Buku Panduan Mengajar Bahasa Melayu KSSR Tahun 6

Kurikulum Standard Sekolah Rendah.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA. BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM ARAS 44-8, BLOK E9 KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN 62604 PUTRAJAYA TEL: 03FAX: 0303-8884 2000 03-88889917 http://www.moe.gov/bpk.

KANDUNGAN. A.. BAHAGIAN 1 PENGENALAN BUKU PANDUAN GURU. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.. Pendahuluan Tunjang Kurikulum Standard Sekolah Rendah Matlamat Objektif Umum Fokus Organisasi Kandungan Kurikulum Struktur Modul Pengisian Kurikulum Strategi Pengajaran dan Pembelajaran. B.. BAHAGIAN 2 CADANGAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. 1. 2. 3. 4. 5.. Strategi Standard Kandungan Kemahiran Mendengar dan Bertutur Strategi Standard Kandungan Kemahiran Membaca Strategi Standard Kandungan Kemahiran Menulis Strategi Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa Strategi Standard Kandungan Aspek Tatabahasa. C.. BAHAGIAN 3 PEMETAAN RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN. 1. 2. 3.. Tema: Perpaduan Tema: Kesenian dan Estetika Tema: Sains, Teknologi dan Inovasi. D.. BAHAGIAN 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6.. Daftar Kata Peribahasa Perumpamaan Bidalan Pepatah Kata-kata Hikmat. 1 2 3 3-4 4 5 - 7 8 8 - 10 11 - 15. 16 - 47 48 - 75 76 - 109 110 - 130 131 - 160. 161 162 163. 164 – 179 180 – 182 183 – 186 187 188 - 189 190.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. PENDAHULUAN. Dunia pendidikan mengalami perkembangan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi. Perkembangan ini juga menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu, Kementerian Pendidkan Malaysia mengambil inisiatif menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum. Selaras dengan perubahan tersebut, Kurikulum Bahasa Malaysia turut melalui proses semakan dan penambahbaikan dalam penggubalannya hingga terhasil Standard Kurikulum Bahasa Malaysia. Standard yang diketengahkan ini mengandungi Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Standard Kurikulum ini merupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah kebangsaan. Penggubalan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia berpaksikan Rukun Negara, Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Standard ini menjunjung peranan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan negara, bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah. Standard ini turut menitikberatkan penggabungjalinan kemahiran bahasa, penyerapan ilmu dan nilai murni. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia boleh dijadikan pemangkin untuk memahami akal budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya ke arah melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air yang dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan bahasa Melayu. Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Standard ini mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan pembelajaran secara didik hibur bagi mencungkil potensi murid untuk meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan. Seterusnya, membolehkan murid memperkembangkan keupayaan dan penguasaan kemahiran bahasa, serta berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan mengambil kira pendekatan pengajaran Bahasa Malaysia sebagai bahasa pertama. Kepelbagaian pengajaran dan pembelajaran, minat dan kecerdasan yang berbeza dalam kalangan murid turut diberi penekanan. Selain itu, aktiviti kokurikulum di luar bilik darjah turut dijadikan landasan bagi membina keyakinan diri, mengetengahkan bakat, memupuk sifat kepemimpinan, dan ketokohan murid dalam pelbagai bidang. Aktiviti kokurikulum juga berupaya memantapkan penguasaan berbahasa murid serta menyokong pelaksanaan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia.. 1.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. TUNJANG KURIKULUM. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal dan Estetika; dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang, berpengetahuan dan berketerampilan seperti yang terdapat dalam Rajah 1.. Rajah 1: Standard Kurikulum Berasaskan Enam Tunjang. 2.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. MATLAMAT. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.. OBJEKTIF UMUM. Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berkeupayaan untuk: i.. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi persekitaran dengan teliti dan betul;. ii.. mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul;. iii.. mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan dengan betul;. iv.. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam situasi formal dan tidak formal dengan betul secara bertatasusila;. v.. bercerita sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar, dibaca dan ditonton menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;. vi.. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila;. vii.. berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila;. 3.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. viii.. membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul;. ix.. membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;. x.. membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul;. xi.. membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan;. xii.. membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca;. xiii.. melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;. xiv.. menulis secara mekanis dengan betul dan kemas;. xv.. membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;. xvi.. menulis imlak dengan tepat;. xvii.. mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun;. xviii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul; xix.. mengedit dan memurnikan hasil penulisan;. xx.. menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber;. xxi.. menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan; dan. xxii.. menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.. 4.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. FOKUS. Pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah berfokus pada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa. Pada Tahap 1, murid-murid perlu menguasai asas kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Ini bermakna konsep kembali kepada asas (back to basic) diberi penekanan yang khusus. Penekanan juga diberikan kepada pembelajaran yang menyeronokkan yang berkonsepkan aktiviti didik hibur. Pada Tahap 2 pula, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran bahasa. Melalui penguasaan kemahiran bahasa ini, murid dapatberkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat meningkatkan kosa kata di samping memupuk minat membaca. Penguasaan tatabahasa yang baik dapat membantu murid menghasilkan penulisan yang kreatif dan berkualiti. Aktiviti didik hibur dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan pelbagai pendekatan dan teknik seperti nyanyian dan permainan serta penggunaan pelbagai bahan yang menarik dapat membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran.. Standard KurikulumKANDUNGAN KURIKULUM ORGANISASI. Standard Kurikulum Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal dengan memberikan penekanan pada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran ini berpaksikan Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa yang disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum. Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard kandungan.. 5.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Kemahiran Bahasa Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dan pendekatan modular. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran seperti berikut:  Kemahiran Mendengar  Kemahiran Bertutur  Kemahiran Membaca  Kemahiran Menulis. Pendekatan Modular Standard Kurikulum Bahasa Malaysia distrukturkan dengan menggunakan pendekatan modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik. Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia terdapat lima modul iaitu Modul Mendengar dan Bertutur, Modul Membaca, Modul Menulis, Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa. Tiga modul yang pertama berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-modul tersebut untuk mengukuhkan kecekapan berbahasa murid. Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberi penekanan pada kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan penekanan dalam kemahiran bertutur. Modul Kemahiran Membaca Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan pada kemahiran membaca di samping penggabungjalinan kemahiran bahasa yang lain. Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan teknik-teknik membaca. Di samping itu, melalui modul kemahiran membaca murid juga berupaya menghayati teks yang dibaca. Modul Kemahiran Menulis Modul Kemahiran Menulis pula berfokuskan kemahiran menulis. Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu diberikan pada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran bahasa ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik. Modul Seni Bahasa Modul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan dan kehalusan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran modul ini, murid. 6.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis melalui variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan secara didik hibur. Modul Tatabahasa Modul Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis bahasa Malaysia yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Aspek ini perlu diajarkan melalui pengajaran yang terancang dengan teknik yang sesuai dan berkesan supaya murid memahami dan menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks secara lisan dan bertulis.. Sistem Bahasa Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan sistem bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia membolehkan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah.  Tatabahasa  Sistem Ejaan  Sebutan dan Intonasi  Kosa kata  Peribahasa Nota: Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini ialah buku tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran.. 7.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. STRUKTUR MODUL. Modul Standard Kurikulum Bahasa Malaysia menekankan beberapa aspek dalam pengajaran merangkumi fokus utama, fokus sampingan, objektif, aktiviti, pentaksiran, pengayaan dan pemulihan. Isi kandungan modul boleh diubah suai mengikut kreativiti guru dan kebolehan murid. Kesemua aspek ini dijelmakan mengikut keutamaan berikut;       . Tema Tajuk Fokus Utama Objektif Pengisian Kurikulum Sistem Bahasa Bahan Bantu Belajar. Strategi pengajaran dan pembelajaran memuatkan aktiviti yang menjurus kepada pencapaian objektif. Aktiviti-aktiviti ini ditulis menggunakan beberapa langkah pengajaran yang menggabungjalinkan aktivitiaktiviti fokus utama. Strategi pengajaran dan pembelajaran ini juga memuatkan aspek pentaksiran, pengayaan dan pemulihan serta latihan-latihan yang berkaitan. Semua maklumat tentang strategi ini dipaparkan dalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulum dan catatan. Aktiviti pengayaan dan pemulihan hendaklah dijalankan secara serentak dan terancang dalam strategi pengajaran dan pembelajaran.. PENGISIAN KURIKULUM. Pengisian kurikulum mengambil kira elemen merentas kurikulum iaitu unsur-unsur yang diserap dalam setiap mata pelajaran. Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Penerapan elemen ini bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Pengisian kurikulum tersebut merangkumi perkaraperkara yang berikut:. Ilmu Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu dalam bidang sains, dan geografi dapat digunakan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Ilmu lain yang berkaitan dengan hal-hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.. 8.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Kemahiran Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa, kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis merupakan kemahiran yang mesti dilaksanakan. Selain itu, kemahiran merentas kurikulum tidak diketepikan, malah turut ditekankan dalam KSSR yang meliputi pelbagai kemahiran yang boleh membantu mempertingkatkan pengetahuan dan potensi diri murid. Kemahiran menggunakan teknologi maklumat merupakan antara kemahiran merentas kurikulum yang diaplikasikan dalam pengajaran bahasa Malaysia.. Nilai Murni Penyerapan nilai murni dalam Kurikulum Bahasa Malaysia bertujuan melahirkan insan yang berketerampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan murni dapat membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur. Pemahaman dan kesedaran tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus dipupuk secara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai-nilai sejagat. Antara nilai murni ialah:                . Baik hati Berdikari Hemah tinggi Hormat-menghormati Kasih sayang Keadilan Kebebasan Keberanian Kebersihan fizikal dan mental Kejujuran Kerajinan Kerjasama Kesederhanaan Kesyukuran Rasional Semangat bermasyarakat. Patriotisme Elemen patriotisme dalam pendidikan Bahasa Malaysia mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan negara, serta berbangga sebagai rakyat Malaysia. Semangat patriotisme dipupuk melalui mata pelajaran dan aktiviti kokurikulum bertujuan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri, cinta akan bahasa dan bangsa, serta meningkatkan komitmen individu terhadap negara.. Peraturan Sosiobudaya Peraturan sosiobudaya dalam Kurikulum Bahasa Malaysia merangkumi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam kalangan masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.. 