تسا مادخ ةيجيتارتسإ
(
Card Sort
ىلع )
طاشن طلا
لا ب ميلعت يف
ةيبرعلا ةغللا يف
ةسردم ملاسلا
ةطسوتملا ا
ةيملاسلإ
رابمك
ىليمكتلا ثحبلا
ةيعماجلا ةلحرملا ةداهش لينل مدقم
:دادعإ يديوى يمهف
:ديقلا مقر
ٔٔ8ٕٔٓٔٓٙٔٙ
ةيلك و ةيبرتلا ميلعتلا
ب يرشلا ناطلسلا ةعماج واير ةيموكحلا ةيملاسلإا مساق ف
ٕٕٖٓ
م /
ٔٗٗٗ
ه
تسا مادخ ةيجيتارتسإ
(
Card Sort
ىلع )
طاشن طلا
لا ميلعت يف ب
ةيبرعلا ةغللا يف
ةسردم ملاسلا
ةيملاسلإا ةطسوتملا
رابمك
ىليمكتلا ثحبلا
ةيعماجلا ةلحرملا ةداهش لينل مدقم
دادعإ :
يديوى يمهف
ديقلا مقر :
ٔٔ8ٕٔٓٔٓٙٔٙ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ميلعتلاو ةيبرتلا ةيلكب
واير ةيموكحلا ةيملاسلإا مساق فيرشلا ناطلسلا ةعماجل
ٕٕٖٓ
م
ٔٗٗٗ/ ه
ثحابلا رارقإ
هاندأعقاولداانأ
مسلإا
:
يديوىيمهف
ديقلامقر
:
ٕٔٔٛٔٓٔٓٙٔٙ
ناونعلا
:
رابمك
نمطرشليمكتلوتمدقيذلاثحبلااذىنأبرّقأ
ةلحرلداةداهشلينلةررقلداطورشلا
فيةيعمالجا ميلعتلاوةيبتًلاةيلكةيبرعلاةغللاميلعتمسق
لج
ةعما ناطلسلا
مساقفيرشلا
وايرةيموكلحاةيملبسلإا
:عوضوبم،
مادختسا ةيجيتارتسإ
(
Card Sort
) ىلع طاشن
طلا لا ب ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف يف
ةسردم ةيملاسلإ ةطسوتملا ملاسلا
رابمك
ىعدااذإو.نيرخلآافيلأتوأييرغعادبإنمسيلويسفنبتْددعأثحبلااذى
نلوكلذىلعةيلوؤسلدالمتحأنيإفوئاعدإةحصينتيووفيلأتنمونألبقتسلدافيدحأ
ةعماجىلعوأفرشلداىلعةيلوؤسلدا
ةيملبسلإامساقفيرشلاناطلسلا ةيموكلحا
واير .
ءانبرارقلإااذىررح .دحأنيبريجلاوتيبغرىلع
،اورابنكب
فرشملا ةقفاوم ة
:عوضولدا تتح يليمكتلا ثحبلا
مادختسا ةيجيتارتسإ
(
Card Sort
) ىلع
طاشن طلا لا ب ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف يف
ةسردم رابمك ةيملاسلإ ةطسوتملا ملاسلا
:بلاطلا هدعأ يذلا ، يديوى يمهف
:ديقلا مقر ،
ٕٔٔٛٔٓٔٓٙٔٙ
ول تم دق
فرشلدالبقنمتلبيدعتلا ة
ئاهنلاناحتملإافيةشقانمللقفاومو ي
ةلحرلداةداهشلينل
مساقفيرشلاناطلسلاةعمابجميلعتلاوةيبتًلاةيلكبةيبرعلاةغللاميلعتمسقفيةيعمالجا .وايرةيموكلحاةيملبسلإا
،اورابنكب
ٕٙ
ليولأايداجم
ٗ
ٔٗٗ
ه
ٕٓ
برمسيد
ٕٕٕٓ
م
للاهتسا
لىاعتووناحبسللهالاق :
( ِوِسْفَ نِل ُدِىاَجُي اَمَّنِإَف َدَىاَج ْنَمَو
:توبكنعلاةروس )ٙ
اَّنِا َنْوُلِقْعَ ت ْمُكَّلَعَّل اًّيِبَرَع اًنٰاْرُ ق ُوٰنْلَزْ نَا ٓ
:فسويةروس(
ٕ )
ملسوويلعللهاىلصللهالوسرلاق
:
ّلعت ك نآرقلا يف ةيبرعلا اوم ّلعتت ام
وظفح نوم )يرابنلأانباهاور (
كلهتف اسماخ نكت لاو ابحم وأ ،املعتم وأ املاع نك )ةطبنبلإىبركلاةنابلإافي(
:يعفاشلاماملإالاق
ولإ لا نأ وب دهشي ىتح هدهج وغلب ام برعلا ناسل نم ملعتي نأ ملسم لك ىلعف للها باتك وب اولتيو ولوسرو هدبع دمحم نأو للها لاإ
:يعفاشلاماملإالاق
َمْوَ يلا ُوَلَمْعَ ت ْنَأ ُرِدْقَ ت اَم ِدَغلا ىَلِا َكَلَمَع ُرِّخَؤً ت َلا
ءادىلإا
نم طرش يليكمتلا ثحبلا ةباتك نم ثحابلا تم دق ،ينلداعلا بر لله دملحا
لينل ةررقلدا طورشلا ةداهش
ةيبتًلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في ةيعمالجا ةلحرلدا
و .وايرةيموكلحاةيملبسلإامساقفيرشلاناطلسلاةعماجميلعتلا
لضافلابوبلمحايدلاول
ةلضافلاةبوبلمحاتيدلاول بوبلمحايرغصلايخلأ خلأ تي
يرغصلا ة
بوبلمحا ة
ءلبضفلاوماركلايذتاسلأ ةيبرعلاةغللاميلعتمسقفيءاقدصلأاعيجم ميلعتلاوةيبتًلاةيلكفيءاقدصلأاعيجم جم
وكلحاةيملبسلإامساقفيرشلاناطلسلاةعماجفيءاقدصلأاعي م
وايرةي
صخلم
يديوى يمهف
، (
ٕٕٖٓ
:) مادختسا ةيجيتارتسإ
( Card Sort
ىلع )
بلاطلا طاشن ميلعت يف
ةيملاسلإا ةطسوتملا ملاسلا ةسردم يف ةيبرعلا ةغللا رابمك
ثحبلا اذى مدختسي
ًلبخدم ي بييرتج ثبح ميمصت عم اًيمك
اهمو ،نييرغتم نم نوكت
ةيجيتاتًسإ
( Card Sort
()
لقتسميرغتم (بلبطلاطاشنو)
لقتسميرغيرغتم
ملبسلاةسردمفي)
ةيملبسلإاةطسوتلدا
.رابمك ي
لىإثحبلااذىفده ةفرعم
تسإ
ةيتجاتًسامادخ
( Card Sort
)
ىلع
ةيملبسلإاةطسوتلداملبسلاةسردمفيبلبطلاطاشن
.رابمك
لاؤس
ثحبلا ى و
لى"
تسإ
مادخ
ةيتجاتًسا
( Card Sort
)
فيلاعفةيبرعلاةغللاميلعتفي ىلع
ةسردمفينماثلافصلابلبططاشن
."؟رابمك ةيملبسلإا ةطسوتلدا ملبسلا عوضوم
و
مادختسا
ةيجيتاتًسإ
( Card Sort
)
ىلع
طاشن
بلبطلا
ةيبرعلا ةغللاميلعت في
.
