirma teman
-m e m g n a y a y n n a m e
t punya i perbedaan lata r belaja .r Selain tiu
n a li p m a rt e k n a k g n a b m e g n e m t a p a d a g u j f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p
.) 0 6 : 1 1 0 2 , n a ri k u T ( a w s i s l a i s o s
.
6 Kekurangan PenggunaanPembelajaranKooperatfi e
p l e d o m n a g n a r u k e
K mbelajaran kooperait f (Rina dan Jarnawi ,
) 0 9 1 : 5 0 0 2
.
a Dipelrukan waktu yang lebih lama aga r prose s diskus i lebih
. a s a u l e l
.
b Siswa yang belum terbiasa dengan belaja rberkelompok merasa
n e m k u t n u t il u s n a d g n i s
a guasa ikonsep.
.
c Jika tejrad i persaingan yang negait f baik anta r siswa dalam
a y n li s a h a k a m k o p m o l e k n a g n e d k o p m o l e k r a t n a u a t a k o p m o l e k
. k u r u b h i b e l n a k a
.
d Jikat erdapa tsiswayang pemala satau yangingin berkuasadalam
, k o p m o l e
k besa r kemungkinan akan mempengaruh i peranan
kelompok sehingga usaha kelompok itdak dapa t be frungs i
. a y n it s e m a n a m i a g a b e s
n a k g n a d e
S menuru t W (ina 2011: 21 ,) kelemahan mode l
h a l a i f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p u k u c g n a y u t k a w e d o ir e p n a k u lr e m e m k o p m o l e k r e b n a r a d a s e k
n a j n a
p g dan itdak mungkin dapa tdicapa i hanya dengan waktu hanya
il a k e s u a t a i l a k u t a s n a g n e
d -sekal ipenerapanmode lpembelajaran i n.i
u ti n i a l e
S tanpa pee r teaching yang efektfi sehingga apa yang . a w s i s h e l o i a p a c i d h a n r e p k a d it i m a h a p i d n a d i r a j a l e p i d a y n s u r a h e s
.
7 BeberapaTipeDalamMode lPembelajaranKooperatfi
a . STAD (Studen tTeamAchievemen tDivisions)
Mode lpembelajaran kooperait f itpe STAD dikembangkan oleh Rober tSlavin (Made Wena, 2009:192) .Tipe STAD adalah n a k k o p m o l e g n e p k u t n u f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m
g n u g g n a t n a d m it n a u k a g n e p n a k t a b il e m g n a y r u p m a c n a u p m a m e k
. a t o g g n a u d i v i d n i n a r a j a l e b m e p k u t n u k o p m o l e k b a w a j
n a r u p m a c n a a t o g g n a e
K dikelompokkan menuru t itngka tprestasi ,
u k u s n a d , n i m a l e k s i n e
j (Suyatno ,2009:52 .)
Menuru tSlavin (2009:23 )pada pembelajaran kooperait f
a w s i
s dtiempatkan dalam it - mm it pembelajaran yang
s i n e j , a jr e n i k t a k g n it r u p m a c r e b g n a y g n a r o t a p m e n a k a t o g g n a r e b
. a y n n a u k u s e k n a d , n i m a l e k
n e
M uru tArend s(2008:37 )pada pembelajaran kooperait f
e p
it STAD siswa d i kela s te trentu dibag i menjad i beberapa /
k o p m o l e
k itmbelajar ,denganwak li-waki ldar ikeduagender ,dar i
, h a d n e r i s a t s e r p n a g n e d n a d , s i n t e u a t a l a i s a r k o p m o l e k i a g a b r e b
a t a
n a i g a b n a k r a j a g n e m n a i d u m e k n a d h a c e p i d h a l e t g n a y i r e t a m
a t o g g n a a d a p e k u ti i r e t a
m -anggotad idalam itmnya.
ir i
C -cri ipembelajaran kooperait f itpe ijgsaw ,yatiu seitap
5 i r a d i ri d r e t m it a t o g g n
a -6 orang yang disebu tdengan kelompok
k o p m o l e k , l a s
a asa ldibagil ag imenjad ikelompok ahil ,kelompok
g n i s a m i r a d i l h
a -masing kelompok berdiskus i sesua i dengan
, a y n n a il h a e
k kelompok ahl i kembal ike kelompok asa luntuk
.i s a m r o f n i r a k u tr e b g n il a s
( T G T .