9.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Sains dan Teknologi Penerapan empat unsur sains dan teknologi dalam mata pelajaran lain dilaksanakan melalui kandungan, aktiviti dan bahan atau prasarana. Antara unsurnya ialah pengetahuan sains dan teknologi, kemahiran saintifik dan penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.. Pendidikan Alam Sekitar Pendidikan alam sekitar bertujuan untuk menanam sikap mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid. Aktiviti berkaitan dengan alam sekitar boleh memberikan kesedaran dan membentuk etika murid untuk menghargai alam.. Kreativiti dan Inovasi Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR bagi membangun dan mengembangkan tahap potensi kreativiti mengikut keupayaan individu murid. Selain itu, kreativiti merujuk kepada tindakan penghasilan idea, pendekatan atau tindakan baru. Inovasi pula ialah proses menjana idea dan mengaplikasi idea, serta kreatif dalam konteks tertentu. Kreativiti dan inovasi perlu digandingkan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk membangunkan modal insan yang dihasratkan.. Keusahawanan Elemen keusahawanan merentas kurikulum merupakan satu pendekatan membudayakan keusahawanan. Proses ini melibatkan pembentukan sikap keusahawan serta amalan nilai moral dan etika dalam keusahawanan. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.. Teknologi Maklumat dan Komunikasi Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) diaplikasikan dan diintegrasikan supaya murid dapat belajar mengenai perkakasan dan perisian. Selain itu, guru dan murid menggunakan TMK sebagai alat untuk mengajar dan belajar. Murid juga belajar melalui TMK untuk mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan menggunakan media TMK seperti internet dan lain-lain untuk meluaskan penerokaan ilmu pengetahuan dalam urusan kehidupan.. 10.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. Prinsip 5P Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSSR, strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia perlu menekankan prinsip 5P iaitu penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan dan pengayaan. Hal ini selaras dengan usaha memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah seperti yang berikut: Penggabungjalinan Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Kemahiran dapat digabungjalinkan, sama ada kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis yang terdapat dalam standard kandungan. Penyerapan Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata-mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran yang lain membolehkan murid menguasai kemahiran secara bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa. Penilaian dan pentaksiran Penilaian dan pentaksiran dianggap sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Penilaian dan pentaksiran merupakan suatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian dan pentaksiran perlulah dijalankan secara berterusan dalam setiap pengajaran dan pembelajaran. Melalui penilaian dan pentaksiran secara berterusan, segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat dilaksanakan untuk seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau pengayaan. Pemulihan Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran agar dapat memahami pengajaran dalam tempoh yang ditetapkan dengan penggunaan bahan yang berbeza dan sesuai dengan kebolehan mereka. Bahan untuk program ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan program ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran. Bahan yang dicadangkan untuk aktiviti ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Aktiviti dan latihan yang diberi perlu mengikut kemampuan dan kadar masa yang sesuai untuk murid menguasai sesuatu kemahiran.. Pengayaan. 11.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR mengikut kecerdasan murid yang berbeza dari segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid yang membuat latihan pengayaan ialah murid yang dikesan telah menguasai kemahiran yang diajar melalui pentaksiran yang diberi. Murid ini hendaklah diberikan bahan yang lebih mencabar minda bagi kemahiran tertentu yang dipelajari oleh mereka. Bahan-bahan yang disediakan perlu lebih merangsang minda dan dilaksanakan secara kendiri atau dengan bimbingan guru yang paling minima. Bahan yang sesuai seperti bahan bacaan tambahan, kad permainan bahasa dan bahan-bahan lain yang bersesuaian untuk memperluas pengalaman dan pengetahuan murid berkaitan kemahiran yang diajar.. Pendekatan Berpusatkan Murid Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.. Pendekatan Tematik Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia diajar berdasarkan tema. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa dan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu daripada mata pelajaran dan disiplin lain lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta isu-isu semasa. Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut: Kekeluargaan Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli keluarga. Kemasyarakatan Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab. Kesihatan dan Kebersihan Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat. Keselamatan Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan keselamatan.. 12.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Perpaduan Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi elemen-elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia.. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat madani, yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara. Sains, Teknologi dan Inovasi Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan prihatin serta bertanggungjawab dalam menjaga alam sekitar dan teknologi hijau. Pertanian dan Penternakan Tema pertanian dan penternakan memberi murid pendedahan perihal asas-asas pertanian dan penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan penternakan dalam kehidupan. Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana pendapatan dan pengurusan perdagangan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang ekonomi dan membudayakan sikap keusahawanan dalam kehidupan.. 6.4. Kepelbagaian Kaedah dan Teknik. Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia sekolah rendah menggalakkan penggunaan pelbagai kaedah dan teknik mengajar. Guru boleh memilih kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar, serta teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berkomunikasi dan berinteraksi serta berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif.. 13.