smp8bhsind BhsIndMemperkayaWawasanku Agus

(1)

(2)

(3)

Bahasa Indonesia Memperkaya Wawasanku

untuk Kelas VIII

Penulis : Agus Supriatna

Siti Maryam

Editor : Nisri Nurhasanah A. Layouter : Dicky Velany Koem Ilustrator : Syarip Permana Desainer Sampul : M. Abdul Rifa'i Ukuran : 17,6 x 25 cm.

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional

Dilindungi Undang-undang

410.7

AGU AGUS Supriatna

b Bahasa Indonesia : Memperkaya Wawasanku untuk Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah/penulis Agus Supriatna, Siti Maryam ; editor, Nisri Nurhasanah A. ; illustrator Syarif Permana. -- Jakarta :

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. vii, 170 hlm. : ilus. ; 25 cm.

Bibliograi : hlm. 165-166 Indeks

ISBN : 978-979-068-655-7 (no. Jilid Lengkap) ISBN : 978-979-068-657-1

1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Siti Maryam III. Nisri Nurhasanah A. IV. Syarif Permana

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009

Diperbanyak oleh . . . .

(4)

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah,

dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 200

9

, telah membeli hak cipta buku teks

pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet

(website) Jaringan Pendidikan Nasional.

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah

ditetap-kan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayaditetap-kan untuk digunaditetap-kan dalam proses

pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 Tahun 2008 tanggal 25 Juni

2007.

Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang

telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk

di-gunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia.

Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan

Nasional ini, dapat diunduh (download), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh

masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi

ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih

mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada

di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.

Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan

selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih

perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juni 2009

Kepala Pusat Perbukuan

(5)

Ikrar sumpah pemuda telah berhasil menentukan sebuah bahasa yang dijunjung tinggi oleh segenap bangsa sebagai bahasa persatuan dan telah berhasil memberikan warisan yang tidak ternilai harganya. Hal tersebut menjadi tekad bangsa untuk menciptakan pembaruan dalam pendidikan. Pendidikan memiliki peran yang sangat strategis dalam perkembangan suatu bangsa. Melalui pendidikan pula kualitas sumber daya manusia suatu bangsa dapat ditingkatkan.

Oleh karena itu, pendidikan nasional mampu menjamin pemerataan pendidikan dalam program wajib belajar sembilan tahun. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olah pikir dan daya saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan pun dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.

Proses kegiatan yang telah disusun, dipilih, dan diolah ini menjadi media untuk membimbing dan memberikan pengalaman yang menyenangkan bagi siswa. Buku ini dilengkapi dengan sistem kualitas pendidikan nasional yang baik melalui empat aspek, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, atau menulis.

Dengan mempelajari buku ini, siswa mampu memahami, menemukan, dan menerapkan aktivitas dalam berbahasa dan bersastra Indonesia. Siswa dapat menyerap informasi pembelajaran secara mudah dan efektif. Mulailah membuka buku ini dan mempelajarinya dengan saksama karena dapat mengasah dan meningkatkan keterampilan berbahasa dan bersastra siswa.

Dalam kesempatan ini, kami ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penerbitan buku. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada pihak yang tulisan dan gambarnya kami kutip dalam buku ini.

Bandung, Juli 2008

Penerbit

(6)

Pada halaman awal setiap pelajaran, disajikan gambar pembuka pelajaran (A) sebagai gambaran dari materi yang akan dipelajari. Tema pelajaran (B) disajikan agar kamu mengetahui materi yang harus dikuasai. Pemicu (C) sebagai pengantar pelajaran yang disajikan untuk media belajar yang memunculkan keingintahuanmu tentang materi-materi pembelajaran pada tiap pelajaran.

Konsep Materi Pelajaran (D) disajikan untuk mengetahui isi dari materi pembelajaran tentang hal-hal utama yang akan dipelajari. Dalam mengawali pembelajaran, kamu dapat mengetahui Kemampuan yang akan kamu miliki (E) yang berisi informasi khusus setelah mempelajari materi. Materi pembelajaran (F) berisi pelajaran yang harus kamu kuasai. Untuk menambah pengetahuan, kamu dapat membaca informasi Lentera Bahasa dan Lentera Sastra (G).

Contoh wacana (H) dilengkapi dengan foto atau ilustrasi (I) yang disajikan secara sistematis dan komunikatif sehingga mudah dicerna karena menggunakan bahasa yang sesuai dengan peserta didik. Dalam pelajaran ini pun, disajikan Tokoh Bahasa dan Tokoh Sastra (J) serta Taman Bahasa (K). Untuk melatih kemampuanmu, di setiap subpelajaran disajikan soal-soal yang berkaitan dengan materi dalam bentuk Latihan (L).

Di akhir pelajaran, kamu dapat mengetahui Ringkasan Pelajaran (M) yang merupakan keseluruhan materi pada pelajaran tersebut. Kamu juga dapat mengetahui seberapa besar kemampuanmu melalui Mengukur Kemampuan (N) dari setiap materi pelajaran. Setiap akhir pelajaran, kemampuanmu dapat diukur dengan menggunakan soal-soal pada Evaluasi Pelajaran (O) yang disediakan sebagai sarana evaluasi dalam memahami pembelajaran yang telah dipelajari. Begitu pun ketika semester berakhir, kamu akan diuji kembali dengan Evaluasi Semester (P).

Buku ini menjadi menarik karena dilengkapi dengan Glosarium (Q) yang berisi kata-kata penting disertai dengan pengertiannya dan letak halamannya yang merujuk kata tersebut. Indeks (R) berisi kata-kata penting dalam setiap pelajaran beserta letak halamannya. Untuk membantu kamu, dilampirkan pula Kunci Jawaban.

Pahami Bagian Buku Ini

Langkah awal untuk membaca dan memahami materi pembelajaran di setiap pelajaran adalah mengetahui sistematika yang disajikan dalam suatu petunjuk. Berikut petunjuk untuk kamu dalam memahami isi buku ini.

A

B

C

D

E

G

F

I

H

J

K

L

M

N

O

P

Q

(7)

Kata Sambutan ... iii

Kata Pengantar ... iv

Pahami Bagian Buku Ini ... v

Daftar Isi ... vi

Daftar Gambar ... vii

Semester 1 Pelajaran 1 Hiburan ... 1

A. Berwawancara dengan Narasumber ... 2

B. Menganalisis Laporan yang Didengarkan ... 8

C. Menulis Petunjuk ... 11

D. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Drama ... 13

Evaluasi Pelajaran 1 ... 20

Pelajaran 2 Pendidikan ... 21

A. Menanggapi Isi Laporan ... 22

B. Membaca Memindai ... 25

C. Menulis Laporan ... 28

D. Bermain Peran ... 30

Pelajaran 3 Peristiwa ... 35

A. Menyampaikan Laporan secara Lisan ... 36

B. Menemukan Tempat atau Arah ... 39

C. Menanggapi Unsur Pementasan Drama ... 42

D. Menulis Kreatif Naskah Drama ... 43

Pelajaran 4 Kehidupan ... 49

A. Menyimpulkan Suatu Teks melalui Membaca Cepat ... 50

B. Mengevaluasi Pemeran Tokoh Drama ... 53

C. Menulis Naskah Drama ... 57

Pelajaran 5 Kegiatan ... 61

A. Menulis Surat Dinas ... 62

B. Bermain Peran dengan Cara Improvisasi ... 65

C. Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia ... 67

Evaluasi Semester 1 ... 72

Daftar

Isi

Semester 2 Pelajaran 6 Ilmu Pengetahuan Populer ... 75

A. Menemukan Pokok-Pokok Berita ... 76

B. Mengomentari Kutipan Novel ... 80

C. Membaca Ekstensif ... 84

D. Menulis Rangkuman Isi Buku ... 90

Pelajaran 7 Kegemaran ... 93

A. Menjelaskan Tema dan Latar Novel ... 94

B. Menanggapi Kutipan Novel ... 99

C. Membaca Intensif dan Menemukan Informasi untuk Diskusi ... 102

D. Menulis Teks Berita ... 105

Pelajaran 8 Lingkungan Sekitar ... 111

A. Mendeskripsikan Alur Novel Remaja ... 112

B. Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan, dan Penolakan Pendapat ...116

C. Membaca Buku Antologi Puisi dan Mengenali Ciri-Ciri Umum Puisi ... 121

D. Menulis Slogan atau Poster ... 124

Pelajaran 9 Kehidupan ... 129

A. Mengidentifikasi Karakter Tokoh Novel Remaja ...130

B. Menjelaskan Unsur Intrinsik Novel Remaja ... 132

C. Membawakan Acara ... 136

D. Menulis Puisi Bebas Berdasarkan Objek Tertentu ... 140

Pelajaran 10 Kesenian ... 145

A. Mengemukakan Berita ... 146

B. Menanggapi Hal yang Menarik dari Kutipan Novel Remaja ... 152

C. Membacakan Teks Berita ... 156

D. Menulis Puisi Bebas Berdasarkan Topik Tertentu ... 159

Evaluasi Semester 2 ... 163

Daftar Pustaka ... 165

Glosarium ... 167

Indeks ... 169

(8)