عيجم هدارفأو اةسردم في نماثلا فصلا بلبط
ةطسوتلدا ملبسل
ةيملبسلإا
يساردلاماعللرابمك
ٕٕٕٓ
/
ٕٕٖٓ
يفعمتلمجا.
و
ةطسوتلداملبسلاةسردمبلبطعيجم
ةيملبسلإا
مىددعغلب،رابمك
ٜٔٔ
واذيملت
فصلابلبطنمةنيعلا
ٛ
:ب
ٖٓ
اذيملت
و
ٛ
:أ
ٖٔ
اذيملت
لياجمإب
ٙٔ
اذيملت لدايىتانايبلاعجمفيةمدختسلداتاودلأا.
ةظحلب
او نايبتسلا
قيثوتلاو
بييرجتلافصلافييدعبلاويلبقلارابتخلااجئاتنىلعًءانب.
،
ةجردىلعثحابلالصح
ٚٔ.ٕ٘
فيو
فصلا
ةجرد ىلع ثحابلا لصح طباضلا
ٙٓ.ٚٓ
تانايبلا ليلتح ىلع ًءانب .
ب لامعتسا
رابتخاةلداعم -
ت
ةميقنوكت،
باسح -
=ت
٘.ٕٔ
يىو
نمبركأ لودج
-
ت
دنع
ىوتسم
ةيهمأ
ٔ
=ٝ
ٕ.ٙٛ
ىوتسمو
ةيهمأ
٘
=ٝ
ٕ.ٓٔ
تموةيرفصلاةيضرفلاضفرتمكلذل.
بةيربكةيقرتكانىنأنيعيالش،ةليدبلاةيضرفلالوبق لامعتسا
ةيتجاتًسا
( Card Sort
)
ىلع
طاشن
لدالودجفيلثلدابو.بلبطلا ةظحلب
ةيجيتاتًسإلصتح،
( Card Sort
)
ةميقىلع
ٜ٘.ٚ
نيعيالشٝ
ًدجةديجانهأ
ىوتسمدنععقتانهلأا
ةيهمأ
نم
ٛٙ
ٝ
-
ٔٓٓ
ب.ٝ
لامعتسا
تم،تانايبلاهذى
نع نلبعلإا مادختسا
ةيجيتاتًسإ
( Card Sort
)
ىلع
بلبطلا طاشن
ةطسوتلدا ملبسلا ةسردم
ةيملبسلإا .رابمك
تاملكلا ةيساسلأا
ا : مادختسلإ ،ةقاطبلا زرف ةيجيتارتسإ ،
طاشنلا
ABSTRACT
Fahmi Huwaidi, (2023): The Using Card Sort Strategy in Increasing Student Activeness on Arabic Language Learning at Islamic Junior High School of As-Salam Islamic Boarding School Kampar
Quantitative approach was used in this research with experimental research design comprising two variables—Card Sort strategy (X) and student activeness (Y) at Islamic Junior High School of As-Salam Islamic Boarding School Kampar. This research aimed at finding out the using Card Sort strategy in increasing student activeness at Islamic Junior High School of As-Salam Islamic Boarding School Kampar. The formulation of the problem in this research was “was the use of Card Sort strategy on Arabic Language learning effective in increasing student activeness at Islamic Junior High School of As-Salam Islamic Boarding School Kampar?”. The object of this research was of using Card Sort strategy on Arabic Language learning in increasing student activeness, and the subjects were all of the eighth-grade students at Islamic Junior High School of As-Salam Islamic Boarding School Kampar in the Academic Year of 2022/2023. All students at Islamic Junior High School of As-Salam Islamic Boarding School Kampar were the population of this research, and they were 119 students. The samples were 30 of the eighth-grade students of class B and 31 students of class A, and they were 61 students. Observation, questionnaire and documentation were the instruments of collecting data. Based on the results of pretest and posttest, the score obtained in the experimental group was 71.52, and the control group score was 60.70.
Based on the data analysis with t-test formula, the score of tobserved 5.21 was higher than ttable 2.68 at 1% significant level and 2.01 at 5% significant level. So, Null hypothesis (H0) was rejected, and Alternative hypothesis (Ha) was accepted. It meant that there was a significant increase by using Card Sort strategy in increasing student activeness. In the observation table, the score of Card Sort strategy was 95.7%, it was very good because it was in the significant level of 86%-100%. With these data, Card Sort strategy was stated effective in increasing student activeness at Islamic Junior High School of As-Salam Islamic Boarding School Kampar.