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Kemahiran Berfikir Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa hadapan. Didik Hibur Didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang menekankan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan secara terancang. Unsur keseronokan akan wujud melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur, bermakna dan memikat yang dapat membantu memperkukuh pemahaman dan mendorong murid untuk belajar. Didik hibur dilaksanakan mengikut konteks isi kandungan mata pelajaran serta menggunakan kepelbagaian strategi dan bahan pengajaran dan pembelajaran yang dapat menimbulkan cabaran, rasa ingin tahu, kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan sihat dan pengiktirafan. Pendekatan ini dilaksanakan merentas kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis, aspek seni bahasa dan aspek tatabahasa. Penyelesaian Masalah Penyelesaian masalah ialah aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif. Pembelajaran Berasaskan Projek Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Ini juga dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. Pembelajaran Koperatif Kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama, saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini dapat menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan yang kuat. Kecerdasan Pelbagai Kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal, intrapersonal dan naturalis. Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka. Pembelajaran Konstruktivisme Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang berkeupayaan untuk. 14.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. membina pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar sepanjang hayat mereka. Kemahiran Belajar Cara Belajar Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran seumur hidup. Kajian Masa Depan Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan masa depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka mendapat manfaat yang maksimum. Pembelajaran Akses Kendiri Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran mereka. Pembelajaran Luar Bilik Darjah Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Pembelajaran Masteri Pembelajaran Masteri memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai 80% aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang baharu.. 6.5. Kepelbagaian Sumber Bahan. Penggunaan pusat sumber dan komputer amatlah digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia. Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, internet, bahan sastera dan bahan berunsur ilmu hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran serta untuk bacaan ekstensif.. 15.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 1.0. 2015. STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti, memahami, dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas. Manakala Kemahiran Bertutur merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila. Penekanan diberikan pada pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul dan ungkapan yang dilafazkan secara bertatasusila. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur. Standard Kandungan Kemahiran Mendengar Dan Bertutur Murid patut mengetahui dan boleh: 1.2. Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul.. 1.3. Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan betul.. 1.4. Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.. 1.5. Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.. 1.6. Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada sumber dengan tepat secara bertatasusila.. 1.7. Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila.. pelbagai. Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar Dan Bertutur 1.2.6. Mendengar, memahami, dan menyebut ayat yang mengandungi pelbagai laras bahasa dengan struktur ayat yang betul dan tepat.. 1.3.1. Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap arahan berdasarkan ayat perintah mengikut urutan dalam pelbagai situasi dengan betul. 16.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. 1.3.2. Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap ayat tanya dalam pelbagai situasi dengan betul.. 1.3.3. Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pesanan dan menyampaikan pesanan dengan menggunakan bahasa yang santun dalam pelbagai situasi.. 1.4.1. Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan yang gramatis dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.. 1.4.2. Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata gelaran yang sesuai dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.. 1.4.3. Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama yang sesuai dengan betul dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.. 1.4.4. Menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dengan memberikan alasan yang sesuai dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.. 1.5.1. Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat yang mengandungi bahasa yang indah.. 1.5.2. Menceritakan sesuatu perkara semula dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah.. 1.6.1. Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai sumber untuk membuat rumusan dengan betul secara bertatasusila.. 1.6.2. Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila.. 1.7.2. Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.. 17. ayat.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. 1.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR. Semasa merancang strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran mendengar dan bertutur yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.. 18.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. TEMA. PERPADUAN. TAJUK. Bersatu Kita Dalam Gembira. 2015. MASA. STANDARD PEMBELAJARAN. 1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan bahasa yang gramatis secara bertatasusila. Pada akhir pengajaran murid dapat:. OBJEKTIF. i.. mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang masyarakat majmuk di Malaysia.. ii.. menyatakan pendapat tentang petikan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.. PENGISIAN KURIKULUM. Ilmu : Sejarah Nilai : Bersatu padu, Patriotisme EMK : TMK, Celik Kewangan KB : Menghubung kait TKP : Verbal Linguastik BCB : Perbincangan. SISTEM BAHASA. Sebutan dan Intonasi Kosa Kata: Kata Nama. BAHAN BANTU BELAJAR. Slaid power point, petikan lirik lagu 1 Malaysia. PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. Murid menyatakan pendapat berkaitan lagu dan perayaan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.. REFLEKSI 19.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI. PENGISIAN KURIKULUM. CATATAN. Memberi pendapat 1. Murid mendengar dan menyanyikan lagu melalui slaid yang dipaparkan. 