Daftar

Gambar

Daftar

Tabel

Gambar 1.1 Pementasan drama ... 13 Gambar 2.1 Buku telepon merupakan

media yang tepat untuk

belajar membaca

memindai ... 26 Gambar 2.2 Halaman-halaman

dalam buku telepon... 27 Gambar 2.3 Naskah drama dalam buku tersebut

dapat dijadikan

bahan untuk pementasan

drama .. ... 33 Gambar 3.1 Sebuah Pementasan drama . ... 42 Gambar 3.2 Menulis naskah drama harus

memerhatikan kaidah penulisannya . 44

Gambar 5.1 Setelah membaca novel Lupus, kamu dapat membuat sinopsisnya . 68

Gambar 6.1 Televisi merupakan

sumber inforamsi ... 77 Gambar 6.2 Kegiatan menulis ... 91 Gambar 7.1 Setelah membaca novel ini, kamu

dapat menjelaskan

tema dan latar novel ... 95 Gambar 7.2 Informasi dalam sebuah

laporan dapat dijadikan

bahan untuk diskusi . ... 102

Tabel 9.1 Format Penilaian

Karakter Tokoh ... 132 Tabel 10.1 Format Kata Umum dan Kata

Khusus ... 150

Gambar 7.3 Koran merupakan sumber informasi 106

Gambar 8.1 Berdiskusi bertujuan untuk

menyelesaikan suatu permasalahan . 117

Gambar 8.2 Membaca puisi harus dengan suara lantang . ... 122

Gambar 8.3 Buku antologi puis

baca untuk mengetahui ciri-ciri umum

puisi ... 123 Gambar 8.4 Contoh slogan dan poster

yang berisi anjuran untuk

melindungi hutan ... 125 Gambar 9.1 Membaca dapat menambah

wawasanmu ... 131 Gambar 9.2 Contoh beberapa

novel remaja ... 133 Gambar 9.3 Membawakan acara dilakukan

dengan bahasa yang baik dan benar 137

(9)

(10)

Hiburan

Televisi merupakan salah satu sarana hiburan dan sarana

informasi. Informasi dapat kamu peroleh salah satunya dengan

wawancara. Perbahkah kamu menyaksikan wawancara di

televisi? Wawancara bertujuan untuk menggali informasi dari

narasumber.

Salah satu upaya meningkatkan keterampilan berbicara dan

mendengarkan adalah berlatih melakukan wawancara dengan

nara sumber. Untuk melatih keterampilan membaca, kamu akan

berlatih dalam menganalisis laporan. Kamu dituntut untuk

dapat cermat sehingga memahami isinya. Dengan membaca

isi sebuah laporan, kamu akan mendapatkan informasi yang

diperlukan. Selain itu, dalam pelajaran ini, kamu akan berlatih

berwawancara dan mengidentiikasi unsur drama.

Pelajaran

1

Sum

ber: Re_publika,

(11)

A. Berwawancara

dengan Narasumber

Kemampuan yang akan kamu miliki set elah mempelaj ari pelaj aran ini adal ah sebagai berikut :

• membuat daf t ar pokok-pokok pert anyaan unt uk wawancara; • menul is pokok-pokok inf ormasi dari narasumber.

Pernahkah kamu mewawancarai narasumber? Sebelum

wawancara, perlu disiapkan sejumlah pertanyaan untuk

memperoleh informasi, memerhatikan kesantunan berbahasa,

dan etika berwawancara. Selain itu, kamu pun harus mampu

membedakan situasi dan konteks wawancara. Apakah wawancara

itu dilakukan pada situasi formal atau nonformal? Siapa

narasumbernya? Berikut hasil wawancara nonformal.

Konsep Materi Pelaj aran 1

Kamu akan mempelaj ari Pelaj aran 1 ini selama 16 j am pelaj aran. 1 j am pelaj aran = 40 menit

Menyimpul kan ciri-ciri bahasa pet unj uk

Menul is pet unj uk dengan bahasa ef ekt if

Menent ukan unsur-unsur int rinsik t eks drama

Menganal isis unsur-unsur int rinsik drama Hiburan

Berwawancara dengan Narasumber

Menganal isis Laporan

Menul is Pet unj uk

Membuat daf t ar pokok-pokok pert anyaan

Mengident iﬁkasi Unsur Int rinsik Teks Drama

Mel akukan wawancara

Menul is pokok l aporan

Menganal isis pol a urut an dal am l aporan

Menyunt ing bahasa pet unj uk

mel al ui mel al ui

t erdiri at as

unt uk

unt uk mel al ui

dengan cara

Bahasa

(12)

Nama Mas Tukul di dunia hiburan sudah t idak asing l agi. Ia kini menj adi host acara

"Empat Mat a" di sebuah t el evi si sw ast a. Acara t ersebut mendapat kan j umlah pemirsa dan sl ot i kl an yang cukup banyak. Sel ai n membawakan acara "Empat Mat a", ia j uga membawakan acara "Cat at an Harian Tukul ". Ia j uga t ampil di "Ket awa Sore".

Nah, saat di r i as unt uk si ar an "Empat Mat a", Rabu, 10 Januar i 2007, Mas Tukul m e l ay an i p e r t an y aan - p e r t an y aan y an g di aj ukan pew aw an car a. Hasi l w aw ancar a t ersebut sebagai berikut .

P : "Mengapa nama Anda Tukul Arwana?" T : "Nama Ar w ana di kasi h Tony. Kat a

Tony, 'Kamu kasi h nama arwana aj a,

karena arwana kan ikan pel i haraan

or ang kaya. Si apa t ahu kamu j adi orang kaya. Kumismu kayak orang

kaya. Kal au muj air kan mainnya di

empang'. ''

P : "Nama Tukul dari mana?"

T : "It u dari orangt ua. Nama saya kan Ri yant o. Dul u, w akt u keci l saki t

-saki t an, j adi di kasi h nama Tukul .

Tukul it u kal au bahasa Indonesia nya

t umbuh. Art inya, t umbuh dari bawah ke at as. "

P : "Bagaimana awal nya Anda j adi host

acara ini?"

T : "Awalnya, saya kan syut ing 'Warung Poj ok'

di TV7. Terus, ada manaj er produksinya, wakt u it u Mr. Apol l o, orang Fil ipina. Dia

ngamat i saya t er us, per mai nan saya,

bicara saya, gerak-gerik saya. It u diamat i t erus beberapa episode, t erus dia ngaj ak ngobr ol empat mat a. "

P : "Anda sempat merasa t idak yakin dengan kemampuan sendiri?"

T : "Ya, sempat . Ini bagian program m ing,t idak

percaya. Terus, akhir nya Mr. Apollo bilang, 'Maunya apa?' Maunya saya mint a cont oh dul u.Di bi ki ni n, ya udah, di bi ki ni n dua

episode. Ternyat a, akhirnya oke. 'Bagus, bagus. Boleh, boleh, ' kat anya. Akhirnya, langsung dibuat 13 (episode), 26, t erus 26 lagi, t erus 39, t ambah lagi sekarang 260 episode. "

P : "Ap a p er t i m b angan And a w ak t u i t u enggan menerima t awaran?"

T : "Saya bilang, gimana. Saya t olong dibant u

dengan t i m kr eat i f . Nant i di t r ansf er i

melalui l apt op aj a pert anyaannya. Kalau

t idak, kayaknya seolah-olah saya cerdas.

Padahal , di sit u karakt er saya, ya nakal , genit , l ucu, dan sok pint ar. "

P : "Bagaimana dengan kal imat 'kembal i ke

l apt op' yang sering Anda ucapkan?"

T : "Kan w akt u saya mel aw ak, bi asa nya,

kal au sudah ngel ant ur, t eman-t eman bil ang, 'Ayo, kembal i ke benang merah. ' Maksudnya, kembal i ke cerit a. Di sini, kal au sudah wakt unya mau br eak at au

wakt unya mau iklan, ya saya mest i, ' Oke-oke, kembal i ke l apt op. '

P : "Ap a b e n ar An d a t i d ak b i sa m e n g-operasikan l apt op?"

T : "Tidak bisa Saya. l apt op enggak paham,

komput er enggak paham. HP aj a t idak

semuanya. Makanya, kal au komput er mat i, saya mest i manggil Tia, dia kan

operat ornya. Tet api kal au saya bel aj ar, mungkin akan mel ebihi orang-orang it u mal ah, ha ha. "

P : "Pengej aan bahasa Inggris Anda kacau. Te t ap i An d a se l al u m e l ak u k an n y a. Mi sal nya, menyebut fish t o fish unt uk

mengat akan f ace t o f ace. Kesal ahan

i t u b el ak angan t er us b er ul ang, ap a disengaj a?"

Wawancara dengan Mas Tukul

(13)

T : "Sengaj a. Saya kan kal au me nyebut

bahasa Inggr i s kadang-kadang suka bel epot an.Udah, sekal ian aj a it u Mas.

It u mal ah j adi ciri khas. ''

P : "Ser i ng pul ang ke Semar ang? Bagai -mana koment ar di kampung?"

T : "Wah, t erpukau. Luar biasa. Kayak nya,

t idak mungkin. "

P : "Mem angnya Anda per nah m enj adi sopir angkot ?"

T : "Lo, saya sopi r angkot dul u, ker net

angkot di Semar ang. Sebel um SMA j uga saya nger net . Keluarga blok minus

saya. "

P : "Apa t i dak keber at an di sebut wong ndeso?"

T : "Tidak masalah. Tet api, cara berpikirnya

kan t idak daerah. Berpikirnya milenia, wuah. Saya orangnya fight i ng spi r i t ,

saya posi t i ve t hi nki ng, dan saya t idak

pernah me rendah kan orang lain, me-ngeci l kan or ang. Saya sel al u mem-besarkan hat i orang lain, menghormat i or ang l ai n. Kesombongan i t u akan menj adi bumerang bagi diri sendiri, akan m em akan di r i sendi r i . Ti dak bol eh. "

Sumber: Republ i ka. co. i d,

14 Januari 2007, dengan penyesuaian

Setelah kamu membaca teks wawancara tersebut,

bandingkan dengan hasil wawancara berikut ini.

Cahyo J. : "Bagaimana berl angsung prakt ik j ual bel i Naskah Mel ayu Ri au it u?"