Keywords: using, Card Sort Strategy, Activeness
ABSTRAK
Fahmi Huwaidi, (2023): Penggunaan Strategi Card Sort Untuk Meningkatkan Keaktifan Santri Dalam Belajar Bahasa Arab di MTs Pp As-salam Naga Beralih Kampar
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimental research, yang terdiri dari dua variabel yaitu strategi card sort (X) dan keaktifan santri (Y) di MTs Pp As-Salam Kampar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan strategi card sort untuk meningkatkan keaktifan santri MTs Pp As-Salam Kampar. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
“Apakah penggunaan strategi card sort dalam belajar bahasa arab efektif dalam meningkatkan keaktifan santri kelas VIII di MTs Pp As-Salam Kampar?”. Objek dari penelitian ini adalah penggunaan strategi card sort dalam belajar bahasa arab untuk meningkatkan keaktifan santri. Subjek dari penelitian ini adalah seluruh santri kelas VIII di MTs Pp As-Salam Kampar tahun pelajaran 2022/2023.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh santri di MTs Pp As-Salam Kampar yang berjumlah 119 santri dan sampelnya adalah siswa kelas VIIIB: 30 dan VIIIA: 31 yang berjumlah 61 santri. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi,angket dan dokumentasi. Berdasarkan dari hasil pretest dan post test di kelas eksperimen, peneliti mendapatkan nilai 71,52 dan pada kelas kontrol peneliti mendapatkan nilai 60,70. Berdasarkan analisis data menggunakan rumus t-test, diperoleh nilai thitung= 5,21 lebih besar darittabel pada taraf signifikan 1%=
2,68 dan taraf signifikan 5%= 2,01. Sehingga hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima, yang berarti bahwa adanya peningkatan yang signifikan dengan menggunakan strategi card sort untuk meningkatkan keaktifan santri. Begitu juga pada tabel observasi, strategi card sort mendapatkan nilai 95,7% dengan arti bagus sekali karena terletak pada taraf signifikan 86% - 100%.
Dengan data data tersebut, strategi card sort dinyatakan efektif untuk meningkatkan keaktifan santri MTs Pp As-Salam Kampar.
Kata kunci: Penggunaan, Strategi Card Sort, Keaktifan
ريدقتلاو ركشلا
دهشأ.ناسللاذبهينملكتلدانمانلعجو،نآرقلاةغلةيبرعلالعجيذلاللهدملحا
،نانلداكللداللهالاإولإلانأ دهشأو
.نايبلاوةغلببلابحاصولوسروهدبعادملزنأ
ملسولصمهللا
كرابو
نيذلاوباحصأوولآىلعو،دملزانديسىلع يد
وكس ن
نآرقلاب
وعبتنمو
ةمايقلامويلىإ .
.دعبامأ
يليكمتلاثحبلاةباتكنمثحابلاتمدق
ةداهشلينلةررقلداطورشلانمطرش
فيرشلاناطلسلاةعماجميلعتلاوةيبتًلاةيلكةيبرعلاةغللاميلعتمسقفيةيعمالجاةلحرلدا .وايرةيموكلحاةيملبسلإامساق
ةبسانلداهذىفيو ي
لىإركشلاليزجثحابلامدق
بيأ،ينبوبلمحانيدلاولا يىهي
يمأو
تياوتييسنييا
،ةنسحةيبرتنيايبروابيدأتوانسحإنيايبرناذلا،
أو :ةليضفلاباحص
1
سانلا يرخ روتكدلا ذاتسلأا .
يرتسجالدا
مساق فيرشلا ناطلسلا ةعماج ريدمك
جالحاةروتكدلاو.وايرةيموكلحاةيملبسلإا ة
ح
تييمل لاولىولأاريدلداةبئانك
روتكد
نيزدوعسمجالحا
.ثلاثلاريدلدابئانكناورأيداونياثلاريدلدابئانك
2
يشكرزروتكدلاوميلعتلاوةيبتًلاةيلكديمعكفوسويدملزردقجالحاروتكدلا .
يرتسجالدا ةديبوزةروتكدلاوميلعتلاوةيبتًلاةيلكبلولأاديمعلابئانك
ةيرتسجالدا
لاةيلكبةيناثلاديمعلاةبئانك
تيايندةيرمأةروتكدلاوميلعتلاوةيبتً
ةيرتسجالدا
ةبئانك
ميلعتلاوةيبتًلاةيلكبةثلاثلاديمعلا .
3
ةيبتًلاةيلكةيبرعلاةغللاميلعتمسقسيئركيرتسجالدالمافنوججالحاروتكدلا .
تيايمسكو ،واير ةيموكلحا ةيملبسلإا مساق فيرشلا ناطلسلا ةعماج ميلعتلاو بتاككةيرتسجالدا .ميلعتلاوةيبتًلاةيلكبةيبرعلاةغللاميلعتمسقة
4
ذاتسلأا .
رازيولأ روتكدلا
ءادأ في نيدشرأو نيهجو يذلا يكمداكلأا فرشلدا
.ةيكمداكلأاتابجاولا
5
ذاتسلأا .
روتكدلا ة
رسييلين ا
ةيرتسجالدا
،
ك .ثحبلااذىةباتكفيفيرشم
6
لاوةيبتًلاةيلكفيينفظولداءاضعأونيرضالمحاعيجم .
فيرشلاناطلسلاةعمالجميلعت
وايرةيموكلحاةيملبسلإامساق .
7
وتافظولداوينفظولداوتاملعلداوينملعلداعيجموةسردلداسيئر .
بلبطلا
في
ةسردم
رابمكحيليربالصةيملبسلإةطسوتلداملبسلا .
8
ناطلسلاةعمالجميلعتلاوةيبتًلاةيلكبةيبرعلاةغللاميلعتمسقفيءازعلأايئاقدصأ .
.وايرةيموكلحاةيملبسلإامساقفيرشلا
ىلعويلإركشأولكوتأللهالىإايرخأوارفاوءازجمبهزيجنأللهالعلوملذللهاكراب .ثحبلااذىةباتكفيةمعنلك
ثحبلا تايوتحم
ثحابلارارقإ ة
...
...
ا
ةفرشلداةقفاوم
...
...
ب
ةشقانلداةنلجريرقت
...
...
ج
للبهتسلاا
...
...
د
ءادىلإا
...
...
..
ه
مل ةيبرعلاةغللاصخ
...
...
و
لم ةيزللصلإاةغللاصخ
...
...
ز
لم ةيسنودنلإاةغللاصخ
...
...
ح
ريدقتلاوركشلا
...
...
ط
ثحبلاتايوتلز
...
...
ك
لاودلجاتايوتلز
...
...
ن
لا لصف لولأا ثحبلا تايساسأ :
ثحبلاةيفلخ.ا
...
...
ٔ
ثحبلاتلبكشم.ب
...
...
ٗ
ثحبلادودح.ج
...
...
٘
.د لؤس
ثحبلا
...
...