c TeamGame sTournament)
Menuru t Suyatno (2009:54 ) TGT (Team Game s t
n e m a n r u o
T ) merupakan mode l pembelajaran yang berkatian n
a g n e
d STAD dimana siswa memainkan permainan dengan a
t o g g n
a -anggota itm l ainuntukmemperoleht ambahan poinuntuk
m it r o k
s mereka. Penerapan mode l in i dengan cara
k o p m o l e k p a it a d e b r e b s a g u t , n e g o r e t e h a w s i s n a k k o p m o l e g n e m
l a u d i v i d n i a jr e k k u t n e b m a l a d a m a s a jr e k e b k o p m o l e k p a it e s n a d
.i s u k s i d n a d
.
d GI( GroupI nvesitgaiton)
r a s a d ) 6 4 : 0 1 0 2 ( o t n a y i g u S t u r u n e
M -dasa r metode G I
u S ( n e l e h T t r e b r e H h e l o g n a c n a ri
d giyanto ,2010:46 .)
( I G e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o
M GroupI nvesitgaiton )
l i c e k k o p m o l e k n a k t a b il e m g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k a p u r e m
)
3 Penghargaankelompokdanr elfeksis etrat esf ormait.f
.
h PendekatanSrtuktural
r u t k u rt s n a a n u g g n e p n a k n a k e n e m l a r u t k u rt S n a t a k e d n e P
. a w s i s i s k a r e t n i a l o p i h u r a g n e m e m k u t n u g n a c n a ri d g n a y u t n e tr e t
h e l o n a k g n a b m e k i d i n i m e t s i
S Kagan dimaksudkan sebaga i
r u t k u rt S . l a n o i s i d a rt h i b e l g n a y s a l e k r u t k u rt s k u t n u f it a n r e tl a
i d n e d n e p e d n i a r a c e s a jr e k e b k u t n u a w s i s n a k s u r a h g n e m n a g a K
k o p m o l e
k -kelompok keci ldan dtianda i oleh reward kooperait f n
a k u b n a
d rewardindividua.l .
D TipeSTAD (Studen tTeamAchievemen tDivisions) D
A T
S (Studen tTeam Achievemen tDivisions) dikembangkan oleh n
i v a l
S ,dkk danmerupakanpembelajarankooperait fyangpailngsederhana
(Slavin ,2008:143) .
ir i
C -cri ipembelajaran kooperait f itpeSTADjugadisampaikan oleh o
n t a y u
S (2009:52) ,yatiu kela sterdri idalam kelompok-kelompok kecli ,
r e t k o p m o l e k p a
it dri i4-5 anggota yang heterogen dan belaja rdengan
.s i u k r u d e s o r p a tr e s fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e p e d o t e m
n i v a l
S (2008:143-146) berpendapa tpula mengena ipembelajaran
e p it f it a r e p o o
k STAD terd ri iata s ilma komponen utama ,yatiu presentas i ,
m it , s a l e
k kui ,ss ko rkemajuani ndividual nd a rekognis iitm.
.
a Presentas ikelas
i s u k s i d u a t a g n u s g n a l n a r a j a g n e p n a k a p u r e m s a l e k i s a t n e s e r P
n i p m i p i d g n a y n a r a j a l e
.
e Rekognis iitm
u a t a t a k if it r e s t a p a d n e m n a k a m it a y n it r a m it i s i n g o k e
R bentuk
a t a r r o k s a li b a p a n i a l g n a y n a a g r a h g n e
p -ratamerekamencapa ikrtie ira
. u t n e tr e t
Tabel 2. 2 PenghargaanTim o
N R -ataRataSkor Kuailifkas iPenghargaan
1 0≤r ata-rata≤ 5 -
2 6≤r ata-rata≤ 15 Timyangbaik (GOODTEAM) 3 16≤r ata-rata≤ 20 Timyangbaiks ekail( GREATTEAM) 4 21≤r ata-rata≤ 25 Timyangisitmewa( SUPERTEAM)
(Rusman2011:216) .
E BlianganBulat .