Al -Azhar : "Ber l angsung ter ang-t er angan, di kedai kopi, rumah penduduk, l obi hot el , perpust akaan daerah. Bahkan, t ak j arang t ransaksi ini b er l angsung d i d ep an hi d ung aparat . "

Cahyo J. : "Sej ak kapan pr akt i k j ual bel i naskah Mel ayu di Ri au i ni t er -j adi?"

Al -Azhar : "Perdagangan naskah Mel ayu di Riau, khususnya Riau Kepul auan, sudah berl angsung 20 t ahun. Ini akibat rekayasa kebudayaan dari l em baga- l em baga kebudayaan

yang t umbuh subur di Malaysia, Singapura, dan Brunei. " Cahyo J. : "Maksud Anda?"

Al -Azhar : "Para penguasa Mal aysia, t er-ut ama para ket urunan sul t an, ber l om ba m eng gal i kem bal i j at i d i r i m er ek a. Mi sal nya, Sul t an Johor membangun se-buah Yayasan War i san Johor yang bert ugas unt uk mengkaj i k e b e sar an Ke r aj aan J o h o r pada masa sil am. Pemerint ah Mal aysia berke inginan menj adi ikon Melayu. Negara it u sej ak 30 t ahun silam ingin menj adi cent er of excel l ent -nya Melayu. "

Dari kedua contoh teks wawancara tersebut, kamu dapat

mem beda kan bahasa yang digunakan di dalamnya. Teks

wawancara pertama menggunakan ragam tidak formal (santai),

sedangkan teks wawancara kedua menggunakan ragam formal

(resmi).

(14)

Berikut ini inti pertanyaan pada teks wawancara tadi.

1. Asal usul nama Tukul Arwana.

2. Nama asli yang diwawancara.

3. Orang yang memperkenalkan dengan dunia panggung.

4. Perasaan mengenai banyak orang menyenangi program

"Empat Mata".

5. Asal-muasal menjadi

host acara "Empat Mata".

6. Ketidakyakinan dengan kemampuan membawakan acara

"Empat Mata".

7. Asal usul pernyataan 'kembali ke laptop' yang sering

diucapkan.

8. Meyakinkan tidak bisa mengoperasikan laptop.

9. Penggunaan bahasa Inggris yang dikacaukan.

10. Perihal komentar di kampung (Semarang).

11. Pengalaman menjadi sopir angkot.

12. Mengenai pendidikan.

13. Tanggapan disebut

wong ndeso.

Berdasarkan inti tersebut, diperoleh pokok-pokok informasi

dari narasumber berikut ini.

1. Nama Arwana dikasih Tony, karena arwana kan ikan

peliharaan orang kaya, siapa tahu jadi orang kaya.

2. Nama saya

kan Riyanto. Dulu, waktu kecil sakit-sakitan,

dikasih nama Thukul. Thukul itu kalau bahasa Indonesianya

tumbuh.

3. Joko, Tony, Totok Prawoto, Harry de Fretes, dan masih

banyak lagi.

4. Orang-orang

bilang begitu, bagus banget. Mungkin ini lebih

fokus, saya lebih dominan, jadi orang memerhatikan.

5. Awalnya, saya

kan syuting "Warung Pojok" di TV7. Terus,

ada manajer produksinya, waktu itu Mr. Apollo, orang

Filipina. Dia ngamati saya terus.

6. Ya, sempat. Ini bagian programming, tidak percaya. Maunya

saya minta contoh dulu. Dibikinin, ya udah, dibikinin dua

episode, dan akhirnya langsung 13 (episode), 26, terus 26

lagi, terus 39, tambah lagi sekarang 260 episode.

7. Kalau sudah ngelantur, teman-teman bilang, "Ayo kembali

ke benang merah.'' Maksudnya, kembali ke cerita. Di sini,

kalau sudah waktunya mau break atau waktunya mau iklan,

ya saya mesti bilang, "Oke-oke, kembali ke laptop."

8. Tidak bisa. Saya, laptop enggak paham, komputer enggak

paham.

9. Sengaja.

10. Terpukau. Luar biasa. Kayaknya, tidak mungkin.

Lentera

Bahasa

Penggunaan kat a Anda

menandakan bahwa kesant unan t et ap dij aga ket ika mengaj ukan per-t anyaan. Oleh karena iper-t u, dalam mewawancarai perlu memerhat ikan kat a sapaan sesuai st at us sosial, usia, agama, at au budaya. Gunakan kat a-kat a bapak, i bu, saudar a, at au kamu

sesuai dengan st at us orang yang diwawancarai. Dengan demikian, kamu akan t erhindar dari kesalahpahaman, proses wawancara pun menj adi lancar.

(15)

1. Berdasarkan hasil perbandingan antara teks wawancara pertama

dengan teks wawancara kedua, temukan kembali kata-kata yang

tidak baku, cari kata bakunya dalam kamus, dan buatlah kalimat

berdasarkan kata tersebut. Tuangkan hasil kerja kamu di buku

latihan seperti berikut ini.

Latihan

11. Saya sopir angkot dulu, kernet angkot di Semarang.

Sebelum SMA juga saya

ngernet

.

12. Mas Tukul Empat Mata. Kembali ke

laptop

. Foto

dong

Mas

Tukul? Mas Tukul

wong ndeso

.

13. Tidak masalah.

Dengan demikian, secara umum tujuan yang ingin dicapai

pewawancara dari Mas Tukul sebagai narasumber adalah ingin

mem peroleh informasi secara lengkap mengenai asal-muasal

kesuksesan Mas Tukul sebagai pembawa acara "Empat Mata".

Pewawancara juga ingin mengetahui kehidupan kesehariannya

dari orang desa menjadi orang terkenal.

2. a. Berdiskusilah dengan kelompokmu untuk menyusun

per-tanyaan-pertanyaan untuk berwawancara tentang program

ekstrakurikuler di sekolahmu tahun 2005–2006.

b.

Narasumbernya adalah pengurus dewan sekolah, atau kepala

sekolah, atau guru olahraga.

c.

Dalam menyusun pertanyaan tersebut, kamu dapat menggunakan

kata tanya apa, siapa, bagaimana, kapan, di mana, dan

mengapa.

3. a. Setelah pertanyaan-pertanyaan tersebut disusun, simulasikan

dahulu dengan teman sebangku. Saling koreksi apabila ada

pertanyaan-pertanyaan yang kurang tepat.

b. Apabila sudah benar-benar yakin dan siap, lakukanlah

wawancara kepada narasumber. Terlebih dahulu beri-

tahukan maksud dan tujuan wawancara tersebut. Tanyakan

juga kesiapan waktu dan di mana tempat wawancara

tersebut berlangsung. Siapkan catatan dan alat tulis. Kalau

memungkinkan, bawalah alat perekam (

tape recoder

kecil).

c. Lakukanlah wawancara dengan menggunakan kalimat

efektif dan santun berbahasa.

No.

1.

2.

3.

Kata Tidak Baku

kayak

. . . .

Makna dalam Kamus

sepert i

. . . .

Konteks dalam Kalimat

Kedua anak it u sepert i pinang dibel ah dua.

. . . .

(16)

Wawancara ber t uj uan memper ol eh ke -t erangan dari nara sumber. Unt uk memperlancar komunikasi ant ara nara-sumber dan orang yang mew aw ancar ai nya, se-baiknya kit a bersikap sopan dan kekeluargaan. Janganlah menganggap narasumber sebagai sumber inf ormasi belaka. Akan t et api, anggaplah narasumber t ersebut sepert i kerabat at au t eman. Dengan demikian, arah komunikasi akan t imbal balik dan berj alan lancar.

Sumber: Ter ampi l Wawancar a, 2003

Lentera

Bahasa

4. Laporkanlah hasil wawancara kamu dengan langkah-langkah

berikut.

a. Tuliskan kembali hasil wawancara kepada kertas lain.

b. Urutkan jawaban dan cocokkan dengan pertanyaan.

c. Setelah berurut, baca kembali untuk memahami inti hasil

wawancara.

d. Tafsirkan hasil wawancara berdasarkan tujuan yang

di-harapkan.

e. Tulislah hasil penafsiran dalam bentuk narasi (tidak

ber-bentuk percakapan).

Contoh:

5. Laporkankanlah hasil pekerjaanmu secara bergantian dengan

langkah-langkah sebagai berikut.

A. Pembuka

laporan

1.1 Awali dengan salam.

1.2 Jelaskan tujuan kegiatan wawancara, siapa yang diwawancarai,

di mana tempat dan waktu kegiatan wawancara.

B. Inti laporan

2.1 Jelaskan jalannya wawancara.

2.2 Jelaskan hasil wawancara.

C. Penutup laporan

3.1 Uraikan hambatan yang ditemukan ketika wawancara.

3.2 Berikan saran-saran kegiatan wawancara berikutnya.

3.3 Akhiri dengan salam penutup.

6. Amati teman kamu ketika melaporkan hasil wawancara dengan

format berikut ini.

Laporan Wawancara

Nama : Mas Tukul Pekerj aan : Art is l awak Tempat wawancara : Di t empat rias

Wakt u wawancara : Rabu, 10 Januar i 2007, pkl . 19. 00– 20. 15

Hasil Wawancara :

(17)

Format Pengamatan Laporan Hasil Wawancara

No

.

Nama

Aspek yang Diamati

Isi Wawancara Pelafalan

Kurang Lengkap

Cukup Lengkap

Sangat Lengkap

Cukup Runtut

Sangat Runtut Tidak

Runtut

Jelas Sangat Jelas Kurang

Jelas

B. Menganalisis Laporan

yang Didengarkan

Kemampuan yang akan kamu mi l i ki set el ah mempel aj ar i pel aj aran ini adal ah sebagai berikut :

• menul is pokok-pokok pikiran;

• menganalisis pola urut an wakt u, ruang, at au t opik.

