i
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION
DAN QUESTION STUDENT HAVE PADA KELAS VIII SMP N 2 COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh : YULI HENDRIYANA
A 420 080 148
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION
DAN QUESTION STUDENT HAVE PADA KELAS VIII SMP N 2 COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
PERSETUJUAN
Yang dipersembahkan dan disusun oleh :
YULI HENDRIYANA A 420 080 148
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Mengetahui
Pembimbing I
iii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION
DAN QUESTION STUDENT HAVE PADA KELAS VIII SMP N 2 COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
PENGESAHAN
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: YULI HENDRIYANA
A 420 080 148
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari jumat, tanggal 22 Maret 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Suparti, M.Si. (………..)
2. Drs. Djumadi M.Kes. (………..)
3. Dra. Titik Suryani, M.Sc. (………..)
Surakarta, 22 Maret 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2013
v
MOTTO
Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang kita
raih secara berlebihan, karena akan mengubah niat kita kepada Allah, Rasululloh bersabda: “Allah tidak melihat rupa dan harta kalian tetapi Allah melihat hati kalian”. (H.R Muslim)
Selama masih bisa melangkah akan kuraih segala keinginan
dan harapanku, yakinlah bahwa Allah akan selalu bersama
vi
PERSEMBAHAN
Karya nan sederhana ini ku persembahkan untuk:
Allah SWT,
“Yang telah memberiku nikmat sehat dan anugrah. Selalu melindungi dan menjagaku serta memberikan jalan terbaik dalam
setiap langkahku .”
Ayah dan Ibu Tercinta,
Terima kasih ayah dan ibu semangat, dukungan, doa dan kerja
keras kalian membuat aku menjadi seperti ini, semua demi
anakmu, semoga kelak aku bisa membahagiakan dan
membanggakan ayah dan ibu.
Anakku (Shedys Fibria Cahyani),
Anakku tercinta terimakasih atas doa, semangat dan kasih
sayang, kau semangat hidupku. Kudoakan semoga kelak kau
menjadi anak yang sukses dan jadi lebih baik dari diriku.
Kekasihku,
Terima kasih atas kebersamaan, semangat, perhatian, kesabaran,
dan dukungannya selama ini. Kasih sayangmu membuatku
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION DAN QUESTION STUDENT HAVE PADA KELAS VIII SMP N 2 COLOMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2012/2013”.
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk melengkapi dan memenuhi syarat
guna mencapai derajat Sarjana S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program
Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari
sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan mampu
melaksanakan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Ibu Dra. Hj Suparti, M.Si, selaku pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktunya, sanbar dalam membimbing dan memberikan pengarahan, nasehat, dan
semangat sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
viii
3. Dra. Titik Suryani, M.Sc, selaku penguji III yang telah berkenan meluangkan waktunya, sabar dalam membimbing dan memberikan pengarahan serta nasehat,
sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak H. Mujiyono, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMPN 2 Colomadu Karanganyar yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian
tindakan kelas.
5. Ibu Endah Sawitri, S.Pd selaku Guru kelas dan rekan kolaborasi yang telah sabar memberikan informasi, membantu dalam melakukan penelitian.
6. Siswa-siswi Kelas VIII SMPN 2 Colomadu Karanganyar, terima kasih atas kerjasamanya.
7. Kepada keluargaku tercinta yang telah memberikan semangat do’a sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, semoga amal baik
yang telah diberikan senantiasa mendapatkan ridho Allah SWT.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2013
x
1. Pengertian Belajar ... 9
2. Strategi Pembelajaran... 11
3. Pembelajaran Aktif (Active Learning) ... 12
4. Strategi Learning Stars with a Question ... 13
xi
c. Analisis Daya Beda ... 34
d. Reliabilitas ... 35
2. Prosedur Penelitian ... 37
G. Analisis Data ... 37
1. Teknik Uji Prasayarat a. Uji Normalitas ... 38
2. Instrumen pembelajaran ... 42
xii
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 53
A. Kesimpulan ... 53
B. Saran ... 53 DAFTAR PUSTAKA
xiii DAFTAR TABEL
Halaman
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 26
3.2 Bagan Rancangan Penelitian ... 29
3.3 Hasil Uji Validitas ... 31
3.4 Rangkuman Hasil Uji Validitas ... 32
3.5 Hasil Uji Kesukaran Soal ... 33
3.6 Hasil Uji Daya Beda... 35
3.7 Hasil Uji Reliabilitas ... 36
4.1 Hasil Belajar LSQ ... 43
4.2 Hasil Belajar QSH ... 44
4.3 Hasil Belajar kontrol ... 44
4.4 Analisis Uji Normalitas Strategi Pembelajaran ... 46
4.5 Hasil Uji Anova Postest ... 48
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman 1. Gambar Kerangka Pemikiran ... 24 2. Gambar Grafik Histogram Hasil Belajar Kelas Kontrol dan
Eksperimen ... 45 3. Gambar Grafik Histogram Hasil Belajar Kelas Eksperimen 1 dan
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Silabus ... 57
2. Rencana Program Pembelajaran strategi LSQ... 60
3. Rencana Program Pembelajaran strategi QSH ... 65
4. Materi Sistem Peredaran Darah Pada Manusia ... 70
5. Kisi-kisi Soal Try Out ... 78
17.Deskripsi, Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Post Tes ... 100
18.Dokumentasi Penelitian ... 103
xvi
20.Tabel F ... 108
21.Surat Ijin Riset ... 109
22.Surat Keterangan Penelitian ... 110
23.Jadwal Bimbingan Skripsi Pembimbing 1 ... 111
24.Pengesahan Revisi ... 112
xvii
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION
DAN QUESTION STUDENT HAVE PADA KELAS VIII SMP N 2 COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2012/2013
YuliHendriyana, A 420 080 148, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 56 halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa kelas VIII menggunakan strategi pembelajaran Learning Start with a
Question dan Question Studen Have pada materi Sistem Peredaran Darah
Manusia. Hasil belajar siswa pada penelitian ini ditekankan pada perbedaan hasil belajar kognitif. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen pendidikan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP N 2 Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIG sebagai kelas eksperimen I (pembelajaran menggunakan strategi LSQ) , VIIIB sebagai kelas eksperimen II (pembelajaran dengan strategi QSH) dan VIIIG sebagai kelas kontrol yang masing-masing kelas terdiri dari 30 siswa. Nilail rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan strategi LSQ (71,50), QSH (71,50), dan kontrol (65,83) Teknik pengambilan sampel menggunakan random
sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, metode
dokumentasi dan metode tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kuantitatif yaitu analisis yang banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari penafsiran terhadap data, serta hasil belajar. Penelitian ini menggunakan uji analasis variansi satu jalan (One Way Anova) dan diperoleh nilai probabilitas yang sebelumnya menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Hasil uji normalitas pada penelitian ini berdistribusi normal karena signifikansi dari penelitian ini lebih besar dari alpha (0,05), yaitu LSQ (0,200), QSH (0,085), kontrol (0,69), sedangkan untuk uji homogenitas diperoleh sampel yang berasal dari populasi yang sama atau homogen, Hasil analisis data menggunakan Anova diperoleh nilai signifikansi 0,000<0,05, sehingga disimpulkan bahwa hasil belajar biologi menggunakan strategi Learning Start with a Question dan Question
Student Have pada materi Sistem Peredaran Darah Manusia terdapat perbedaan
yang signifikan.