1 PengeritanB lianganBulat n a d o n i k u S t u r u n e
M Wlison (2006:2 ) bliangan bula t merupakan
.f it i s o p t a l u b n a g n a li b n a d l o n , fi t a g e n t a l u b n a g n a li b n a l u p m u k
s il u ti d t a l u b n a g n a li
B … , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, …
t a l u b n a g n a li b , ) 7 : 9 7 9 1 ( o r o g e N T S n a d p a h a r a H t u r u n e
M adalah
n a g n a li
b -blianganyangt erd ri iatass emuab lianganasil ,no ldans emua
:i t u p il e m , t a l u b n a g n a li B . il s a n a g n a li b n a w a l
.
a Blianganasil .
b Bliangannol .
c Blianganbula tnegait fataul awanblianganasl.i
Dar ideifnis idi ata sdapa tdisimpulkan bahwa bliangan bula tadalah
t a l u b n a g n a li b n a d l o n , fi t a g e n t a l u b n a g n a li b i r a d i ri d r e t g n a y n a g n a li b
.f it i s o p
N lo
0
-3 -2 -1 1 2 3
fi ti s o p t a l u b n a g n a li B fi
.
2 Operas iHtiungPadaBlianganBulat .
a Operas iPenjumlahanpadaB lianganBulat
)
1 Menjumlahkan Bliangan Bula tPosiit fdengan Bliangan Bula t it
i s o
P f
)
2 Menjumlahkan Bliangan Bula tPosiit fdengan Bliangan Bula t a
g e N t fi
: h o t n o
C
Jad,i )
3 Menjumlahkan Bliangan Bula tNegait fdengan BlianganBula t i
s o P t fi
Contoh :
)
4 Menjumlahkan Bliangan Bula tNegait fdengan BlianganBula t fi
t a g e N
Contoh :
6 -3 3
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
-6
3 -3
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
- 01 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 -6
-3 -9
: h o t n o C
Jad,i
6 3
9
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
Jad,i
.
b Operas iPenguranganpadaB lianganBulat
)
1 Mengurangkan Bliangan Bula tPosiit fdengan Bliangan Bula t i
s o P t fi
Contoh :
,i d a J )
2 Mengurangkan Bliangan Bula tPosiit fdengan Bliangan Bula t a
g e N t fi
: h o t n o C
Jad,i )
3 Mengurangkan Bliangan Bula tNegait fdengan BlianganBula t fi
ti s o P
: h o t n o C
)
4 Mengurangkan Bliangan Bula tNegait fdengan BlianganBula t fi
t a g e N
Contoh :
6 -3
9
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
- 11
-6
3 -9
- 01 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-3
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 2 3 4 5
-6 -3
1
Jad,i
Jadi ,
6 3 3
9
.
3 Sfiat- sfiat Operas iHtiungPadaBlianganBulat .
a Sfia tOperas iPenjumlahan PadaBlianganBulat
)
1 Sfia tTetrutup
: i s i n if e
D Jika𝑎 dan 𝑏 adalah bliangan bula tsembarang ,maka
i r a d l i s a
h 𝑎 + 𝑏selalublianganbula tatau𝑎 + 𝑏 = 𝑐 ,maka ijka
𝑎, 𝑏 blianganbula tmaka𝑐jugablianganbula.t
: h o t n o
C (−6) + 01 = 4 (−6) bliangan bula,t10 bliangan
a t a y n r e t n a d , t a l u
b 4 jugablianganbula.t
)
2 Sfia tKomutatfi
: i s i n if e
D Dalam sfia tkomutait fbelraku : 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎 ,
n a g n e
d 𝑎dan𝑏sembarangblianganbula.t
: h o t n o
C 1) 2 + (−5) = −3
(−5) + 2 = −3
)
3 Sfia tAsosiatfi
: i s i n if e
D Dalams fia tasosiatfi be lraku :
Contoh: [(− 11 ) + (−4)] + 6 = −9
(− 11 ) + [(−4) + 6] = −9,
, a g g n i h e
S [(− 11 ) + (−4)] + 6 = (− 11 ) + [(−4) + 6] = −9
)
4 SfiatI denttias
Deifnisi :Dalam sfia tidenttia sbelraku 𝑎 + 0 = 0 + 𝑎 dengan
𝑎 adalah b liangan bula t sembarang dan 0 disebu t unsu r
. n a h a l m u j n e p i s a r e p o a d a p l a rt e n r u s n u u a t a s a ti t n e d i
}
sehingga2 + (−5) = (−5) + 2 = −3
Contoh: 3 + 0 = 3
0 + 3 = 3
.
