UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGENAL GERBANG LOGIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS X SMK N 2
PADANGSIDIMPUAN TAHUN AJARAN 2012-2013
SKRIPSI
OLEH :
KOHARUDDIN HARAHAP NIM. 508331023
PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
Abstrak
KOHARUDDIN HARAHAP ,NIM 508331023 : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mengenal Gerbang Logika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching Pada Siswa Kelas X Smk N 2 Padangsidimpuan Tahun Ajaran 2012-2013, FAKULTAS NEGERI MEDAN 2012”
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui “Apakah model pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan hasil belajar mengenal gerbang logika siswa kelas X SMK N 2 Padangsidimpuan tahun ajaran 2012-2013”.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 2 Padangsidimpuan pada tahun ajaran 2012-2013. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Jumlah sampel penelitian adalah sebanyak 36 orang di kelas X-1. Tindakan yang diberikan adalah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching sebanyak dua siklus dimana masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar sebanyak 20 butir yang memenuhi uji validitas (instrumen siklus I dan siklus II). Data diperoleh dengan melakukan tes hasil belajar terhadap siswa setelah melaksanakan tindakan. Tes yang dilakukan adalah sebanyak dua kali yaitu tes siklusi I dan tes siklus II.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan hasil belajar mengenal gerbang logika pada siswa kelas X SMK N 2 Padangsidimpuan tahun ajaran 2012-2013. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata hasil belajar pre tes adalah 46 dengan ketuntasan klasikal 16%, kemudian pada siklus I nilai rata-rata meningkat menjadi 67 dengan ketuntasan klasikal sebesar 36%. Karena Persentase ketuntasan klasikal pada siklus I belum tuntas maka tindakan dilanjutkan ke siklus II dengan nilai rata-rata tes hasil belajar 84 dan ketuntasan klasikal sebesar 86%. Selain meningkatkan hasil belajar siswa, penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching juga dapat meningkatkanaktivitas belajar siswa. Temuan penelitian ini telah membuktikan bahwa model pembelajaran Quantum Teaching sangat baik untuk meningkatkan hasil belajar siswa, oleh karena itu perlu dilakukan pembinaan dan pelatihan bagi guru agar penerapan model pembelajaran Quantum Teaching dapat diterapkan dengan baik.
Abstrak
KOHARUDDIN HARAHAP ,NIM 508331023 : “Efforts to Improve Learning Outcomes Understanding Logic Gate Using Quantum Model Teaching In Class X Students Smk N 2 Padangsidimpuan School Year 2012-2013, FAKULTAS NEGERI MEDAN 2012”
The research objective was to determine” Is Quantum Teaching model to improve learning outcomes recognize the gerbang logika class X SMKN 2 Padang Sidempuan school year 2012-2013”
This study was conducted at SMKN 2 Padang Sidempuan in the academic year 2012-2013. The method used was action research class. The number of research samples are 36 people in the class X-1. Given action is was learning by using learning model Quantum Teaching by two cycles where each cycle consisting of four stages, namely the planning, action, observation and reflection. The instruments used are the test results to learn as many as 20 items that meet the test of validity (instrument cycle I and cycle II) Data obtained with do learning outcomes of students after implementing the action. Tests are conducted twice a test siklusi I and II cycle test.
The results showed that the learning model can improve outcomes Quantum Teaching learning about gerbang logika in class X SMK N 2 Padangsidimpuan school year 2012-2013. This is evident from the average pre test results to learn classical completeness is 46 to 16%, then in the first cycle the average value increased to 67 with classical completeness by 36%. Because the percentage of classical completeness cycle I have not complete the action continued into the second cycle with the average achievement test 84 and classical completeness by 86%. In addition to improving student learning outcomes. learning model using Quantum Teaching can also improve student learning activities. The findings of this study have shown that the model of learning Quantum Teaching is very good to improve student learning outcomes, therefore it is necessary for the development and training for teachers so that the application of Quantum Teaching learning model can be applied with well
KATA PENGANTAR
Tuhanku, Segala Puji kusampaikan atas setiap nikmat yang Engkau limpahkan,
susungguh setiap aliran darah, desah nafas, jalan pikiran, bisikan hati, gerakan tangan,
langkah kaki tak luput dari padangan-Mu. Oleh karena itu, sebagai hamba-Mu kusampaikan
ucap syukur dan memohon ampun atas kelalaian dalam bersyukur. Sungguh pelaksanaan
penelitian dan penulisan skripsi ini adalah sebagian dari nikmat berpikir, berkreasi, dan
bertindak yang Engkau anugrahkan kepadaku hamba-Mu. Dalam kesempatan ini juga
kusampaikan sholawat beriring salam kepada Quduwahku Rasulullah saw, keluarga beserta
para sababatnya dan orang-orang mukmin, semoga aku adalah umat yang istiqomah
mengikuti sunahnya. Sehingga isi dari penulisan skripsi ini bernilai ibadah dan bermanfaat
kepada kemaslahatan umat. Amin.