2. Murid memberi pendapat tentang maklumat yang terdapat dalam lagu tersebut.. EMK : TMK ENT : Ilmu : Kewarganegaraan Nilai : Patriotisme. Lampiran 1 Media: slaid dari internet Petikan lirik lagu 1Malaysia (Guru juga boleh menggunakan bahan berbentuk gambar atau poster). Bacaan dan berbincang 1. Murid membaca senyap petikan teks yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat. 2. Murid berbincang berkumpulan tentang isi-isi petikan yang dibaca.. EMK : ENT : BCB: Bacaan mekanis KP: Verbal linguistik Nilai: Bersatu padu. Lampiran 2. EMK : Celik Kewangan ENT : KP: Verbal linguistik. Lampiran 3 (a) Lampiran 3 (b) Lampiran 4. Media: Petikan teks. 3. Murid memberi pendapat tentang isi petikan dengan bimbingan guru. 4. Murid menyampaikan hujah/pendapat secara kritis dan kreatif dengan bimbingan guru.. Menyampaikan pendapat berdasarkan gambar 1. Setiap kumpulan diberi kad yang mengandungi gambar perayaan di Malaysia dan diminta berbincang. 20.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. PENGISIAN KURIKULUM. AKTIVITI mengenai aktiviti yang terdapat dalam gambar tersebut. 2. Murid berbincang cara menjana pendapatan menjelang hari perayaan.. Ilmu : Nilai: Berhemah (Menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif). CATATAN. Media: Kad imbasan / Carta bergambar Peta pemikiran. 3. Wakil setiap kumpulan menyampaikan hasil perbincangan dengan menggunakan ayat yang gramatis di hadapan kelas.. Penilaian 1. Murid memberi pendapat tentang 5 penyataan yang diberi dan menyampaikan hasil perbincangan dengan menggunakan bahasa yang gramatis secara bertatasusila.. ENT : BCB : Perbincangan KP: Verbal linguistik. Lampiran 5. Nilai : Kerjasama. Pemulihan 1. Murid membincangkan maksud perkataan dalam konteks/tajuk dan memadankan perkataan yang diberikan.. ENT : KB: Menghubung kait. Lampiran 6. ENT :. Lampiran 7. Pengayaan 1. Murid berbincang tentang gambar dengan menggunakan ayat yang lengkap secara gramatis.. BCB: Perbincangan. 21. 2015.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 1. Hayati dan nyanyikan lagu ini. Kemudian bincangkan.. Dunia kian berubah Perubahan melingkari Melaksana hasrat hati Kejayaan terbukti. Bermulanya sekarang Perjalanan dilaksana Seia sekata sehati dan sejiwa. Dunia yang megah Dengan misi yang gagah Kerana perpaduan Kita masih bersama. Membina masa hadapan Menuju kejayaan Kita semua rakyat Malaysia Harmoni, saling menghormati. Chorus Kita satu bangsa, kita satu negara Kita satu matlamat, oooo Kita satu bangsa, satu negara Kita satu Malaysia. Chorus x2 Kita satu bangsa, kita satu negara Kita satu matlamat, oooo Kita satu bangsa, satu negara Kita satu Malaysia. (Lirik Lagu Tema Satu Malaysia) 22.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Slaid Powerpoint. Beri gambaran tentang maklumat dalam gambar ini dan kaitannya dengan lirik lagu yang dinyanyikan.. 23.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Fahami dan dan bincangkan isi-isi petikan di bawah. 2015. Lampiran 2. 1Malaysia ialah satu gagasan bagi memupuk sikap saling menghormati dalam kalangan rakyat Malaysia yang berbilang kaum, berteraskan beberapa nilai penting yang seharusnya menjadi amalan setiap rakyat Malaysia. Tidak kira sama ada Melayu, Cina, mahupun India, sikap ini perlu disemat kukuh dalam sanubari generasi hari ini untuk mengekalkan perpaduan negara. Kita tidak mahu negara gah dengan kemodenan kelas pertama tetapi masyarakat masih mengamalkan gaya hidup kelas ketiga lantaran ketempangan sikap saling menghormati. Masyarakat Melayu misalnya, perlu menghormati pegangan dan kepercayaan bangsa lain, begitu juga sebaliknya kerana setiap bangsa mempunyai amalan dan kepercayaan yang tersendiri. Kita tidak boleh bersikap seperti enau dalam belukar, melepaskan pucuk masingmasing dengan mengamalkan sikap mementingkan diri sendiri tanpa memikirkan sensitiviti bangsa lain. Di sinilah pentingnya sikap hormat-menghormati dalam kalangan rakyat kerana apabila hidup bawah satu bumbung bersama kelompok berbeza merupakan suatu perkara yang tidak boleh diambil mudah dan dipandang enteng kerana setiap perlakuan dan tutur kata perlu dijaga rapi. Jangan kerana nila setitik, rosak susu sebelanga. Oleh itu, sinergi daripada setiap lapisan masyarakat amat diperlukan dengan menjadikan sikap saling menghormati sebagai salah satu inisiatif dalam mengekalkan perpaduan. Ketelusan dan keterbukaan sikap rakyat Malaysia hidup dalam kesatuan tiga kelompok berbeza bangsa sering menjadi buah mulut masyarakat seantero dunia yang kagum dengan perpaduan yang dikecapi. Teras perpaduan ini ialah komponen-komponen asas yang menguatkan semangat bersatu padu dalam kalangan rakyat berbilang kaum. Teras perpaduan ini didukungi oleh nilai-nilai murni yang seharusnya mendasari cara hidup rakyat Malaysia. Teras perpaduan yang diterapkan iaitu penerimaan penerimaan secara terbuka. Konsep penerimaan dan toleransi merupakan dua perkara yang berbeza sama ada daripada ungkapan mahupun pelaksanaan. Penerimaan akan memperlihatkan perlakuan yang positif, iaitu dengan menerima sepenuhnya sesuatu perkara dengan hati yang ikhlas tanpa ada unsur-unsur paksaan. Toleransi pula berlaku kerana tiada pilihan lain atau secara terpaksa. Perlakuan atau sikap toleransi berlaku apabila sesuatu pihak tiada pilihan dan kadangkala diterima dengan tidak jujur. Malaysia memerlukan rakyat yang dapat menerima apa-apa sahaja perkara baik dan mendapat persetujuan secara kesepakatan. Penerimaan semua kaum mendapatkan yang terbaik diperlukan bagi membina sebuah negara bangsa. Oleh itu, perkara-perkara yang terbaik daripada kaum Melayu, Cina, India dan lain-lain perlu diterima pakai serta mendapat penerimaan daripada masyarakat negara ini. 24.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 3 (a) Bincangkan dan berikan pendapat anda tentang aktiviti perayaan boleh mengeratkan hubungan antara kaum.. 25.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Bincangkan dan berikan pendapat anda bagaimana perayaan-perayaan menjadi sumber pendapatan bagi kaum-kaum lain. 2015. Lampiran 4. .__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 26.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 5. Bincang dan beri pendapat tentang penyataan di bawah. 1.. Latar belakang suku-suku kaum terbesar yang terdapat di negara Malaysia.. 2.. Persamaan dan perkaitan budaya kaum-kaum utama di Malaysia.. 3.. Aktiviti-aktiviti yang melambangkan perpaduan. 4.. Nyatakan satu agen perpaduan yang kamu tahu dan jelaskan bagaimana dapat mewujudkan perpaduan.. 5.. Nilai-nilai dalam perpaduan dapat mengukuhkan amalan dan kesejahteraan negara.. 27.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Pemulihan Lampiran 6 Berbicang bersama rakan tentang frasa sebelum menyesuaikan dengan ayat yang diberi.. angpau. Hari perayaan keagamaan yang dirayakan oleh penganut agama Buddha pada bulan Mei setiap tahun.. makan besar. Wang dalam sampul kecil yang diberikan sebagai hadiah pada Tahun Baru Cina.. .. bermaafan. Pesta untuk merayakan sesuatu peristiwa.. perayaan. Jamuan makan bersama- sama ahli keluarga pada petang atau malam menjelang Tahun Baru Cina.. Hari Wesak. Memohon maaf agar dosa sesama manusia dapat dihapuskan.. 