Dalam kehidupan sehari-hari, kamu sering mendengarkan

sebuah laporan, baik dari radio, televisi, maupun dari media

cetak yang dibacakan teman. Laporan-laporan tersebut mungkin

berupa laporan perjalanan, peristiwa, pertandingan olahraga,

atau jenis laporan lainnya. Nah, kadang-kadang kita pun tidak

konsentrasi mendengarkannya karena banyak faktor penyebabnya.

Salah satunya adalah faktor internal, yaitu kurang terlatihnya alat

pendengaran kita untuk mendengarkan sebuah laporan.

Oleh karena itu, pada pelajaran 1 bagian B ini, kamu akan

berlatih mendengarkan sebuah laporan mengenai kejadian-kejadian

dalam dunia hiburan. Setelah itu, analisislah laporan tersebut

berdasarkan kata kunci

apa

,

siapa

,

mengapa

,

kapan

,

di mana

,

dan

bagaimana

. Sebagai latihan, perhatikan laporan berikut ini.

bacakanlah oleh temanmu. Dengarkanlah dengan saksama.

Kukuruyuk

Weekend Market

Semarakkan Wisata di Bandung

Kukur uyuk Weekend Mar ket merupakan

konsep baru wisat a belanj a di Bandung Selat an, dil engkapi Food Cour t yang buka set iap hari

dengan aneka masakan dalam dan luar negeri. Hadir pula pasar dan kios-kios menarik yang buka

set iap Jumat , Sabt u, Minggu, hari libur nasional, dan hari cut i bersama.

Kukur uyuk Weekend Mar ket yang t erlet ak

di Kompl eks Ist ana Mekar Wangi , semaki n m enyem ar akkan duni a par i w i sat a di Kot a Bandung dengan konsepnya yang unik. Tidak hanya it u, f asil it as out bound yang seru j uga

semaki n mel engkapi daya t ar i k Kukur uyuk Weekend Mar ket sebagai sarana wisat a t erbaru

(18)

Sebuah konsep baru wisat a bel anj a di-rangkum oleh Kukur uyuk Weekend Mar ket dan

dikemas menarik dengan sel uruh kel engkapan daya t arik wisat a Bandung: f oodcour t yang

mengumpul kan j aj anan kul i ner t er bai k di Band ung, ar ea pl aygr ound d an akt i vi t as out door (sepert i: sirkuit ATV, arena berkuda, Fl yi ng Fox, Bungy Tr ampol i ne, Bal onKu, Mobil

Li st r i k, Sepeda, ser t a Joggi ng Tr ack) yang

menar i k bagi anak-anak dan dew asa, 200 l ebih kios ret ail dengan pil ihan bel anj a yang lengkap (seni dan keraj inan, housewar e, pet s,

t anaman hias, f ashi on and accessor i es, mainan

anak). Di Long Weekend kal i ini (20-23 Maret

2008), Kukur uyuk hadi r dengan ser ent et an

acara menarik, sepert i Workshop Hama Craf t , keraj inan t angan yang menggunakan manik-manik (beads) yang dirangkai di at as pegboar d

(papan khusus) dan dapat melat ih imaj inasi dan kreat ivit as anak (maksimal 20 anak per sesi) dan Lomba Mewarnai "FUN ANIMAL" (maksimal 75 anak), ber sama VIKIDS Educat i onal Toy St or e dan Sanggar Kanvas Rum ah Kuni ng,

yang akan diadakan pada hari Sabt u, 22 Maret 2008. Lomba Mencari Tel ur di area Kukur uyuk Weekend Mar ket pada Hari Minggu, 23 Maret

2008, ser t a kehadi r an kar akt er badut ayam kukuruyuk set iap harinya.

Kunj ungil ah Kukur uyuk Weekend Mar ket

dengan kej ut an set iap minggunya. Food Cour t

beroperasi set iap hari dengan aneka masakan l ezat . Ber l okasi di kom pl eks Ist ana Mekar Wangi, hanya 1 menit dari pint u t ol Moh. Toha.

Kukur uyuk Weekend Mar ket mudah dicapai dan

j auh dari kemacet an kot a.

Sumber: Pi ki r an Rakyat , 18 Maret 2008

Berdasarkan laporan tersebut, kamu dapat meng analisisnya

dengan mengajukan beberapa pertanyaan, seperti berikut.

1. Apa yang dil aporkan?

Jaw aban: Kukur uyuk Weekend Mar ket sem aki n m

e-nyemarakkan dunia pariwisat a di kot a Bandung dengan konsepnya yang unik sert a f asilit as yang semakin lengkap. 2. Apa Kukur uyuk Weekend Mar ket it u?

Jawaban: Kukur uyuk Weekend Mar ket merupakan suat u

t empat w i sat a di kot a Bandung yang di lengkapi f ood cour t , area pl aygr ound, flyi ng box, Bungy Tr ampol i n, dan

sebagainya.

3. Mengapa Kukur uyuk Weekend Mar ket diadakan?

Jawaban: Unt uk menambah semaraknya kot a Bandung. 4. Kapan dan di mana Kukuruyuk Weekend Market it u berada?

Jawaban: Set iap Jum'at , Sabt u, Minggu, Hari Libur Nasional, dan hari cut i bersama. Kukur uyuk Week end Mar ket berada

di kot a Bandung.

5. Bagaimana cara mengunj unginya?

Jawaban: Set iap pengunj ung dapat l angsung dat ang ke kot a Bandung. Di sana pengunj ung akan mendapat kan kemeriahan dan kenyamanan ket ika berekreasi dan ber-main.

Saat mendengar kan sebuah l aporan, kamu harus memerhat ikan aspek-aspek ut ama se buah l aporan. Aspek-aspek t ersebut adal ah apa, si apa, di mana, kapan, mengapa, dan bagai mana

hal t ersebut t erj adi.

(19)

Berdasarkan data-data yang diperoleh dari pertanyaan

tersebut, kamu dapat mengajukan berbagai pendapat yang

berhubungan dengan isi laporan tersebut. Misalnya, pendapat

kamu mengenai isi laporan tersebut sebagai berikut.

Menurut pendapat saya, Kukur uyuk Weekend Mar ket

di-adakan di kot a Bandung unt uk menambah semar aknya kot a Bandung. Selain sebagai kot a wisat a belanj a, j uga sebagai arena bermain bagi anak-anak.

1. Dengarkanlah pembacaan laporan berikut yang akan dibacakan

temanmu. Catatlah hal-hal penting dari isi laporan tersebut.

Latihan

2. Siapa nama simpanse yang melahirkan anak?

3. Berapa ekor simpanse yang menghuni kawasan Chim Haven?

4. Berapa usia simpanse betina yang melahirkan tersebut?

5. Sebutkan pokok-pokok pikiran tiap paragraf dalam bacaan

tersebut.

Tuj uh si m panse j ant an yang m enghuni kawasan Chimp Haven di Keit hvil l e ini t el ah di-st eril kan sebelum dilepaskan. Jadi, para pet ugas t erkej ut ket ika simpanse bet ina berusia 40 t ahun yang diberi nama Theresa t iba-t iba meng gendong bayi. Simpanse kecil it u diberi nama Tracy. Ia dal am keadaan sehat sampai sekarang.

Ke m u n g k i n a n b e sa r a d a v a se k t o m i yang gagal . Ol eh kar ena i t u, saat i ni sedang di l akukan peng uj i an unt uk mencar i pej ant an yang "bert anggung j awab". Sampel rambut dari masi ng-masi ng pej ant an akan di ambi l unt uk diuj i. Jika pel akunya dit emukan, akan segera dit angkap. Bukan unt uk dipenj ara at au dimint a pert anggung j awabannya, mel ainkan t ent u saj a unt uk divasek t omi l agi.

Sumber: kompasonl i ne. com

Seekor Simpanse Lahir Tanpa 'Ayah'

Sel amat siang pemirsa.

Se j u m l ah p e k e r j a se b u ah t e m p at perl indungan hewan di Lousiana, AS, dibuat bingung dengan l ahirnya seekor simpanse. Padahal , di t empat t ersebut t idak ada sat u pun simpanse j ant an yang subur, mengingat semuanya t el ah divasekt omi.

(20)

C. Menulis Petunj uk

• mendat a urut an mel akukan sesuat u; • menyimpul kan ciri-ciri bahasa pet unj uk.

Penulisan petunjuk bertujuan agar pembaca dapat

meng-gunakan atau melakukan sesuatu dengan tepat. Suatu petunjuk

harus ditulis secara sistematis, jelas, dan tepat sehingga tidak

membingungkan pembaca atau pemakai.

Pada pelajaran ini kamu akan berlatih menulis petunjuk

dengan menggunakan bahasa yang efektif. Berlatihlah dengan

sungguh-sungguh karena kegiatan menulis ini dapat bermanfaat

bagimu dan orang lain.

Berikut salah satu contoh petunjuk melaksanakan percobaan

proses fotosintesis dan proses osmosis.

Percobaan Proses Fotosintesis

Al at dan Bahan yang Dibut uhkan a. Daun ket el a pohon (2 l embar) b. Larut an iodium at au l arut an l ugol c. Cawan pet ri (1 buah)

d. Tabung reaksi (1 buah) e. Gel as kimia (1 buah) f . Air panas

g. Al kohol Pet unj uk Percobaan

1. Rebuslah dua lembar daun ket ela pohon. Daun yang sat u dit ut upi sebagian pada air mendidih hingga t ampak warna hij au pada air.