b Sfia tOperas iPenguranganPadaBlianganBulat
Sfia tTetrutup
Deifnisi :Jika𝑎 dan 𝑏adalah bliangan bulat ,makahasi ldar i𝑎 − 𝑏
t a l u b n a g n a li b r a t n a n a g n a r u g n e p i d a J . t a l u b n a g n a li b u l a l e s
. p u t u tr e t t a fi s r e b
Contoh :htiunglah bentuk 5 − 3dan −3 − 2
Jawab :5 − 3 = 2
Jadi , −3 − 2 = −(3 + 2) = −5
.
F Ak itvtias .
1 PengeritanAk itv tia s
i d g n it n e p t a g n a s g n a y s a s a u a t a p i s n ir p n a k a p u r e m s a ti v it k A
b i s k a r e t n i m a l a
d elaja r mengaja r (Sardiman , 1986:94) . Akitvtia s
l e s h a l a i r a j a l e
b uruh akitvtia ssiswa dalam prose sbelajar ,mula idar i
a p u r e b k i s if n a t a i g e K . s i k i s p n a t a i g e k i a p m a s k i s if n a t a i g e k
n a li p m a rt e
k -kertamp lian dasar sedangkan kegiatan psiki s berupa
.i s a r g e t n ir e t n a li p m a rt e k
.
2 Prinsip-prinsipAk itvtia s
ir p a d a r a j a l e b s a ti v it k a m a l a
D nsip yang betrumpu padaunsu r
keijwaan seorang subjek belaja/rsubjek didik .P irnsip in ibero irentas i
e d o m a w ij u m li n a d a m a l a w ij u m li g n a d n a p t u d u s a d a
p rn
: 6 8 9 1 , n a m i d r a S
( 9 -6 9 9 .)
.
b Ora lAcitviites s e it i v it c A l a r
O ,contohnya :menyatakan ,merumuskan ,betranya , , a r a c n a w a w n a k a d a g n e m , t a p a d n e p n a k r a u l e g n e m , n a r a s i r e b m e m
i s p u r e t n i n a d i s u k s i d
.
c ListeningAcitviites s e it i v it c A g n i n e t s i
L , contohnya: mendengarkan meilput i uraian , a
k a c r e
p pan ,diskusi ,music ,danpidato
.
d WriitngAcitviites s e it i v it c A g n it i r
W ,contohnya :menuil scertia ,karangan ,laporan , n
il a y n e m n a d t e k g n a
.
e DrawingAcitviites s e it i v it c A g n i w a r
D ,contohnya :menggambar ,membua tgra ifk ,peta m
a r g a i d n a d
.f Moto rAcitviites i v it c A r o t o
M ites , contohnya : melakukan percobaan , membua t
k u rt s n o
k si ,model ,mereparasi ,bermain
.
g Menta lAcitviites , s e it i v it c A l a t n e
M contohnya :menanggap ,menginga,tmemecahkan a
h il e m , a s il a n a g n e m , l a o
s thubungan ,mengambi lkeputusan
.
h Emo itona lAcitviites l
a n o it o m
E Acitviites ,contohnya menaruh minat , merasa bosan , b
, t a g n a m e s r e b , a ri b m e
t a p a d n a k p a r a h i d t a l u b n a g n a li b g n u ti h r a t s i m a g a r e p t a l a n a a n u g g n e p
n a k g n a n e y n e m g n a y n a r a j a l e b m e p f it a n r e tl a h a u b e s i d a j n e
m danmembua t
t a p a d n a k a a y n it n a n a g g n i h e s n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d f it k a a w s i s
s a ti v it k a n a k t a k g n i n e
m siswa dalam belajar. Dengan meningkatnya
s a ti v it k
a diharapkanj ugaakandapa tmeningkatkanhasi lbelajars iswa.