Penelitian ini berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mengenal Gerbang
Logika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching Pada Siswa Kelas X
Smk N 2 Padangsidimpuan Tahun Ajaran 2012-2013”. Dengan membaca berbagai literatur
dan karya tulis ilmiah akhirnya peneliti menemukan model pembelajaran Quantum Teaching
sebagai desain pembelajaran yang mengutamakan bagaimana menyenangkan dan memotivasi
serta menarik minat siswa agar senang terhadap materi pembelajaran.
Beberapa manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah menambah
pengetahuan dan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran yang dapat membantu
siswa untuk senang, aktif dan berminat terhadap materi pelajaran. Penlitian ini juga
bermanfaat bagi guru yaitu dapat diterapkan dalam setiap pembelajaran untuk meningkatkan
Penulis sangat menyadari, dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapat
nasihat, bimbingan, arahan, kritik, dan saran serta bantuan baik dalam bentuk moril maupun
materil dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Ayah/Ibunda tercinta, sungguh saya adalah anak yang memaksamu untuk setiap hari
bercucuran keringat ketika panas matahari, engkau juga tidak jarang menggigil di
tengah lebatnya hujan ketika engkau sedang mencari nafkah untuk kami
anak-anakmu. Semoga Allah meridhoi setiap desahan nafas dan do’amu ayah/ibu. Terima
kasih ayah/ibunda untuk semua cucuran keringatmu, peluhmu dan iringan
do’a-do’amu. Semoga balasan yang Allah janjikan membuat engkau selalu bahagia dan
berharap kepada-Nya. Peristiwa paling mengharukan sepanajang hidupku adalah
setiap aku hendak pulang ke medan (kuliah), sering sekali ayah/ibunda tidak punya
uang, sehingga setiap akan berangkat pulang ibu harus meminjam uang kepada orang
lain untuk ongkosku pulang, peristiwa inilah yang selalu membuatku meneteskan air
mata setiap mengecup pipimu ketika pamitan.
2. Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si selaku rektor Universitas Negeri Medan.
3. Prof. Dr. Abdul Hamid K.,M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
6. Dr.Baharuddin,S.T, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
7. Dr. Arif Rahman, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan masukan serta membimbing penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
8. Drs. H. Manullang, S.T, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik penulis yang telah
banyak membantu penulis selama perkuliahan di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
UNIMED.
9. Para Dosen, Asisten Dosen, dan Staf Administrasi dan Perlengkapan Lingkungan
Fakultas Teknik khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED khusus nya
kepada Bunda Farida SE dan Ibu Dra. Hj Rosnelli, M.Pd yang banyak membantu dan
memberikan motivasi kepada penulis..
10.Drs. Nusirwan, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Padangsidimpuan yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
11.Nuraisyah Lbs S.Pd, selaku guru pembimbing penulis ketika melakukan penelitian di
sekolah SMK Negeri 2 Padangsidimpuan.
12. Siswa-siswa kelas X Teknik Audio Video SMK Negeri 2 Padangsidimpuan yang
telah ikut berpartisipasi dengan baik saat peniliti melakukan penelitian.