28.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Berbincang dengan memberikan pendapat anda tentang perbezaan aktiviti semasa perayaanperayaan di bawah.. 2015. Pengayaan Lampiran 7. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 29.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. TEMA. KESENIAN DAN ESTETIKA. TAJUK. Perayaan-perayaan di Negara Kita. 2015. MASA. STANDARD PEMBELAJARAN. OBJEKTIF. 1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila. Pada akhir pengajaran murid dapat: i. berbicara tentang tajuk yang diberi untuk menyampaikan maklumat dengan tepat. ii. berbicara dengan menggunakan ayat yang mengandungi bahasa yang indah secara bertatasusila. Ilmu : Sejarah Nilai : Kerjasama, Semangat bermasyarakat. PENGISIAN KURIKULUM. EMK : TMK, Celik Kewangan KB : Mencirikan KP : Verbal Linguistik BCB : Mencatat. SISTEM BAHASA. Tatabahasa: Kata bilangan, Kata Ganti Nama. BAHAN BANTU BELAJAR. Power point, teks. PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. Berbicara berdasarkan tajuk dan gambar yang diberi untuk menyampaikan maklumat.. REFLEKSI 30.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM. AKTIVITI. CATATAN. Bersoal jawab 1. Guru menayangkan gambar jenis-jenis perayaan kaum di Malaysia. 2. Murid menjawab soalan yang diajukan oleh guru berkaitan gambar.. EMK : TMK ENT : - Verbal linguistik Ilmu : Sejarah Nilai : Semangat bermasyarakat. Lampiran 1 Media: Slaid ‘power point’ (Guru juga boleh menggunakan bahan berbentuk gambar atau poster). EMK : TMK, Celik kewangan ENT : KB : Mencirikan KP : Verbal linguistik Ilmu : Sejarah Nilai : Kerjasama. Lampiran 2. EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Nilai : Kemasyarakatan. Lampiran 4. 3. Murid menyenaraikan jenis-jenis perayaan di Malaysia.. Berbicara dan Menyampaikan Maklumat 1. Murid diberi tugas dalam kumpulan berbincang tentang perayaan mengikut kaum. a. Hari Raya Aidilfitri b. Tahun Baru Cina c. Deepavali d. Krismas. Lampiran 3 Media: Slaid perayaan Peta pemikiran. 2. Wakil murid diminta bercerita tentang perayaan mengikut kaum dan menyenaraikan barang yang perlu disediakan menjelang musim perayaan beserta anggaran kosnya.. Menyampaikan pendapat berdasarkan teks 1. Murid dipilih secara rawak untuk membaca petikan. 2. Berbincang tentang isi-isi penting yang terdapat dalam petikan menggunakan. 31. Media: Kad petikan Peta pemikiran.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. PENGISIAN KURIKULUM. AKTIVITI. CATATAN. peta konsep i-think. 3. Setiap wakil kumpulan diminta menyampaikan pendapat masing-masing tentang perayaan di Malaysia menggunakan ayat yang betul di hadapan kelas.. Penilaian 1. Murid berbincang secara berpasangan untuk mengemukakan pendapat berdasarkan gambar dan membina ayat yang betul secara lisan.. EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Nilai : Kerjasama. Lampiran 1. Pemulihan 1. Murid dibimbing untuk berbincang berdasarkan gambar masyarakat majmuk yang diberi.. EMK : Lampiran 2 ENT : KB : Menjana idea Ilmu : Pendidikan Moral Nilai : Hormat-menghormati. Pengayaan 1. Murid bercerita secara lisan pengalaman menyambut perayaan mengikut kaum masing-masing.. EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Pendidikan Moral Nilai : Kerjasama. 32. 2015.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 1. Ceritakan tentang gambar di bawah. 33.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 2 Ceritakan persediaan untuk merayakan perayaan di bawah ini.. 34.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 35. 2015.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 3 Ceritakan tentang keperluan yang harus disediakan menjelang hari perayaan.. BIL. BARANG KEPERLUAN. BILANGAN. 36. ANGGARAN KOS. CATATAN (PERLU / TIDAK).

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Baca dan fahami petikan di bawah. 2015. Lampiran 4. Sambutan hari perayaan di negara ini meliputi perayaan Hari Raya Puasa bagi orang Islam, Tahun Baru Cina bagi orang Cina dan perayaan Deepavali bagi orang India. Perayaan ini disambut dalam suasana penuh kegembiraan dan sedikit hidangan makanan. Semua rakyat negara ini ternanti-nanti setiap perayaan dengan penuh debaran dan semangat tinggi. Oleh itu, memang banyak kebaikannya jika sambutan perayaan ini disambut di negara ini. Jika semua perayaan ini disambut bersama-sama pasti akan berlaku interaksi antara kaum dan hubungan erat akan terjalin. Perayaan di negara ini berkonsepkan rumah terbuka iaitu setiap perayaan akan diadakan majlis kunjung-mengunjung antara satu sama lain. Kunjungan yang diadakan sudah pasti akan menyebabkan berlakunya interaksi antara kaum. Oleh itu, perayaan memang mampu meningkatkan interaksi antara kaum.. Interaksi yang wujud ketika melawat rumah seseorang itu akan meningkatkan pengetahuan terhadap budaya kaum lain. Pemahaman terhadap budaya masyarakat pelbagai kaum akan memberikan pengetahuan tentang adat dan kepercayaan sesuatu kaum. Ini dapat mengelakkan sikap buruk sangka antara kaum.Justeru, perayaan mampu meningkatkan kefahaman tentang budaya kaum yang lain.. 37.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAAN TEMA. SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI. TAJUK. Program Angkasawan Negara. MASA. STANDARD PEMBELAJARAN. OBJEKTIF. 1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai sumber untuk membuat rumusan dengan betul secara bertatasusila. Pada akhir pengajaran murid dapat: i. menyatakan maklumat yang tersurat dan tersirat berkaitan Program Angkasawan Negara. ii.. PENGISIAN KURIKULUM. menyatakan sekurang-kurangnya tiga kelebihan menyertai Program Angkasawan Negara.. Ilmu : Dunia Sains dan Teknologi, Dunia Muzik Nilai : Menghargai EMK : TMK, Celik Kewangan KB : Mengenal pasti KMD : Menggunakan imaginasi dan kreativiti TKP : Verbal Linguistik BCB : Bacaan Mekanis. SISTEM BAHASA. Kosa Kata: Imbuhan. BAHAN BANTU BELAJAR. Lembaran kerja, peta minda, Kamus Dewan, LCD. PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. Menyatakan sekurang-kurangnya tiga kelebihan menyertai Program Angkasawan Negara.. REFLEKSI. 38.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. AKTIVITI. PENGISIAN KURIKULUM. CATATAN. Nyanyian dan bersoal jawab 1. Murid diperdengarkan lagu “Kapal Angkasaku” sambil membuat gaya berdasarkan lirik lagu yang diberi. 2. Murid dan guru bersoal jawab tentang lirik lagu dan mengaitkan dengan tajuk pelajaran.. EMK : TMK ENT : KP – Muzik Ilmu : Pendidikan Muzik Nilai : Menghargai. Lampiran 1. EMK: ENT : BCB - Bacaan mekanis KP - Verbal linguistik Ilmu : Sains dan Teknologi Nilai : Berdisiplin. Lampiran 2. EMK: ENT : BCB – Mengenal pasti KP - Verbal linguistik Ilmu : Dunia Sains dan Teknologi Nilai : Berdisiplin. Lampiran 3 Media: Peta pemikiran. Media: Seni kata lagu “Kapal Angkasaku”. Bacaan dan berbincang 1. Murid membaca senyap petikan syarahan yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat. 2. Murid menjawab soalan yang diberi berdasarkan petikan syarahan menggunakan ayat yang gramatis.. Media: Petikan teks. Menyampaikan maklumat berdasarkan teks 1. Setiap kumpulan berbincang untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk peta pemikiran. 