2. Rebus kembal i daun-daun t ersebut pada al kohol sehingga daun t ampak pucat .

3. Tet esi l ah daun t er sebut dengan l ar ut an i odi um sampai merat a.

4. Amat ilah perubahan warna daun yang dit ut upi menj adi biru kehit am-hit aman.

Sebuah pet unj uk dit ul is unt uk memberi kan penj el asan t ent ang t at a cara menggunakan sesuat u at au mel akukan sesuat u. Unt uk memahami sebuah pet unj uk, kamu harus mengert i gaya bahasa dan simbol yang digunakan di dal am pet unj uk t er sebut . Khusus unt uk denah at au pet a, kamu harus memerhat ikan ket erangan arah mat a angin. Hal it u pent ing agar kamu mudah memahami medan at au l okasi yang dipet akan.

(21)

1. Carilah produk elektronik, pakaian, dan obat-obatan. Kemudian,

catatlah petunjuk perawatan dan penggunaan produk tersebut.

2. Kamu tentu sering belajar, bukan? Buatlah petunjuk agar kamu

dapat berkonsentrasi pada saat belajar. Tulislah urutan yang tepat

mengguna kan bahasa yang efektif.

1. Tulislah kembali dengan kata-katamu petunjuk melaksanakan

percobaan proses fotosintesis dan proses osmosis.

2. Tulislah dengan urutan yang benar.

Percobaan Proses Osmosis Bahan yang Diperlukan

a. Berapa daun sel edri yang sehat -sehat b. Bot ol -bot ol bekas (4 buah)

c. Pewarna kue merah, biru, dan hij au d. Air bersih

e. Pisau, sendok, at au st ik

Cara Kerj a

a. Isi set iap bot ol dengan air bersih.

b. Masukkan pewarna kue merah, biru, dan hij au ke dal am bot ol yang berbeda.

c. Unt uk yang sat u bot ol , m asukkan ket i ga w ar na kue t ersebut . Kemudian, aduk secara merat a.

d. Pot ong bagian pangkal t angkai daun sel edri ke dal am t iga bot ol yang t ersedia.

e. Amat i perubahan warna yang t erj adi pada daun sel edri pada ket iga bot ol .

f . Set el ah beber apa l ama di di amkan, t angkai dan daun sel edr i akan ber ubah war na. War na hi j au asl i ber ubah menj adi warna-warni mirip pel angi. Hal ini t erj adi karena air pewarna yang diaduk t adi menyerap masuk mel al ui l ubang-l ubang hal us dan menj al ar ke at as pada bagian-bagian int i ke t angkai dan daun sel edri t ersebut . Proses t ersebut dinamakan proses osmosis.

(22)

D. Mengidenti

fi

kasi Unsur Intrinsik

Teks Drama

Sumber: Tempo, Sept ember 2003

Induk Bebek : "Eh, maaf , apakah Anda mel i hat anak saya?"

Angsa : (sambil t ersenyum)

"Maaf , saya t emukan dia sedang t ersesat (sambi l menur un kan anak bebek dar i punggungnya). Sudah saya duga, dia anak Anda. Ol eh sebab i t u, di a saya baw a mencari Anda. "

Gambar 1. 1 Pement asan drama

• menent ukan unsur-unsur int rinsik; • menganal isis t eks drama.

Ketika duduk di Kelas VII, kamu sudah sering berlatih

mengapresiasi puisi ataupun novel. Nah, kali ini, kamu akan

mengapresiasikan karya sastra drama. Akan tetapi, sebelum

itu kamu perlu memahami unsur-unsur intrinsik teks drama.

Dengan demikian, kamu akan mampu meng identiikasi unsur

intrinsik teks drama.

Teks drama dibangun oleh unsur-unsur, seperti dialog, alur,

tokoh, latar, tema, dan amanat. Perhatikan penjelasan berikut ini.

1. Dialog

Inti drama adalah dialog. Dalam drama, dialog sudah diatur

oleh penulis skenario atau sutradara. Dialog dalam naskah drama

harus memenuhi dua tuntutan, yaitu sebagai berikut.

a. Dialog harus ikut menunjang gerak laku tokoh. Dialog

harus diper gunakan untuk mencerminkan apa yang telah

terjadi sebelum cerita itu, apa yang sedang terjadi di luar

panggung selama cerita itu berlangsung, dan harus dapat

mengungkapkan pikiran serta perasaan para tokoh yang

turut berperan di atas pentas.

b. Dialog yang diucapkan di atas pentas lebih tajam dan tertib

daripada ujaran sehari-hari. Dialog harus disampaikan

secara wajar dan alamiah.

Perhatikan cuplikan teks drama berikut ini.

(23)

2. Plot atau alur

Alur atau jalan cerita dalam drama hampir sama dengan

cerita iksi lainnya. Alur drama biasanya bergerak dari bagian

eksposisi, konflik, konflikasi, klimaks, resolusi, diakhiri

dengan keputusan. (a)

Eksposisi

, penulis dalam bagian

ini memperkenalkan para tokoh, menggambarkan setting

(latar) tempat, latar waktu, dan latar sosial pada cerita-cerita

selanjutnya. (b)

Konlik

, penulis menggambarkan permasalahan,

persinggungan, atau ketidakcocokan tokoh yang satu dengan

tokoh lainnya. (c)

Konlikasi

, penulis menceritakan persoalan

atau permasalahan antartokoh tersebut menjadi meruncing.

(d)

Klimaks

, persoalan atau permasalahan itu memuncak.

(e)

Resolusi

, merupakan jalan untuk memecahkan masalah

atau persoalan yang terjadi antartokoh. (f)

Keputusan

, bagian

ini merupakan bagian akhir dari jalan cerita drama tersebut.

Dalam keputusan ini, penulis mungkin mengakhirinya dengan

kebahagiaan atau kemalangan.

3. Tokoh

Tokoh adalah orang-orang yang berperan dalam drama.

Tokoh-tokoh dalam drama sebagai berikut.

a. Tokoh protagonis, yaitu tokoh yang memiliki watak dan

sikap hidup yang baik sehingga disenangi pembaca.

b. Tokoh antagonis, yaitu tokoh yang berwatak tidak sesuai

dengan kehendak pembaca, biasanya berwatak dan bersifat

jahat.

c. Tokoh tritagonis, yaitu tokoh yang selalu bertindak

sebagai pihak ketiga, yang berusaha menjadi juru damai

dalam konlik yang terjadi antara tokoh protagonis dan

antagonis.

4. Latar

Latar adalah keterangan mengenai tempat, ruang, dan waktu

di dalam naskah drama.

5. Tema

Tema merupakan inti atau ide dasar sebuah cerita. Tema

merupakan pangkal tolak pengarang dalam menceritakan dunia

rekaan yang diciptakannya. Tema suatu cerita drama menyangkut

segala persoalan dalam kehidupan manusia, baik berupa masalah

kemanusiaan, kekuasaan, kasih sayang, kecemburuan, maupun

yang lainnya. Tema jarang dituliskan secara tersurat oleh

pengarangnya, tetapi tersirat yang tecermin dari dialog-dialog

teks drama tersebut. Untuk dapat merumuskan tema, terlebih

dahulu kamu harus mengenali unsur-unsur intrinsik yang dipakai

pengarang untuk mengembangkan ceritanya itu.

Apa yang disebut dengan t ema? Secara singkat , t ema adal ah makna yang dikandung ol eh sebuah cerit a. Tema diperol eh dengan cara menyimpul kan ke-sel uruhan isi cerit a. Tema biasanya me ngangkat masal ah kehidupan.

(24)

(Seor ang anak ber j al an dengan pakai an compang-campi ng mencar i peker j aan. Set el ah ber har i -har i ber j al an, i a ber t emu dengan seor ang kakek yang membut uhkan seor ang peker j a unt uk t i ga har i saj a. Mer eka ber dua sal i ng t awar sehi ngga anak i t u mengaj ukan per syar at an. )

Anak : "Apabila Kakek set uj u, saya mau bekerj a di sini. Akan t et api, ada sat u syarat yang saya pint a. " Kakek : "Apa permint aanmu, Nak?" Anak : "Begini, Kek. Jika wakt u sal at

t iba, izinkan saya berist irahat . Saya mau salat dulu. Set elah it u, saya akan bekerj a kembali. " Kakek : "Oh... it ukah permint aanmu, Nak?

Kalau begit u, silakan saj a. " Anak : "Terima kasih, Kek. "

(Set el ah sepakat , anak i t u mul ai beker j a di t empat Kakek. Imbal an yang i a dapat 1 di r ham set i ap har i nya. Anak t er sebut gi at beker j a, sant un dal am ber bi car a, dan t aat ber i badah. Mel i hat i t u, Kakek di am-di am akan menai kkan upahnya. Ti ga har i t el ah ber akhi r , Kakek memanggi l anak t er sebut . )

Kakek : "Nak, engkau t el ah beker j a sel am a 3 har i . Kak ek ak an m e m b e r i m u i m b a l a n n y a . Karena engkau raj in, imbal an-mu menj adi 9 dirham. " Anak : "Terima kasih, Kek. Bukan saya

m enol ak pem ber i an Kakek. Akan t et api , sesuai dengan perj anj ian semul a, upah saya 1 dirham set iap harinya. Jadi, saya akan mengambil 3 dirham saj a. "

Kakek : "Kal au i t u kei ngi nanmu, t ak apal ah. Lain kal i, kal au Kakek perlu pekerj a lagi, engkau akan kucari. "

Anak : "Terima kasih, Kek. Assal amual aikum. "

(Mer eka pun ber pi sah. Set el ah beber apa mi nggu, Kakek memer l ukan peker j a l agi . Kakek pun mencar i anak i t u l agi . Set el ah ber t emu, anak i t u meng aj ukan per syar at an l agi. )

6. Amanat

Amanat adalah pesan pengarang terhadap pembaca yang

berupa nilai-nilai luhur yang dapat dijadikan contoh atau

teladan. Dalam cerita drama terkandung lebih dari satu amanat

yang dapat kita petik.