13.Buat Teman-teman sekelas dan juga seperjuangan penulis Elektro stambuk 2008
Ekstensi, Sofiyan Aris, sukma liga, Endar Taufiq, Asrul Habibi ,Al-Arief, Dewi sinta,
Choirul Padli, Sopiul Anam, M Fazrul dan juga buat rekan-rekan stambuk 2008 yang
lainnya yang tak bisa ku sebutkan satu persatu
14.Buat Abang-kakak dan Adik – adik Stambuk yang tak bisa penulis sebutkan namanya
satu persatu khususnya Dian Afriani Pasaribu S.Pd dan kak Fadhilah Azmi S.Pd yang
selalu memberi motivasi kepada penulis.
15.Yang terakhir, thanks for kakak-kakak CS (Cleaning Service) yang secara tak
Akhir kata, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk
perbaikan di masa selanjutnya. Atas segala partisipasi semua pihak, Penulis ucapkan terima
kasih yang sebanyak-banyaknya. Semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi penulis,
peneliti pemula dan dunia pendidikan pada umumnya.
Medan, Juni 2012
Koharuddin Harahap
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRA ... x
BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 8
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 9
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN KERANGKA KONSEPTUAL A.Kerangka Teoritis ... 10
1. Hakikat Belajar dan Hasil Belajar ... 10
2. Pembelajaran Berbasis Kompetensi ... 12
3. Model Pembelajaran ... 18
4. Belajar Mengenal Gebang Logika ... 25
B.Kerangka Konseptual ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 29
A. Lokasi, Waktu dan Subjek Penelitian ... 29
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 29
C. Jenis Penelitian ... 30
D. Rancangan Penelitian ... 31
E. Instrumen Penelitian ... 33
F. Analisis Data ... 36
G. Teknik Analisis Data ... 37
H. Indikator Keberhasilan ... 40
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 41
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 41
B. Analisis Data ... 43
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 46
1. Siklus I ... 47
2. Siklus II ... 49
D. Data Analisis Aktivasi Guru ... 51
E. Data Analisis Aktivasi Siswa... 52
F. Data Angket Respon Siswa ... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 58 A. Kesimpulan ... 58
B. Saran ... 59
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1.Daftar Nilai Rata-Rata Hasil Ujian Pelajaran Produktif, Adaptif dan Normatif SMK TIK N 2 Padangsidimpuan Tahun Pelajaran
2011/2012 ... 3
Tabel 4.1.Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada siklus I dan II ... 42
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa... 44
Tabel 4.3 Hasil Analisis Aktivitas Guru ... 52
Tabel 4.4 Data Hasil Analisis Aktivitas Siswa ... 53
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ... 61
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMK N 2 Padangsidimpuan ... 64
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 88
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 92
Lampiran 5. Materi Pembelajaran Siklus I ... 96
Lampiran 6. Materi Pembelajaran Siklus II ... 103
Lampiran 7.Pretes ... 114
Lampiran 8. Kunci Jawaban Pretes... 119
Lampiran 9. Post tes pada siklus I ... 120
Lampiran 10. Kunci Jawaban Post tes pada siklus I ... 126
Lampiran 11. Post tes pada siklus II ... 127
Lampiran 12. Kunci Jawaban Post tes pada siklus II ... 131
Lampiran 13. Daftar Nama Siswa ... 132
Lampiran 14. Hasil Pretest ... 133
Lampiran 15.Hasil Post tes pada siklus I...134
Lampiran 16. Hasil Post tes pada siklus II... 135
Lampiran 18. Angket Respon Siswa Terhadap Model Pembelajaran
Quantum Teaching... 137
Lampiran 19. Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Kegiatan Model Pembelajaran Quantum Teaching Siklus I... 138
Lampiran 20.Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Kegiatan Model Pembelajaran Quantum Teaching Siklus II …... 140
Lampiran 21Lembar Pengamatan Aktivitas Guru dalam menerapkan Model Pembelajaran Quantum Teaching...…... 142
Lampiran 22. Tabel Rekapitulasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 146
Lampiran 23. Dokumentasi Kegiatan Penelitian... 147
Lampiran 24. Daftar Kumpulan Nilai SMK N2 padangsidimpuan Tahun 2011-2012... 151
Lampiran 25. Surat Penugasan Dosen Pembimbing Skipsi... 152
Lampiran 26. Surat Permohonan Ijin Melaksanakan Penelitian... 153
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Desain Model Penelitian Tindakan Kelas ... 30
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 42
Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Nilai Siswa ... 45
Gambar 4.3 Grafik Aktivasitas Guru ... 52
58
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang disajikan dalam bab
IV yaitu penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siswa kelas X-1 SMK
N 2 Padangsidimpuan tahun pelajaran 2012/2013 dapat disimpulkan bahwa
“penerapan model pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan
kompetensi dasar dan keaktifan siswa dalam kompetensi dasar mengenal gerbang
logika”. Hal ini ditunjukkan dari hasil nilai rata-rata siswa pada tes hasil belajar
yang mengalami peningkatan. Sebagaimana ditunjukkan pada tabel rekapitulasi
hasil belajar siswa dengan nilai rata-rata hasil tes siklus I 67 dan persentase
ketuntasan belajar mencapai 36%, nilai rata-rata hasil belajar siklus II 84 dengan
ketuntasan klasikal 86%. Hal ini sudah mencapai indikator keberhasilan.
