PENERAPAN CONVERGENT DISCOVERY STYLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PERMAINAN BOLAVOLI PADA PESERTA DIDIK KELAS VII C SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016.

(1)

i

PENERAPAN CONVERGENT DISCOVERY STYLE

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PERMAINAN BOLAVOLI PADA PESERTA DIDIK KELAS VII C SMP NEGERI 14 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

SKRIPSI

Oleh :

FANDY NUR CHOLIS

K4612063

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Fandy Nur Cholis NIM : K4612063

Program Studi : Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Convergent Discovery Style Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Permainan Bolavoli Pada Peserta Didik Kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Pelajaran

2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasiljiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan

(3)

iii

PENERAPAN CONVERGENT DISCOVERY STYLE

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PERMAINAN BOLAVOLI PADA PESERTA DIDIK KELAS VII C SMP NEGERI 14 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

Oleh:

FANDY NUR CHOLIS

K4612063

Skripsi

Ditulis dan diajukan guna memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Juni 2016

Pembimbing I

Drs. Waluyo, M.Or NIP. 19660307 199403 1 002

Pembimbing II

(5)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Fandy Nur Cholis Nim : K4612063

Judul : Penerapan Convergent Discovery Style Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Permainan Bolavoli Pada Peserta Didik Kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Sunardi, M.Kes Sekretaris : Drs. Agus Mukholid, M.Pd

Anggota I : Drs. Waluyo, M.Or Anggota II : Djoko Nugroho, S.Pd., M.Or

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi pada

Hari : Tanggal :

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret Penjaskesrek

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Drs. Sunardi, M.Kes

(6)

ABSTRAK

Fandy Nur Cholis. K4612063. PENERAPAN CONVERGENT DISCOVERY STYLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PERMAINAN BOLAVOLI PADA PESERTA DIDIK KELAS VII C SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2016.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar permainan bolavoli peserta didik kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 melalui penerapan Convergent Discovery Style.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VII C yang berjumlah 32 peserta didik yang terdiri dari 14 peserta didik putra dan 18 peserta didik putri. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, angket berupa kartu ceria, dokumentasi atau arsip berupa foto dan vidio. Validitas data menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan teknik persentase. Prosedur penelitian adalah berupa siklus pembelajaran yang saling berkaitan.

Berdasarkan hasil analisis data pada bab IV diperoleh peningkatan yang signifikan terjadi pada prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Pada prasiklus hasil belajar permainan bolavoli pada kriteria sangat baik 0%, baik 6%, cukup 25,00%, kurang 68,75%, dan kurang sekali 0% jumlah peserta didik yang tuntas adalah 10 peserta didik. Pada siklus I hasil belajar permainan bolavoli pada kategori sangat baik sebesar 0%, baik 9,75%, cukup 53,13%, kurang 37,50%, dan kurang sekali 0%, jumlah peserta didik yang lulus 20 peserta didik dengan persentase 62,50%. Sedangkan pada siklus II hasil belajar permainan bolavoli pada kategori sangat baik sebesar 0%, baik 28,13%, cukup 53,13%, kurang 18,75%, kurang sekali 0%, jumlah peserta didik yang tuntas dan lulus adalah 26 peserta didik dari total jumlah peserta didik 32 dengan persentase 81,25% dan yang belum tuntas 6 peserta didik dengan perseas 18,75%. Peningkatan terjadi pada siklus I dan siklus II. Hasil belajar permainan bolavoli telah mencapai target yang ingin dicapai pada siklus II bahkan melebihi target meskipun belum semua peserta didik dapat tuntas dalam materi permainan bolavoli.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan Convergent Discovery Style dapat meningkatkan hasil belajar permainan bolavoli peserta didik kelas VIIC SMP Negeri 14 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016.

(7)

vii ABSTRACT

Fandy Nur Cholis. K4612063. THE IMPLEMENTATION OF CONVERGENT DISCOVERY STYLE TO IMPROVE THE STUDENT’S VOLLEYBALL GAMES LEARNING OUTCOMES IN CLASS VII C OF SMP NEGERI 14 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. March 2016.

The aim of this research is to improve the students’ volleyball games learning outcomes in Class VII C SMP Negeri 14 Surakarta in the academic year 2015/2016 using the implementation of Convergent Discovery Style.