2. Wakil setiap kumpulan membentangkan maklumat menggunakan ayat yang gramatis di hadapan kelas. 3. Murid dan guru menilai serta memberikan pendapat. 39.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. AKTIVITI. PENGISIAN KURIKULUM. CATATAN. Berbincang dan Menyampaikan maklumat 1. Murid berbincang secara berpasangan untuk mencari makna perkataan yang telah ditetapkan. 2. Beberapa pasangan yang dipilih secara rawak diminta untuk memberikan maklumat yang diperoleh di hadapan kelas.. EMK: ENT : BCB - Merujuk kamus KP - Verbal linguistik Ilmu : Nilai : Berdisiplin. Lampiran 4 Media: Lembaran kerja. 3. Guru dan murid menilai jawapan.. Penilaian 1. Secara main peranan, murid diminta mewawancara angkasawan negara.. EMK: ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Nilai : Prihatin. Lampiran 5. EMK: ENT : BCB - Bacaan mekanis Ilmu : Nilai :. Lampiran 2. EMK: ENT : BCB - Mencatat Ilmu : Nilai :. Lampiran 6. BBB: Petikan. Pemulihan 1. Murid bercerita tentang program angkasawan negara berpandukan petikan.. Pengayaan 1. Murid diminta menyatakan persediaan yang perlu dilakukan untuk menjadi seorang angkasawan.. 40. 2015. BBB: Peta Minda.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 1 Mari nyanyi lagu ini.. Senikata lagu. Kapal Angkasaku. Terbanglah, terbanglah, Lajulah, lajulah Tinggi kutuju angkasa, Kurela kumaju, Ke awan yang biru, Naiklah kapal angkasaku.. Terbanglah, terbanglah, Lajulah, lajulah Tinggi kutuju angkasa, Kurela kumaju, Ke awan yang biru, Naiklah kapal angkasaku.. 41.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 2 Baca petikan syarahan di bawah.. Yang dihormati, Tuan Pengerusi Majlis, Yang Berusaha Tuan Guru Besar, guru-guru, barisan panel hakim yang arif lagi bijaksana dan rakan-rakan sekalian. Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan terima kasih kerana diberi peluang untuk menyampaikan syarahan pada hari ini. Tajuk syarahan saya ialah “Kebaikan Program Angkasawan Negara”. Hadirin sekalian, Program Angkasawan Negara yang bermula pada tahun 2006 bertujuan untuk menghantar angkasawan negara ke angkasa lepas. Pada 10 Oktober 2007, Angkasawan Negara yang pertama, iaitu Datuk Dr. Sheikh Muszaphar Shukor telah berlepas ke Stesen Angkasa Antarabangsa di angkasa lepas dengan menaiki Soyuz TMA-II. Sesungguhnya, Program Angkasawan Negara ini telah membuka jalan yang lebih luas dalam usaha meningkatkan minat rakyat di negara ini, khususnya dalam bidang sains angkasa. Selain itu, program ini telah menjadi pemangkin kepada semua pelajar untuk belajar tentang ilmu sains dan teknologi. Melalui program ini juga, para pelajar mula mendalami makna 3G, 4G dan 5G. Mereka mengetahui bahawa itulah graviti dan minat mereka terhadap sains semakin bercambah. Tidak kurang juga pelajar yang menanam hasrat untuk menjadi angkasawan. Sidang hadirin, Program Angkasawan Negara juga telah berjaya meningkatkan minat rakyat dalam menimba ilmu seterusnya mampu bersaing dengan masyarakat dunia. Mereka bukan sahaja berminat untuk mempelajari ilmu sains angkasa tetapi juga berminat untuk mempelajari ilmu-ilmu lain seperti ilmu kejuruteraan dan ilmu perubatan. Di samping itu, para pelajar juga mula mempercayai kebolehan mereka sendiri dan berusaha untuk mencapai impian tersebut. Sesungguhnya, seseorang yang terpilih menjadi Angkasawan Negara akan mendapat banyak faedah seperti dihormati masyarakat, pendapatan yang tinggi dan menjadi ikon negara. Mereka selalunya akan dipanggil memberi ceramah dan mendapat pulangan yang lumayan daripada organisasi yang menjemput mereka. Sehubungan itu, program penghantaran angkasawan ke angkasa sewajarnya diteruskan untuk menyuburkan minat masyarakat bagi mengejar kemajuan. Akhir sekali, saya ingin menegaskan bahawa Program Angkasawan Negara banyak membawa kebaikan kepada negara. Sekian, terima kasih. 42.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 3 Baca petikan syarahan di bawah.. 2.. Isi-isi penting dalam petikan 4.. 3.. 43.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Tulis makna perkataan di bawah dengan merujuk kamus. 44. 2015. Lampiran 4.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Bil.. Perkataan. 1.. pemangkin. 2.. mendalami. 3.. graviti. 4.. bercambah. 5.. hasrat. 6.. menimba. 7.. bersaing. 8.. impian. 9.. menyuburkan. 10.. kebaikan. Murid mewawancara angkasawan negara. 2015. makna. Lampiran 5. Bilakah Program Angkasawan Negara 45 dijalankan?. Apakah nama kapal angkasa yang digunakan oleh angkasawan Malaysia untuk ke stesen angkasa lepas?.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 6 Lengkapkan peta minda di bawah.. 46.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………. …... ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ……………………………………… ………………………………………. ……………………………………… Persediaan untuk menjadi seorang angkasawan. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. 47.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2.0. 2015. STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA. Standard Kandungan Kemahiran Membaca menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan bahan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks yang dibaca. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca. Standard Kandungan Kemahiran Membaca Murid patut mengetahui dan boleh: 2.2. Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul.. 2.3. Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.. 2.4. Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.. 2.5. Membaca, memahami dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan dengan betul.. 2.6. Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi memupuk minat membaca.. Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca 2.2.3. Membaca dan memahami ayat yang mengandungi imbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan yang betul.. 2.3.1. Membaca kuat pelbagai jenis ayat dan ragam ayat mengikut laras daripada pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.. 2.3.2. Membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk dengan pelbagai keterangan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.. 2.4.1. Membaca dan memahami maklumat daripada pelbagai bahan untuk membuat ulasan dengan betul.. 2.4.2. Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat rumusan dengan betul. 48.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. 2.4.3. Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang sesuai.. 2.5.1. Membaca, memahami dan menyusun maklumat daripada pelbagai bahan bacaan dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.. 2.5.2. Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat mengikut keutamaan dalam bentuk prosa.. 2.5.3. Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa dan puisi.. 2.6.1. Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.. 2.6.2. Membaca dan memahami pelbagai bahan bacaan secara didik hibur untuk membuat ulasan.. 49.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2.0. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA. Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran membaca, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.. 50. 2015.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. TEMA. PERPADUAN. TAJUK. Generasi Perpaduan. 2015. MASA. STANDARD PEMBELAJARAN. 2.6.1 Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.. Pada akhir pengajaran, murid dapat: OBJEKTIF. PENGISIAN KURIKULUM. SISTEM BAHASA. i. membaca dan mendeklamasi sajak dengan sebutan dan intonasi yang betul. ii. menjelaskan maksud sajak yang dibaca untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.. Ilmu : Sejarah Nilai : Patriotisme, semangat bermasyarakat EMK: TMK KP : Verbal Linguistik Sebutan dan intonasi Ayat tunggal. BAHAN BANTU BELAJAR. Lampiran sajak, borang markah, video sajak. PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. Murid dapat membaca dan mendeklamasi sajak dengan sebutan yang betul dan menjelaskan maksud sajak.. REFLEKSI. 51.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN KURIKULUM. AKTIVITI. Perbincangan 1. Murid menonton tayangan video deklamasi sajak. 2. Guru dan murid berbincang mengenai video tersebut.. EMK : TMK ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu: Sejarah Nilai: Patriotisme, Kemasyarakatan Sistem Bahasa: - Sebutan dan intonasi. CATATAN. Video Laman Web :You Tube. Membaca Sajak 1. Murid membaca sajak secara kuat dengan sebutan yang betul. 2. Murid mendeklamasi sajak dengan kuat dalam kumpulan, dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.. EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu : Sejarah Nilai: Patriotisme, perpaduan. 3. Murid mendeklamasi sajak secara berpasangan.. Sistem bahasa: - Sebutan dan intonasi. Lampiran 1 Sajak. Membaca Prosa 1. Murid berbincang dalam kumpulan maksud sajak berdasarkan rangkap yang ditetapkan. 2. Murid membacakan maksud sajak dalam bentuk prosa di hadapan kelas.. EMK : ENT : KP - Verbal linguistik Ilmu: Sejarah Nilai: Patriotisme, Semangat bermasyarakat. Lampiran 2 Soalan Pemahaman (Lisan ). EMK : ENT : KP - Verbal linguistik. Lampiran 3 Borang pemarkahan. Sajak. 3. Murid menjawab soalan pemahaman berdasarkan sajak yang dibaca. Penilaian (Pertandingan Mendeklamasi Sajak) 1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan untuk menjalankan aktiviti pertandingan mendeklamasi sajak.. 52.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. PENGISIAN KURIKULUM. AKTIVITI. 2. Murid mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul secara bergilir-gilir di dalam kumpulan. 3. Setiap kumpulan akan menilai persembahan rakan dari kumpulan lain dengan mengisi borang markah.. 2015. CATATAN. Ilmu : Sejarah Nilai : Patriotisme, Semangat bermasyarakat Sistem bahasa: Sebutan dan intonasi. 4. Pemenang setiap kumpulan mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul di hadapan kelas.. Pemulihan. 1. Murid mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul dengan bimbingan guru.. Lampiran Pemulihan Sajak Pendek. Pengayaan 1. Murid mendeklamasi sajak daripada bahan yang lain dan dinilai oleh rakan dalam kumpulan.. ENT : KB – Menghubung kait. 53. Media: Lembaran kerja.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 1 Baca dan fahami sajak di bawah.. Generasi Perpaduan Masa berputar tanpa henti Generasiku hadir bersilih ganti Bijak berbicara namun rapuh jati diri Pantas bergerak tetapi silap bertindak. Sedarlah generasi mudaku Kemerdekaan ini di tanganmu Corakkan ia dengan semangat perpaduan Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan Agar negara makmur dan aman. Bangsaku Melayu, India dan Cina mesti bersatu Teguh erat berganding bahu Biar bertingkah tidak berseteru Bersatu hati dan bermuafakat Demi negara kita bertekad. Generasiku Dikaulah pewaris perjuangan Pembela negara di masa hadapan Agar negara terus gemilang. 54.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. 2015. Lampiran 2. Jawab soalan pemahaman di bawah.. 1. Apakah yang dimaksudkan dengan generasi muda? 2. Apakah tanggungjawab generasi muda terhadap negara? 3. Mengapakah kaum Melayu, Cina dan India perlu bersatu padu? 4. Siapakah pewaris perjuangan? 5. Apakah yang dimaksudkan dengan baris ayat ‘Biar bertingkah tidak berseteru’ ?. 55.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Tulis nama rakan anda. Dengari sajak yang dideklamasi, kemudian berikan markah yang sesuai.. 2015. Penilaian. Pertandingan Mendeklamasi Sajak Kumpulan: ...................... Bil. Markah Penuh ( 20 markah ). Nama Murid. Dihakimi oleh:………………………………. 56. Kedudukan.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Baca rangkap sajak yang diberi oleh guru kamu dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.. 2015. Pemulihan. Generasi Perpaduan Generasiku Dikaulah pewaris perjuangan Pembela negara di masa hadapan Agar negara terus gemilang. Generasi Perpaduan Masa berputar tanpa henti Generasiku hadir bersilih ganti Bijak berbicara namun rapuh jati diri Pantas bergerak tetapi silap bertindak.. Generasi Perpaduan Sedarlah generasi mudaku Kemerdekaan ini di tanganmu Corakkan ia dengan semangat perpaduan Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan Agar negara makmur dan aman.. Generasi Perpaduan Bangsaku Melayu, India dan Cina mesti bersatu Teguh erat berganding bahu Biar bertingkah tidak berseteru Bersatu hati dan bermuafakat Demi negara kita bertekad.. 57.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tahun 6 Sekolah Kebangsaan. Baca sajak di bawah dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.. BERSATU KITA TEGUH generasi berganti silih berganti musim berganti silih berganti hari berganti silih berganti masa berputar tiada henti mematangkan usia dan pemikiran mendewasakan manusia dan dunia melahirkan insan integriti bangsa hai generasi tanpamu siapalah dunia ini tanpamu tiada akan erti kemerdekaan ini kemerdekaan yang dicapai oleh negaramu hari ini kemerdekaan yang dicapai oleh dirimu sendiri corakkanlah hidupmu dengan semangat perpaduan corakkanlah hidupmu dengan semangat kemerdekaan agar negara tercinta kekal bersama kita selamanya Melayu, India dan Cina kita adalah bersama jika bercerai kita roboh, bersatu kita pasti teguh laksana ikatan keakraban persaudaraan kita adalah insan sekelompok kita adalah insan satu gagasan kita adalah insan satu Malaysia berganding bahu tanpa mengira bangsa serta asal usul bersatu hati dalam bermuafakat demi negara yang tercinta kita satu Malaysia!!!. 58. 2015. Pengayaan.