٘
.ه ثحبلافدى
...
...
٘
ثحبلاةيهمأ.و
...
...
٘
ثحبلاتاحلطصم.ر
...
...
ٙ
لا لصف يراظنلا راطلإا : يناثلا
موهغم.ا
...
...
ٚ
ٔ . ةيميلعتلاةيتجاتًسا
...
...
ٚ
ٕ .
فيرعت ةيتجاتًسا
card sort
...
ٚ..
ٖ .
مادختسلاةرشابمتاوطخ
ةيجيتاتًسإ ةقاطبلازرف
...
ٛ
ٗ .
لولحوبويعوايازم
ةيجيتاتًسإ ةقاطبلازرف
...
ٜ
٘ . شن ا ط
ملعت
ا ةيبرعلاةغلل
...
...
ٔٔ
ٙ .
ؤلدالماوعلا طاشنلاىلعةرث
...
.
ٖٔ
ب
.
اموهفم ىئرجلإ
...
...
ٔٗ
ج
.
ةقباستاسارد
...
...
ٔٙ
د ثحبلاةيضرف.
...
...
ٔٚ
ثحبلا ةيجهنم : ثلاثلا لصفلا ثحبلاميمصت.ا
...
...
ٔٛ
.ب وناكموثحبلانامز
...
...
ٜٔ
.ج عوضولداوثحبلادارفا
...
...
ٜٔ
وتنيعوثحبلاعمتلر.د
...
...
ٜٔ
ثحبلاتاودأ.ه
...
...
ٕٓ
.و تاودأ
تانايبلاعجم
...
...
ٕٕ
ةقيرط.ز ليلتح
تانايبلا
...
...
ٕ٘
عبارلا لصفلا :
اهليلحت و تانايبلا ضرع
.ا ةييخراتةذبن
ثحبلاناديم
...
...
ٕٜ
.ب تانايبلاضرع
...
...
ٖٖ
ج
. قباطتلارابتخا
...
...
٘ٙ
د.
سناتجرابتخإ ...
...
٘ٙ
ه
. ةنتًقلداةنيعلارابتخإةيضرفلارابتخإ ...
..
٘ٚ
و.
رابتخإةيضرفرابتخإ t
لقتسم ...
...
٘ٛ
: سماخلا لصفلا ةمتاخلا
أ.
ثحبلاجئاتن
...
...
ٕٙ
ب
. ثحبلاتايصوت
...
...
ٕٙ
عجارملا رداصملاو
...
...
ٙٗ
ةمئاق لاودجلا
لودلجا
ٕ.ٔ
...
ٔٙ
لودلجا
ٖ.ٔ
...
ٔٛ
لودلجا
ٖ.ٕ
...
...
ٕٓ
لودلجا
ٖ.ٖ
...
ٕٙ
لودلجا
ٗ.ٔ
...
ٖٓ
لودلجا
ٗ.ٕ
...
....
ٖٕ
لودلجا
ٗ.ٖ
...
ٖٖ
لودلجا
ٗ.ٗ
...
ٖ٘
لودلجا
ٗ.٘
...
ٖٙ
لودلجا
ٗ.ٙ
...
...
ٖٛ
لودلجا
ٗ.ٚ
...
ٗٓ
لودلجا
ٗ.ٛ
...
ٕٗ
لودلجا
ٗ.ٜ
...
...
ٖٗ
لودلجا
ٗ.ٔٓ
...
ٗ٘
لودلجا
ٗ.ٔٔ
...
ٗٚ
لودلجا
ٗ.ٕٔ
...
ٗٚ
لودلجا
ٗ.ٖٔ
...
...
ٗٛ
لودلجا
ٗ.ٔٗ
...
ٗٛ
لودلجا
ٗ.ٔ٘
...
ٜٗ
لودلجا
ٗ.ٔٙ
...
...
ٜٗ
لودلجا
ٗ.ٔٚ
...
٘ٓ
لودلجا
ٗ.ٔٛ
...
٘ٔ
لودلجا
ٗ.ٜٔ
...
٘ٔ
لودلجا
ٗ.ٕٓ
...
...
ٕ٘
لودلجا
ٗ.ٕٔ
...
ٕ٘
لودلجا
ٗ.ٕٕ
...
ٖ٘
لودلجا
ٗ.ٕٖ
...
...
٘ٗ
لودلجا
ٗ.ٕٗ
...
٘ٗ
لودلجا
ٗ.ٕ٘
...
٘٘
لودلجا
ٗ.ٕٙ
...
٘٘
لولأا لصفلا حبلا تايساسأ ث
أ .
ثحبلا ةيفلخ .لصاوتللرشبلالبقنماًمادختسارثكلأاةغللايىةيبرعلاةغللا
تراص
ةغللا
ةيبرعلا
ةغل
فياًيسمر
ٕٓ
.ةلود
فيينملسمللنييدلاداشرلإاونآرقلاةغليىةيبرعلاةغللا
.اًيرثأترثكأةغللايىةيبرعلاةغللاعبطلاب،لماعلا
ٔ
رأرىزألاق ش
برعلاةغللانإدا
عمتلمجااهلتحاتيلاةيبنجلأاتاغللاىدحإيىةي
ةغللانأبداقتعلااعمةيحورلاوةيرايعلداجىانلداولضةهجومتناكءاوس،اهتساردلاًرخؤم
نأضتًفييذلاو،يكلبهتساويميلعتجهنمللبخنمكلذكو.نيدلاةغليىةيبرعلا
وقوللةقمعتلداةساردلاقحتستةغليىةيبرعلاةغللا .ةيلاملجاوةييخراتلااتهاساردىلعف
ٕ
نمضتت ةيتجاتًسا
Card Sort
لكبلبطلارود
لاح
ةكرلحادعاستنأنكيدو،
ملعتلاةيلمعءانثأبلبطلاللمىلعءاضقلافياهيفةيدسلجا
.
فدهي
Card Sort
لىإ
وردلابلبطلامهفيتىحبلبطلالبقنماهتساردتتمتيلاةدالداةركاذنعفشكلا
س
.انهوركذتيواىؤاطعإتمتيلا
ٖ
ةيبرعلاةغللاسيردتبموقتتيلاايسينودنإفيةيميلعتلاتاسسؤلدانمديدعلاكانى
.ةيبرعلاةغللاملعتةيلمعفيتايجيتاتًسلااوبيلاسلأانمديدعلاكانى.اهيلعفرعتلاو .اىيرغوةثيدلحاقرطلاوةيديلقتلاقرطلاوةرشابلداقرطلانماءدب
اًضيأنويرثكلامدختسي
1 Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Yogyakarta: PT Rosdakarya, 2012), hlm 209-210.