The action research was conducted in two cycles. Each cycle consisted of Planning, Action Research, Observation, and Reflection. The subject of the research is the students of class VII C consisting of 32 students, 14 male students and 18 female students. Data sources come from teacher and students. The data were collected by using observation, interview, questionnaire in the form of story card, documentation in the form of photo and video. Data validity can be proved by using triangulation data technique. The data were analyzed by using descriptive comparative technique and percentage technique. The research procedure was in the form of interlinked learning cycle.

The result of the research showed that there is significance improvement in I cycle and II cycle compared to the pre-cycle. In pre-cycle the students learning outcomes result were excellent 0%, good 6%, fair 25,00%, inadequate 68,75%, inacceptable 0%. The students who pass the passing grade in the pre-cycle were 10 students. In I pre-cycle the students volleyball learning outcomes percentages were excellent 0%, good 9,75%, fair 53,13%, inadequate 37,50%, and inacceptable 0%. The students who pass the passing grade in the first cycle were 20 students (62,50%). While in the II cycle the students volleyball learning outcomes percentage were excellent 0%, good 28,13%, fair 53,13%, inadequate 18,75%, inacceptable 0%. The students who pass the passing grade in the second cycle were 26 students out of 32 students (81,25%), and the students who not pass the passing grade were 6 students (18,75%). The significance improvement can be seen in the first and second cycle. According to the result of the study volleyball games learning outcomes was achieving the research target in the second cycle.

Conclusion, based on the result of study the implementation of Convergent Discovery style can improve the students’ volleyball games learning outcomes in VIIC of SMP Negeri 14 Surakarta in the academic year 2015/2016.

(8)

MOTTO

Belajar dari masa lalu, hidup untuk masa kini, dan berharap untuk masa yang akan datang (Albert Einstin)

Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui (Al-Baqarah: 216)

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Heather Pryor)

Pendidikan adalah senjata yang paling hebat yang bisa kamu gunakan untuk mengubah dunia (Nelson Mandela)

Jadilah seseorang yang rendah hati dalam keadaan apapun (Ibu)

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Alm. Ayah tercinta,

“Semoga tenang disana dan ditempatkan ditempat yang lebih indah dari dunia ini, terima kasih nasehat yang engkau berikan, terimakasih atas semua perjuangan

dan pengorbananmu untuk membesarkan kami”

Ibu tercinta

“Terima kasih yang tak terhingga atas pengorbananmu, senantiasa menyayangi dan mengasihiku serta selalu berdo’a dan berjuang untuk keberhasilan masa depanku”

Pandawa Papat, Mas Sugeng, Mas Lilik, Mas Moko, “Terima kasih atas motivasinya selama ini“

NewBie Adventure, Praci, Camat, Gendut, Arsyad, Thomas, Yusuf, Ucup, Rianto, Rozaq, thomo

“Perjalanan yang tak akan pernah aku lupakan bersama kalian, terima kasih atas kebersamaan kita selama ini, sukses untuk kita semua kawan”

Keluarga cemara, Fahmi, Ferry, Bombom, Marien, Cristina, Puspa, Sekar,

“Kalian bukan lagi seorang sahabat melainkan sebuah keluarga, terima kasih telah mengajari tentang arti sebuah persahabatan yang sebenarnya”

“Penjas Angkatan 2012, Sangat beruntung berada ditengah kalian-kalian kawan, semoga kita senantiasa diberikan kesehatan, keselamatan dan kesuksesan, Aamiin.

Terima kasih kawan seperjuangan”

(10)

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Convergent Discovery Style Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Permainan Bolavoli Pada Peserta Didik Kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. H. Sunardi, M.Kes selaku kepala Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Waluyo, M.Or selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

4. Djoko Nugroho, S.Pd, M.Or. selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

5. Iswita Mulyahati, S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMP Negeri 14 Surakarta yang

telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian

6. Sudarsono, S.Pd, dan Harwin Nugraha S.Pd selaku guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP Negeri 14 Surakarta yang sangat luar biasa telah membantu dengan sepenuh hati dalam pelaksanaan penelitian ini.

(11)

xi

8. Peserta didik kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta yang telah bersedia untuk membantu melancarkan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas.