Berikut ini disajikan cuplikan teks drama yang diusung

oleh unsur-unsur intrinsik.

Pesan sang Putra Raj a

Anak : "Kek,kebet ulan saya pun sedang mencar i peker j aan. Maukah Kakek memenuhi syarat yang saya aj ukan?"

Kakek : "Syarat nya apa, Nak?"

Anak : "Pert ama, wakt unya salat zuhur saya mint a diant ar ke rumah. Kedua, kalau saya meninggal, kuburkanlah dengan kain kaf an ini. "

(25)

Kakek : "Nant i dulu, Nak. Bagaimana kau ini? Bekerj a pun belum mulai, sudah memi ki r kan meni nggal segala?"

Anak : "Dan t olong ingat amanat saya ini, Kek. Di saku baj u saya ada sebuah berlian permat a hij au. Sampaikan lah berlian ini kepada Raj a Harun Ar-Rasyid. Sampaikan pula pesan saya berikut ini, 'Hai Raj a Harun, Hat i-hat i, j angan t ergoda oleh hart a. Kamu akan menyesal kalau aj al sudah dat ang sepert i kepada anakmu'. " (Dengan per asaan her an, Kakek akhi r nya me-nyanggupi per syar at an i t u. Anak t er sebut seper t i bi asa beker j a sangat r aj i n. Pada suat u har i , anak i t u meni nggal duni a. Kakek masi h i ngat pesan-pesan t er akhi r dar i anak t er seb u t . Kak ek p u n m engu b u r k an anak i t u dengan kai n kaf an yang di m i nt anya. Besoknya, Kakek ber gegas menuj u ker aj aan unt uk menyampai kan pesan anak t er sebut . Sesampai nya di ker aj aan, di sana sedang ada sayembar a. )

Hul ubal ang : "Barang siapa yang menemu kan anak Raj a, akan diberi hadiah sebesar 1. 000 dirham. "

Penj agaan semakin ket at . Tidak sembarangan orang dapat menemui Raj a. Kakek punya akal . Agar dapat menghampiri Raj a, ia akan mengikut i sayembar a. Tuj uannya i ngi n menyampai kan pesan dar i peker j anya yang sudah meni nggal dunia. Lal u kakek pergi ke ist ana.

(Set el ah menunggu beber apa saat , muncul l ah Bagi nda Raj a dengan waj ah penuh har ap. )

Raj a : "En gk a u m e n e m u k a n a n a k saya?"

Kakek : "Sebenar nya saya i ngi n m enyam p ai k an p esan d ar i se -or ang anak yang m eni nggal kemarin. "

Raj a : "Pesan apa?"

Kakek : "Dia menyuruh saya unt uk me-nyampai kan per mat a ber l i an h i j au i n i k e p ad a Bagi n d a. Di sampi ng i t u, i a ber pesan agar. . . . "

Raj a : "Ini kan… i ni per m at a anak

saya. Ter us, b agai m ana i si pesannya?"

Kakek : "Hai Raj a Harun Ar-Rasyid, hat i-hat i engkau, j angan t er goda o l e h h a r t a se b a b e n gk a u ak an m e n y e sal k al au aj al t el ah dat ang seper t i kepada anakmu. "

Raj a : "Sebenar nya anak i t u adal ah anak k u. Nam anya Al - Mad i . Oh, anakku Al-Madi, maaf kan ayahmu ini. Kau benar, hart a hanya membuat l upa kepada Allah Swt .

(Raj a pun menangis t ersedu-sedu. )

Kakek : "Benar Bagi nda, put r amu i t u sel am a beker j a di r um ahku j uj ur dan sangat raj in sal at . " Raj a : "Oh, i ya, Kek… engkau t el ah

mene mu kan dan memel i har a anakku. Maka dari it u, engkau akan men dapat imbal an 1. 000 dirham set iap bul an nya. " Kakek : "Terima kasih, Baginda. Ampun

Baginda, saya akan menerima se banyak 1. 000 di r ham saj a sebagai mana yang di j anj i kan dal am sayem bara it u. "

Raj a : "Mengapa begit u, Kakek?" Kakek : "It ul ah yang di aj ar kan put r a

Baginda kepada saya. "

(Mendengar pembi car aan dan si kap Kakek i t u, Bagi nda semaki n t er har u. Dengan mencont oh anaknya, Bagi nda Raj a pun semaki n bi j aksana kepada r akyat nya, t i dak mement i ngkan har t a, t et api keseder hanaan yang i a t onj ol kan.

Sumber: Hor i son Sast r a Indonesi a 4, Ki t ab Nuki l an Dr ama, 2002

(26)

Alur cerita (eksposisi, konlik, konlikasi, klimaks, resolusi,

dan keputusan) teks drama tersebut, dimulai dengan eksposisi

dari peristiwa "Seorang anak berjalan dengan pakaian

compang-camping mencari pekerjaan. Setelah berhari-hari berjalan, ia

bertemu dengan seorang kakek yang membutuhkan seorang

pekerja."

Konlik dan konlikasi tergambar dari dialog, "Terima

kasih, Kek. Bukan saya menolak pemberian Kakek. Akan

tetapi, sesuai dengan perjanjian semula, upah saya 1 dirham

setiap harinya. Jadi, saya akan mengambil 3 dirham saja." Dari

peristiwa tersebut, terjadi konlik batin pada diri tokoh Kakek,

karena tidak biasanya ia menemukan anak sejujur dan seikhlas

pekerjanya itu.

Peristiwa memuncak (klimaks) tergambar dari pesan anak

tersebut sebelum meninggal dunia. Ia berpesan tentang berlian

permata hijau. Ia juga berpesan kepada Raja agar jangan tergoda

oleh harta, nanti menyesal kalau ajal sudah datang.

Peristiwa berikutnya, pengarang memecahkan persoalan

dalam cerita (resolusi) dengan adanya sayembara yang berbunyi,

"Barang siapa yang menemukan anak Raja, akan diberi hadiah

sebesar 1.000 dirham."

Cerita diakhiri dengan keputusan "Baginda semakin terharu

saja. Dengan mencontoh anaknya, Baginda Raja pun semakin

bijaksana saja kepada rakyatnya, tidak mementingkan harta,

tetapi kesederhanaan yang ia tonjolkan kepada rakyatnya dan

lebih mendekatkan diri kepada Tuhan YME."

Tokoh dan penokohan dalam teks drama tersebut terdiri atas

tokoh utama (anak raja), tokoh pembantu (Kakek dan Baginda

Raja), dan tokoh iguran (hulubalang).

Watak tokoh anak sangat jujur. Hal ini tercermin dari

dialog, "Terima kasih, Kek. Bukan saya menolak pemberian

Kakek. Akan tetapi, sesuai dengan perjanjian semula, upah saya

1 dirham setiap harinya. Jadi, saya akan mengambil 3 dirham

saja." Ia juga taat beribadah, tecermin dari dialog, "Begini, Kek.

Bila waktu salat tiba, izinkan saya beristirahat. Saya mau salat

dulu. Setelah itu, saya akan bekerja kembali."

Watak tokoh Kakek baik, bijaksana, jujur, dan memegang

teguh janji, tecermin dari cuplikan, "Dia menyuruh saya

menyampaikan permata berlian hijau kepada Baginda.

Kejujurannya tercermin dari dialog berikut, "Terima kasih,

Baginda. Ampun, Baginda, sekali lagi ampun. Bukannya

saya menolak pemberian Baginda, tetapi saya akan menerima

sebanyak 1.000 dirham saja sebagaimana yang dijanjikan dalam

sayembara itu."

Drama dibagi ke dalam empat j enis, yait u: 1. Tragedi

Hal ut ama yang t erdapat di dal am drama t argedi adal ah rasa kasihan, sedih, at au t akut . 2. Komedi

Hal ut ama yang t erdapat di dalam drama komedi adalah t okoh yang riang dan kelucuan yang serius.

3. Melodrama

Hal ut ama yang t erdapat di dal am mel odrama adal ah kesan kasihan yang menggebu-gebu. 4. Force

Hal pal ing ut ama yang t erdapat di dal am f orce adal ah bersif at episodik, unsur khayal annya t inggi, dan kel ucuan seenaknya saj a.

Sumber: Dr ama Kar ya dal am Dua Di mensi , 1996

(27)

Watak Raja tadinya suka mengumpulkan harta benda,

secara implisit tergambar dari pesan anaknya, "Hai Raja Harun,

Hati-hati, jangan tergoda oleh harta. Kamu akan menyesal

kalau ajal sudah datang seperti kepada anakmu." Akan tetapi,

di akhir cerita, Raja itu berubah menjadi Raja yang bijak dan

mendekatkan diri kepada Maha Pencipta. Hal ini terlukis dari

cuplikan "Dengan mencontoh anaknya, Baginda Raja pun

semakin bijaksana saja kepada rakyatnya, tidak mementingkan

harta, tetapi kesederhanaan yang ia tonjolkan kepada rakyatnya

dan lebih mendekatkan diri kepada Tuhan YME."

Setting

atau latar dalam cerita tersebut terjadi pada

pemerintahan Raja Harun Ar-Rasyid di tanah Arab yang

diperkuat dari mata uang yang digunakan pada waktu itu, yaitu

dirham. Di samping itu, latar terjadi di istana kerajaan yang

tergambar dari penjelasan berikut, "Penjagaan semakin ketat.

Tidak sembarangan yang dapat menemui Raja."

Cerita tersebut bertema pendidikan agar tidak mementingkan

harta duniawi, tetapi kehidupan kelak di akhirat.