Aktivitas belajar siswa pada tahap tumbuhkan, alami, namai, demontrasi,
ulangi dan rayakan juga dapat ditingkatkan dengan penggunaan meodel
pembelajaran Quantum Teaching, hal ini dibuktikan oleh hasil pengamatan
aktivitas siswa dengan persentase keaktifan pada siklus I sebesar 72% dan siklus
II sebesar 88%. Peningkatan hasil belajar siswa seiring dengan meningkatan
aktivitas belajar siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa meningkatnya
aktivitas belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran
59
B. Saran
Peneliti dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas pada kompetensi
dasar mengenal komponen elektronika siswa kelas X-1 SMK N 2
Padangsidimpuan tahun ajaran 2012/2013 akan menyampaikan saran-saran
sebagai berikut :
1. Kepada Guru mata bidang studi elektronika supaya menggunakan model
pembelajaran Quantum Teaching dalam proses pembelajaran, sehingga dapat
menumbuuhkan minat belajar siswa, siswa mengalami sendiri tentang isi
pelajaran, dapat memahami konsep dan mendemontrasikan serta dapat
menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Dalam proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran Quantum
Teaching siswa dilibatkan secara langsung dan aktif sehingga siswa
mengalami sendiri seperti penggunaan ranning led
3. Guru memberikan rangsangan dalam pembelajaran mengenal gerbang logika
dengan memberitahukan manfaat serta penggunaan gerbang logika dalam
kehidupan sehari-hari siswa.
4. Dalam model pembelajaran Quantum Teaching guru sebaiknya memberikan
motivasi dan sugesti pendidikan positif , misalnya “Iya, Betul sekali”, “kamu
60
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. S. 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Aqid, Zainal, dkk, (2009), Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SMP, SMA, SMK,
Bandung: Yrama Widya
Deporter, Bobbi dkk. 2010. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa
Djumider, S. B. dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta
Eka. 2010. Definisi Model Pembelajaran. http://ekagurunesama.blogspot.com. Diakses tanggal 25 Mei 2012.
Hernawan. Asep Herry. 2008. Makna Ketuntasan Dalam Belajar. Majalah Ilmiah Pembelajaran no. 2 Volume 4.
Hamdani, 2010. Strategi Belajar Mengajar .Bandung: Pustaka Setia
Mulyani, Sri. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Quantum Teaching Pada Sub Pokok Bahasan Kalor Siswa Kelas VIII Semester I SMP NEGERI 2 UNGARAN Tahun Ajaran 2005/2006. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Panjaitan, Binsar. 2009. Evaluasi Program Pendidikan. Medan : Penerbit Poda
Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Bandung.
Sudrajat, Ahmad. 2008. Hakikat Belajar. http://akhmadsudrajat.wordpress.com. Dikases tanggal 25 Mei 2012.
Sabri,Ahmad. 2007. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Ciputat: Quantum Teaching
Slaneto, (2003), Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengerahuinya Edisi Revisi, Jakarta: Rhimeka Cipta
Sudiran, 2012. Meningkatkan Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas,
Medan: citapustaka
Widiarni, Dyah Rahayu. 2008. Perencanaan Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Program