2 Taufik, Pembelajaran Bahasa Arab MI (Metode Aplikatif dan Inovatif Berbasis ICT), hlm
3 Warsono And Hariyanto, Pembelajaran Aktif Teori Dan Asesmen, Kedua edition (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013), Hml 47.
قلخومهفلايرفوتفدبهةيبرعلاةغللاملعتفينيواعتلاملعتلاتايجيتاتًساوطشنلاملعتلا .ةيبرعلاةغللاملعتفيفيطللصفوج
ملعتلاطاشنةيلمعفيحاجنلانلأةياغللجاتلزةيبرعلاةغللافيملعتلاطاشن
نمو.ذيملبتلاىدلمهفلاةيقرتىلعارداق
ديكأتسردمللنكيدملعتلافيطاشنلاللبخ
ىلع اولصيح تىح انهولباقي تيلا تلبكشلدا ىلع بلغتلل ذيملبتلا ىدل يركفتلا ةردق
سردلانومضممهففيذيملبتللديجبولسأوأةينقتةيبرعلاةغللافيطاشنلاف.اهلح لمهفراعمومتهامولعملاصيإفيذيملبتلاىدلملعتلاةطشنأةيقرتو
فيتلبكشلدامهف
ويلعبعوتسايذلاماظنلاقيبطتةردقنعاًدرلرسيلملعتلافيطاشنلا.ةيعقاولاةايلحا .ملعتلاجمانربللبخنمسردلداوذيملبتلا
حرفلداوعتملداملعتلاوجدادعإىلعردقينأبيجميلعتلاةيلمعفيسردلدا
تلاوميلعتلاةيلمعفيطاشنلابذيملبتلا ِكراشمو
،فرشلداكمهمرودولسردلدا.ملع
ةدالدا باعيتسا ىلع ُةردقلا سردلدا نم بَلطُي كلذلو .مييقتلاب مئاقلاو ،لهسلداو
ىلعذيملبتلالصيحنأًءاجرميلعتلالئاسومادختساو،ميلعتلاةيجيتاتًسإو،ةيساردلا طاشن ىلع ةرثؤلدا لماوعلا لىإ ارظن .ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع في حاجنلا
ىدل ملعتلا
داولدا لاصيإ في ميلعتلا ةيجيتاتًسإ مادختسا لىإ ومامتىا ثحابلا زكيرف ،ذيملبتلا
نومدختسي نولازيام ايلاح ينسردلدا مظعم نأ ناوايتس ركذو .ذيملبتلا لىإ ةيساردلا
مولعللايقلمسردلدانوكي،ةقيرطلاهذىلثبمو.دحاوهاتجابميلعتلاةيلمعفيلصاوتلا فرعلداو .بيلسلكشبة
ٗ
ايربكاطاشنكلتيدذيملتلاناكاذإ.ملعتلاةيلمعحالصىلعرثؤيلماعطاشنلا
لماوعلا نم نوكي اضيأ طاشنلاو .ةعرسب اىركذيو ةيساردلا ةدالدا مهفيف ملعتلا في
4Setiawan. “ Pusat perbukuan dengan Buku Jelajah Dunia, Pembelajaran Kontruktivisme” Buletin. Vol 11 Tahun 2114
دعبذيملبتلاىدلطاشنلاةميقفَرعُتلاو،ملعتلاةيلمعفيذيملبتلاكراشتتيلاةيسيئرلا تتمنأ
.ملعتلاوميلعتلاةيلمع
ةسردلدافيةيديهمتلاةظحلبلداىلعًءانب
حيليربالصملبسلاةطسوتلدا
ناك،رابمك
ةسردلدا في سردلدا ماق دقو .ةبسانلدا ميلعتلا ةيجيتاتًسإب مّلعياهيفسردلدا
ةطسوتلدا
حيليربالصملبسلا
إاهنمةعونتلداميلعتلاتايجيتاتًسإبسيردتلابرابمك
دعاوقلاةيجيتاتًس
ذىقيبطتنأديدشلافسلؤلنكلو.محازتلاةيجيتاتًسإوةجمتًلاو يجيتاتًسلإاه
ة
لصتلم
تاملبعلاورىاوظلابكلذدكأتيو،ملعتلافيينطشاناونوكيلمذيملبتلاوفدلذالىإ ةيتلآا
٘
ٔ ملعتللاًساحملقأبلبطلا .
ٕ .
بجاولانومتهيلاذيملبتلاضعب
ٖ . بييجلاذيملبتلا سردلدااهحرطتيلاةلئسلأانو
ٗ .
ةيلمع ءانثأ سردلدا اهمدختسي تيلا ميلعتلا ةليسوب نوعتمتيلا ذيملبتلا ميلعتلا
نبلبطلالعتجنأنكيدتيلاقرطلانمديدعلاكانى،ملعتلافي ا
فيينطش
ؤبنتلاليلدتايجيتاتًسالثم،ملعتلا
(Prediction Guide)
ةءارقلاةلدأو،
(Reading
Guide)
ةيعاملجاةيتاذلايرسلاو،
(Group Resume)
أطخوأباوصو،
(True or
false)
ةقاطبلازرفو،
(card sort)
ةيجيتاتًسإمادختسابثحابلانكل،
(card sort) .
بابسلأا
هذىرايتخلأا ةيجيتاتًسإ
:
ٔ .
تيلا تاقاطبلا نم جاوزأ ىلعروثعلل طاشنب كرحتلا ىلع بلبطلا داتعا ائفعمقباطتت ةصالخامته
5Oktaviana Setyaningrum. 2115. Faktor Penyebab Rendahnya Keaktifan Belajar Anak Tunanetra Kurang Lihat (Low Vision) Kelas 3 Sekolah Dasar Di Slb Negeri 1 Bantul
ٕ .
ةفلتلسرداصمنماهمادختساوتامولعلدانعثحبلاىلعبلبطلاداتعا ةيعاملجاتاشقانلداوتاقاطبلازرفدنع
ٖ
ةيعاملجاةطشنلأافيةهماسلداىلعاًضيأبلبطلاداتعا
.