9. Aldi, Fery, Teguh, Cahyo, Dwicaksono dan teman-teman yang telah membantu selama penelitian berlangsung.

10.Semua pihak dan sahabat-sahabat yang tidakdapat disebutkan satu persatu turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga semua amal baik tersebut mendapatkan imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap hasil penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Juni 2016

(12)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAM PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN ABSTRACT ... vii

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR TABEL ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Perumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 6

1. Metode Pembelajaran ... 6

a. Pengertian Metode Pembelajaran... 6

b. Macam Metode Mengajar dalam Pembelajaran Penjas .. 7

1) Direct Teaching Method ... 8

2) Indirect Teaching Method ... 9

2. Metode Convergent Discovery Style ... 10

(13)

xiii

b. Gambaran penerapan Convergent Discovery Style ... 12

c. Anatomi Convergent Discovery Style ... 12

d. Penerapan Convergent Discovery Style ... 14

e. Implikasi Convergent Discovery Style ... 15

f. Kelebihan dan kekurangan Convergent Discovery Style 16

3. Belajar dan Pembelajaran ... 17

a. Pengertian Belajar ... 17

b. Pengertian pembelajaran ... 18

c. Prinsip-prinsip belajar ... 20

d. Komponen pembelajaran ... 20

e. Hasil belajar ... 21

4. Bolavoli ... 24

a. Pengertian Bolavoli ... 24

b. Fasilitas, Alat-alat dan Perlengkapan ... 25

1) Lapangan ... 25

2) Net ... 26

3) Bola ... 26

4) Perlengkapan pemain ... 27

c. Teknik Dasar Permainan Bolavoli ... 27

1) Servis ... 27

a) Servis Tangan Bawah (Underhand Servis) ... 28

b) Servis Mengapung (Floating Servis) ... 29

c) Servis Dengan Melompat (Jumping Servis) ... 29

2) Smes (Spike) ... 30

3) Bendungan (Blocking) ... 31

4) Operan Lengan (Passing) ... 32

a) Passing Bawah ... 32

b) Passsing Atas ... 34

(14)

6. Penerapan Convergent Discovery Style pada Pembelajaran

Bolavoli di Sekolah Menengah Pertama (SMP) ... 36

a. Pelaksanaan Pembelajaran Bolavoli dengan Penerapan Convergent Discovery Style ... 38

7. Karakteristik Peserta Didik SMP ... 40

a. _{Pengertian Karaktersistik Peserta didik ...} ₄₀

b. _{Faktor-faktor Karakteristik Peserta Didik ...} ₄₃

B. Kerangka Berpikir... 45

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 48

1. Tempat Penelitian ... 48

2. Waktu Penelitian ... 48

B. Subjek Penelitian ... 49

C. Data dan Sumber Data ... 49

1. Data Primer ... 49

2. Data sekunder ... 49

D. Teknik Pengumpulan Data ... 49

E. Uji Validitas Data ... 51

F. Analisis Data ... 51

G. Indikator Kinerja Penelitian ... 52

H. Prosedur Penelitian ... 53

1. Rancangan Siklus I ... 55

a. Tahap Perencanaan ... 55

b. Tahap Pelaksanaan ... 55

c. Tahap Observasi ... 55

d. Tahap Refleksi ... 55

2. Rancangan Siklus II ... 56

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal ... 57

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 61

(15)

xv

a. Rencana Tindakan Siklus I ... 61

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 63

c. Observasi atau Pengamatan Tindakan Siklus I ... 69

d. Refleksi atau Evaluasi Tindakan Siklus I ... 73

e. Deskripsi Data Tindakan Siklus I ... 75

2. Siklus II ... 76

a. Rencana Tindakan Siklus II ... 77

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 78

c. Observasi atau Pengamatan Tindakan Siklus II ... 85

d. Refleksi atau Evaluasi Tindakan Siklus II ... 89

e. Deskripsi Data Tindakan Siklus II ... 90

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 91

D. Pembahasan ... 93

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 95

B. Implikasi ... 96

C. Saran ... 98

DAFTAR PUSTAKA ... 100

(16)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Anatomi Convergent Discovery Style ... 12