.I Hipotesis s i s e t o p i
H dar ipeneilitani n iadalah :
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m n a p a r e n e
P STAD dapa tmeningkatkan
s a ti v it k
a dan hasi lbelaja rsiswa kela sVIIB SMP Neger i1 Kedungreja
2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a n u h a
t .
1 4
I B A
B I I
N A I T I L E N E P E D O T E M
.
A Jeni sPeneil itan
Peneilitan in imenggunakan jeni speneilitan desk irptfi-kuanttiatfi .
Peneilitan desk irptfi-kuanttiat fi berfungsi untuk menggambarkan suatu
a l a j e
g dan mendeifnisikan ke dalam bentuk operasionailsas i vairabe l
g n i s a
m -masing.
.
B Tempa tPeneilitan
g n a y a j e r g n u d e K 1 i r e g e N P M S i d n a k a n a s k a li d i n i n a it il e n e P
o n n a h i s i n a P n a l a J i d t a m a l a r e
b .5Tambakreja ,Kedungreja ,Cliacap ,Jawa
. h a g n e T
.
C Waktu Peneilitan
n a l u b a d a p l a s a g r e t s e m e s a d a p n a k a n a s k a li d i n i n a it il e n e
P J -u il
/ 1 1 0 2 n a r a j a n u h a t r e b m e t p e
S 2 2. 01
.
D Subyek Peneil itan
Subyek dar ipeneilitan i n iadalah siswakela sVIIB SMP Neger i1
1 0 2 n a r a j a n u h a t li j n a g r e t s e m e s a d a p a j e r g n u d e
K 1 /2012 yangbejrumlah
i k a l a w s i s 4 2 s a t a i ri d r e t a w s i s 6
4 -lak idan 22 siswa perempuan yang
s a l e k n a d a w s i s 0 4 k a y n a b e s r a l u g e r s a l e k i r a d l a s a r e
b “terbuka”ataunon
-r e l u g e
r sebanyak 6 siswa .Siswa dar ikela s“terbuka” atau non-reguler
m g n a y a w s i s a y n it r
.
a Peubah
r a j a l e b l i s a h n a d s a ti v it k a h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d h a b u e P
. a w s i s
.
b Indikato r
)
1 Akitvtia sSiswa
n a t a i g e k a m a l e s a w s i s n a k u k a li d g n a y s a ti v it k
A pembelajaran
n a t a i g e k m a l a d a w s i s n a fi t k a e k n a g n e d t i a k r e t g n a y
k i a b n a r a j a l e b m e
p d ikela smaupund ikelompok ,meilpuit :
)
a Pengalaman, perasaan siswa mengena i Pembelajaran
D A T
S danpenggunaanala tperaga
)
b Persiapan
)
c Kertamplians osial
)
d Perans etrasiswadalamkegiatanpembelajaran ,
)
e Respons iswat erhadappelajaran
)
f Karakte r
)
2 Hasi lBelajar
l i s a
H belaja rsiswayatiunlia isiswayangterd ri ida ir: n sliaite
/ l a w
a pret est ,nlia ik I ,uis kui sI Idan nlia ite sakhi /rpostt e ts.