ٗ .
ملعلداتاميلعتبسحةشقانلداىلعبلبطلاداتعا
٘ .
ةطشنأ ءانثأ مهئارآ نع يربعتلل ةصرفلا بلبطلا متي
ضورعلاو ةشقانلدا
ملعتلاتامييقتوةيعاملجاةييددقتلا ثحابلا ضرعي ،اذلذو
ةيجيتاتًسإ
Card sort
يىو ملعتلا في ذيملبتلا طِشنُت
ةيجيتاتًسإ
Card sort
نعثحبلابموقينأثحابلاديري،رىاوظلاكلتىلعًءانبو.
مادختسا ةيجيتارتسإ
(
Card Sort
) ىلع طاشن طلا لا ب ا ميلعت يف ةيبرعلا ةغلل
يف
ةسردم رابمك ةيملاسلإ ةطسوتملا ملاسلا
.
ثحبلا تلاكشم .ب
:يىوثحبلاتلبكشمىلعفرعتلانكيد،ثحبلاةيفلخىلعًءانب
ٔ ) ةسردلدافيةيبرعلاةغللاةدامميلعتةيلمع
ملبسلا
ةطسوتلدا ا
ةيملبسلإ
حيليربالص
تلاوةجمتًلاودعاوقلاةقيرطمدختستلازتلارابمك .محاز
ٕ ) سردلدااهمدختسيتيلاميلعتلاةقيرطنعذيملبتلاةبغر
ٖ ) ةعتلشيرغميلعتلاةقيرط
ٗ )
اهحرشتيلاةدالدامهفىلعمتهردقناصقنوذيملبتلاىدلملعتلاطاشنناصقن سردلدا
٘ ) اصقن يجيتاتًسإىلعسردلداباعيتسان ة
اهنمضنمتيلاةلاعفلاوةعتملداميلعتلا
يلعتلاةيجيتاتًسإ ةيئانبلام
.ج ثحبلا دودح علااذبهقلعتتتيلاةدوجولداتلبكشلداةرثكلىإرظنلاب ناون
لا،
ي عيطتس
نأثحابلا
ي نعقلعتتةلكشلدالىإوثبحثحابلاددحف،تلبكشلدالكفياهثحب
لامعتساةيلاعف
ةيجيتاتًسإ
(
Card Sort
)
ةيبرعلاةغللاميلعتفي
ةيقتًل طاشن
طلا لب ب
في
سردم ة
ملبسلا
رابمكحيليربالصةيملبسلإةطسوتلدا .
.د أس ئل ة ثحبلا :وىثحبلالاؤس،اقباسثحبلادودحلىإرظنلاب
لى
تسا مادخ
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
لاعف ىلع
ن ش طا
طلا لب ب
في
ةسردم
رابمكةيملبسلإةطسوتلداملبسلا
؟
.
.ه أ دى ا ثحبلا ف
ي
ةفرعلدثحبلااذىفده تساةيلاعف
مادخ
تًسإ ةيجيتا
(
Card Sort
)
ىلع
طاشن
طلا لب ب
ةيبرعلاةغللاميلعتفي
في
ةسردم
رابمكةيملبسلإةطسوتلداملبسلا .
ثحبلا ةيمىأ .و
ٔ . زالصإةيقتًلعجرلداكثحبلااذىديفي،ةسردملل
لا لبط ب
ةقيرطلالامعتساب
ةبغريقرتتىحةعونتلدا لا
لبط ملعتلافيب .
ٕ اوةفرعلداةدايزلاني،سّردملل . .ملعتلاةقيرطنعةيرصبل
ٖ . لل لبط ب
قيبطتفيةفرعلداوةبرلخانوديج،ننيثحابلا ةيجيتاتًسإ
Card Sort
.
ٗ . بلا
لّهسيثحا لا
لبط ب
ةيقتًل
طاسن تساب مع ال
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
.
.ز ثحبلا تاحلطصم
ٔ . ضرعلا(ملعلداابهموقيتيلاتاكرحتلاةعوملريىميلعتلاةيجيتاتًسإ -
قيسنتلا
–
بيردتلا –
.اقبسمةددلزةيميلعتفادىلأاقيقحتل)ساقنلا
ٙ
ٕ .
Card Sort
يى
.ةسرهفلاتاقاطبمادختسابسرد
ٚ
جيزموىاذىملعتلابولسأ
تاينقتلا وأ نيواعتلا ملعتلا تاينقت عم ةيدرفلا طشنلا ملعتلا تاينقت نم .ةينواعتلا
ٛ
ٖ . لبتلا ىدل ملعتلا طاشن نأ ،كيلاهم في ليبيو دنع طاشنلا
ملعتلا ةيلمع ذيم
ايفطاعوايركفوايلقعوايدسجذيملبتلاىدلملعتلاطاشندكؤتتيلاميلعتلاو
بنالجاو فيرعلدا بنالجا ينب عملجا للبخ نم ملعتلا ةجيتن ىلع لوصحلل لصفلافيةساردلاءانثأيكرلحابنالجاويفطاعلا
ٜ
6 ةغللا ميلعتل فشكملا جمانربلا يف ءانغلاب تادرفملا ميلعت ةيجتارتسا،ديسبلادبع يملاسلإا ميىاربإ كلام انلاوم ةعماجب ةيبرعلا
جنلاام ةيموكحلا ة
،جنيلرتةللر.
ٔ (
ٔ
يرياني،)
ٕٓٔٛ
،
7 Warsono dan Hariyanto, Pembelajaran Aktif Teori Dan Asesmen, Kedua Edition (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2013 ), Hlm 47.
8 Hamruni, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta : Insan Madani, 2012), Hlm 167.
9 Sadiman A.M., Interaksi dan motivasi belajar belajar mengajar, jakarta: rajawali pers, 2112.
يناثلا لصفلا لإا يرظنلا راط
أ .