Gambar 2.2 Lapangan Bolavoli ... 26

Gambar 2.3 Rangkaian Teknik Melakukan Servis Bawah ... 28

Gambar 2.4 Rangkaian Teknik Melakukan Servis Mengapung ... 29

Gambar 2.5 Rangkaian Teknik Melakukan Servis Dengan Melompat ... 30

Gambar 2.6 Rangkaian Teknik Melakukan Smes ... 31

Gambar 2.7 Rangkaian Teknik Melakukan Blocking ... 32

Gambar 2.8 Rangkaian Teknik Melakukan Passing bawah ... 33

Gambar 2.9 Rangkaian Teknik Melakukan Passing Atas ... 34

Gambar 2.10 Penerapan Convergent Discovery Style ... 38

Gambar 2.11 Alur Kerangka Berfikir ... 47

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. ... 53

Gambar 4.1 Hasil Belajar Permainan Bolavoli Pra Siklus ... 59

Gambar 4.2 Hasil Belajar Permainan Bolavoli Silus I ... 76

Gambar 4.3 Hasil Belajar Permainan Bolavoli Siklus II ... 91

(17)

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1 Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan ... 48

Tabel 3.2 Teknik dan Alat Pengumpulan Data Penelitian ... 50 Tabel 3.3 Prosentase Target Penelitian ... 52 Tabel 4.1 Deskripsi Data Awal Hasil Permainan Bolavoli Sebelum

Diterapkan Tindakan Convergent Discovery Style ... 59 Tabel 4.2 Deskripsi Hasil Belajar Permainan Bolavoli Setelah di berikan

Tindakan Penerapan Convergent Discovery Style Siklus I ... 75 Tabel 4.3 Deskripsi Hasil Belajar Permainan Bolavoli Setelah di berikan

(18)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1: Silabus Pembelajaran ... 103

Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... 104

Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 117

Lampiran 4: Contoh Kartu Ceria Siklus I dan Siklus II ... 130

Lampiran 5: Instrumen Penilaian Menggunakan GPAI ... 131

Lampiran 6: Kondisi Awal Nilai Permainan Bolavoli ... 134

Lampiran 7: Rekapitulasi GPAI Nilai Permainan Bolavoli Penilai 1 Pertemuan Pertama Siklus I ... 136

Lampiran 10: Rekapitulasi GPAI Nilai Akhir Pertemuan Pertama Siklus I ... 142

Lampiran 11: Rekapitulasi GPAI Nilai Permainan Bolavoli Penilai 1 Pertemuan Kedua Siklus I ... 144

Lampiran 14: Rekapitulasi GPAI Nilai Akhir Pertemuan Kedua Siklus I ... 150

Lampiran 15: Rekapitulasi GPAI Nilai Permainan Bolavoli Penilai 1 Pertemuan Pertama Siklus II ... 152

Lampiran 16: Rekapitulasi GPAI Nilai Permainan Bolavoli Penilai 2 Pertemuan Pertama Siklus II ... 154

(19)

xix

Lampiran 18: Rekapitulasi GPAI Nilai Akhir Pertemuan Pertama Siklus II . 158 Lampiran 19: Rekapitulasi GPAI Nilai Permainan Bolavoli Penilai 1

Pertemuan Kedua Siklus II ... 160

Lampiran 20: Rekapitulasi GPAI Nilai Permainan Bolavoli Penilai 2 Pertemuan Kedua Siklus II ... 162

Lampiran 21: Rekapitulasi GPAI Nilai Permainan Bolavoli Penilai 3 Pertemuan Kedua Siklus II ... 164

Lampiran 22: Rekapitulasi GPAI Nilai Akhir Pertemuan Kedua Siklus II .... 166

Lampiran 23: Daftar Presensi ... 168

Lampiran 24: Obsevasi Terstruktur Siklus I ... 169

Lampiran 25: Observasi Terstruktur Siklus II ... 171

Lampiran 26: Lembar Observasi Terbuka Siklus I ... 173

Lampiran 27: Lembar Observasi Terbuka Siklus II... 175

Lampiran 28: Lembar Observasi Guru ... 177

Lampiran 29: Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 178

Lampiran 30: Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke Rektor ... 179

Lampiran 31 : Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke Sekolah ... 180

Lampiran 32 : Surat Keputusan Ijin Penyusunan Skripsi ... 181

Lampiran 33: Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 182

Lampiran 34: Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke Dekan ... 183

Lampiran 35: Validasi Proposal Penelitian ... 184

Lampiran 36: Pengajuan Judul Skripsi ... 185

Lampiran 37: Dokumentasi Siklus I ... 186