1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas tiga orang anggota.

2. Setiap kelompok bertugas mencari teks drama, baik di

perpustakaan sekolah maupun di perpustakaan umum.

3. Diskusikan teks drama tersebut, kemudian temukan unsur-unsur

intrinsik di dalamnya.

4. Laporkanlah hasil diskusi dalam kelompok tersebut. Lakukan

secara bergiliran.

Latihan Tambahan

1. Analisisilah konlik-konlik lainnya dalam drama "Pesan Sang

Putra Raja".

2. Identiikasikanlah amanat-amanat dalam drama "Pesan Sang

Putra Raja".

Latihan

(28)

Unsur Intrinsik

1. Dial og

2. Al ur

3. Tokoh dan Penokohan

4. Lat ar/ Pl ot

5. Tema

6. Amanat

Komentar

Data Teks

No.

Format Penilaian Pementasan Drama

Ringkasan Pelaj aran 1

1. Wawancara terdiri atas dua jenis yaitu wawancara ragam formal dan wawancara

ragam tidak formal. Berdasarkan ragam tersebut, kamu dapat membuat pertanyaan

sesuai dengan konteks dan situasi.

2. Laporan yang telah kamu pelajari adalah laporan dalam bentuk berita. Membuat laporan

sama halnya seperti menyajikan berita. Dalam menganalisis laporan berita harus

diperhatikan aspek: apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaiamana kejadian

tersebut.

3. Kunci keberhasilan menulis petunjuk, yaitu memerhatikan sistematika penulisan,

kejelasan kalimat, dan ketepatan informasi. Ketiga hal tersebut dimaksudkan agar

petunjuk yang kamu buat mudah dipahami.

4. Saat mengidentiikasi unsur drama, kamu harus memerhatikan keseluruhan isi cerita

atau unsur intrinsik, yang terdiri atas dialog, alur, tokoh, latar, tema, dan amanat.

Mengukur Kemampuan

(29)

Isilah titik-titik berikut dengan j awaban yang tepat.

Bacalah wawancara berikut.

Pewawancara : "Tanggapan teman-t eman art is t erhadap Kang Harry sendiri bagaimana?"

Harry Moekt i : "Pe r t am a- t am a m e r e k a benci, kedua segan. " Pewawancara : "Belaj ar sambil

mendengar-kan musik it u, bol eh at au t idak?”

Harry Moekt i : "Mendengarkan musik it u bol eh. Bermain musik it u j uga bol eh. Akan t et api , j ika mendengarkan musik

1. Wawancara tersebut menggunakan ragam

bahasa ....

2. Kata ulang yang terdapat dalam wawancara

tersebut adalah ..., ..., ..., dan ....

3. Isi pembicaraan dalam wawancara tersebut

adalah ....

kemudi an mel upakan ke-waj iban, it u yang haram. Mendengarkan kaset , radio, at au t v, kemudian gara-gara it u berbuat haram, it u yang di l ar ang. Bel aj ar sam bi l mendengar kan musi k i t u t idak apa-apa. "

Sumber: Adapt asi dari Si swa dan War ga MAN Yogyakar t a, 2004

4. Kata sapaan dalam wawancara tersebut

di-gunakan kata ....

5. Inti yang dibicarakan dari wawancara

ter-sebut adalah ....

(30)

Pendidikan

Pendidikan merupakan hal yang sangat penting untuk

masa depan kita. Rajin belajar membuat kita menjadi tahu

segala hal. Belajar merupakan suatu proses dari tidak tahu

menjadi tahu. Oleh karena itu, keberhasilan dalam mencapai

sesuatu bukanlah tujuan akhir, melainkan sebuah rangkaian

proses panjang yang harus dilakukan dengan ketekunan.

Pada pelajaran ini, kamu akan belajar membaca memindai

dan ditindaklanjuti dengan menulis sebuah laporan. Di akhir

pelajaran, kamu akan berlatih bermain peran untuk menambah

daya kreativitasmu dalam bersastra. Kamu diharapkan mampu

bermain peran dengan baik.

Pelajaran

2

Sumber_{: www.se}

(31)

A. Menanggapi Isi Laporan

Kamu akan mempelaj ari Pelaj aran 2 ini selama 16 j am pelaj aran. 1 j am pelaj aran = 40 menit

Menyusun kerangka l aporan

Mengembangkan kerangka l aporan

Menent ukan karakt er t okoh

Memerankan t okoh sesuai karekt er Pendidikan

Bahasa

Menanggapi Isi Laporan

Menul is Laporan

Menanggapi l aporan perj al anan t eman

Sast ra

Membaca Memindai

Bermain Peran

Memberikan masukan

Membaca arah mat a angin

Memberikan penj elasan arah dari rempat yang dit uj u

Mendeskripsikan arah ke t empat yang dit uj u

mel al ui mel al ui

t erdiri at as

unt uk dipel aj ari

mel al ui

dipel aj ari mel al ui dipel aj ari

mel al ui

Pada Pelajaran 1 Bagian B, kamu sudah berlatih

meng-analisis sebuah laporan yang berhubungan dengan hiburan.

Apakah kamu sudah memahaminya? Nah, sekarang kamu akan

berlatih menganalisis, tetapi menanggapi isi dengan kegiatan

mendengarkan, menuliskan, dan memberikan tanggapan

terhadap sebuah laporan. Untuk itu, dengarkan teks laporan

berikut yang akan dibacakan oleh salah seorang temanmu.

Dengarkanlah dengan saksama.

Konsep Materi Pelaj aran 2

• menanggapi l aporan perj al anan t eman;

(32)

Goedang Boekoe Punya 80. 000 Koleksi

Begit u masuk, Goedang Boekoe sekil as sepert i perpust akaan. Buku-bukunya rat a-rat a ber sampul l usuh. Rak-r ak t i nggi menj ul ang dengan koridor yang sempit . Toko ini memang menempat i ruangan yang t idak begit u l uas, namun cukup nyaman j ika dibanding dengan l apak-l apak kaki l ima.

Goedang Boekoe t erhit ung pemain baru. Usianya belum genap empat t ahun. Bandingkan dengan pedagang-pedagang di Pasar Buku Langka Taman Mini yang rat a-rat a sudah 25 t ahun l ebih menggel ut i bidang it u.

Mesk i p un p end at ang b ar u, Goed ang Boekoe memil iki kol eksi yang pal ing banyak dan sudah cukup dikenal di kalangan kolekt or buku t ua dan langka at au peminat buku bekas. Daut , sang pemilik t oko, mengat akan bahwa t ot al koleksinya mencapai 80. 000. Buku yang dipaj ang di t oko hanya sekit ar 10. 000 koleksi, selebihnya berada di gudang.

Sel ain buku, t empat ini j uga mempunyai kol eksi komik, kamus, ensikl opedia, maj al ah, kor an, at l as, kal ender, f ot o, br osur, i kl an, dan kart u pos bekas. Khusus unt uk kat egori buku, kol eksi nya mencakup ber agam t ema, sep er t i sej ar ah ( m i l i t er, p ol i t i k , d aer ah, nasi onal , i nt er nasi onal ), hukum, psi kol ogi , ekonomi, fil saf at , sast ra dan bahasa, novel , geografi, biografi, dan aut obiografi. Kebanyakan koleksinya dalam bahasa Indonesia, Inggris, dan Bel anda. Sedi ki t sekal i kol eksi buku dal am bahasa Jerman, Prancis, sert a It al ia.

Masih menurut Daut , pengunj ung t okonya 30 persen t erdiri at as orang asing, sisanya orang l okal . Pembel i asing umumnya penel it i at au pekerj a yang dit ugaskan di Indonesia. Adapun pembeli lokal, kat anya, umumnya kolekt or dan mahasiswa.

Kol eksi buku bekas j uga cukup banyak t erdapat di Pasar Buku Langka Taman Mini. Di sini ada empat st and buku bekas. Pedagangnya rat a-rat a sudah 25 t ahun lebih malang melint ang berdagang buku bekas. Pedagang dari sini sering mengadakan bur sa buku bekas di ber bagai t empat , sepert i di sej umlah fakult as di Universit as Indonesia (UI) dan Universit as Nasional (Unas).

"Kal au di UI, biasanya kami di f akul t as sast r a, hukum , dan psi kol ogi , " kat a Jaka, sal ah seorang pedagang, saat dit emui koridor Fakul t as Hukum UI beberapa wakt u l al u.

Sumber: www. kompas. com, 25 Januari 2007 Sumber: www. googl e-i mage. com

Dari laporan tersebut, teman kamu mencoba menanggapinya,

seperti contoh berikut.

Membel i buku-buku bekas di Goedang Boekoe memang harganya rel at if murah di bawah st andar harga di t oko buku. Akan t et api, menemukan buku-buku yang kit a inginkan sangat sul it karena buku-buku t ersebut t ercecer dan kit a pun harus mencarinya sendiri.

(33)

Dari data-data tersebut, kamu dapat menanggapi laporan

tersebut dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan. Perhatikan

pertanyaan dan tanggapan teman kamu terhadap laporan

tersebut, seperti berikut.

1. Goedang Boekoe t erhit ung pemain baru.

2. Goedang Boekoe memil iki kol eksi yang pal ing banyak dan sudah cukup dikenal di kal angan kol ekt or buku t ua dan l angka at au peminat buku bekas.

3. Kebanyakan kol eksinya dal am bahasa Indonesia, Inggris, dan Belanda. Adapun koleksi dalam bahasa Jerman, Prancis, sert a It al ia hanya sedikit .