موهفملا
ٔ . ميلعتلا ةيجتارتسا ةي
إ ةطلخايىةيميلعتلاةيتجاتًس
وتاوطلخاودعاوقلاو ستيلالئاسولا
ت
ةسراملداابهمت
لعتلاةيلمعفيماتتخلإالىإحاتتفلإانم ي
.فادىلأاقيقحتلم
يىميلعتلاةيجيتاتًسإف
ضرعلا(ملعلداابهموقيتيلاتاكرحتلاةعوملر -
قيسنتلا –
بيردتلا –
قيقحتل)ساقنلا
ميلعتفادىلأا .اقبسمةددلزةي
ٔٓ
ٕ . فيرعت ةيجيتارتسإ
( Card Sort )
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
متيثيح،بلاطلاطاشنىلعزكرتةيميلعتةقيرطيى
متيستيلاةدالدالوحتامولعمىلعيوتتحسرهفةقاطببلاطلكءاطعإملعتلااذىفي
ةصالخاسرهفلاةقاطبلاًقفواهعيمجتببلبطلاموقيثم،اهتشقانم لذ
.م
،كلذدعب
.متهاعوملرتائفنمداولدالوحةشقانلداجئاتننومدقيوبلبطلاشقاني وتنايراىوونوسراوبسبح
تاقاطبمدختستملعتةقيرطيىةقاطبلازرفةقيرط
تاينقتعمةيدرفلاطشنلاملعتلاتاينقتنمجيزموىاذىملعتلابولسأ.ةسرهفلا تلاتاينقتلاوأنيواعتلاملعتلا .ةينواع
ٔٔ
فيو نيورحمبسبح
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
ومادختسانكيدنيواعتطاشنيى
.تامولعلداراركتوأنئاكلوحقئاقلحاوأصئاصلخافينصتوأميىافلداميلعتل
15
،ديسبلا دبع ةيبرعلا ةغللا ميلعتل فشكملا جمانربلا يف ءانغلاب تادرفملا ميلعت ةيجتارتسا
جنلاام ةيموكحلا ةيملاسلإا ميىاربإ كلام انلاوم ةعماجب
،جنيلرتةللر.
ٔ (
ٔ
،)
يرياني
ٕٓٔٛ
ص،
ٙ
11 Warsono dan Hariyanto, Pembelajaran Aktif Teori Dan Asesmen, Kedua Edition (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2013 ), Hlm 47.
،هلبعأيأرلاىلعءانب
ملعتلاةيجيتاتًسانأجاتنتسلاانكيد
Card Sort
يى
لا ةوعدل نوملعلدا ومدختسي نيواعت طاشن .اًقبسماهلقنتمتيلاداولداةعجارلدبلبط
بلبطلا مدختسي
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
ميىافلدا ىلع روثعلل بلبطلا ةوعد فدبه
.ملعتلافياهتشقانمتتمتيلاداولدافينصتللبخنمقئاقلحاو
زرفةقيرطنمضرغلا
.بلبطلااهسردتيلاةدالداةركاذنعفشكلاوىهذىتاقاطبلا
ٕٔ
ٖ . تاوطخ مادختسلا ةرشابم
ةيجيتارتسإ
( Card Sort )
.ةيجهنمتاوطخةؤفكوةلاعفملعتلاتايجيتاتًسانوكتنأبيج
:يىتاوطلخا
ٔ )
تاذتائفلانمعوننمرثكأيطغتبلاطلكىلعسرهفلاتاقاطبعيزوت ةيبرعلاةغللابةلصلا
ٕ ) .ةئفلاسفننمتاقاطبنعثحبلاولصفلافيلقنتلابلبطلانمبلطا
إ
،ةصالخامهتئفنوديجبلبطلاعد،تقولانميفكيامكانىناكاذ
نعولمكأبلصفللنلعننألضفلأانمف،اًينالرتقولانكيلماذإنكلو .ةحاتلداتائفلا
ٖ ) .ةسفننمةسرهفتاقاطبمهيدلنيذلابلبطلاعميج
تم،ىرخأةيحاننم
.ةقيرطلاسفنبةئفلكفيبلبطلاددعميمصت
ٗ ) لبطلا
يمدقتلةعوملمجاليثمتلمهنمدحاوينيعتلةلوادلدافيةئفلاسفننمب .ةعوملمجاسفنفينورخلآابلبطلابيجتسيدقو،لصفلامامأضرع
ٖٔ
٘ .ةيميلعتلاداولدانمةئفلكنمةمهلداطاقنلانعفشكلاللبخنممِّيق )
بولسأمادختساتاوطخنمًاقلبطنا
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
لاأدب
نمثحاب
،عوضولداىلعيوتتحتاقاطبءاطعإثمنموةعوملمجاةمسقةلحرم
نمملعلدابلطيثم
،ةئفلاسفننمتاقاطبمهيدلنيذلانيرخلآابلبطلانعثحبلابلبطلا
ديجنأدعب
12 Hamruni, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta : Insan Madani, 2012), Hlm 167.
13 Warsono dan Hariyanto, Pembelajaran Aktif Teori Dan Asesmen, Hlm 47-48.
ةشقانم بلبطلا نم بلطُي،تائفلاةاواسمللبخنممهتعوملرءاضعأبلبطلا اهيلعلوصلحاتمتيلاتائفلا
،تاقاطبلانم
تحيتأو،ةمدقلدالىإةعوملمجاولثلشمدقثم
.ةمدقلداداولدانأشبحوضولامدعباورعشاذإةلئسلأاحرطلىرخلأاتاعومجمللةصرفلا .ةيلاتلاةعوملمجاعمتىح
ٗ . لولحو بويعو ايازم ةيجيتارتسإ
( Card Sort )
ٔ .
ايازم
ةيجيتاتًسإ
(
Card Sort )
ايازم
ةيجيتاتًسإ
(
Card Sort
)
:لياتلاك
أ.
ذيفنتلالهس ب
. بلبطلانميربكددعاهعبتينأنكيد
ت
. يرضحتلالهس
ث
. حرشلالهسملعلدا
ج
.
ةقيرطمادختسانمرثكأاهسيردتمتيتيلاداولداةلوهسببلبطلامهفي ةرضالمحا
ح
ملعتللاًساحمرثكأبلبطلا. خ
. بلبطلاينبةيعامتجلااةئشنتلاقيثوت
ٔٗ
د.
زكرت ةقيرط وى تاقاطبلا زرف
لوح تاظحلبملل لافطلأا نيودت ىلع
ةيعاملجاتاشقانلداءانثأكلذدعبومادختسامتيسيذلاعوضولدا ذ.
نيوكت دنع ملعلدا اهمدق تيلا داولدا نوركذتيو بلبطلا ركفي فوس تاعوملمجا
ر.