ir a d i t a m a i d a y n a h r a j a l e b l i s a h n a t a k g n i n e p k u t n u n u m a N
i a li
n te sawa/lpret e tsdan nlia ite sakhi /rpost .Sedangkan nlia i
b a w a j n e m u t n a b m e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a k u k a li d
n a a y n a tr e
p terkati akitvtia s yang dliakukan oleh siswa
n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a m a l e
s , meilpu it :keaktfian siswa
i d n a r a j a l e b m e p m a l a d k i a b n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m a l a d
k o p m o l e k i d n a r a j a l e b m e p n u p u a m s a l e
k .Wawancara in i
a r a c e s h il i p i d g n a y a w s i s a p a r e b e b n a g n e d n a k a n a s k a li d
k a c
a dar ikela syangdtielti.i
)
2 DataHasi lBelaja rSiswa
Datahasi lbelajars iswadiperolehmelalu:i
)
a Te sawa/lPret est
: 9 0 0 2 ( a s a y l u M t u r u n e
M 217) ,te sawa/lpre test berguna
u t n
u k menjajag i prose s pembelajaran yang akan
. n a k a n a s k a li
d Pret es tjugabefrungs iuntuk:
) 1
( Menyiapkanpese tradidikdalamprose sbelajar
) 2
( Mengetahu ikemampuan awa lyang dimiilk ipese tra
e m k i d i
d ngena ibahanaja ryangdjiadikant opik
) 3
( Mengetahu i t ujuan yang t elah dikuasa ipesetradidik
u j u t n a
d anmanayangpelrupenekanansetraperhaitan
.s u s u h k
,i n i n a it il e n e p m a l a
D pre test dliaksanakan sebelum
l e d o m n a k p a r e n e m n a g n e d n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p STAD. Dalamt e sawa/lpret e ts
l a o s n a k ir e b i d a w s i
-t a fi s n a d t a l u b n a g n a li b n a g n a r u g n e
p -sfia t operas i
n a h a l m u j n e
p -pengurangan bliangan bulat .Te sawa/lpret est
i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e
b kemampuan awa l siswa
i s a r e p o k i p o t a y n s u s u h k t a l u b n a g n a li b i r e t a m i a n e g n e m
n a h a l m u j n e
p -pengurangan b liangan bula t dan sfi -at sfia t
n a h a l m u j n e p i s a r e p
o -penguranganblianganbula.t
)
b K uis
h a l e t e s a w s i s n a u p m a m e k r u k u g n e m k u t n u t a a f n a m r e b s i u K
r a j a l e p m e
m imate ir .Dalampeneilitani n,i kui sdliaksanakan
n a h a l m u j n e p i s a r e p o s a h a b m e m h a l e t e s u ti a y i l a k 2 a m a l e
s
-n a g n a li b n a g n a r u g n e
p bula tdan setelah membaha ssfiat
-o t a fi
s peras ipenjumlahan-penguranganblianganbulat .Kui s
i n
i be trujuan untuk mengetahu i kemampuan siswa
i a n e g n e
m pokokbahasanoperas ipenjumlahan-pengurangan
t a fi s n a d t a l u b n a g n a li
b -sfia t operas i penjumlahan
-a g n a r u g n e
p n blianganbulat.
)
c Te sakhi/rPo tst e ts
) 8 1 2 : 9 0 0 2 ( a s a y l u M t u r u n e
M pos t test berguna untuk
g n a y n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d n a li s a h r e b e k i u h a t e g n e m
. g n u s g n a lr e b h a l e
t Postt es tmempunyaif ungsi ,yatiu:
) 1
( Untuk mengetahu i itngka t penguasaan pesetra didik
a d i s n e t e p m o k p a d a h r e
e p it f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k p a r e n e m
D A T
S yang disusun secara runtu t dan diuraikan
s p a k g n e l a r a c e
s esua idengan topik yang dibahas .
k o k o p p a it e s n a i a r u n a g n e d i p a k g n e li d a g u j i n i P P R
l a o s n a d n a s a h a
b -soa llaithan yang disaijkan dalam
. S K L k u t n e b
)
b Lemba rKejraSiswa( LKS)
n a h it a l i s ir e b S K
L soa lyangdisusun untukmelaith
p a it i s n e t e p m o
k -itap siswa mengena itopik yang
r a j a l e b n a h a b i a g a b e s n a d s a h a b i
d .
)
c Lemba rAkitvtia sKelompok
g n a y l a o s n a h it a l i s ir e b k o p m o l e k s a ti v it k a r a b m e L
a l e m k u t n u n u s u s i
d ith kompetens isiswa mengena i
g n a y k i p o
t dibahas dan berfungs i sebaga i bahan
k o p m o l e k i s u k s i d k u t n
u setra bahan belaja r bag i
. a w s i s
)
2 Insrtumen PengumpulanData
)
a Ak itvtia ss iswa
) 1
( Lembar Pengamatan/Observas iAkitvtia sSiswa
m a l a d n a k a n u g i d g n a y a w s i s s a ti v it k a i s a v r e s b o r a b m e L
h e l o n u s u s i d g n a y i s a v r e s b o r a b m e l h a l a d a i n i n a it il e n e p
k e p s a i a n e g n e m i s ir e b g n a y i ti l e n e
p -aspek yang terkai t