4. Pengunj ung t okonya 30 persen t erdiri at as orang asing.

5. Pedagang dari sini sering mengadakan bursa buku bekas di berbagai t empat .

1. Bagai mana car a mencar i buku-buku bekas at au l angka di Goedang Boekoe it u?

2. Apakah semua buku yang ki t a car i t er sedi a di Goedang Boekoe?

1. Dengarkan pembacaan laporan berikut. Catatlah pokok-pokok

penting dalam berita yang kamu dengarkan.

Indonesia Harus Rebut Juara Dunia Olimpiade Fisika di Cina

Laporan Wart awan Kompas R. Adhi Kusumaput ra

Indonesia harus merebut gelar j uara dunia Ol impiade Fisika di Cina t ahun 2007 ini. "Kit a sudah bisa menj adi j uara dunia di Singapura. Akan t et api, kal au Indonesia bisa mengal ahkan Cina di Cina, it u akan l ebih baik, " kat a Ket ua Yayasan Tim Ol impiade Fisika Indonesia (TOFI), Prof . Yohanes Surya, Ph. D. , Sel asa, 30 Januari 2007.

Menurut Yohanes, saat ini 16 siswa sedang mengikut i pel at ihan. "Semua al l -out , dan kit a

har us m em per t ahankan gel ar j uar a duni a Ol i mpi ade Fi si ka di Ci na Apr i l mendat ang, " kat anya usai penandat anganan perj anj ian kerj a

sama pengembangan TOFI Cent er di BSD Cit y di Damai Indah Gol f BSD.

Tahun 1999, Indonesia berada di urut an t erakhir dari 70 negara. Namun, t ahun 2006, Indonesia merebut j uara pert ama. "Saya ingin anak-anak Indonesia belaj ar ﬁsika secara asyik, mudah, dan menyenangkan.

Melalui TOFI Cent er yang akan dibangun di BSD awal Februari 2007, Yohanes Surya merasa impiannya agar pada t ahun 2020 salah sat u anak Indonesia meraih Nobel Fisika sudah dekat .

(34)

2. Tuliskan pokok-pokok laporan tersebut dengan menggunakan

kalimat yang singkat. Gunakan format seperti berikut untuk

mencatat pokok-pokok laporan tersebut.

Topik l aporan : . . . .

Hari, t anggal : . . . .

Sumber : . . . .

Nama pel apor : . . . .

Pokok-pokok pent ing Al asan

3. Ajukanlah pertanyaan-pertanyaan dan pendapat untuk menanggapi

laporan tersebut.

4. Berilah masukan terhadap laporan yang telah kamu dengarkan.

5. Tulislah pekerjaanmu di buku tulis, kemudian kumpulkan kepada

gurumu untuk dinilai.

Latihan Tambahan

1. Dengarkan sebuah laporan di televisi atau radio.

2. Catatlah pokok-pokok laporan tersebut.

3. Tanggapilah isi laporan tersebut.

• menemukan makna kat a secara cepat ; • menemukan inf ormasi dengan cepat .

B. Membaca Memindai

Membaca merupakan sarana pembuka wawasan dunia.

Dengan membaca, kamu akan lebih banyak tahu. Pada pelajaran

ini, kamu akan berlatih membaca dengan teknik memindai.

Membaca memindai adalah kegiatan membaca untuk

menemukan makna kata secara cepat, baik dari kamus, indeks

buku, maupun dari buku telepon. Mencari alamat atau nomor

dalam buku telepon bukanlah pekerjaan yang sulit, tetapi

kadang-kadang sering menemukan kesulitan karena mencarinya tidak

(35)

Sumber: Yel l ow Pages

Chalid Idham Abdulah Ir

Sat urnus Tgh II/ 7 . . . 756-2417

Chalid Rusyadi

MohToha ITC Ged-29F . . . 523-5670

Chalid SK M

Cibogo At as . . . 200-3996

Chialida Sj ahmunir

Sat urnus Ut r 32 . . . 756-7461

Chalief

Aceh 83 . . . 420-8302

Chalim

Gn Bat u 52 001/ 08 . . . 201-9273

Chalimah

Mig II/ 5 . . . 607-0656

Chalimah

Raya Sukamiskin Km 7/ 66 . . . 723-4372

Chalimudin Nasir

Babakan Jeruk 32/ 5B . . . 421-2134

Chamami A

Babakan Jeruk 1/ 71 . . . 201-3358

Chamami Ardj aen

Cigadung Raya Tmr D-2 . . . . 251-2474

Chamdami

Raya Bat uj aj ar 137 . . . 7081-020

Chamdan

Sariwat es 2 . . . 710-3094

Chamdan Achmad Ir

Dago Tmr 16 . . . 250-1061

alfabetis. Alamat dalam buku telepon tersebut sudah disusun

secara alfabetis. Tujuannya untuk membantu pembaca dalam

mencari alamat secara cepat dan tepat. Nah, kegiatan membaca

secara cepat dan tepat disebut pula membaca memindai.

Membaca memindai adalah teknik membaca sekilas,

namun teliti, untuk mencari sesuatu yang dibutuhkan. Teknik

membaca ini dapat kamu gunakan untuk memperoleh kesan

umum dari suatu bacaan dan menaruh perhatian pada butir-butir

yang diperlukan saja.

Contohnya, kamu akan mencari nomor telepon Pak Benny.

Kita dapat mencari halaman yang mencantumkan awalan tiga

huruf

BEN

sampai dengan

BEP

.

Halaman kuning (

yellow pages

) adalah halaman khusus

yang diperuntukkan jasa layanan iklan yang dilengkapi dengan

alamat dan nomor telepon. Tujuannya untuk mempermudah para

pelanggan mencari informasi yang dibutuhkannya dengan cepat

dan tepat. Adapun cara membaca memindai halaman kuning ini

adalah sebagai berikut.

a. Ambillah buku telepon dan buka halaman yang berwarna

kuning di akhir buku.

b. Lihatlah indeks yang ditampilkan secara alfabetis atau

lihatlah secara langsung bagian kanan/kiri atas pada

halaman setelah indeks tersebut. Pada bagian tersebut

ditampilkan nama yang dipromosikan. Misalnya, Hotels,

Musical, atau nama-nama lain. Jadi, apabila mencari

informasi tempat beristirahat, kamu dapat langsung

membuka halaman yang di sudut kanan/kiri atasnya tertulis

nama Hotels. Dalam halaman tersebut, semua daftar alamat

hotel di kotamu terpampang dengan terperinci.

Perhatikan daftar alamat dalam kutipan buku telepon

berikut ini.

(36)

Sumber: Yel l ow Pages

Pada daftar tersebut, kamu akan menemukan nama-nama

yang diurutkan secara alfabetis. Tidak hanya huruf pertama

yang diurutkan, tetapi juga huruf-huruf berikutnya. Perhatikan

daftar berikut.

Chalimah

Raya Sukamiskin Km 7/ 66 . . . 723-4372

Chalimudin Nasir

Babakan Jeruk 32/ 5B . . . 421-2134

Chamami A

Babakan Jeruk 1/ 71 . . . 201-3358

Perhatikan huruf ketiga dari daftar nama tersebut. Huruf

/l/ dan /m/ pun diurutkan dengan benar. Jadi, apabila kamu mau

mencari informasi dari buku telepon, bisa lebih cepat dengan

cara memindai huruf awal yang dicari. Setelah itu, lihat huruf

kedua, dan seterusnya. Dengan demikian, kamu akan lebih cepat

mencarinya dan tepat.

Gambar 2. 2

Halaman-halaman dalam buku t elepon.

1. Bekerja samalah dengan teman sebangkumu. Kemudian,

ambillah buku telepon dan bukalah halaman yang memuat daftar

pelanggan.

2. Amati pojok atas kiri atau kanan halaman tersebut. Di sana

tertulis inisial nama pelanggan, misalnya ACE-ACH. Hal itu

menunjukkan inisial nama awal para pelanggan.

3. Bukalah halaman-halaman berikutnya dengan cepat untuk

mencari nomor telepon sekolah-sekolah yang ada di daerahmu.

4. Setelah selesai, bahaslah pekerjaanmu bersama teman

sekelasmu.

5. Carilah beberapa informasi sejenis yang terdapat pada

Yellow

Pages

. Catatlah alamat-alamat yang kamu temukan dengan tepat

dan cepat.

Di samping terdapat contoh informasi dari

Yellow Pages

yang

dapat kamu jadikan sebagai contoh.

(37)

C. Menulis Laporan

Kamu sering berlatih mendengarkan dan mengomentari

laporan. Kegiatan yang kamu lakukan itu merupakan tahapan

pengalaman untuk terampil menulis laporan. Nah, pada

pelajaran kali ini pun kamu akan berlatih menulis laporan.

Kegiatan menyusun laporan berbeda dengan menulis artikel

atau menyusun suatu kegiatan. Kegiatan menyusun laporan pada

dasarnya menuliskan kembali hasil pengamatan atau kegiatan

yang dilakukan. Dengan demikian, sebuah laporan yang baik

harus menginformasikan fakta, baik berupa data-data tertulis,

hasil rekaman, maupun foto-foto.

Perhatikan hasil observasi dan sekaligus sebagai kerangka

laporan berikut.

1. Fosil tulang-belulang dinosaurus ditemukan di Brasil.

2. Hewan seberat sembilan ton dan setinggi 13 meter ini

diperkirakan pernah hidup pada Periode Cretaceous sekitar

80 juta tahun lalu.

3. Di antara tulang-belulang yang ditemukan terdapat

beberapa ciri unik.

4. Fosil-fosilnya ditemukan selama penggalian di wilayah

Serra da Boa Vista, Brasil.

5. Temuan ini sangat penting mengingat Maxakalisaurus

Topai memiliki kekerabatan yang dekat dengan dinosaurus

yang disebut saltasaurinae.

6. Titanosaurus merupakan