ءارلآانعيربعتلافيلافطلأاةقثةدايز ز.
علداولافطلأالعافتةدايزىلعةرداقتاقاطبلازرفةقيرط ملعتلاءانثأينمل
س
.ةفلتخلدالاكشلأاوةنوللداتاقاطبلامادختساباًعتلشاًملعتركتبا .
14 Nilam Sari, Peningkatkan Hasil Belajar Pkn Melalui Metode Card Sort Pada Siswa Sd Negeri 050748 Pangkalan Berandan Tahun Ajaran 2016-2017, Jurnal Tabularasa PPS UNIMED, Vol. 15, No. 1, April 2018, Hlm 91.
ٕ .
بويع
ةيجيتاتًسإ
(
Card Sort )
فيبيعلا ةيجيتاتًسإ
Card Sort
انهلأتقولانميرثكلاقرغتستانهأوى
.اًمدقماًيميلعتاًجذونمدعت
فيبويعلانمديدعلاكانى
ةيجيتاتًسإ
Card
Sort
فيمكحتلامتيلماذإلصفلافيءاضوضثودحلامتحايىو،
.ًلبيوطاًتقوهذيفنتقرغتسيوحيحصلكشبلصفلا
ٖ .
فعضىلعبلغتلللولح
ةيجيتاتًسإ
(
Card Sort )
فيفعضلاطاقنىلعبلغتلالحنمليلقتلانكيد
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
نم
لأاوطئاسولاةعانصلثمقيقدلادادعلإاللبخ .ةبولطلداىرخلأاتاود
مادختسادنع
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
اذىفي.ًلبيوطاًتقوقرغتسيويساردلالصفلاةرادإبعصي،
.لاعفلكشبملعتلاةيلمعمتتتىحلصفلاةرادإفياًديجملعلدانوكينأبيج،ملعتلا لداىلعبيج،ملعتلاةيلمعملعلداذفنينألبق،كلذلىإةفاضلإاب
ملعتدقعماربإملع
اًقفوتابوقعيطعينأسردمللنكيد،ءاضوضنوردصيبلبطلاثيبحبلبطلاعم
لمعلاىلعةرداقملعتلاوسيردتلاةيلمعنوكتسلياتلابو.ويلإلصوتلاتميذلاقافتلبل .ةيلاثمجئاتنب
ٗ .
ضرغ
ةيجيتاتًسإ
(
Card Sort
)
افدلذانعلصفنيلايميلعتويميلعتطاشنلك
قيقتحددحتي.وقيقتحدارلد
دحأ مى ينملعلدا نلأ ، ملعلدا ةردق للبخ نم يساسأ لكشب ةيميلعتلا فادىلأا
جئاتننوكتسديكأتلاب،نيديجينملعم.ملعتلافيبلبطلاحالصددتحتيلالماوعلا
،سيردتللنيدعتسميرغنوملعلداناكاذإ،حيحصسكعلاو،اًضيأةديجميلعتلا انوكتسف لثملأانملقأجئاتنل
.
دكؤتانهإف،تاقاطبلازرفةقيرطموهفملىإرظنلابو
.اىريوطتوةفرعلدامهفوباستكافيبلبطلاةكراشبممتهييذلابلبطلاطاشنىلع
ةيجيتاتًسإ
Card Sort
.تاعوملرفيوأاًعممتتتيلاو،نيواعتلاملعتلاقرطىدحإيى
نمضرغلا ةيجيتاتًسإ
Card Sort
ةيميلعتلاداولداىلعبلبطلاةركاذبيردتوىهذى
.انهوركذتيومىؤاطعإتمتيلاداولدااًقحبلبطلامهفي،كلذل.اهتساردتتمتيلا
تلاق ايلارغون ءافش
ةيجيتاتًسا نأ
Card Sort
ملعت جئاتن ينستح ىلع ةرداق
دعاسي ثيح ةدايزل بلبطلا طاشن ىلع رثؤت نأ نكيد تيلاو ، بلبطلا
مادختسا
في بلبطلا ينب ةفرعلدا ةكراشمو بلاطلا ملعت ةيللبقتسا ىلع بلاط لكل تاقاطبلا
ةيجيتاتًسلإنكيد،بلبطلاملعتجئاتنينستحىلعةردقلابناجلىإ.ةشقانلداةيلمع
Card Sort
ةدايزاًضيأ
ىلع
ملعتلاةيلمعفيبلبطلاطاشن .
٘ . شن ا ةيبرعلا ةغللا ملعت ط لل
ذيملات
ٔ . شن ا ط ت ملع ا ةيبرعلا ةغلل
لاوينملعلداينبلعافتةيلمعساسلأافييىملعتلاةيلمع ذيملبت
اهيفيوتتح
ةطشنأىلع
ةذيملتلا
دعي.اهملبكابهريدةيميلعتتابرخوةفلتلستلبعافتللبخنم
طشنلاملعتلا لل
ذيملت
سوماقفي.ملعتلاةيلمعحاجنلةمهلداةيساسلأارصانعلادحأ
يسينودنلإا
ةطشنلأالمعت.ةيراجتلالامعلأاوألمعلافيطشنلانيعيطشنلا،يربكلا
لاابهموقينألواتحو ذيملبت
لدااهمدقتيلاةدامللاًقفوملعتلاةيلمعفي سرد
وىطاشنلا.
اهلصفنكيدلاةلسلسكيركفتلاولعفلايأ،يلقعويدسجطاشن
عاونأمسقنت.ٔ٘
لاةطشنلأا ةذيملت
تلاةيلمعفي
نياثلاو،نيدبلاطاشنلاوىلولأاءزلجا،ينمسقلىإملع
.يسفنلاطاشنلاوى لىإرظنيميلعتلاطاشن
رصبلاةطشنأ ي
ةطشنأ،عمسلاةطشنأ،يهفشلاةطشنأ،
يفطاعلاويلقعلاةطشنلأاتيحمسرلاةطشنأ،ةباتكلا في
ةأرقلالكش
و
ةباتكل
و
لاؤسلا
عامتسلإ
إ لى
سفت اير ت
ما ملع
مو قان ةش
ا لمج م
،ةعو
و ابتكي لد
،ةدا
و دي
و
بجاولار
15 Sardiman. Interaksi dan Motivasi belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
(2111)
